Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Отражение конфликтов историив судьбах героев солженицына/
Отражение трагических конфликтов истории в судьбе героев повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
Урок изучения нового материала по рассказу А.И. Солженицына "Один день Ивана Денисовича"
Нравственная проблематика рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор»
Для русской культуры он стал символом XX в. В связи с чем Департамент государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования рекомендовал изучение в школе творчества писателя, обусловленное масштабом его личности и тем значением, которое эта фигура имеет для истории развития общественной мысли России второй половины XX в. Изучение рассказа "Один день Ивана Денисовича" в курсе литературы XX в. Обращение к этому произведению позволяет поднять тему трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Предлагается текстуальное, а не обзорное изучение данного произведения на уроках литературы в 11 классе, так как "лагерная тема" может быть не понята учащимися, если они не обращаются к тексту произведения. Используется групповая форма работы примерные ответы приведены частично , элементы театральной педагогики. Цели и задачи урока: Солженицына, историей создания рассказа "Один день Ивана Денисовича", его жанровыми и композиционными особенностями, художественно-выразительными средствами, героем произведения; отметить особенности художественного мастерства писателя; рассмотреть отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев; Оборудование: Солженицына, литературные листы по творчеству писателя, выставка его книг, фрагмент художественного фильма "Холодное лето го", опорная схема по тексту произведения, ретроспектива , , , дат в жизни писателя, таблички с именами писателей для импровизированного заседания Союза писателей СССР К. Почему не только горе сжимает сердце при чтении этой замечательной книги, но и свет проникает в душу. Это от глубокой человечности, оттого, чтолюди остались людьми и в обстановке глумления. В один из сырых февральских дней года по трапу советского самолёта, прибывшего вне всякого расписания из Москвы во Франкфурт- на- Майне, сошёл единственный пассажир. Этот пассажир в демисезонном пальто, со срезанными пуговицами на вороте рубахи, ещё три часа назад хлебавший тюремную похлёбку в знаменитом Лефортове, и сейчас не знал, что точно его ожидает. Встречавшие необычного русского гостя поневоле или титулованного изгнанника немецкие чиновники, а затем и известнейший немецкий писатель Генрих Бёлль, конечно, не могли не заметить на его лице следы явной усталости, венчики морщин у глаз, зорких и наблюдательных, бороздки на лбу: Это были приметы непрерывной работы мысли. Кто же был этот одинокий русский пассажир-изгнанник, молчаливый, скупой в движениях и крайне немногословный в первых беседах с прессой? В нём было всё "отжато" до предела, пружина воли не распущена. Они для него мелькают, сменяя друг друга, но его внутренний мир не изменен. Ничто ни на миг не отрывало его - как показало ближайшее будущее - от континента русской истории, от России. Этим пассажиром, наотрез отказавшимся от множества вопросов журналистов, был Александр Исаевич Солженицын, прошедший на родине множество кругов испытаний. И на данном уроке предлагается рассмотреть эти круги в ретроспективе, то есть обратиться назад, к прошлому писателя, и выяснить, почему же А. Солженицын оказался за границей, в чём видит Александр Исаевич своё назначение в литературе как писатель, что явилось истоками его творчества на примере рассказа "Один день Ивана Денисовича". Вслушаемся в некоторые газетные подборки тех лет с красноречивыми заголовками, выбранные из многочисленных писем писателя учащиеся выносят даты и зачитывают сообщения. Указом Президиума Верховного Совета СССР за систематическое совершение действий, не совместимых с принадлежностью к гражданству СССР и наносящих ущерб Союзу Советских Социалистических Республик, лишён гражданства СССР и выдворен за пределы Советского Союза Солженицын А. С чувством облегчения прочитал о том, что Верховный Совет СССР лишил гражданства Солженицына, что наше общество избавилось от него. Гражданская смерть Солженицына закономерна и справедлива. От секретариата правления Союза писателей РСФСР: Своим открытым письмом Солженицын доказал, что стоит на чуждых нашему народу позициях, и тем самым подтвердил необходимость, справедливость и неизбежность его исключения из Союза советских писателей И нам сегодня предоставляется уникальная возможность воспроизвести его часть. На заседании присутствовало 30 писателей. Заседание по разбору его писем началось в 13 часов, закончилось после ти в роли писателей участвуют учащиеся, они выходят с табличками, на которых написаны имена писателей, и садятся за стол, затем по очереди выходят к импровизированной трибуне с выступлением. Меня покоробили письма Солженицына. И сегодня мы должны будем говорить о его произведениях, но мне кажется, что надо говорить в общем по письмам. Своим творчеством мы защищаем своё правительство, свою партию, свой народ. Мы ездим за границу вести борьбу. Мы возвращаемся оттуда измотанные, изнурённые, но со знанием исполненного долга. Мы знаем, что вы много перенесли, но не вы один обращаясь к Солженицыну. Было много других людей в лагерях, кроме вас. Они из лагеря шли на фронт. В нашем прошлом было не только беззаконие, был подвиг. Но вы этого не заметили. Всё, что вы пишете - это злобно, грязно, оскорбительно! Солженицын для нас опасней Пастернака. Пастернак был человек, оторванный от жизни, а Солженицын - с живым, боевым, идейным темпераментом. Это идейный человек, это опасный человек. Автор "Пира победителей" отравлен ненавистью. Люди возмущаются, что есть в рядах Союза писателей такой писатель. Я хотел бы предложить исключить его из Союза. Не он один пострадал, но другие понимают трагедию времени. Я считаю, что задачи литературы и по отношению к обществу, и по отношению к отдельному человеку не в том заключаются, чтобы скрывать от него правду, смягчать её, а говорить истинно то, как оно есть: Задачи писателя касаются тайн человеческого сердца и совести, столкновения жизни и смерти, преодоления душевного горя и тех законов протяжённого человечества, которые зародились в незапамятной глуби тысячелетий и прекратятся лишь тогда, когда погаснет солнце. Скажите, о чём моё письмо? Ничего вы тогда не поняли, если о цензуре. Это письмо о судьбах нашей великой литературы, которая когда-то покорила и увлекла весь мир. Я - патриот, я люблю свою родину. Под моими подошвами всю мою жизнь - земля отечества, только её боль я слышу, только о ней пишу. Речь идёт об "Открытом письме", написанном А. Солженицыным 16 мая года делегатам IV Всесоюзного съезда и посланном Александром Исаевичем в президиум съезда как выступление, поскольку сам он уже тогда не был избран делегатом. Не имея доступа к съездовской трибуне, я прошу обсудить то нестерпимое дальше угнетение, которому наша художественная литература из десятилетия в десятилетие подвергается со стороны цензуры. Литература не может развиваться в категориях "пропустят - не пропустят". Литература, которая не есть воздух современного ей общества, которая не смеет передать обществу свою боль и тревогу, в нужную пору предупредить о грозящих нравственных и социальных опасностях, не заслуживает даже названия литературы. Я - один, клевещут обо мне сотни. Утешает только то, что ни от какой клеветы я инфаркт не получу никогда, потому что закалили меня в сталинских лагерях. Никому не перегородить путей правды, и за движение её я готов принять и смерть. Но, может быть, многие уроки научат нас, наконец, не останавливать пера писателя при жизни. Это ещё ни разу не украсило нашей истории. Он оказался пророком собственной судьбы, так как предвидел своё возвращение ещё в застойном году: Почему-то мне кажется, что я умру у себя на родине". Летом года Россия понесла большую утрату: Свой поиск во имя человека Солженицын начал в пределах одного человека, героя рассказа "Один день Ивана Денисовича". Солженицыным стали от 5,5 до 6,5 млн. В году в Норвегии снимался фильм по сюжету рассказа. В российском кинематографе создан художественный фильм "Холодное лето го", несколько кадров которого помогут перенестись в атмосферу тех лет и ответить на вопрос: В своём произведении А. Солженицын отразил трагические конфликты истории в судьбах героев; показал, как люди стали рабами "культа личности". Групповая работа над текстом рассказа "Один день Ивана Денисовича" каждой группе было дано предварительное домашнее задание по тексту произведения. Осуществлён в сначала как "Щ - Один день одного зека " щ - лагерный номер самого писателя. После XXII съезда писатель впервые решился предложить что-то в открытую печать, выбрал "Новый мир" А. Добиться опубликования было непросто. Просто был такой лагерный день, тяжёлая работа, я таскал носилки с напарником и подумал, как нужно описать весь лагерный мир - одним днём. Конечно, можно описать свои 10 лет лагеря, там, всю историю лагерей, а достаточно в одном дне собрать только один день одного среднего, ничем не примечательного человека с утра до вечера. Это родилась у меня мысль в м году. Ну, конечно, тогда было безумно об этом думать. А потом прошли годы. И вот в м году думаю: Семь лет она лежала просто. Попробую-ка я написать один день одного зека. Сел - и как полилось! Потому что в тебе концентрируется сразу много этих дней. И только чтоб чего-нибудь не пропустить, я невероятно быстро написал "Один день: Образ Ивана Денисовича сложился из солдата Шухова, воевавшего с автором в советско-германскую войну и никогда не сидевшего , общего опыта пленников и личного опыта автора в особом лагере каменщиком. Жанр рассказа привлекал писателя, так как в малой форме можно очень много поместить, и это для художника большое наслаждение - работать над малой формой, потому что в ней можно "оттачивать грани с большим наслаждением для себя". Хотя сюжетную основу рассказа составили события одного дня, воспоминания главного героя позволяют представить его предлагерную биографию. Иван Денисович Шухов прежде всего крестьянин, ему свойственны рассудительность, обстоятельность в мыслях, он несуетен, въедлив в мелочи жизни; знает, что именно из них жизнь и состоит; находчив, рассудителен, никогда не теряет человеческого достоинства. Что же такое лагерь у Солженицына в этом рассказе? Как в нём человеку жить и выжить? Какова логика компоновки персонажей? Человеку можно, собравшись с силами, сразиться с обстоятельствами. Выжить можно, лишь сопротивляясь лагерному порядку принудительного насильственного вымирания. И весь сюжет, если всмотреться, это сюжет непротивления живого - неживому, Человека - Лагерю. Лагерь создан ради убийства, нацелен на погубление в человеке его главного - внутреннего мира: И вспоминать деревню Темгенёво и избу родную ещё меньше было ему поводов". Не допустить себя до этого, если ты хочешь называться Человеком - вот задача Шухова. Здесь это бригада, аналог семьи в вольной жизни. Иван Денисович вернул и себе, и другим - пусть ненадолго! Вся сцена кладки - это сцена раскрепощения человека, так как перестали страшиться, даже забыли про охрану. Только ли жизнь в лагерной зоне составляет тематическое содержание рассказа? Какие его фрагменты свидетельствуют о большей широте тематики? Описание места действия подчинено принципу расширяющихся концентрических кругов: Замкнутое пространство ограничивается проволочным заграждением. Лагерь - это дом, так и говорят все: О другом, настоящем, доме за день и вспомнить некогда, но он существует в рассказе благодаря внутреннему зрению героя. И тогда возникает следующий ряд концентрических кругов: Никто из зеков никогда в глаза часов не видит, да и к чему они, часы, зеку только надо знать - скоро ли подъём, до развода сколько? Заключённым часов не положено, время за них знает начальство. Сколь раз Шухов замечал: А срок сам - ничуть не идёт, не избавляется его вовсе". Кто быстро бегает, тому сроку в лагере не дожить - упарится, свалится". Назовём счастливые события жизни героя этого дня:. Из-за високосных годов - три дня лишних набавлялось: Вопрос к учащимся всего класса: Думается потому, что главная цель автора - показать русский народный характер в различных обстоятельствах, показать через событие, цепь событий - личность. Лагерь и есть такое "событие". А личность - Иван Денисович Шухов. Школа цифрового века Вебинары. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Турчина Наталья Викторовна , учитель русского языка и литературы. Школа цифрового века Вебинары Курсы Учительская книга Педагогический марафон.
Схема подключения тросиков печки ваз 2109
Сделать домашнюю сигнализацию
Вит 2 гигрометр инструкция
Cочинение «Отражение трагических конфликтов истории в судьбе героев повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»»
Построение графиков огэ 2017
Обувь для самбо
Сонник толкование снов кричать
Урок по литературе по рассказу Д.И. Солженицына "Случай на станции Кочетовка"
Следки на двух спицах описание с фото
Узоры на шкаф своими руками
Похожие сочинения
Расписание 4 автобуса павловский посад
Готовые задания по истории 5 класс
Сколько платить по упрощенке в 2017 году
Урок по литературе по рассказу Д.И. Солженицына "Случай на станции Кочетовка"
Где в 1с 8.3 приказ на отпуск