Конспект занятия по ритмике в школе раннего развития. Старшая группа
Статья не найдена!
Конспект занятия по ритмике в подготовительной группе
С древних времен известно воздействие сочетания ритмического движения и музыки на состояние здоровья человека. Ритм же — одно из выразительных средств музыки, с помощью которого передается содержание. Поэтому чувство ритма составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку. Швейцарский педагог и музыкант Эмиль Жак-Далькроз видел в музыкально-ритмических упражнениях универсальное средство развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, творческого воображения. Музыкально-ритмические движения как вид деятельности играют большую роль не только в музыкальном, но и в общем развитии ребенка. Овладевая навыками ритмичного выразительного движения, ребенок учится владеть своим телом, у него формируется правильная осанка, выразительная легкая походка. Процесс занятий ритмикой должен приносить радость детям. Занятие по ритмике "Мы любим танцевать" разработано для обучающихся с умственной отсталостью 2 класса. Оно является занятием по обобщению, систематизации полученных знаний, двигательных навыков в первом полугодии обучения и контрольным по отслеживанию уровня их сформированности. Данное занятие предполагает активное включение обучающихся в музыкально-ритмическую деятельность с учетом индивидуальных возможностей их физического и психического развития. Целью занятия является создание условий для формирования навыков выразительной и эмоциональной передачи музыкального образа посредством выполнения ритмико-гимнастических упражнений и танцевальных движений. Используемые методы и приемы на данном занятии направлены на повышение эмоциональной активности обучающихся, развитие способности ощущать ритмическое своеобразие в музыке и формирование умения передавать это в своих движениях. Занятие по ритмике "Мы любим танцевать" проводится в рамках одного учебного часа и включает все виды музыкально-ритмической деятельности: Планируемым результатом проведения занятия по ритмике "Мы любим танцевать" является обогащение и активизация словаря, совершенствование координации движений рук и ног, коррекция двигательных навыков посредством выполнения музыкально-ритмических упражнений и танцевальных движений как индивидуально, так и коллективно, испытание чувства радости от движений под музыку. Обучающиеся маршем входят в класс и встают в круг. Пожалуйста, улыбнитесь друг другу. Сегодня вы покажете, чему научились на уроках ритмики за прошедшие полгода. Мы покажем вам сейчас. Ребята, вы знаете, что в начале каждого урока ритмики мы проводим разминку. Для чего она нужна? Что такое красивая осанка? Дети дают ответы на вопросы. Ритмика — это, прежде всего, движение, здоровье и красота. А теперь примите правильную осанку и приготовьтесь к разминке. Внимательно слушайте музыкальное сопровождение и мои команды. Обучающиеся выполняют упражнения разминки. Хорошая зарядка у нас получилась! А что по утрам кроме зарядки, вы еще делаете? Дети дают ответ на вопрос. Ребята, как называется песенка, которую мы с вами выучили? Из какого она мультфильма? Правильно, это песня "Про умывание" из мультфильма "Маша и медведь". Обучающиеся встают в линию, поют песню, сопровождая пение танцевальными движениями. Вы спели очень хорошо, артистично, ярко, словом, постарались. А сейчас садитесь на свои места, вас ждет следующее задание. Дети занимают свои места. Ребята, на уроках ритмики вы познакомились с детскими музыкальными инструментами. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте, о каком музыкальном инструменте идет речь. Дети разгадывают загадки, угадавший берет свой музыкальный инструмент. У нас получился оркестр. А как называется музыкальный инструмент, который находится в нашем кабинете? Дети отвечают на вопрос. Правильно, это пианино или фортепиано. Сейчас я вам сыграю, а вы будете мне аккомпанировать. Звучит ритмичная музыка , обучающиеся играют на детских музыкальных инструментах. Ребята, мы с вами играли на музыкальных инструментах, а теперь тоже будем играть, но игра будет музыкальная. Вы должны в этой игре выразительно и точно произносить слова, внимательно слушать музыкальное сопровождение и активно двигаться. Но прежде мы должны выбрать "ветерок". Обучающиеся по считалке выбирают "ветерок". Встаньте в круг, начинаем игру. Дети встают в круг. Поиграли, повеселились, а теперь успокоимся и восстановим дыхание. Дети выполняют упражнения на восстановление дыхания. Ребята, а какой праздник мы скоро ожидаем? Что вы можете сказать про Новый год? Что вы ждете от Нового года? На новогодних праздниках вы будете танцевать у новогодней елки. Для этого мы с вами выучили танец, который сейчас покажем. Обучающиеся исполняют общий танец под музыку. Бегать, прыгать и скакать,. Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая,. Ребята, возьмите, пожалуйста, гимнастические коврики. Во время выполнения упражнений внимательно слушайте мои команды. Ребята, у меня в руках вы видите красивые снежинки, на которых написаны вопросы. Сейчас каждый из вас будет брать снежинку и отвечать на вопросы. А теперь встаньте красиво у своих мест. Давайте завершим его аплодисментами. Дети аплодируют и выходят из класса. Ни одна на свете кошка не коснется молочка,. Если прежде не умыта аккуратно мордочка. Мамы учат мыть копытца непослушных поросят,. Вот идут они к корытцу, пятачки у них блестят. Если утром дети умываются,. Солнце в небе ярче улыбается. Так же нужно знать, конечно, что болеют часто те,. Кто живет в грязи и пыли, кто забыл о чистоте. Мы с тобою тоже люди, ведь не зря так говорят,. Неужели мы с тобою будем хуже поросят. Загадки про музыкальные инструменты. Нужно в руки её взять,. И подуть в неё слегка —. В руки молоточки взяли,. Есть бубенчики на нём,. По нему мы громко бьём. С ним сейчас играть мы будем,. Дайте в руки звонкий … Бубен. Они на палочке сидят,. Если не тревожить их — молчат. Стоит только в руки взять. В самый сказочный момент вступит этот инструмент,. Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет! Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит, А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра. Знает это каждый школьник. За обедом суп едят, к вечеру "заговорят". Деревянные девчонки, музыкальные сестрёнки. Поиграй и ты немножко на красивых ярких Деревянные пластинки, разноцветные картинки,. Стучат, звенят — плясать велят! Он похож на погремушку,. Только это не игрушка! Дети, стоя в круге, проговаривают текст: До кого он долетит,. Под энергичную веселую музыку он бежит по внешнему кругу. По окончании музыки ребенок останавливается и дотрагивается до плеча близко стоящего к нему одноклассника. Одновременно остальные дети должны назвать его имя. Музыка повторяется неоднократно, чтобы все дети участвовали в игре. Чем мы сегодня занимались на занятии? Что вам понравилось на занятии? Где вы можете показать то, чему научились на занятиях по ритмике? Чему еще вы хотите научиться на занятиях по ритмике? Математика Алгебра Геометрия Химия Физика Русский язык Белорусский Английский Немецкий Украинский Биология Информатика поиск решебника. Рефераты Учителю Краткие содержания Биографии писателей Сочинения Решебники Шпаргалки Топики устные темы по английскому языку Крылатые выражения Учебники Характеристики Изложения и диктанты Как поставить на нас ссылку? Пояснительная записка С древних времен известно воздействие сочетания ритмического движения и музыки на состояние здоровья человека. Организационно-мотивационный этап Обучающиеся маршем входят в класс и встают в круг. Все умеют танцевать, Бегать, прыгать и скакать, Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая, Очень легкая, простая: Замедляются движения, Исчезает напряжение, И становится понятно: Расслабление приятно, Дышится легко, Ровно, глубоко. Песня "Про умывание" Ни одна на свете кошка не коснется молочка, Если прежде не умыта аккуратно мордочка. Мамы учат мыть копытца непослушных поросят, Вот идут они к корытцу, пятачки у них блестят. Если утром дети умываются, Солнце в небе ярче улыбается. Мы с тобою тоже люди, ведь не зря так говорят, Неужели мы с тобою будем хуже поросят. Подумайте минуточку… Что же это? Сам пустой, Голос густой, Дробь отбивает, Шагать помогает Барабан. В руки молоточки взяли, По пластинкам застучали. Слышен музыкальный звон, Так звучит… Металлофон. Есть бубенчики на нём, По нему мы громко бьём. С ним сейчас играть мы будем, Дайте в руки звонкий … Бубен. Они на палочке сидят, Если не тревожить их — молчат. Стоит только в руки взять И немного раскачать, Слышен будет перезвон: В самый сказочный момент вступит этот инструмент, Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет! За обедом суп едят, к вечеру "заговорят" Деревянные девчонки, музыкальные сестрёнки. Деревянные пластинки, разноцветные картинки, Стучат, звенят — плясать велят! Он похож на погремушку, Только это не игрушка! Музыкальная игра "Ветерок" Дети, стоя в круге, проговаривают текст: До кого он долетит, Тот быстрее побежит". Вопросы на рефлексию Чем мы сегодня занимались на занятии?
Среди большого разнообразия видов деятельности ребенка дошкольного возраста немаловажное значение имеет музыкально-ритмическая деятельность. На сегодняшнем этапе развития дошкольного образования ритмику зачастую выделяют в отдельный предмет в сетке занятий. Хотя, на самом деле, проводятся занятия по пластике или хореографии. Очень важно понимать, что должна представлять музыкально-ритмическая деятельность в дошкольном возрасте. Основными, первостепенными задачами этой деятельности, как одного из видов музыкальной деятельности вообще, являются: Анализируя вышеизложенное, надо отметить, что занятия по ритмике с детьми дошкольного возраста не подразумевают заучивания каких-либо движений, достижения точности и правильности их исполнения, что часто имеет место быть в реальной практике. Ритмика — это, в первую очередь, восприятие музыки, ее осмысление, а также выражение своих впечатлений от музыки посредством образного, эмоционально-насыщенного движения. Первостепенную роль на занятиях по ритмике играет музыкальное сопровождение, а соответственно, требования, предъявляемые к нему, достаточно высоки. Музыкальные произведения, используемые для сопровождения занятия должны быть очень разнообразными: Но при всем этом, музыкальные произведения должны быть доступны пониманию детей. Все это позволяет сформировать у детей наиболее полное представление о разнообразии музыкальных произведений, обогатить их эмоциональными и эстетическими переживаниями, помогает в воспитании музыкального вкуса. Но надо помнить, что занятия, сами по себе, не являются ни ведущей, ни основной деятельностью для детей лет. Поэтому, чтобы учебный процесс был эффективным, необходимо максимально использовать в нем игру — ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Насыщение занятия игровыми упражнениями, имитационными движениями, сюжетно-творческими зарисовками усилит эмоциональное восприятие музыки детьми, а, соответственно, поможет полнее и всестороннее решить поставленные задачи. Отдельные игровые упражнения могут быть использованы на занятиях в качестве динамических пауз — физкультминуток — в том случае, если достаточно большая часть занятия проводится сидя на стульях; или же наоборот — для отдыха — если все занятие проводится в достаточно большом темпе и подразумевает много движений. Комплексы игровых упражнений могут включаться в различные части занятия: Для детей дошкольного возраста такие комплексы целесообразно объединять сюжетом, темой или предметом — атрибутом, с которым выполняются движения. Хорошо использовать на занятии комплексы, в которые входят различные вариации одного движения: Для детей дошкольного возраста очень ценными являются имитационные движения, включение которых в занятие помогает работе над выразительностью движения, над пластикой, над эмоциональной насыщенностью образа. Музыкально-ритмические игры используются на занятиях по ритмике для решения самых разных задач: Для детей дошкольного возраста иногда целесообразно проводить сюжетные занятия. Эти занятия позволяют создать у детей более полное представление о той или иной стороне действительности например, о лесе или об осени , разнообразить слуховые и двигательные впечатления, а также систематизировать знания детей на заданную тему. В такие занятия полезно включать литературные произведения стихи, короткие прозаические зарисовки , рассматривание иллюстраций, изобразительное творчество и т. Сюжетная линия, связывающая отдельно взятые упражнения, помогает целостному восприятию детьми темы, увеличивает интерес детей к деятельности, а, следовательно повышает эффективность проводимого занятия в целом. В качестве примера вашему вниманию предлагаются следующие планы-конспекты сюжетных занятий по ритмике для детей дошкольного возраста. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед зайчики. А там веселятся и играют самые разные звери. Давайте попробуем угадать, какие же животные пришли на полянку? В качестве таких танцев можно использовать композиции А. При повторении игры педагог убирает один или два обруча: Игра продолжается до тех пор, пока не останется играющих. Тот ребенок, у которого мяч останется в конце музыки — выходит в центр и танцует, остальные дети хлопают ему в ритме музыки. Под плавную музыку дети двигаются, подражая морским обитателям, в это время педагог произносит текст. Тот ребенок, чья поза больше понравилась педагогу, исполняет движения изображаемого существа и становится ведущим. Игра повторяется раза. Для музыкального сопровождения подбирается плавная, неторопливая музыка с двумя ярко выраженными частями. Слушая музыкальные фрагменты, дети подбирают тот или иной выразительный образ морского обитателя. Ребенка, который наиболее ярко исполнил движения, педагог может попросить продемонстрировать их еще раз для всей группы. Далее детям дается задание: Разминка перед каждым выступлением или репетицией настоящие танцоры всегда делают разминку: Для музыкального сопровождения выбирается любая ритмичная трехчастная мелодия. Дети делятся на несколько подгрупп по человек. Среди каждой подгруппы выбирается ведущий. На первую часть музыки ведущие исполняют одно танцевальное движение каждый свое , остальные дети, стоя в кружках вокруг ведущих — хлопают в такт музыке. На вторую часть дети исполняют заранее названное педагогом движение или композицию , в это время ведущие меняют свое местоположение в зале. После второй части необходимо сделать небольшую паузу, во время которой дети каждой группы должны найти своего ведущего и выстроиться вокруг него. На третью часть музыки каждая группа вместе с ведущим исполняет то движение, которое было исполнено ведущим во время первой части. Дети стоят в колонне. Под громкую музыку идут топающим шагом, под тихую — шагом с носка. Конспект занятия Калабухова Н. Конспект занятий в детском саду. Для детей лет. Ход занятия Вводная часть. Путешествие в Танцевальную страну. Ещё конспекты занятий в детском саду: Панель управления Войти Логин: Занятия по ритмике для детей дошкольного возраста. В статье показаны специфические особенности музыкально-ритмической деятельности детей дошкольного возраста, раскрыты основные задачи этой деятельности, перечислены возможные компоненты занятий по ритмике, даны требования к музыкальному репертуару для сопровождения занятий. Помимо этого в статье приведены планы-конспекты сюжетных занятий с детьми 4—5, 5—6 и 6—7 лет. Ветер дует нам в лицо,. Посетители, находящиеся в группе Гости , не могут оставлять комментарии к данной публикации. Детский сад на карте:
Эмиль виктор рью стихи
Стих фета бал
Майка вязанная крючком схема и описание
Каталог раковин для ванной комнаты
Тесто для пиццы рецепт яйца