Формируясь в социальных условиях, испытывая влияние требований социальной среды, характер в своих динамических проявлениях связан с генетическими особенностями индивида, типом его высшей нервной деятельности. Однако из генетического арсенала индивид вычерпывает те его возможности, которые необходимы для разрешения системы жизненных задач. Стержневой основой характера является ценностная направленность личности, интернализация присвоение личностью социально-адаптированных способов поведения. Социально существенные поведенческие особенности индивида формируются по механизму обобщения тех способов поведения, которые дают наилучший приспособительный эффект в данной социальной среде. Поведение человека не предопределяется врожденными инстинктами. Но его действия должны совершаться с устойчивой направленностью и операциональной определенностью. Система свойств характера индивида как бы замещает у него систему инстинктов животных, обеспечивая цельность и последовательность, адаптивность поведения. Характер определяет тип взаимодействия данного индивида с внешним миром. Он — мера уравновешенности внутреннего и внешнего мира, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности, социально сформированная поведенческая схема личности, поведенческий синдром личности. В становлении характера, различных его сторон существенную роль играют критические требования среды, решающие обстоятельства, возникающие на жизненном пути человека, особенно в детские и юношеские годы. Однако поскольку характер связан с мировоззрением личности, интенсивное целенаправленное его формирование происходит и в зрелом возрасте. В раскрытие сущности и типологии характера существенный вклад внесли 3. До Фрейда характер представлялся как устойчивый образец поведения, присущий данному индивиду, как волевая особенность поведения. Фрейд развил теорию характера как систему стремлений индивида, обосновал динамическую концепцию характера. Фрейд утверждал, что характер индивида — это определенная направленность его жизненной энергии либидо. Устойчивые способы поведения определяются устойчивой системой мотивации. Характер — это судьба, это не только устойчивые особенности поведения, но удовлетворенность индивида своей линией поведения, личностное санкционирование своего поведения. Физиологическая сфера поведения индивида охватывается понятием темперамент, социально обусловленная же сфера его поведения — понятием характер. Темперамент соотнесен с природно-бессознательной сферой, со сферой эмоций, характер — с волевой сферой. Однако это взаимосвязанные сферы человеческой психики. Природная особенность индивида накладывает отпечаток и на его характер, то есть и на социально сформированные способы поведения. Анализируя характер человека, необходимо различать эндогенные внутренне обусловленные и экзогенные внешне обусловленные его особенности. Но эти группы характерологических особенностей взаимосвязанны. Социальное наследование коррелирует с биологическим. Характер человека — обобщенный итог его жизнедеятельности в определенных условиях социальной среды. Человек вынужден вести себя в соответствии с внешними условиями. И наиболее устойчивые и значимые из этих условий выковывают соответствующие черты характера индивида. Удачные и неудачные способы его поведения со временем обобщаются, стереотипизируются и выступают как особенности характера человека. Воспитание человека, формирование его характер — это отвержение одних форм поведения и закрепления других, наиболее приемлемых в данной среде. В характере закрепляются социально типическое своеобразие человека, особенности его социализации, воспитания. Одни черты характера выступают как ведущие, определяющие характерологический облик личности. Другие могут быть второстепенными. Многие черты характера формируются у человека очень рано. Сензитивным наиболее чувствительным периодом формирования базовых качеств характера является возраст от 2 до 10 лет. Этот период в жизни человека связан с интенсивным процессом его социализации на основе подражания социально одобряемым эталонам поведения. Положительный пример является здесь важнейшим средством формирования характера. Этот возрастной период отличается и высокой поведенческой активностью. Дети стремятся к активному формированию своих поведенческих возможностей. В связи с этим существенное воспитательное значение приобретает метод упражнения. Средовые условия, одобрение и порицание различных форм поведения микросредой образуют основное русло формирования характера. Но характер — это и способность индивида отстаивать свой стиль жизнедеятельности и свою жизненную позицию. В этом взаимодействии внутреннего и внешнего возможны различные противоречия, внутриличностные конфликты. Только учитывая специфику взаимодействия внутреннего и внешнего у данного индивида, можно организовать эффективные средовые условия, направленные на мобилизацию положительных качеств индивида и подавление его отрицательных качеств. Люди таковы, каковы устойчивые требования среды. При коррекции негативных качеств характера воспитатель встречается с сопротивлением не только природы, но и затвердевшего пласта поведенческих реакций, приобретенных индивидом в предшествующем опыте, со сферой его подсознания. Ломка сложившихся стереотипов — это тяжелый нервно-психический труд. При этом возможны эмоциональные срывы и конфликты. Только глубокие жизненные кризисы, интимные процессы покаяния, внутреннего самопостроения ведут к кардинальным изменениям в характере человека. Не существует среднего стандарта индивидуального поведения. Поведение каждого человека в тех или иных его проявлениях значительно отклоняется от средней нормы. Люди стремятся самореализоваться в наиболее подходящих для их характера сферах общения и деятельности. Характер нельзя рассматривать лишь как систему закрепленных в опыте индивида исполнитель ских приемов поведения. В характере интегрируются все психические особенности индивида. Какие формы поведения отбираются индивидом? Это зависит не только от среды, но и от его эмоциональной и интеллектуальной организации. Затормаживаются и угасают те поведенческие проявления, которые попадают в сферу индивидуального самоосуждения. Формирование характера связано со способностью индивида к научению. В характере проявляются закономерности функционирования навыков и привычек. При этом существенное значение приобретает механизм переноса навыков, их упрочнения в результате систематического функционирования. В поведенческом опыте индивида могут накапливаться как адаптивные, так и дезадаптивные формы поведения например, приобретенная беспомощность. Нередко психическое состояние индивида настолько модифицирует проявление его характера, что порой человек не узнает сам себя. Человек способен регулировать свой характер произвольно, приводя себя в психические состояния, адекватные текущей поведенческой ситуации. В системе отношений человека в социальной среде выделяются четыре разновидности: Отношение человека к обществу, другим людям определяет фундаментальное качество личности и характера человека — его нравственность — реализуемое в поведении индивида его моральное сознание, подчиненность поведения индивида социальным нормам, эталонам и ценностям. Кант, как известно, более всего удивлялся двум явлениям бытия — звездному небу над головой и нравственному закону внутри нас. Нравственность — свободное самопринуждение личности к социально-адаптированному, социально ценному поведению. По своей психологической сущности нравственность — система стереотипизированных форм поведения, основанная на понятиях добра и гуманизма; основной показатель социализированности, социальной самоидентификации личности. Нравственное самоусовершенствование индивида — один из основных смыслов его бытия. Система высших моральных требовании личности образует его нравственный идеал. Нравственность индивида — это всегда духовное преодоление трудностей бытия. Одним из высших проявлений человеческой духовности является сострадание к другим людям альтруизм , готовность к самоограничению и даже самоотречению для блага других людей. Способность к самоподавлению эгоистических побуждений — одно из высших проявлений характера. Социально ориентированное просоциальное поведение личности направлено на благополучие людей, оказание им бескорыстной помощи. Высший смысл своего существования такие личности видят в благородном, безвозмездном служении людям — в помощи пострадавшим, раненым, покалеченным, немощным, униженным и одиноким людям. Их поведение значительно превышает норму социальной ответственности. Эти люди — носители человеческой совести. Многие люди не достигают высоких вершин альтруизма, но их поведение соответствует норме социальной самоидентификации — они отвечают добром на добро, высоко ценят обыденную людскую взаимопомощь, добросердечные взаимоотношения. Противоположное альтруизму качество — агрессивность. В поведении асоциальных личностей мотивация агрессивности может устойчиво доминировать — они не упускают случая нанести окружающим людям моральный, материальный или физический ущерб. Свое самоутверждение они видят в причинении вреда другим людям. Первые появления агрессивности могут обостренно проявляться в условиях социальной бесконтрольности уже в детском возрасте. Дети испытывают повышенное влияние со стороны сильно действующих социокультурных образцов. Агрессивное поведение детей нередко даже поощряется малокультурными родителями, асоциальной средой. Агрессивность развивается и у тех, к кому часто применяются акты насилия, злобность, ненависть, жестокость, физические наказания. Агрессивное поведение, приводя к ситуативным успехам, самоподкрепляется. Индивид начинает признавать верховенство грубости, силы и насилия. Нередко первые поощрения агрессивности закрепляют агрессивный тип поведения, порождая впоследствии крушения личности. Это высокосоциализированный, психически устойчивый тип личности. Системообразующими качествами его характер, а следовательно, и поведения, являются социальная идентифицированность, альтруизм, обостренное чувство социальной ответственности. Поведение такой личности характеризуется открытостью, честностью, последовательностью. Как правило, это люди со слабым типом нервной деятельности. Высокомерие, эгоизм , твердость, переходящая в жестокость, присвоение себе права к исключительным поступкам — таковы отличительные черты характера людей данной ориентации. Как и предыдущий, этот тип социальной ориентации порождает конфликты личности с социальной средой. Но в отличие от третьей жизненной стратегии эта ведет не к самоутверждению, а к самодемобилизации, уходу от радостей жизни, а иногда и из самой жизни. Не надеясь на лучшее в реальной жизни, человек с такой жизненной концепцией уходит в мир грез, бесплодных мечтаний и нереальных надежд. Отношение человека к самому себе связано с его самоанализом, внутренним диалогом. Человек строит свои жизненные стратегии, взвешивая различные альтернативы, составляя различные композиции возможных действии. Этот внутренний диалог — основной механизм саморегуляции, в нем человек смотрит на себя как бы со стороны, с позиций других людей. Личность формулирует приемлемые для себя компромиссы, выдвигает самооправдательные мотивы, примеряет свой внутренний мир к реальной действительности. Однако чем менее социализирован индивид, тем менее мучителен его диалог с самим собой. Этого диалога может и не быть. И тогда индивид, по существу, перестает быть человеком. Отсутствие внутренней системы критических самооценок порождает нищету духа. Но и у социализированной личности возникают проблемы в согласовании внутреннего и внешнего мира. В этих ситуациях и проявляется характер человека — его твердость и пластичность, гражданское мужество и толерантность. Отношение к труду и другим видам деятельности , обусловливающее трудолюбие, преодоление трудностей в работе, добросовестность и др. Сюда же относят склонности, призвание и талант как характерологические качества личности. К негативным качествам данной группы относятся тунеядство, лодырничество, бродяжничество и др. Отношение к вещам как продуктам человеческого труда выражается в аккуратности, бережливости и др. Ценностные ориентации индивида в известной мере определяют и волевую регуляцию его поведения. Волевые черты характера — устойчивые индивидуально-типологические особенности сознательной регуляции поведения. Особенно существенна решительность — способность индивида в трудных, конфликтных обстоятельствах своевременно принимать обоснованные решения и исполнять их; выражается также в способности человека прекратить выполнение действия при изменении обстановки, когда оно перестает быть целесообразным. Противоположное отрицательное качество — нерешительность, проявляющаяся в излишних колебаниях, в затягивании принятия решения или излишней поспешности решения, когда человек стремится избежать напряжения, связанного с борьбой мотивов. Не менее важны такие качества человека, как выдержка и самообладание — способность индивида контролировать свое поведение в сложных конфликтных условиях, воздерживаться от ненужных действий, сдерживать эмоции и чувства, не допускать импульсивных действий, регулировать настроение, не терять присутствия духа в трудных и даже опасных ситуациях, стойко переносить лишения, неудачи, физические страдания. В жизни каждого человека существенны смелость и мужество — способность к самообладанию, действию в крайне опасных для жизни условиях. Противоположные отрицательные качества — трусость, малодушие — гипертрофированная боязнь зд свою жизнь и благополучие, пренебрежение, принципами и моральными чувствами в опасных ситуациях. Волевые особенности личности определяют основные качества характера: Цельность характера — устойчивость позиций и взглядов личности в различных ситуациях, согласованность слов и поступков; сила характера — энергичность человека, способность к длительному напряжению, преодолению трудностей в напряженных ситуациях; твердость — сила характера в сочетании с личностной принципиальностью; уравновешенность — ровность, сдержанность поведения, эмоционально-волевая устойчивость личности. Волевая, деятельностная саморегуляция индивида, система волевых качеств определяются широтой, иерархизированностью и динамичностью его мотивационной сферы. Люди стремятся к достижению успехов и избежанию неудач. Мотивированные на успех индивиды предпочитают те виды деятельности, которые ведут к быстрому получению престижного результата. Для них характерен повышенный уровень притязаний и во многих случаях — дефекты самокритичности, нравственной принципиальности. Индивиды, преимущественно ориентированные на избежание неудачи, отличаются повышенной требовательностью к себе, более тонким самоанализом, а в ряде случаев — излишней робостью и нерешительностью. Они всячески избегают ситуаций, в которых возможны личностные утраты. Такие люди отличаются другой крайностью — заниженным уровнем притязаний. Самооценка своих психических возможностей — одна из характерных особенностей личности. Она связана с определенным уровнем тревожности, присущим для данного индивида. Высокотревожные индивиды особенно чувствительны к опасным ситуациям, склонны к дезорганизации своего поведения в этих ситуациях. Отдельные индивиды склонны к различным проявлениям ситуативной тревожности — их тревожность ситуативно избирательна, отдельные стимулы приобретают для них угрожающий характер, вызывают неадекватные реакции. Повышенный уровень возбуждения резко снижает их поведенческую адаптацию. По закону Йеркса-Додсона, американских психологов, только средний уровень эмоционального возбуждения Обеспечивает максимальный успех деятельности. Ситуация может ассоциироваться у данного индивида с его успехами или неудачами, победами и личностными поражениями. Систематические неудачи в определенных ситуациях могут сформировать у индивида так называемую выученную беспомощность. Эмоциональные особенности характера индивида — наиболее наглядный, непосредственно воспринимаемый индикатор его психических свойств. Человек проявляется в том, что его смешит и радует, заставляет восторгаться и печалит, что вызывает у него гнев и стресс и что заставляет его успокаиваться и приходить в умиление. Эмоции — непосредственная, импульсивная реакция индивида на значимые для него воздействия; непроизвольные реакции индивида своим общим нервно-психическим и гуморально-вегетативным состоянием на акты удовлетворения или неудовлетворения его потребностей. Эмоционально окрашена вся оценочная деятельность индивида — от элементарного тона ощущений до эмоционального переживания индивидом своего мировоззрения, отношения к миру и жизни. По эмоциональным особенностям своего характера индивиды отличаются рядом параметров: Эмоциональный настрой индивида — показатель тонуса всей его жизнедеятельности. Эмоциональная сфера индивида — сфера подсознательно-мотивационной регуляции его поведения. Эмоции вступают в свои права во всех внезапно возникающих жизненно значимых ситуациях. Они доминируют в сложных конфликтных ситуациях, мобилизуя резервы психической и физической энергии. Как особый класс психических процессов эмоции будут рассмотрены ниже. По эмоциональным реакциям индивида внешне выраженным или тщательно скрываемым можно судить о тонких нюансах его животрепещущих связей с действительностью. Эмоциональность индивида характеризуется содержанием, качеством и динамикой его эмоциональных процессов. Содержательная сторона эмоциональной сферы индивида характеризует его ценностные ориентации, общую психическую направленность; качественная — преимущественно положительную или отрицательную модальность присущих данному индивиду эмоциональных состояний; динамическая — особенности возникновения, протекания и прекращения эмоциональных процессов, их внешнее проявление — экспрессию. По эмоциональным качествам различаются натуры импрессивные — эмоционально-впечатлительные повышенная эмоциональная реактивность ; сентиментальные повышенная пассивно-созерцательная эмоциональность ; экспрессивные повышенная эмоциональность, связанная с бурной, стремительной деятельностью и малоэмоциональные. Интеллектуальные черты характера — устойчивые индивидуально-типологические особенности интеллекта. Различаются натуры с теоретическим или практическим складом ума, различной степенью гибкости и глубины интеллекта, быстротой протекания мыслительных процессов. Интеллект индивида — устойчивая структура его умственных качеств, способность выполнять доступные для его возраста интеллектуальные задания, успешно приспосабливаться к различным типам жизненных ситуаций. В начале XX в. Симон предложили определять степень развития интеллекта у детей коэффициент интеллектуальности посредством специальной шкалы тестов IQ [1]. В развитии интеллекта индивида существенную роль играют как генетические, так и социокультурные факторы, а точнее — их взаимодействие. Генетические факторы — наследственный потенциал, получаемый индивидом от своих родителей, исходные возможности взаимодействия индивида с окружающим его миром. В сотнях тысячах генов, расположенных в 46 хромосомах, кроется огромный, еще малоизученный потенциал человеческой индивидуальности. К настоящему времени выявлена функция лишь некоторых генов, связанных с грубыми психическими аномалиями. Жизненные потребности индивида могут посылать соответствующие запросы отдельным генетическим образованиям, различные генетические локусы, как показали недавние исследования лауреатов Нобелевской премии Р. Шарпа, способны к функциональным перестройкам. Среди качеств, характеризующих интеллектуальный склад личности, выделяются продуктивность ума, его оригинальность, владение обобщенными способами мышления, устойчивая интеллектуальная направленность личности — любознательность, рассудительность, вдумчивость и др. Итак, характер каждого человека представляет собой богатейшую палитру красок и полутонов, неповторимое, уникальное своеобразие поведенческих схем индивида. Но в многообразии черт характера особенно выделяется то, что заметно выступает на передний план в регуляции поведения индивида, — волевая сторона его психики, проявляющаяся в повышенной способности владеть собой в сложных жизненных ситуациях. В этих случаях проявляется сила характера, которая наряду с цельностью и устойчивостью образует основные динамические качества характера. Ценностное же его качество определяется нравственностью личности. Наряду с отдельными чертами и качествами характера можно выделить общий способ адаптации личности к действительности — тип характера человека. При его определении мы выделяем то существенно общее в характерах отдельных людей, что определяет общий стиль их жизнедеятельности. Гармонически целостный тип отличается высокой приспособленностью к окружающей среде. У человека с таким типом характера отсутствуют внутренние конфликты, его желания совпадают с тем, что он делает. Это общительный, волевой, принципиальный человек. Люди с гармонически целостным характером сохраняют систему своих ценностей во всех трудных обстоятельствах жизни. Это тип волевого борца за свои идеалы и принципы. Не приспособленчество к реальности, а изменение ее сообразно своим идеалам — таков способ адаптации этих людей. Внутренне конфликтный, но внешне согласованный со средой тип отличается противоречивостью между внутренними побуждениями и внешним поведением, которое, согласуясь с требованиями среды, осуществляется с большим напряжением. Люди с таким типом характера постоянно сдерживаются волевыми усилиями, они имеют сложную систему соотнесения своей ценностной ориентации с условиями реальной действительности. Преодоление разлада с внешним миром они достигают внутренними тактическими перестройками, психологической защитой, обесцениванием текущих событий, не вписывающихся в их ценностную систему. Сохраняя базовые ценности личности, они не стремятся активно изменять внешние обстоятельства. Конфликтный тип с пониженной адаптацией отличается конфликтностью между эмоциональными побуждениями и социальными обязанностями, импульсивностью, преобладанием отрицательных эмоций, неразвитостью коммуникативных свойств, недостаточной структурированностью самосознания. Отдельные взаимосвязи с миром у людей данного типа не включены в какую-либо общую поведенческую систему. Жизнь таких людей проходит по упрощенной схеме — их изменчивые потребности должны, по их мнению, немедленно удовлетворяться без особых усилий. Они не закалены в борьбе за существование. В детстве такие индивиды, как правило, подвергались гиперопеке, были окружены чрезмерной заботой окружающих людей. Они отличаются инфантильностью, неприспособленностью к преодолению жизненных трудностей. Основной механизм их жизнедеятельности — получение удовольствий гедонизм. Все трудные ситуации люди такого типа воспринимают как остроконфликтные и прибегают к бессознательной психологической защите — искаженному отражению действительности капризы, упрямство, уход в мир грез и бесплодных мечтаний. Вариативный тип характера — внешне приспосабливающийся к среде в результате неустойчивости позиций, беспринципности. Этот тип свидетельствует о низком уровне развития личности, отсутствии у нее устойчивых способов поведения. Бесхарактерность, постоянное приспособленчество к внешним обстоятельствам — суррогат пластичности поведения; ее не следует смешивать с подлинной пластичностью поведения, со способностью учитывать обстоятельства для достижения основных целей, не отступая от социальных норм и требований. Люди этого типа отличаются упрощенностью внутреннего мира; их борьба за существование прямолинейна. Они не проявляют сомнений и колебаний в достижении утилитарных целей, не имеют особых внутренних ограничений, им известен только один вид препятствий — внешние. Приспособление, прилаживание, подгонка внутреннего мира к внешним обстоятельствам — таков общий способ адаптации этих людей см. Отдельные акцентуированные черты характера обычно бывают достаточно компенсированными. Однако в трудных ситуациях у человека с акцентуированным характером может возникнуть нарушение поведения. Лица с личностными акцентуациями более податливы влиянию среды, более подвержены психическим травмам. Типы акцентуированных личностей еще не определены окончательно. Однако эти авторы дают различную и чрезмерно дробную классификацию акцентуаций. Мы выделяем лишь 4 типа акцентуированных личностей: В отличие от психопатий акцентуации характера не вызывают общей социальной дезадаптации личности. Бине разработал по 6 заданий. За каждое задание испытуемому ребенку зачислялось два месяца и к общему итогу прибавлялось 24 месяца соответственно двум первым годам жизни для которых тестов не было. Так определялся умственный возраст ребенка, который не всегда совпадал с его хронологическим возрастом; [2] Леонгард К. Киев, ; Личко А. Психопатии и акцентуации характера у подростков.
Понятие о характере. Личность и характер, его структура и акцентуации. Условия формирования характера
Характер как форма поведения. Характер как индивидуальный, жизненный стиль личности. Современное состояние исследований характера. Характер — это общий строй человека. Соотношение темперамента и характера. Мясищев подходы к исследованиям индивидуальности разделили на четыре группы: Характер и темперамент отождествляются. Темперамент является элементом характера. Темперамент признается основной природой характера в отечественной. Характер же — это устойчивая особенность отношения человека к миру, окружающим людям и себе. Характер отражает содержание отношений личности— предпочтения, значимые отношения и даже тенденции психического нездоровья. Эта сфера личности объединяет в себе доминирующие у данной личности потребности, чувства, установки, влечения, интересы, желания, идеалы, убеждения и мировоззрение. Система отношений личности является основным ее качеством. Отношение человека к обществу, микросреде, к отдельным людям. Они определяют одну из основных совокупностей черт личности — ее моральную направленность: Отношение человека к самому себе — его самосознание. Самосознание является высшим проявлением сознания человека как члена общества. В процессе самопознания личность определяет свою роль в обществе, в конкретном коллективе, соотносит свои способности со своей ролью, оценивает свои возможности. На этой основе формируются такие качества, как скромность, самокритичность, самоуважение и др. Отношение к труду и другим видам деятельности — трудолюбие, настойчивость, инициативность, способность к преодолению трудностей в работе, целеустремленность, добросовестность или антиподы этих качеств. Сюда же относят склонности, призвание и талант как характерные черты личности. Отношение к вещам как продуктам человеческого труда — аккуратность, бережливость, скромность, бескорыстие и др. Все сферы отношений личности взаимосвязаны. Отношения личности формируются на основе ее знаний, представлений, жизненного опыта. Таким образом, опыт личности, система ее знаний являются важнейшей подструктурой характера. Другой подструктурой характера являются многообразные обобщенные навыки поведения и деятельности манеры, жесты, типичные словечки, фразы.. Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Самый яркий представитель - Г. Олпорт, Черта — это предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций. В основе теорий черт в изучении Л лежат 2 общие идеи: Люди обладают широким набором черт Л, есть определённое постоянство в своих поступках, мыслях и эмоциях. Нет двух людей, в точности похожих друг на друга - рассматривается проблема индивидуальных различий. Общие измеряемые — любые характеристики, присущие какому-то количеству людей в пределах данной культуры. Напр, одни люди более упорны, чем другие, одни вежливее, чем др. Большинство людей в одной культуре сравнимы друг с другом по этим общим параметрам. Индивидуальные черты проявляются уникально у каждого, наиболее точно отражают его структуру Л. Напр, пунктуальность, ответственность, внимательность. Поэтому общие черты он называет чертами, а инд-е — диспозициями. По Олпорту, для личности более важен вопрос о том, что индивид намеревается или стремится сделать в будущем. Ключ к пониманию настоящего, по Олпорту, лежит в изучении интенций, намерений личности сходство с позициями Адлера и Юнга. Проприум — позитивное, творческое, стремящееся к росту и развивающееся свойство человеческой природы, это организующая установки, оценки, мотивы, ощущения и др. Олпорт отстаивал подход к изучению Л, направленный на раскрытие уникальности каждого человека. Факторный подход к исследованию Л Применяется метод факторного анализа. Основные идеи факторного анализа были предложены Спирменом. Кеттел Л — это то, что позволяет предсказать, что сделает человек в данной ситуации. Цель исследования личности — установить законы, по которым люди ведут себя во всех видах социальных ситуаций и общих ситуациях среды. Поведение человека определяется взаимодействием черт и ситуационных переменных. Поверхностные — совокупность поведенческих характеристик неспособность сосредоточиться, нерешительность и беспокойство - поверхностная черта невротизма. Это продукт взаимодействия исходных черт. Исходные — генетические, основополагающие структуры, которые образуют блоки самого здания Л. Они существуют на более глубоком уровне. Более важны, чем поверхностные. Затронуты почти все аспекты, имеющие значение для теории Л — структуру, развитие, мотивацию, психопатологию и др. Критика Кеттела и факторных теорий: Характерные черты факторных теорий - простота и ясность, объективно. Характер является индивидуально-типологическим сочетанием ценностных ориентации и регуляционных особенностей личности. Черты характера выражаются в отдельных общих особенностях поведения, объединяются в следующие группы. Волевые черты характера — устойчивые индивидуально-типологические особенности сознательной регуляции деятельности и поведения. Эмоциональные черты характера — устойчивые индивидуально-типологические особенности непосредственного, спонтанного регулирования поведения. По эмоциональным качествам различаются натуры: Интеллектуальные черты характера — устойчивые индивидуально-типологические особенности умственных способностей. По интеллектуальным качествам различаются натуры с теоретическим или практическим складом ума, с различной степенью гибкости и глубины интеллекта, быстротой протекания мыслительных процессов, с разной способностью к творческому преобразованию элементов опыта; к самостоятельности в постановке и решении новых проблем. Это продуктивность ума, оригинальность, общая интеллектуальная одаренность, любознательность, рассудительность, вдумчивость и др. Интеллектуальные черты характера так же, как и его волевые и эмоциональные качества, формируются на основе преобладающих его взаимодействий со средой. Каждое свойство характера обусловлено отношениями личности. Большое значение при этом имеют широкие общественные отношения нужда или обеспеченность, безработица или уверенность в будущем, угнетение или социальное равенство. Также отношения в семье, в детском и трудовом коллективе отношения симпатии, товарищества, взаимопомощи, солидарности или, наоборот, деспотизма, суровости, недоброжелательности, соперничества. Нервные процессы в раннем детстве отличаются наибольшей инертностью. Поэтому свойства характера, сложившиеся в раннем возрасте, чрезвычайно устойчивы и гораздо труднее перевоспитываются. Но глубина, устойчивость и постоянство свойств характера зависят также от степени сознательности тех отношений личности, которыми эти свойства определяются мировоззрение человека — складывается в юношеском возрасте. Одни и те же социальные условия определяют совершенно разные свойства характера, потому что характер строится на основе отношений. Характер человека формируется не отдельными поступками и действиями, а всем образом жизни человека Выготский, Узнадзе, Мерлин. Акцентуации характера Акцентуации Леонгард — чрезмерно выраженные черты характера. Могут содействовать развитию психогенных расстройств, ситуативно обусловленных патологических нарушений поведения, неврозов, психозов. В коллективе выделение акцентуаций необходимо для выработки индивидуального подхода к ним, для профессиональной ориентации, закрепления за ними определенного круга обязанностей, с которыми они способны справляться лучше других в силу своей психологической предрасположенности. Патохарактерологический опросник Личко и Иванов, и личностный опросник ММРI. Одна из наиболее полных современных типологий характера на материале подростков разработана Е. Достоинство его типологии заключается в том, что она включает в себя описание нормальных, акцентуированных и патологических характеров. Идеи характерологии лежат в основе психодиагностики, много тестов. Полезной характерология оказывается в конфликтологии, в управлении персоналом. Ответы на экзамен - Введение в психологию. Строение тела и характер. Характер и межличностные отношения. Взаимосвязь характера и темперамента. Соотношение личности, характера и темперамента Вопрос Прикладной характер военно-психологического пони мания личности военнослужащего. Типология личности преступника по характеру антиобщественной направленности Поступок и его роль в развитии личности. Характер человека и обстоятельства жизни. Психология — Общая психология. Аудит Банковское дело Бухгалтерский учет География Журанлистика История Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Общеобразовательные дисциплины Педагогика Политология Право зарубежных стран Право Р.
4.4. Характер
https://gist.github.com/64153f332cc8e49ba6d03b7fa7affe51
https://gist.github.com/656c2aad6f8020078e762abbc6186384
https://gist.github.com/c53b7a61f6d608ea728f68b41d90ff9c