Взаимосвязь акцентуации характера и темперамента - Тема: Особенности темперамента и акцентуаций характера у подростков с различными типами личности в профессиональной сфере
Взаимосвязь акцентуаций характера с девиантным поведением подростков
Взаимосвязь характера и темперамента у подростков
Взаимосвязь характера с темпераментом
От того каковы наши дети сегодня, зависит, каким будет общество завтра. Все это хорошо понимают. Многие дети а количество таких детей растёт с каждым годом к моменту поступления в школу имеют различные отклонения от нормы в психическом и физическом развитии. Детям, которые пришли в школу с определенными проблемами, не удаётся адаптироваться к процессу обучения. У них появляется неадекватное поведение, формируются отрицательные черты характера, нарушается система взаимоотношений с окружающими людьми. Данная тема очень актуальна, так как в подростковом возрасте наиболее ярко проявляются акцентуации характера, а среди "группы риска" тем более. Эта тема адресована классным руководителям, предметникам, педагогам дополнительного образования и семьям. Можно использовать данный материал на родительских собраниях, педагогических советах. Прежде чем приступить к теме необходимо дать определение: Что такое характер; Акцентуации характера; Классификация типов акцентуации характеров подростков с девиантным поведением. Структура и содержание характера. Структура и содержание характера: Характер тесно связан с направленностью личности, что проявляется в активном избирательном отношении личности к требованиям реального мира и таким образом оказывает влияние на деятельность человека. Особенности темперамента также откладывают свой отпечаток на характер и социальное поведение человека. Однако то, какая из сторон темперамента станет чертой характера, зависит от условий его формирования. Характер формируется под влиянием общественных условий в результате деятельности человека. В то же время характер является проявлением целостности личности, поэтому необходимо представлять и ее индивидуальное развитие на протяжении всего жизненного цикла. Основную роль в формировании характера в детстве играет его общение с окружающими людьми. Ребенок в характерных для него поступках и формах поведения, прежде всего, подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых. Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения взрослых с самим ребенком очень важны для становления характера. Особенно важно обращение родителей с ребенком, в первую очередь матери. В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях закрепляются и чаще всего сохраняются в течении всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями и другими взрослыми вступает в противоречие с теми формами поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается. Эта перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение характера, что является компромиссам между тем к чему ребенок привык дома, и тем, что от него требует школа. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера. Акцентуация - выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие. Акцентуации - это крайние варианты нормального характера и могут быть предрасполагающим фактором для развития невротических реакций, неврозов, патологии характера. В зависимости от степени выраженности выделяются две степени акцентуации характера- явная, скрытая. Черты акцентуации дают о себе знать порою неожиданно, под влиянием чрезмерных для данной личности психотравмирующих ситуаций. Существуют три критерия Ганнушкина-Кербикова, указывающие на патологию характера:. Характер расценивается как психопатия, если он относительно стабилен во времени "Каков в колыбельке, таков и в могилку". Социальная дезадаптация, когда у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо и тот и другие вместе. В случае акцентуации характера никогда не присутствует все три признака сразу. Отсутствие первого признака выражается в том, что акцентуированный характер не проходит "красной нитью" через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а с взрослением сглаживается. Второй признак - тотальность - также не обязателен: Наконец, социальная дезадаптация при акцентуации либо наступает вовсе, либо бывает непродолжительной. В динамике акцентуаций характера отечественный психиатр А. Личко выделяет две основные группы динамических изменений: Транзисторные изменения характера проявляются в подростковом возрасте в аффективных реакциях различного вида. Личко выделяет следующие виды аффективных реакций:. Интрапунитивные реакции, которые представляют собой разряд аффекта путем аутоагрессии-нанесение себе повреждений, покушений на самоубийство, причине себе вреда разными способами. Экстрапунитивные реакции подразумевают разряд аффекта путем агрессий, направленных на окружающих, а именно: Импунитивная реакция проявляется в том, что аффект разряжается путем безрассудного бегства из аффектогенной ситуации, хотя это бегство никак не исправляет ситуацию. Демонстративные реакции, когда аффект разряжается в "спектакль", в разыгрывании бурных сцен, в изображении попыток самоубийства:. Кроме Аффективных реакций при транзисторных акцентуациях особенности поведения могут проявляться как в виде делинквентности, в побегах из дома, бродяжничестве. В ранней половой жизни, в гомосексуальной направленности. Во второй группе наблюдаются стойкие изменения характера, что проявляется: Рассмотрим содержательные характеристики каждого типа акцентуаций характера, представленные в классификации А. Подростки этого типа нерешительны, тревожны, мнительны, склонны к рассуждению, самоанализу. У них легко возникают навязчивые страхи и опасения перед принятием решения, эти подростки отличаются моторной неловкостью. Делинквентность, алкоголизация и побеги из дома психостеникам не свойственны. Обращают на себя внимание замкнутостью и остороженностью, трудно устанавливают контакты, эмоционально холодны. Внутренний мир таких подростков малодоступен для окружающих, но зачастую полон фантазии и необычных желаний. Замкнутость мешает такому подростку группироваться со сверстниками. Алколизация, делинквентность, участие в групповых правонарушений встречаются часто. Предпочитают совершать кражи при помощи собственноручно изготовленных отмычек, умелого выпиливания дверных замков и тому подобных приёмов. Подростки этого типа отличаются чрезмерным эгоцентризмом и стремлением обратить на себя внимание окружающих, вызвать удивление и почитание. Иногда с целью привлечение к себе внимания устраивают демонстративные прогулы, утверждают, что прилежная учёба -удел "бездарен и тупиц", заявляют о своем нежелании получить хорошие отметки, в то время как для занятия престежного положения в классе им не хватает настойчивости, ни способностей. Истероиды в подростковом возрасте с целью привлечения к себе внимания могут проявлять нарушения в поведении: Характерной чертой этого типа является эмоциональность реакций, злобность и жестокость, иногда с элементами садизма. В то же время эпилептоидов отличает бережное отношение к одежде, вещам, аккуратность. Они склонны к алкоголизму причем могут напиваться до глубокой степени опьянения. Для эпилептоидов характерна реакция эмансипации: Характерной чертой является без инициативность, легкая подчиняемость другим, неумение довести до конца начатое. В раннем подростковом возрасте проявляются повышенная тяга к удовольствиям, праздному безделью и легко попадают в компанию асоциальных подростков, рано начинают курить, употреблять спиртные напитки. Поток острых впечатлений легко толкает их на правонарушения. Рано приобретают сексуальный опыт, склонны к извращениям. Нередко бросают учебу, никакой труд их не привлекает, совершенно не думают о своем будущем. Для подростков этого типа характерна чрезмерная зависимость от привычного микросоциального окружения. Конформность сочетается с отсутствием критики к привычному окружению, все воспринимается как истина, даже в тех случаях, когда адекватность некоторых ситуаций совершенно объективна. Отличается склонностью к колебаниям настроения в сторону понижения. Особенно остро эти колебания проявляются при психогенно значимых ситуациях. Отмечается вялость, понижение настроения, упадок сил, сниженная работоспособность. Циклиды не склонны к нарушению поведения и могут проявлять склонность к алкоголизации лишь в период подъёма настроения. Этот тип характеризуется эмоциональной неустойчивостью. Плохое настроение вызывает неблагоприятно складывающимися событиями или ситуациями и обычно не сочетается с упадком сил или неудовлетворительным самочувствием. Главная черта - крайняя неустойчивость настроения, которое резко меняется от ничтожных и даже незаметных для окружающих поводов. Сверхчувтствительность к внешним воздействиям сохраняется у них на жизнь. Сексуальная активность обычно ограничивается флиртом и ухаживанием. Отличается большой подвижностью, общительностью с элементами фамильярности к взрослым, шумливость, неугомонность, склонность к озорству. У гипертимных подростков четко выражена реакция эмансипации. Они плохо переносят жесткую дисциплину и регламентированный режим, тяготятся одиночеством. Половое чувство пробуждается рано и бывает сильным. Пытаясь лидировать среди асоциальных сверстников из легкомыслия, жажды развлечений, получения удовольствий, а также риска, сами становятся вдохновителями групповых правонарушений. Гипертимы проявляют интерес не только к бытовому групповому пьянству, но и к широкому кругу дурманящих средств, в том числе и к газообразным токсическим веществам. Отличается плаксивостью, капризностью, быстрой утомляемостью, раздражительностью, плохим сном и аппетитом повышенной фиксацией внимания на различных ощущениях со стороны внутренних органов. Сексуальная активность ограничивается короткими и быстро истощающимися вспышками. Ни деликатность, ни алкоголизация, ни побеги из дома у них не встречаются. В последнем случае если и наступает алкогольное опьянение, то алкоголь не веселит и не помогает контактам, а даже, наоборот может вызвать депрессивную реакцию с ощущением и переживанием собственной неполноценности. С раннего детства боятся оставаться дома одни, ночью часто испытывают неопределенный страх, не любят подвижные игры и сторонятся озорных сверстников. Крайне тяжело переносят насмешки и несправедливые обвинения. Сильно переживают собственную неполноценность. Суицидные действия и агрессивность могут возникать у сензитивов под влиянием ряда неудач, что бывает совершенно неожиданно для окружающих, не проникающих в мир их психики. Сегодня обществу нужны грамотные специалисты: Но в первую очередь должны быть грамотны учителя, классные руководители и все те кто работает с детьми, подростками. Ведь не, секрет, что не все педагоги умеют в ребенке увидеть личность. Давайте не будем равнодушны! Ведь даже своей необычной манерой одеваться, причесываться подросток говорит нам взрослым: Уважаемые, коллеги я осветила, только часть проблемы взаимосвязи акцентуаций характера с девиантным поведением подростков, а можно изучить типы семейного воспитания. В каких семьях воспитываются? Кто воспитывает и как? Надо создавать "институты воспитания для родителей" необходимо учить родителей воспитывать их же собственных детей. Я, как классный руководитель с этой темой выступала на родительском собрании класса, на конференции, посвященной "Педагогике риска". Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Григорьева Людмила Анатольевна , учитель технологии. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.
Психологическая сущность темперамента и его свойства, теоретические модели и первые концепции. Характеристика и психологическая диагностика типов темперамента. Организация и проведение психодиагностического исследования темперамента у подростков. Исследование взаимосвязи темперамента и характера в подростковом возрасте. Свойства и типы темпераментов: Подходы к понятию и диагностике акцентуаций характера у подростков. Типология личностей, их описание. Теоретические аспекты исследования акцентуаций характера и конфликтности подростков, проблема акцентуации характера в зарубежной и отечественной психологии. Эмпирическое исследование влияния уровня акцентуаций характера на конфликтность подростков. Теоретические основы проблемы особенностей общения и акцентуаций характера у подростков. Подростковый возраст и его особенности. Методы исследования уровня общительности и акцентуаций характера. Анализ результатов исследования, статистические расчёты. Теоретический анализ исследования проблемы темперамента у подростков. Экспериментальные изучения характера детей. Главная особенность понятия и типов поведения. Характеристика эргичности, пластичности, скорости и эмоциональности в жизни человека. Общая характеристика подросткового возраста. Развитие познавательных процессов у подростков, особенности их поведения. Формирование личностных особенностей у подростков, проявление темперамента и характера. Сущность, формирование и строение характера. Принцип классификации личностей по А. История развития характерологии, ее основные направления. Взаимосвязь характера и темперамента. Типология психопатий и акцентуаций характера у подростков. Исследование индивидуально-типологических свойств личности. Установление взаимосвязи темперамента подростков и особенностей профессионального предпочтения. Организация этапов и выборки исследования характера. Анализ и интерпретация результатов опроса. Черты характера и их особенности, общее описание типов характера. Основные свойства темперамента, характеристика его типов. Темпераменты во внешности и поведении человека. Взаимосвязь характера и темперамента и образование индивидуальности человека. Анализ проблемы акцентуаций характера в подростковом возрасте. Определение понятия "акцентуация характера". Исследования акцентуаций характера подростков. Гипертимность как основная акцентуация характера у выпускников школы. Подходы к исследованию характера в психологической литературе. Специфика использования методики "Определение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека". Экспериментальное исследование акцентуаций характера. Темперамент как индивидуально-своеобразные свойства психики, отражающие динамику психической деятельности человека. Соответствие типа телосложения психологическому складу темперамента. Взаимоотношение темперамента и характера. Типы темперамента сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик и их психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности человека. Влияние его свойств на формирование тех или иных черт характера. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Роль среды и воспитания в формировании характера, его место в структуре индивидуальности. Анализ свойств темперамента и их влияние на индивидуальный стиль учебной деятельности в дошкольном возрасте. Характер как совокупность устойчивых черт личности: Классификация акцентуаций характеров у подростков. Роль субъективного фактора в воспитании и поведении человека. Взаимосвязь и особенности характера и темперамента личности. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Психология Взаимосвязь характера и темперамента у подростков - подобные работы. Теоретические аспекты исследования проблемы темперамента у подростков, его свойства. Психологическая сущность и особенности характера, динамика его акцентуаций. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи характера и темперамента у подростков. Диагностика темперамента у подростков. Проблема акцентуаций характера и их взаимосвязь с темпераментом. Влияние акцентуаций характера подростков на способы реагирования в конфликтных ситуациях. Общительность подростков и акцентуация характера. Анализ типа и свойств темперамента у подростков. Характер в структуре личности. Взаимосвязь агрессивного поведения и свойств темперамента в юношеском возрасте. Формирование характера и темперамента человека. Сравнительный анализ акцентуаций характера у мальчиков и девочек подросткового возраста. Проблема темперамента и характера. Понятие темперамента и характера человека. Теоретические основы исследования темперамента. Возрастные особенности становления черт характера человека.
Тема: Взаимосвязь типа акцентуации характера в подростковом возрасте и стиля семейного воспитания
Увеличение менструационного цикла причины
Фото голых девушек раком крупным планом
Годовая по истории 7 класс
Послеродовые декретные выплаты
Сколько точек могут иметь две
Теория справедливости дж адамса