Проблемы современной российской системы образования
Образование в современном обществе является одной из самых обширных сфер человеческой деятельности, и в последнее десятилетие его социальная роль заметно повысилась, так как от направленности и эффективности образования во многом зависят перспективы развития человечества [1]. Основные направления институциональных преобразований содержатся в государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на гг. В последнее время активно проявляются несколько немаловажных проблем: Качеству образования посвящена обширная литература, представлены различные точки зрения по данному вопросу практических педагогов, ученых - педагогов, психологов, философов, а также менеджеров в сфере образования Ю. В настоящее время требования к качеству образования повышаются, и связано это, в частности, с вхождением нашей страны в Болонский процесс и Всемирную торговую организацию. Современная высшая школа немыслима без сочетания образовательного процесса и научно-исследовательской работы, без создания механизма максимально быстрого внедрения инновационных научных разработок в учебный процесс. Проводимые в нашей стране исследования, опросы нередко констатируют несоответствие содержания и технологии образовательного процесса современным запросам общества и отраслей экономики [6]. Коммерциализация системы образования вызвала такое новое явление в области образования, как конкуренция между учебными заведениями, однако ее наличие в любой сфере человеческой деятельности и, в частности, в сфере образования порождает противоречие между соперничеством и равенством прав как между выпускниками вузов, так и между вузами, что усиливает деформацию рынка образовательных услуг и порождает определенные следствия: В настоящее время не обеспечивается развитие элитных вузов, которые могли бы встать в один ряд с ведущими учебными заведениями мира. Это вызывает желание молодежи уехать из страны в поисках современного образования [3]. Важная задача - обеспечить достижение такого качества образовательных услуг, которое делало бы образовательные учреждения привлекательными для отечественных и иностранных обучающихся. При этом следует принимать во внимание, что, по мнению российских ученых, необходимо создание образовательной стратегии опережающего развития. Последние годы постоянно возрастает объем государственного финансирования развития образования. С учетом сокращающегося числа учащихся и числа образовательных учреждений наблюдается процесс увеличения государственного финансирования в расчете на одного обучающегося и одно учебное заведение [6]. Проблемы финансирования высшего образования тесно связаны с финансовым обеспечением научной деятельности вузов, так как они являются не только учебными, но и научными центрами. В вузах сосредоточена значительная часть научного потенциала страны. Система высшего образования и сфера науки неотделимы, ибо сегодняшний студент - это возможный завтрашний ученый. Ученые-преподаватели и научные работники, прежде всего в госвузах, не только передают студентам профессиональные и научные знания, но и "производят" эти знания, ведя разработку фундаментальных и прикладных научных и технических проектов, а также подготовку и издание учебников, учебных пособий, научных статей и др. При этом основной статьей расходов на текущее функционирование госвузов является оплата труда их работников, прежде всего профессорско-преподавательского состава, и стипендии студентов. К сожалению, тарифные ставки и оклады преподавателей реально не повысились и до сих пор остаются низкими при одновременном увеличении учебной и учебно-методической нагрузки. Сегодня во всех сферах общественной жизни страны, включая и сферу высшего образования, очень остро стоит вопрос усиления государственного финансового контроля за расходованием бюджетных средств. Бюджетные расходы для финансирования каждого из конкретных госвузов аргументируются той целью, на которую разрешает тратить государство. При этом цель определяется в соответствии с установленным государственным заданием [4]. Развитие системы образования невозможно без соответствия материально-технической базы современным требованиям, внедряемым новейшим технологиям образования, реализуемым инновационным программам. Необходима постоянная закупка для образовательных учреждений новейших отечественных и зарубежных образцов оборудования, в том числе для обучения будущих специалистов информационных, управляющих и телекоммуникационных систем, проведения в вузах в полномасштабном объеме научно-исследовательских работ с привлечением студентов. Требуются регулярное проведение ремонтных работ и осуществление строительства образовательных учреждений и их инфраструктуры на основе современных требований [6]. Анализ деятельности образовательных учреждений свидетельствует о том, что государство явно недооценивает труд педагогов, ученых и вообще всех тех, кто работает в системе образования. И таким образом государство снижает свой интеллектуальный потенциал и степень своей независимости. Необходимо повысить имидж педагога, ученого, закрепить квалифицированные кадры, привлечь молодежь на работу в сферу образования, целесообразно: Шире следует вовлекать внутренние ресурсы регионов в позитивное решение кадровых проблем системы образования [6]. Для того, чтобы общество приобрело практикоориентированного специалиста, преподавателям и работникам образовательных учреждений приходится проводить огромную и сложную воспитательную работу с молодым поколением, развивать у молодых людей потребность в знаниях, способность к труду, саморазвитию, обучению в течение всей жизни, находиться в ситуации постоянного профессионального роста, то есть готовить профессионально мобильных специалистов. Необходимо также создание условий для организации образования специалистов в течение всей жизни. Таким образом, в современном развитии образования наблюдается все ускоряющийся процесс накопления противоречий, постепенная перестройка системы образования уже выходит за рамки только института образования и затрагивает фундаментальные основания развития общества. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на гг. НПК Организация практико-ориентированного обучения в проф. НПК ФГОС и их реализация в образоват. НПК Проблема качества образования в условиях внедрения ФГОС-3 НПК Современные подходы к организации учебного процесса НПК Инновационные подходы и технологии НМС Обучение и воспитание НПК Философия образовательного учреждения НПК Социально-экономические аспекты развития малых городов НПК Компетентностный подход в подготовке специалистов Педагогическое мастерство как важная составляющая обеспечения качества профобразования [27] 4. Тургенева Раздел Ливенского филиала на сайте ОГУ им. Педагогическое мастерство как важная составляющая обеспечения качества профобразования [27]. Теория и практика воспитательной работы в профобразовательной организации на современном этапе [7]. Яковлев, преподаватель, ФСПО ТИ им. Рост безработицы среди выпускников вузов по некоторым специальностям Отток трудоспособного населения из регионов, где необходимы специалисты, но других специальностей Ухудшение демографической ситуации в отдельных регионах [1].
Клематис пиилу описание сорта фото
Троицкий монастырь история
Томат инжир красный характеристика и описание сорта