Первичные представления о рассказе как литературном жанре. Персонажи рассказа и главный герой. Л. Толстой
Герои любимых сказок.Какой вы герой?
Кто из героев является хамелеоном? Анализируем рассказ А.П. Чехова "Хамелеон"
Ru Почта Мой Мир Одноклассники Игры Знакомства Новости Поиск Все проекты Все проекты. Категории Все вопросы проекта Компьютеры, Интернет Темы для взрослых Авто, Мото Красота и Здоровье Товары и Услуги Бизнес, Финансы Наука, Техника, Языки Философия, Непознанное Города и Страны Образование Фотография, Видеосъемка Гороскопы, Магия, Гадания Общество, Политика, СМИ Юридическая консультация Досуг, Развлечения Путешествия, Туризм Юмор Еда, Кулинария Работа, Карьера О проектах Mail. Ru Образование Домашние задания ВУЗы, Колледжи Детские сады Школы Дополнительное образование Образование за рубежом Прочее образование. Вопросы - лидеры Укажите стилистические недочеты и речевые ошибки в спортивном репортаже. Отредактируйте текст для газеты. В отрывках из художественных произведений выделите оценочную лексику Лидеры категории Антон Владимирович Искусственный Интеллект. Срочно помогите до сегодня!! А то 2 поставят умоляю Георгий Блинов Ученик 86 , на голосовании 1 год назад Какие персонажи рассказа понравились вам больше всех? Как относится к ним автор? Голосование за лучший ответ. Главный герой — Николенька Иртеньев. Он из богатой семьи. Коленька Иртеньев — это сам Лев Толстой в детстве. В этих произведениях великий писатель показывает, как происходит становление личности и характера. Он заостряет внимание на психологических моментах. Он показывает, чем ребенок отличается от взрослого. По мнению писателя, дети — это чистые и светлые души, которые воспринимают мир непосредственно и радостно. Они открытые и добрые. Тот очень рассердился и стал холодно и зло анализировать все, что связано с учителем: Но Толстой показывает, что это быстро проходит. Николенька — добрый мальчик, и он быстро успокаивается, его раздражение проходит. Он опять испытывает к учителю любовь и благодарность. Larisa De Rua Оракул 1 год назад Фазиль Искандер. Анна Васина Ученик 3 месяца назад Мальчик затаив дыхание слушал рассказ, доносящийся из кухни. Он никак не мог понять смысла этой подлой жестокости. Он пытался представить, что думал доктор Георгий, когда его вместе с тещей посадили в машину и повезли на окраину города. Ведь он, когда его вывели из дому вместе с тещей, не мог не догадаться, что его везут не к больному. Почему он не кричал? Может, боялся, что выскочат соседи и тогда и их ждет смерть? Ru О компании Реклама Вакансии. Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome , Mozilla Firefox , Opera , Internet Explorer 9 или установите браузер Амиго.
Предметные Обучающиеся осознают значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;. Обучающиеся приобретают социальный опыт, позволяющий им ориентироваться в окружающем мире, взаимодействовать с ним;. Урок литературы в 5 классе по рассказу Ф. Группы работают с текстом учебника, страницы указаны, используют компьютер с выходом в интернет ;. В е гг в 5 класс, в котором я работала, пришла новенькая, девочка-беженка, грузинка, с необычным для нас именем Додо. Мы познакомились, и урок продолжился. Это был обычный урок, и ребёнок благодарил не за его качество, а за возможность сидеть за партой, а не под партой, вести обыкновенную мирную жизнь, без ужасов войны. Ребёнок оценил то, что для нас было обыденным, не существенным. Война внесла свои коррективы. Как эта ситуация связана с рассказом Ф. Рассказ о войне зацепил мальчика и заставил задуматься о жизни. Почему в центре схемы — человек? Всё в литературе о человеке, его проблемах, его представлениях о мире. На какие две части мы можем условно разделить рассказ: Ключевые эпизоды 1 части: Ключевые эпизоды 2 части: Толковый словарь Даля http: Пользуясь интернет-ресурсами, объясните значение слова мародёры. Как ведёт себя Валико с приехавшими родственниками раненого парня? Почему выходит с гранатами, а не с автоматом? Придумайте диалог, который мог состояться между парнем-мародёром и его родственниками после общения с Валико. Чем примечателен случай с вором в автобусе? Какая фраза, сказанная доктором по этому поводу, могла бы стать эпиграфом к нашему уроку? Посмотрите, какая интересная деталь, автор не показывает читателю доктора Георгия, а показывает поступки людей, связанных с ним: Как ведут себя эти люди? Как изменился мальчик после ночи, потрясшей его, ошеломившей его? Найдите и зачитайте портрет мальчика. Что значит космическая тоска? Используя интернет-ресурсы, узнайте значение слова пессимист. Какую мысль мальчика отец считает пессимистичной? Как отец пытается развеять мысли сына: Обратимся к схеме , составленной нами в начале урока, скажите, работая в группах над заданиями, слушая ответы товарищей, что вы поняли о человеке: Меняются ли герои рассказа, если да, то кто и как? Мне очень нравится запись, сделанная Л. Толстым в дневнике в г.: Человек течёт, и в нём есть возможности: Все великие перемены в жизни одного человека, а также и всего человечества, начинаются и совершаются в мысли. Для того, чтобы могла произойти перемена чувств и поступков, должна произойти прежде всего перемена мысли. Перед вами карточки и цветные карандаши, выберете цвет, который соответствует вашему восприятию рассказа после работы в группе, в классе. Группы работают с текстом учебника, страницы указаны ;. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. Учащиеся работают с карточками, в которых даны рекомендации и задания. Участвуют в обсуждении содержания материала. Организует учебное взаимодействие учеников группы и следующее обсуждение составленных моделей. Представлены активные методы и формы работы на уроке. В содержании урока отражены заявленные цели. Урок соответствует требованиям ФГОС ООО. Проект реализуется Национальным фондом подготовки кадров. Зарегистрироваться Требуется новый пароль. Цифровые образовательные ресурсы Элементы Единой коллекции ЦОР Планы-конспекты уроков Мастер-классы Дистанционное обучение Все материалы сайта Комментарии к материалам сайта Документы МОН. Биология География Естествознание Иностранные языки Английский язык Испанский язык Немецкий язык Французский язык Другие иностранные языки Информатика и ИКТ Искусство Изобразительное искусство Музыка История Краеведение Литература Литературное чтение Математика Алгебра Геометрия Мировая художественная культура Обществознание Право Экономика Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Природоведение Родной язык Русский язык Технология Черчение Физика Астрономия Физическая культура Химия Другие предметы Культурология Педагогика Политология Психология Социология Спецпредмет Экология Направления работы Библиотечное дело Валеология Внеклассная работа Внешкольная работа Логопедия Управление образованием. Регионы Сообщества Люди Блоги Форумы. Данные об авторе Автор ы: Учащихся в классе аудитории: Используемые учебники и учебные пособия: Ланин литература Мальчик и война Ф. Правила и условия использования сайта. Салей Ирина Александровна Место работы, должность: Астраханская область Характеристики урока занятия Уровень образования: Учитель преподаватель Класс ы: Обучающиеся приобретают социальный опыт, позволяющий им ориентироваться в окружающем мире, взаимодействовать с ним; решают моральные проблемы на основе личностного выбора. Литература 5 класс Учебник в двух частях Используемое оборудование: Компьютер с выходом в интернет, проектор, экран Используемые ЦОР: Ребята, дома вы прочитали рассказ Ф. Посмотрите, какие цвета преобладают. Что символизируют эти цвета? Фиксация новой учебной задачи: Всё в литературе о человеке, его проблемах, его представлениях о мире На какие две части мы можем условно разделить рассказ: Используя интернет- ресурсы, найдите Москву, Абхазию, Гагры. Как жили народы Абхазии? Чем их жизнь отличалась от столичной? Нравилась ли мальчику эта жизнь? Каким вы представили себе героя рассказа? Нарисуйте его словесный портрет. Какими качествами характера обладает этот герой рассказа? Почему Валико пустил очередь по своим, да ещё и мирным гражданам? Как к нему отнеслись эти люди, подтвердите словами текста. Как вы понимаете смысл фразы счастливая случайность? Почему у мальчика ёкнуло сердце, когда он узнал о гибели доктора Георгия? Каким человеком был доктор Георгий? Киким предстал перед ним мир взрослых? В чём видит отец причины такой перемены в сыне? Какие вопросы волнуют мальчика? Домашнее задание творческое по выбору учащихся: Составьте цитатник умных фраз, которыми вы могли бы руководствоваться в жизни. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет Организационная структура урока Этап 1. Пытаются решить задачу известным способом. Строят понятные для собеседника высказывания. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Поиск решения учебной задачи. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися.
Перевод move your ass
Правила и упражнения по английскому языку илюшкина
Showthread php детские стихи для детей
Карта виза пластик как получить в казахстане
Какой 4g модем лучше