Учебник для 10 класса. Проверьте наличие учебника, тетради и письменных принадлежностей у вас на столах. Сейчас, в XXI веке, большинство людей черпают сведения о мире отнюдь не из научных трактатов. Сейчас очень много астрологов, экстрасенсов с обещаниями решить все проблемы, необычайно популярными стали передачи по телевизору. Следовательно, наряду с наукой существует множество путей познания. Об этом и пойдет речь на уроке, итак тема нашего урока: Можно ли утверждать, что ненаучное познание ведет человека к истине? Итак, класс должен разделиться на группы, каждая из которых будет представлять определенную роль убежденных сторонников своих, ненаучных способов познания мира и истины. Группа IV готовит выступление в защиту художественно-образных знаний. Согласны ли вы с содержащейся в них оценкой: Отличительная черта народной мудрости свод рецептов поведения для разных случаев жизни. Можно ли полагаться на достоверность информации паранауки? Познавательная деятельность человека весьма разнообразна. Многообразие проявлений человека и богатство мира вокруг него требуют и многообразия познания, сочетания разных способов и форм познавательной деятельности. Теперь запишем задание нам дом: Таким образом , истинным можно считать знание, которое точно выражает сущность и свойства рассматриваемого предмета. Эмпирики считали, что источником и обоснованием всех знаний является чувственный опыт. Абсолютная истина полностью исчерпывает предмет и не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания. Большинство философов рассматривают абсолютную истину как образец идеал или предел, к которому стремится наше знание. На пути к этой цели мы получаем относительные истины, т. Относительность наших знаний обусловлена рядом причин. Прежде всего сам мир бесконечно изменчив. Практическому знания свойственен свой язык: Отличительной чертой народной мудрости является то, что она неоднородна, противоречива. Это связано с тем, что в ней фиксируется отношение разных людей к одним и тем же явлениям. Характерные черты паранауки - туманность и загадочность сведений, которыми они оперируют. Причина появления — ограниченные возможности наук4и, которая не может ответить на все вопросы. Положительное воздействие паранауки в том, что она способствует выдвижению новых научных проблем. Точного ответа нет на этот вопрос, но к абсолютной истине не приведут. Попытки человека создать картину универсума осуществлялись сначала в виде мифов. Долгое время миф считали фантастическим вымыслом, сказкой, созданной невежественными дикарями. Но в таком случае остается непонятным, зачем было человеку в условиях жестокой борьбы за существование рассказывать друг другу сказки? Усилиями целого поколения исследователей наконец-то выявлена важность мифа для развития общества. Миф - это слово, предание. Миф — отражение взглядов древних людей на мир, их представлений о его устройстве и порядке в нем. Сказано достаточно односторонне, но верно по существу. Привнося высшие смыслы в мир, миф осмысливает, упорядочивает его, гармонизирует, делает управляемым. Миф — это подлинный Прометей, низведший небесный огонь тайное знание и сокровенный смысл на Землю и тем просветивший этот мир. Миф есть девственное, самодержавное, царственное слово. Лосева, магическое слово имя , то есть слово, открывающее тайную сущность мира и позволяющее одновременно воздействовать на мир, подчинять его. В этой своей ипостаси качестве миф — предшественник науки в ее преобразовательной и познавательной роли. В наши дни стало ясно, что древнейшие формы постижения мира не только остаются у истоков истории, но продолжают жить. Оказывается, мифологическое сознание способно образовывать новые кольца на живом древе культуры, новые ветви и давать неожиданные плоды. Привнесение смыслов из тайных глубин человеческой души, в которую даже наука не может заглянуть, легко осуществляется, конечно же, мифом. Его подчас трудно узнать в новом современном обличии — то научном, то поэтическом, то философском, но опытный философ сразу определит: Итак, миф живет, умирает и возрождается вновь. Ведь из него современные исследователи могут почерпнуть бездну знаний. В древнеегипетской мифологии говорится о том, что первые люди были созданы богом плодородия из глины на гончарном круге. В аккадских мифах содержатся сведения о том, что боги сотворили людей из глины попарно, а затем через пуповину вселили в них жизнь. В мифах народов Скандинавии повествуется о том, как боги нашли на берегу моря незавершенные фигуры первой пары людей и оживили их. Фигуры были из разных пород дерева. Так появились на свет Аск Ясень и Эмбла Ива. Некоторые народы, населяющие Бирму и Бангладеш, полагают, что люди произошли от птиц. Древнекитайский миф о Пань-гу рассказывает о происхождении мира из частей умершего существа. Его дыхание стало ветром и облаками, голос — громом, кровь — реками и водоемами, волосы и усы — созвездиями, пот — дождем и росой. Люди произошли от насекомых, живших на теле Пань-гу. Индийцы из племени джайватс полагали, что они происходят от бога обезьяны Ханумана, который умел летать, менять свой облик, мог вырывать из земли холмы и горы. С обезьянами — предками связывают свое происхождение некоторые племена Тибета. У племен Малаккского полуострова Юго-Восточная Азия существует предание о том, что они — потомки белых обезьян. Особым способом познания мира является жизненная практика, опыт. Например, человек строит лодку. Его цель — лодка, а побочный результат его деятельности — это знание о том, какое дерево лучше использовать, чем и как его обрабатывать и т. И это знание он получает только с опытом. При этом этот человек не нуждается в теоретическом обосновании, он просто знает, что, так или иначе будет лучше. Возрастание объема и усложнение деятельности людей, направленных на удовлетворение их потребностей, приводили к необходимости фиксировать знания, достижения в виде описаний. Такие описания содержали как бы собранный воедино обобщенный опыт разных людей, иногда даже многих поколений. Такие обобщенные практические знания составили основу народной мудрости. На ранних этапах истории человечества мудрость приписывалась прежде всего богам, которые в виде дара наделяли ею отдельных людей. У древних греков олицетворением мудрости являлась Афина Паллада. Со временем изменилось понимание мудрости — она стала трактоваться как умение разбираться в земных событиях, без соотнесения с миром богов. Из обобщения опыта возникали своеобразные афоризмы, поговорки, суждения. Большинство положений народной мудрости, зафиксированных в пословицах, поговорках, загадках, связано первоначально с практической предметной деятельности. Загадки тесным образом связаны с искусством древних оракулов, предсказателей, прорицателей. Здравый смысл включает в себя определенные сведения, знания, усвоенные стихийно, без специальной познавательной деятельности. Это так называемое природное мышление, которое присуще каждому человеку. Здравый смысл подсказывает, что можно делать, и что нельзя. Здравый смысл, будучи связан с опытом многих людей, опутан заблуждениями, предубеждениями, стереотипами, принимаемыми людьми данной эпохи в качестве абсолютных истин. Так, считалось, что Земля — плоская и предположение о том, что Земля круглая противоречило здравому смыслу. Здравый смысл — явление консервативное, новые сведения медленно вытесняют старые. Искусство является особым способом познания и отражения действительности посредством художественных образов. Оно представлено в художественной деятельности человека, призванной удовлетворять потребности людей в наслаждении красотой. Специфика искусства как формы познания мира заключается в эмоционально-чувственном постижении бытия и, следовательно, эмоциональной регуляции взаимоотношений человека с окружающим миром. Несмотря на значимость рационального опыта мировосприятия для жизнедеятельности человека, чувственно-эмоциональное отражение действительности, выражающееся в эстетической реакции на нее, не утрачивает своего значения. Искусство имеет дело с художественным освоением мира. В искусстве выражается эстетическое отношение человека к действительности. Так, можно изучать историческое прошлое по документам, архивным данным, но можно многое узнать о прошлом с помощью художественных произведений. Белинский называл роман А. Мир чувств, образов, предстающий в лучших произведениях искусства, не только обладает способностью улавливать важные процессы, явления, стороны жизни, но и несет важную информацию, как бы оживляющую знания о мире. Искусство является сложным объектом и может быть представлено различными видами, каждый из которых обладает своими художественно-выразительными средствами художественным языком. Вид искусства — это конкретный способ художественного представления мира, воплощающий свои образы в определенном материале в слове, звуке, камне, металле, телодвижениях и т. Виды искусства дополняют друг друга, и ни один из них не обладает преимуществом перед другим. К основным видам искусства относят литературу, живопись, графику, скульптуру, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, музыку, театр, балет, танец, кино, цирк, фотоискусство. Будучи отражением действительности, образ обладает определенными свойствами реально существующего предмета. С помощью художественного образа искусство создает своего рода гипотезу окружающего мира или его частей. Эта гипотеза непременно требует от воспринимающего и познающего мир собственной фантазии, творчества, глубокой мыслительной деятельности, наконец, готовности воспринимать мир таким образом. Создавая художественные образы, которые, с известной долей условности, могут быть приравнены к научным моделям; экспериментируя с ними при помощи собственного воображения, люди могут лучше познать себя и мир, в котором они живут. На данный момент к паранаукам можно отнести уфологию о НЛО , в какой-то мере астрологию и т. Часто используются сведения, не подтвержденные экспериментами, не вписывающиеся в принятые теории. Паранаука отличается претензией на универсальность, для неё характерны уход от конкретных объяснений, стремление обойти те факты, которые не соответствуют или противоречат используемым ею методам. Какое явление иллюстрирует приведенный ниже текст? Что вы думаете по поводу данного явления? Знаменитый английский физик Дж. Рэлей интересовался парапсихологией и спиритизмом, а под конец жизни даже был президентом Общества психических исследований. К изучению всех этих таинственных явлений он подходил с основательностью физика- экспериментатора. Так, для проверки способностей одного медиума, который умел на спиритическом сеансе в темноте заставить духов писать и рисовать, Рэлей запаял в большую реторту лист бумаги и два карандаша. Опыт закончился неудачей, гости с того света не смогли оставить на бумаге ни следа. Эта реторта хранится в доме-музее Рэлея в Эссексе, и бумага остается чистой уже более лет. Некоторые энтузиасты пытаются если не доказать существование призраков и приведений, то хотя бы рационально объяснить, откуда могут браться эти фантомы. Персинджер собрал сообщения о появлении призраков умерших за последние 37 лет и сопоставил их с географическими данными о магнитной активности в соответствующие дни. Оказалось, что обычно призраки появляются во время высокой геомагнитной активности, в периоды магнитных бурь. Данная презентация подготовлена для вводного урока русского языка в 10 классе. Подходит тем, кто работает по учебнику А. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Миф и познание мира. Народная мудрость и здравый смысл. Мультимедиа Материалы для групп Литература: Методы и методические приемы Содержание урока Виды деятельности учащихся Прогнозируемый результат Организационный момент. Я очень рада вас всех видеть. Давайте с вами отметим отсутствующих. Давайте проверим домашнее задание! У меня к вам два вопроса: Как человек может удостовериться в истинности своих знаний о предмете? Чем абсолютная истина отличается от относительной? Ребята, теперь запишите задание на урок: На протяжении урока вы будите подбирать аргументы И в конце урока ответим на заданный вопрос. Я предлагаю Вам ролевую игру. Группа I готовит выступление в защиту мифологических знаний. Группа II готовит выступление в защиту жизненного опыта. Группа III готовит выступление в защиту народной мудрости Группа IV готовит выступление в защиту художественно-образных знаний. Группа V готовит выступление в защиту паранаучных знаний. Переходим ко второй группе, которые ответят нам: Можно ли доверять опыту? В чем состоит народная мудрость? Не спрашивай старого — спрашивай бывалого. Иному горе — ученье, иному — мученье. Не испортив дела, мастером не станешь. Лучше жить бедняком, чем разбогатеть грехом. Помогает ли искусство лучше понять мир? Что объединяет все эти направления? Вернемся к тому вопросу, который я задала вам в начале урока: Боголюбов , Спасибо, за урок, сегодня вы хорошо работали! Основные тематические циклы мифов: Роль и значение мифов: Произведения искусства помогают ощутить дух времени. Особенность этой формы познания — художественное обобщение, образ. Они помогают представить идеальную мысль через реальное воплощение и понять это воплощение через выражение мысли. Художественный образ — это отражение действительности через субъективное восприятие его самим художником и тем, кто воспринимает произведение искусства. Художественный образ создает гипотезу окружающего мира или его частей. Искусство выражает эстетическое отношение к действительности. Материалы для группы 1. Что же такое миф и как он появился? Приведенные ниже мифы были созданы разными народами. Но есть нечто, что их всех объединяет. Определите, к какому типу мифов они относятся? Какую общую мысль они несут? О чем они могут нам рассказать? Можно ли эти сведения назвать знаниями? Миф — первая форма познания и объяснения общества. Космогонические мифы — мифы о происхождении мира и Вселенной, Антропогонистические мифы — мифы о происхождении человека и человеческого общества, Мифы о культурных героях — мифы о происхождении и введении тех или иных культурных благ. Биографические мотивы — рождение, посвящение в полновозрастный статус, брак, смерть мифологических героев. Этиологические мифы — мифы, объясняющие происхождение отдельных предметов и явлений природы и человеческой культуры. Этногонические мифы — мифы о происхождении народов. Календарные мифы — мифы о смене времен года. Неотчетливое разделение субъекта и объекта, предмета и знака, происхождения и сущности, вещи и слова, существа и его имени, пространственных и временных отношений и т. Замена научного объяснения мира рассказом о происхождении и творении. Все происходящее в мифе есть своего рода образец для воспроизведения, повторения. Миф совмещает в себе два аспекта: Черпаем знания о принятой в данном обществе системе правил и ценностей. Создаем картину целостной жизни народа. Мифы сохраняют жизненный опыт народов. Постигая мифы, человек соотносит свой личный опыт с родовым опытом коллектива, сообщества людей. Обеспечивает преемственность культурного опыта. Передает лучшие нравственные качества героев и предлагает им следовать последующим поколениям. Материал для группы 2. Это результат активного опыта, накопляемого поколениями людей. Дает элементарные сведения о природе, о самих людях, условиях их жизни, общении, социальных связях. Знания прочны, но разрозненны, представляют набор сведений. Способ формирования практического знания — трудовая деятельность. Жизненный опыт сочетает практическое и научно-практическое знание. Практическое знание — это усвоение социального опыта не только с помощью языка, но и на невербальном уровне: Действия, орудия, инструменты предназначены для получения практического результата. Учитель физкультуры сначала объясняет и показывает, как совершить бросок баскетбольного мяча в корзину. Но только во время бросков ученик сам освоит технику забрасывания. Практическому знанию свойственен свой язык: Приобретаются не только практические знания, но и оценки, нормы поведения духовно-практические. Этот вид знаний передается во время непосредственного общения, ограничен опытом отдельного человека и удовлетворяет конкретную потребность. Духовно-практическое знание — это знание о том, как нужно относиться к миру, другим людям, самому себе. Материал для группы 3. Народная мудрость — обобщенные практические знания. Отличительная черта народной мудрости — свод рецептов поведения для разных случаев жизни. Народная мудрость — неоднородна, противоречива, так как к одним и тем же явлениям, поступкам выражают отношение разные люди. Помогает ориентироваться в окружающей реальности. Верно указывает направление и способ деятельности. Противостоит выдуманным схемам и штампам. Не поднимается до уровня научного объяснения реальности. Не проникает в сущность явлений, дает поверхностное суждение. Создает иллюзию абсолютной правды и истины. Материал для группы 4. Материал для группы 5. Там, где кончается наука. Паранаука — околонаучное знание. Характерные черты паранауки — туманность и загадочность сведений, которыми она оперирует. Причина появления — ограниченные возможности науки, которая не может ответить на все вопросы. Паранаука отличается претензией на универсальность. Завышенные претензии на внимание к себе. Нередко нетерпимость к традиционной науке. Каково ваше мнение по поводу следующей информации? Почему столь многие из нас с нетерпением ждут предсказаний астролога в свежем номере газеты, почему мы готовы верить этим предсказаниям и действовать в соответствии с ними? Ведь беспристрастные проверки не раз показывали несостоятельность астрологических предсказаний и прогнозов. Методическая разработка урока "Многообразие путей познания мира" Методическая разработка конкурсного урока Русский язык в современном мире. Урок в 10 классе. Урок "Многообразие путей познания мира" Урок-конспект, рассписанными УУД Презентация к уроку в 10 классе на тему: Методы и методические приемы.
2 гис калуга карта
Сколько зарабатывают маршрутчики
Планы по обществознанию (С8). Подготовка к ЕГЭ по обществознанию онлайн
Обновление правил дорожного движения 2017
Ростверк своими руками пошаговая инструкция
Книги юрий петров истории теории управления скачать
Технические характеристики автомобилей спринтер
Телефон ру интернет магазин каталог
Схемы двухполярных источников питания
Печь конвекционная apach ad46mp eco
Интервью как метод и жанр журналистики
Секвестр юридическая природа общая характеристика
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему "Многообразие путей познания мира".составьте план,в соответствии с которым вы будите освещать эту тему.план должен содержать не менее трех пунктов, три котоых два или более детализированы в подпунктах
Деффчонки 1 сезон описание серий
Алина анферова стихи
Статья с клеветой 8 букв
Сонник вытащить ребенка
Через сколько всходит морковь в гранулах
Многообразие путей познания мира
Средство против плесени и грибка
Опель антара 3.2 тест
Образец журнала регистрации бланков
Схема политической власти