Понятие «ведущей деятельности». Смена типа ведущей деятельности на различных стадиях онтогенеза.
Понятие о психическом развитии
Деятельность и развитие. Понятие о ведущей деятельности
Деятельность понимается как осмысленная и предметная, т. Исследователь показал, что возникновение и развитие психических процессов определяется задачами деятельности, их местом в структуре деятельности и особенностями организации деятельности. Ученый вводит понятие ведущей деятельности, основанное на том, что человек в любом возрасте реализует не один, а несколько видов деятельности. Выготским применительно к сознанию. Эта идея была воспринята и переработана А. Леонтьевым в форме положения о системности видов деятельности. Он считал, что жизнь не есть механическое соединение различных видов деятельности. Общество создает индустрию игрушек. Исследователь считал, что ведущая деятельность определяет отношение ребенка к миру, как своеобразная призма, сквозь которую ребенок воспринимает мир, определяет его социальное бытие. Образно говоря, ведущая деятельность дает жизнь новым видам деятельности. В младшем школьном возрасте ведущая деятельность — учебная. Отношения ребенка и взрослого строятся по типу: Поэтому оценка учителя непререкаема. Изменение общения отражает изменение ведущей деятельности. Ведущие формы общения для всех возрастных стадий пока не выделены. Значительный интерес представляет попытка выделить типы сотрудничества в работах Г. Они задают ту идеальную форму, которая содержит образец будущего новообразования. Это очень важное дополнение. Среда действительно является источником развития, однако само социальное окружение ребенка длительное время принципиально не изменяется. Это можно показать на примере развития речи. В первом случае ребенок ориентируется на ласковую интонацию, и он будет рад, как угодно его назовите. Дошкольник ориентируется уже на семантику, значение становится ведущим. Меняется ведущая деятельность — меняется чувствительность к различным составляющим среды. Деятельность определяет, что в среде важно, а что второстепенно, на что ребенок ориентируется и с чем он взаимодействует. Ученый блестяще показал историю ведущей деятельности на примере предметно-орудийной, игровой, учебной деятельности. Социальная среда — гетерогенное неоднородное образование, включающее предметную среду и среду социальных отношений. Эльконин считал, что предметная среда и среда социальных отношений взаимосвязаны. Сущностной стороной предмета является его социальная функция, а социальные отношения складываются в контексте предметной деятельности.
Московские новости сегодня
Алоэ в нос при аденоидах
Комиссия рнкб за перевод денег
Коробка для кросман рср чертеж
Как сделать самим комбикорм для цыплят
Сколько дней можно просрочить кредит в сбербанке