Образец психолого-педагогической и логопедической характеристики на ребёнка с моторной алалией
Пример написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для ПМПК
Характеристика на ребенка дошкольного возраста образец
Общие сведения о ребенке: Ребенок от 4 беременности. Во время беременности мать лежала на сохранении, с жалобами на токсикоз. Особенностей раннего речевого развития мама вспомнить не смогла. Первые слова в 4 года ма, па, ба. Наследственных, нервно-психических заболеваний у родителей нет. Заболевания первого года жизни: Состояние слуха и зрения в норме. Воспитывается в полной семье, но папа работает в другом городе. Мама работает на фабрике, мало уделяет внимания ребенку. Есть старший брат 15 лет с речевым развитием, соответствующим возрастной норме. В семье проживает бабушка, которая больше остальных членов семьи проводит времени с ребенком. Она искренне любит ребенка, но из-за малограмотности не может обеспечить Леше необходимую развивающую речевую среду. Все члены семьи русскоязычные. Навыки самообслуживания на высоком уровне: Без помощи одевается и раздевается. Столовые приборы держит правильно. В игре, как правило, занимает подчиненное положение. Старается привлечь к себе внимание детей, иногда забирает у них игрушки. Двигательная активность на среднем уровне. Моторно неловок, быстро утомляется. Мелкая моторика рук недоразвита: Леша выполняет штриховку с нарушениями контура рисунка. Завязывает веревочки на шапке самостоятельно, но с трудом, движения при этом медленные, неловкие. Предпосылки к учебной деятельности: Выполняет задания по шаговой инструкции взрослого и вместе со взрослым. Навыки самоконтроля развиты слабо. Темп работоспособности низкий, что связано с рассеянным вниманием и очень быстрой утомляемостью. Правильно соотносит с образцом геометрические фигуры. Складывает разрезные картинки из 2-х, 3-х, 4-х частей в том числе и по диагонали. Соотносит предметы относительно величины путем проб и ошибок и при помощи взрослого. Запоминание кратковременно, даже если была дана установка на запоминание. Вызывает затруднение классификация предметов по главному признаку, не выстраивает причинно-следственные связи. Чаще всего, у Леши получается справиться с заданиями, которые не требуют рассуждения или не предполагающих ответов. Часто инструкцию к заданию понимает не с первого раза. Ребенок нуждается часто в поддержке и похвале со стороны взрослого. Все темповые характеристики немного снижены. Отсутствует яркое выражение каких-либо эмоций. Улыбка появляется на лице редко, мимолетна. Дети его не обижают, но если случайно это происходит, то Леша просто самоустраняется от игры. Принимает условия коллективной игры, предложенной взрослым. С детьми и хорошо знакомыми взрослыми контактный, но с малознакомыми взрослыми молчит, замыкается в себе. Усидчивый, но деятельность чаще всего малорезультативна, так как очень быстро утомляется. Материал усваивает маленькими порциями и медленно. Все темповые характеристики снижены. Пассивный словарь значительно шире активного. Хорошее понимание обращенной к нему речи не только на бытовом уровне, но и специально организованных занятиях. Имеющиеся в активном словаре слова: Очень редко пользуется простыми нераспространенными предложениями Тетя, пока. Речь носит бытовой характер. Глагольный словарь характеризуется недостаточной сформированностью представлений о совершаемых действиях и их дифференциации. Качественный словарь характеризуется отсутствием прилагательных, описывающих цвет, форму, величину предметов. Использует существительные и глаголы в форме инфинитива. Согласование слов в предложении отсутствует. Не образует существительные мн. Перспективный план коррекционной работы с ребенком: Воспитание речевой активности, формирование пассивного и активного словаря доступного пониманию и восприятию. Используется диалог, небольшой рассказ, простое нераспространенное и распространенное предложение. Формирование связной речи как особо трудной коммуникативной деятельности. Используется а практический, б наглядный и в словесный методы: Ваш e-mail не будет опубликован. Можно использовать следующие HTML -теги и атрибуты: Поставьте галочку, если Вы хотите получать уведомления о новых комментариях в этой теме. Главная Вопрос-ответ Карта сайта Контакты Мои услуги Обо мне Отблагодарить Отзывы Публикации. Образец психолого-педагогической и логопедической характеристики на ребёнка с моторной алалией Опубликовано Август 1, автором Наталья Перфилова. Получайте новые статьи прямо на почту! Запись опубликована в рубрике Для специалистов , Дошкольники , публикации моих коллег с метками алалия , логопед. Добавьте в закладки постоянную ссылку. Образец психолого-педагогической и логопедической характеристики на ребёнка с моторной алалией Гузель говорит: Август 2, в 4: Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован. ОНР Фонетико-фонематическое недоразвитиеп речи ФФН автоматизация звуков алалия артикуляционная гимнастика артикуляция звуков брадилалия голос дизартрия дисграфия дислалия дислексия задержка речевого развития ЗРР заикание конспекты занятий логопед подготовка к школе постановка звуков развитие речи в норме репетиторы речевые карты ринолалия тахилалия темп речи уздечка губы уздечка языка.
Кинорусич белгород расписание сеансовна сегодня
Стихии загадки про фруктыдля детей
Делаем вместе знакомства
Куда установить датчик удара сигнализации
Клайра инструкция отзывы врачей
Расписание автобусов гомель 43 большевик