Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/План психологического занятия с маленькими детьми/
Развивающие занятия с маленькими детьми от 1 года до 3 лет
Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с ребенком 6–7 лет с нарушением аутистического спектра
Конспект занятия педагога-психолога с детьми 6-7 лет в детском саду
Мальчик требует к себе повышенного внимания, не адекватен. На контакт со взрослыми идет с неохотой. Предпочитает подвижные игры, иногда конфликтен. В группе предпочитает общаться с мальчиками. Начатое дело не всегда доводит до конца. На занятиях отвлекается, не может сосредоточиться долгое время. Его бывает трудно дисциплинировать. По результатам анкетирования в декабре года у ребенка имеется 12 симптомов гиперактивности, когда норма — не более 7. Не может долго выполнять что-либо особенно за столом , не усидчив, много бегает, постоянно вертится, очень говорлив, не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-то, часто мешает другим, вмешивается в разговоры взрослых, часто не слышит, когда к нему обращаются, легко отвлекается, когда ему читают книгу, часто не доводит начатое дело до конца, избегает занятий, где требуется длительное сосредоточение. Диагноз — ЗПР, ЧБД синдром внимания и гипердинамии. Исходя из вышесказанного, можно отметить, что с данным ребенком необходимо провести индивидуальные занятия по коррекции синдрома внимания и гипердинамии. Занятия будут проводиться с декабря по февраль по одному занятию в неделю по 25 минут каждое, всего 10 занятий. Настоящая Программа составлена в соответствии с требованиями Министерства образования РФ к обязательной документации педагога-психолога. Составлена на основе реализующих задач в дошкольных учреждениях. В последнее время родители, воспитатели все чаще сталкиваются с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребенке. Большинство детей дошкольного возраста отличается подвижностью, импульсивностью, непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания. С гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать. Родители жалуются на то, что ребенок не дает им покоя — он постоянно вмешивается в разговоры взрослых, с ним все время что-то случается, а для того чтобы добиться послушания, приходится повышать голос, но замечания и наказания не приносят результатов. Во время коллективных занятий такие дети часто вскакивают с места, не понимают, чего хочет от них воспитатель, не могут выполнить задания до конца. Претендуя на лидерство, эти дети не умеют подчинять свое поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе. Поэтому своевременно проведенные занятия с гиперактивным ребенком должны помочь ему справиться с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Необходимость введения данной программы обусловлена запросом воспитателей, родителей и на основании проведенного анкетирования. Отличительной чертой данной программы является характер проведения занятий. Каждое занятие включает в себя игры, направленные на развитие внимания, контроля над импульсивностью, а также психогимнастические и телесно-ориентированные упражнения. Игры и упражнения предыдущих занятий повторяются на последующих, что способствует лучшему закреплению пройденного материала. В основу данной Программы легло методическое пособие И. Данная Программа имеет цель: Создание условий для развития внимания, контроля над импульсивностью и управления двигательной активностью. В ходе достижения цели решаются следующие задачи: Совершенствовать произвольность и самоконтроль; Способствовать развитию внимания и воображения; Формировать согласованность действий; Создать условия для снятия психоэмоционального напряжения; Содействовать развитию эмоционально-выразительных движений. Программа включает в себя 10 занятий, которые будут проводиться с декабря по февраль в кабинете психолога 1 раз в неделю, во вторую половину дня по 25 минут каждое. Предназначена для ребенка 6 лет для развития внимания, контроля за импульсивностью и управления двигательной активностью. Методические приемы, используемые в программе: Игры на развитие внимания, воображения Игры и задания, направленные на развитие произвольности Дыхательные упражнения Релаксационные методы Обсуждение различных чувств Рисование. В результате реализации Программы предполагается, что проведенный курс занятий, поможет ребенку справиться с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Игрушки, веревка длиной 3—4 м. Лист белого цвета, карандаши, мяч. Спички или мелкие игрушки 7 Способствовать развитию внимания, моторики и координации движений, содействовать снятию психоэмоционального напряжения. Мяч, бланки с лабиринтами 2 шт. Бланки с точками — 3—4 шт. Мольберт, мел, два кубика. Ребенок рассматривает их и закрывает глаза. Психолог убирает одну игрушку. Их нужно двумя пальцами брать так, чтобы не задеть остальные;. Затем демонстрируются четыре движения. Дыхание с задержкой на вдохе выдохе - сначала в собственном, затем в установленном ритме. Но пригрело солнышко, и снеговик начал таять: В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и лежит расслабленный, представляя, что он - лужица воды. Психолог называет разные предметы. Ребенок должен поднимать руки вверх только тогда, когда психолог произносит название предмета, который может летать. При выдохе медленно наклоняется вперед, опуская руки и говоря: Вдруг налетел ветер и сломал дерево - ребенок сгибается в талии, расслабляя верхнюю часть туловища, голова и руки его безжизненно повисают. Школа цифрового века Вебинары. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Плотникова Тамара Михайловна , педагог-психолог. Школа цифрового века Вебинары Курсы Учительская книга Педагогический марафон. Создать благоприятные условия для активизации ребенка, развития внимания, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Дыхание с задержкой на вдохе. Способствовать развитию внимания, моторики и координации движений, снятию психоэмоционального напряжения, развитию согласованности движений. Создать благоприятные условия для развития произвольности и самоконтроля, развития внимания, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Создать благоприятные условия для активизации ребенка, развития внимания, речи и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Создать благоприятные для развития речи ребенка, внимания, воображения, координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Содействовать развитию мелкой моторики ребенка, развития внимания, координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Способствовать развитию внимания, моторики и координации движений, содействовать снятию психоэмоционального напряжения. Создать благоприятные условия для развития внимания, мышления, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Содействовать развитию внимания у ребенка, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.
Стихио войне 4 класс короткие
Где находится призрак в гта
Карта для варкрафт 3 скачать на двоих
План психолога
Инструкции по охране труда для продавцов кассиров
Исковое заявление в суд образцы о наследстве
Правила соревнований по автозвуку
Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа для работы с гиперактивным ребенком
Красные пятна на руках и ногах чешутся
Освоенныйна практике способ выполнения деятельности называется
/ занятия психолога с детьми 2-4г
Скутер sym orbit 50 характеристики
Родина красная смородина где растешь чудесница
Должностные инструкции подсобной рабочей
План проведения занятий с дошкольниками 4-6 лет развивающих занятий Программы социально-психологического сопровождения
Состав минеральных вод россии