Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Понятие нарушения психического развития/
Тема: Нарушение психического развития
Глава 1 ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ПОНЯТИЕ ДИЗОНТОГЕНЕЗА
3. Понятие аномального развития (дизонтогенеза).
Онтогенез — постепенное, протекающее этапами в виде количественных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному его строению и функционированию. Онтогенез по существу этого понятия должен быть отнесен ко всему периоду жизни человека от рождения до смерти, т е включать не только прогрессивные, но и регрессивные, инволюционные изменения Но более часто об онтогенезе говорят по отношению к детскому возрасту и именно в этом смысле данное понятие используется в разделе. Каждый этап онтогенеза составляет переход от одного качественного состояния организма к другому, более высокому путем преобразования его функционирования без вытеснения качественного уровня предыдущего этапа Иными словами, в организме происходит постепенная дифференциация тех или иных в том числе психических процессов с одновременной интеграцией их в новое целое В психологическом аспекте — это нарастание психического содержания личности. Периодизация развития организма человека, введенная К Бером еще в прошлом веке , в дальнейшем получила широкое распространение Она легла в основу современных представлений об этапах стадиях, фазах развития организма. Критические периоды представляют собой короткие отрезки времени, характеризующиеся бурными изменениями функционирования организма, общей и психической реактивности. Для клинической медицины они представляют большой интерес, так как эти изменения обусловливают повышенный риск возникновения любых заболеваний, в том числе психических, и способствуют утяжелению их течения. Нормальное психическое развитие ребенка представляет собой сложный процесс, в основе которого лежит видовая и генетическая программа, реализующаяся в условиях постоянной смены средовых факторов. Психическое развитие тесно связано с биологическими свойствами организма, его наследственными и конституциональными особенностями, врожденными и приобретенными качествами, опосредованными постепенным формированием структуры и функции различных отделов ЦНС. Темпы формирования отдельных систем головного мозга различны и это определяет физиологическую гетерохронию его роста и развития, отражающуюся в различной скорости созревания отдельных психофизиологических функций. В число этих различий входят и индивидуальные колебания. К основным факторам, влияющим на психическое развитие, относятся наследственность, семейная среда и воспитание, а также внешняя среда с многообразием ее социальных и биологических воздействий. Все эти влияния выступают в едином комплексе, что может обусловливать как усиление, так и нивелирование влияния каждого из факторов. В психогенезе раннего возраста были дополнительно выделены следующие этапы: Были определены и критические периоды — пренатальные и раннего детства: С точки зрения нейроморфологии, критические периоды раннего детства представляют собой как бы пик происходящих на соответствующем этапе структурных преобразований. Психологически- III триместр беременности характеризуют как появление элементов слуховой памяти и корреляций поведения плода с психическим состоянием матери. Предродовой период и роды соединяют в себе гибернацию, или подготовку к акту родов в виде предродового анабиоза плода, а сами роды приравниваются в отношении плода к стрессу, который вызывает у него состояние глубокого нервного и психофизического напряжения, сопряженное с возможностью трансформации в реакцию дистресса с риском развития той или иной патологии. Речь идет о первом контакте новорожденного, зрительном контакте eye-contact с человеческим лицом, в первую очередь с матерью. Считается, что этот контакт является фактором, во многом определяющим все дальнейшее психическое развитие ребенка. Он называется также периодом первичного социального поведения в виде зрительного контакта с окружающим миром early-eye-contact baby. Этот период характеризуется выработкой первичных положительных и отрицательных ощущений и представлений об окружающем мире. В рассматриваемый критический период появляются описанные особенности, но их формирование в его пределах, естественно, не заканчивается и их развитие продолжается и в более старшем возрасте. Этому соответствуют и существенные перестройки биологических мозговых ритмов, что отражается на электроэнцефалографических характеристиках. Он определяется как период формирования самосознания, полного обособления Я и индивидуальности. На этом этапе ребенок уже имеет не только положительный, но и отрицательный опыт взаимоотношений с окружающим миром, с переживанием чувства угрозы, тревоги, вины и пониженного настроения. Но наиболее знаменательным для этого периода являются изменения, связанные с переходом от полной и частичной симбиотической связи с матерью до ощущения самостоятельности. Дизонтогенез disontogenesis — это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза. Психический дизонтогенез — патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций. Разработка содержания этого понятия в отечественной детской психиатрии связана с именами Г. Одни из них могут характеризоваться ускорением, а другие — задержкой развития. Задержки психического развития следует отличать от приобретенных состояний дефекта личности и интеллектуальной деятельности вследствие болезненного процесса или другого повреждения психики. В последнем случае принято говорить о слабоумии, или деменции. В рамках психического недоразвития различают тяжелые состояния умственной отсталости и относительно легкие задержки психического развития пограничные формы задержки развития. Дизонтогенез психического развития может возникать под влиянием многих внутренних и внешних факторов генетических, биологических, психогенных и микросоциальных , а также при их сочетании и взаимодействии. Фактор темперамента начинает действовать и определяется с 1-го месяца жизни ребенка. Каждая из этих характеристик определяет различное поведение и реакции ребенка в любой жизненной ситуации. К органическим факторам возникновения дизонтогенеза традиционно. Именно в этом случае говорят об уже упоминавшейся минимальной мозговой дисфункции. Последние два фактора дизонтогенеза — комплекс эмоциональной привязанности и депривации по существу являются психосоциальными и тесно между собой связаны. Возникающая с первых часов и дней жизни новорожденного связь между ребенком и матерью оказывает решающее влияние на формирование всех других связей и привязанностей и их различную эмоциональную глубину, которые во многом определяют психологическую реактивность и поведение индивида в течение всей жизни. Депривация может быть полной и частичной, сенсорной и эмоциональной. Но в любом из вариантов она оказывает большое влияние на психическое развитие ребенка, приводя к его нарушению, т. Проявления психического дизонтогенеза разнообразны. Вроно , клиническая картина психического дизонтогенеза зависит в первую очередь от возраста ребенка и соответственно от этапа онтогенеза, т. Признавая многообразие типов психического дизонтогенеза В. К первым он относит синдромы психического недоразвития — тотального олигофрения и парциальной ретардации задержки психического развития , акселерацию, различные формы инфантилизма, невропатии. Ко второму варианту отнесены случаи, когда на фоне клинических проявлений негативных дизонтогенетических нарушений развиваются продуктивные феномены: Таким образом, к основным формам дизонтогенеза относятся задержки психического развития тотальные и парциальные и искажения психического развития акселерация, инфантилизм и др. Психические нарушения при дизонтогенезе отличаются от таких аномалий развития, как постпроцессуальный постшизофренический дефект, деменция вследствие органического церебрального заболевания. В этих случаях психический дизонтогенез представляет собой один из синдромов основного заболевания. Синдром незрелости нервно-психических функций в виде задержки психомоторного развития является одним из основных психоневрологических, недифференцируемых образований в структуре заболеваний не только нервной системы, но и хронической, соматической патологии, в том числе наследственно обусловленной. Нарушения психического развития, возникающие в раннем возрасте, могут лежать в основе психических расстройств, развивающихся в более старшем возрасте. Клинические формы патологии психического развития могут быть систематизированы следующим образом: Задержки психического развития пограничные и парциальные. Особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии. Данная систематика несколько отличается от приводимой во многих учебниках по детской психиатрии, в том числе от систематики М. Вроно в руководстве под редакцией А. Введение в нее в качестве отдельной группы расстройств, отражающих искажения психического развития, обосновано результатами многолетних исследований, начатых О. Юрьевой и продолженных Г. Общей особенностью психических расстройств у детей, особенно в младенческом возрасте, является сочетание проявлений прогрессивной динамики развития психических функций и их дизонтогенеза, обусловленного нарушением формирования морфофункциональных систем мозга. Такого рода расстройства могут быть следствием врожденных особенностей нервной системы, церебрального дистресса и микросоциальных влияний. Умственная отсталость — состояние, обусловленное врожденным или раноприобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума. Указывая на клиническое единство олигофрении как аномалии развития не только головного мозга, но и всего организма, E. Нетрудно заметить, что перечисленные понятия выделяют ту или иную особенность умственной отсталости — от указания на недоразвитие мозга до неспособности к обучению последний термин. Независимо от особенностей того или иного определения умственной отсталости в нем всегда в сравнении с нормальным развитием отмечаются два момента: Первый период — с середины прошлого до начала нынешнего века, характеризовавшийся попытками классификации интеллектуальной недостаточности. Второй период — с начала XX в. Третий период — с конца х годов до настоящего времени — отличается интенсивным развитием исследований, направленных на изучение причин умственной отсталости. В этот период были уточнены многие биологические, главным образом генетические, факторы, приводящие к умственной отсталости, что позволило достичь и определенных успехов в ее профилактике. Достижением последних десятилетий является и изучение неспецифических форм психического недоразвития, возникающих под влиянием неблагоприятных факторов внешней среды, в том числе психологических дефицит мотивации, дефицит внимания и др. Главными критериями олигофрении всегда считались следующие:. Еще больше сомнений в соответствии критериям олигофрении вызывает ряд заболеваний, для которых раскрыты в той или иной степени патогенетические механизмы поражения мозга, например энзимопатии. При этих нарушениях отмечается прогредиентный характер поражения мозга, а во многих случаях клинически выявляется медленно прогрессирующее интеллектуальное снижение. Это же относится к некоторым экзогенным поражениям мозга с интеллектуальным недоразвитием например, вследствие внутриутробных инфекций. Корсаков , рассматривая группу состояний с психическим недоразвитием, относил к врожденному слабоумию лишь его тяжелые формы. Schneider также рассматривал в качестве истинных болезненных состояний только тяжелые формы олигофрении имбецильность и идиотию , так как они возникают вследствие определенных поражений мозга. В диагностике умственной отсталости большое значение имеет объективная оценка степени развития интеллекта. Общепринятым количественным показателем интеллектуального уровня является коэффициент интеллекта—IQ Intelligence quotient , определяющийся с помощью теста Векслера. Таким образом, определение IQ в диагностике умственной отсталости, играя, несомненно, большую роль, должно использоваться в комплексе с полным клиническим обследованием ребенка и применением дополнительных психологических методов исследования. Это помогает избежать серьезных диагностических ошибок, которые подчас допускаются при массовом применении психометрических тестов в отрыве от других методов обследования. Недоразвитие интеллекта может быть следствием влияния многих факторов, нарушающих развитие и созревание мозга. Эти факторы многочисленны — как внешнесредовые, так и эндогенные, наследственно обусловленные. В большинстве случаев они выступают в сложном взаимодействии и единстве. В связи с тем что именно нервная ткань наиболее чувствительна к самым разнообразным тератогенным влияниям, эти факторы могут быть причиной антенатально обусловленной умственной отсталости. Но существуют и патогенные факторы перинатального и раннего постнатального периодов — гипоксия, нейроинфекции, различные соматические заболевания особенно первых месяцев жизни и др Особенно важную роль в развитии умственной отсталости играют наследственные факторы, различные как по механизмам воздействия, так и по характеру проявления наследственной патологии. Наконец, на возникновение психического недоразвития влияет дефицит сенсорной стимуляции в раннем возрасте, т. Разнообразие патогенных факторов и неспецифичность умственной отсталости как признака затрудняют оценку причинно-следственных связей в патогенезе умственной отсталости. Это отражается даже на показателях распространенности наследственных форм олигофрении. Существует гипотеза, в соответствии с которой в этиологии психического недоразвития различают два принципиально различных ряда факторов. Она была сформулирована J. Первый ряд факторов относится к умственной отсталости более тяжелой степени. Он представлен совокупностью наследственных и внешнесредовых факторов, каждый из которых резко изменяет фенотип. В связи с этим N. Второй ряд факторов относится к умственной отсталости более легкой степени. Наследственные компоненты рассматриваются как конституциональные особенности, отражающие семейную отягощенность, а внешнесредовые — как сумма отрицательных воздействий среды биологического и культурально-семейного характера , препятствующих развитию интеллекта ребенка в рамках его генетического потенциала. Выделение мегафенных и микрофенных факторов, естественно, не является абсолютным и скорее отражает лишь общую тенденцию повышения доли мегафенных причин при большей тяжести интеллектуального дефекта. В связи с приведенной гипотезой представляет интерес сопоставление умственной отсталости легкой и тяжелой степени табл. Клинико-биологические и социальные особенности умственной отсталости разной степени. Семейная, недифференцированная, семейно-культуральная, семейная доклиническая. Двигательная расторможенность, соматическая и неврологическая патология, эпилептиформный синдром. Родители и сибсы часто умственно отсталые или с низкой нормой интеллекта; алкоголизм; преступность. Родители, как правило, интеллектуально полноценны, сибсы могут быть умственно отсталыми. Мультифакториальное наследование заболевания; реже болезнь, обусловленная одним геном и хромосомными нарушениями; незначительная роль экзогенных факторов. Экзогенно обусловленное заболевание, редкие случаи наследования болезни по рецессивному типу и обусловленное хромосомными аномалиями. Медико-генетическое консультирование семьи; социальное устройство больного, патогенетическое лечение некоторых дефектов обмена. Темы для обсуждения Технология информационного моделирования зданий BIM — Building Information Modeling — принципиально новая ветвь развития строительной отрасли, актив Стоимость договора руб. Средний хронометраж готовой продукции — минут. Видеосъемку одного дня из жизни садика. Не более 4 часов обычно с 9. Съемка включает уроки рисование, физкультура или бассейн , игры, п Препятствующего поступлению на государственную гражданскую службу 1. Искусство первой половины XVIII века. Восемнадцатый век принадлежит к числу наиболее значительных этапов русской истории. Россия вступает в него средневековой, довольно отсталой экономичес Сохрани ссылку в одной из сетей: Информация о документе Дата добавления: Доступные форматы для скачивания: Исторический экскурс Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу Особенности развития познавательной сферы Контрольные вопросы Этиология нарушений Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации Основные виды психического дизонтогенеза 1. Основные стадии психического развития. Этиология и патогенез олигофрении В качестве основной гипотезы исследования выступало Социальная депривация и дизонтогенез Основные стадии психического развития Понятие дизонтогенеза. Умственная отсталость Задержки психического развития пограничные и парциальные Искажения и другие нарушения психического развития Аутистические расстройства Акселерация Инфантилизм Соматопатии Особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии Данная систематика несколько отличается от приводимой во многих учебниках по детской психиатрии, в том числе от систематики М. Патология психического развития Тиганов А. Основные клинические и психометрические критерии умственной отсталости. Главными критериями олигофрении всегда считались следующие: Клинико-биологические и социальные особенности умственной отсталости разной степени Характеристика. Клиническая оценка степени тяжести. Дебильность, пограничная умственная отсталость. Имбецильность, идиотия, тяжелая умственная отсталость. Отсутствие различий или незначительное преобладание мужчин. Отсутствует или резко снижена. Цели и возможности медицинской и педагогической помощи больному и семье. Обучение и воспитание, трудоустройство.
1с 8 выбор каталога
Сонник берег озера
Что делать если сильно урчит в животе
ВИДЫ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ, ИХ ПРИЧИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
Грызлов борис вячеславович где сейчас работает 2017
Маяки лазерным нивелиром
Скачать игру танки на компьютер
6 ПЕРВИЧНЫЕ И ВТОРИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Белая сирень сонник
Сшито и пронумеровано образец
ПОВРЕЖДЕННОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Расписание электричек егорьевск куровская
Инструкция по эксель 2010 для чайников
Voulez vous перевод с французского
Причины возникновения и классификация нарушений психофизического развития
История создания молодой гвардии фадеева