Семинар — практикум Фестиваль подвижных игр
2.5.1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА, ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СПЕЦИФИКА
Подвижные игры
Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. При этом все смотрят друг на друга. Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору. Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины. Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч. Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру. Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место. Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки. Ввести в игру два мяча. Тому у кого оказался мяч дать задание: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу по слову. Упражнять в беге с увертыванием в ловле. На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. Я - Мороз Красный Нос. Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься? Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим. Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки. За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра! Движения карусели становятся все медленней. Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм. Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним. Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Играющие делятся на две неравные группы. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями. После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки. Если в группе много детей, то можно организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух. Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках. Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес. Поездка на поезде сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес. Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Дети стоят на одной стороне площадки. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне также проводится черта. Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем. Раз, два, три- лови! Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После перебежек производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка. Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя. На пути убегающих- преграда- бег между предметами. Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге. На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам. Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе. Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей коснуться рукой. Пойманных гусей волк уводит к себе. После перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух. Волк может ловить гусей на лугу до границы дома. На пути волка преграда- ров, который надо перепрыгнуть. Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках. На площадке проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по человек. На расстоянии шагов, напротив колонн натягивается веревка, высота на 15 см. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. Снявший ленту первым, считается выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми, становятся в конец, а остальные подвигаются к черте. По сигналу бегут следующие дети. Подсчитываются выигрыши в каждой колонне. Сдергивать ленту только напротив своей колонны. Поставить на пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см. Провести две линии на расстоянии 30 см. Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании. Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. Воспитатель убирает один предмет. В начале игры не прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег флажки. Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг. Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. Лишившийся ленточки отходит в сторону. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой. Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость , скорость и ориентирования в пространстве. Мяч поднимает тот, кто его бросил. Учить детей слезать и влезать на гимнастическую стенку. Улей гимнастическая стенка или вышка находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне — луг. В стороне — медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи — в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья слезают с гимнастической стенки , летят на луг за медом и жужжат. Как улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей влезают на стенку и лакомятся медом. Не успевших спрятаться пчелы жалят дотрагиваются рукой. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре. После двух повторений дети меняются ролями. Играющие сидят на полу по кругу, скрестив ноги. Они встают, становятся за кругом спинами друг к другу. Играющие отмечают, кто первым занял свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей. Поперек площадки зала двумя параллельными линиями на расстоянии около см одна от другой обозначен ров. Остальные дети — козы. Они живут в доме стоят за чертой вдоль границы зала. На противоположной стороне зала линией отделено поле. Волк бегает во рву, стараясь осалить прыгающих коз. Oсаленный ходит в сторону. После 2—3 перебежек выбирается или назначается другой водящий. Коза считается пойманной, если волк коснулся ее в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волков. Границы болота прямоугольник, квадрат или круг , где живут лягушки, отмечаются кубами сторона 20 см , между которыми протянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком. Лягушки прыгают, резвятся в болоте. Цапля водящий стоит в своем гнезде. По сигналу воспитателя она, высоко поднимая ноги, направляется к болоту, перешагивает веревку и ловит лягушек. Лягушки спасаются от цапли — они выскакивают из болота. Пойманных лягушек цапля уводит к себе в дом. Они остаются там, пока не выберут новую цаплю. Если все лягушки успеют выскочить из болота и цапля никого не поймает, она возвращается к себе в дом одна. После 2—3 игры выбирается новая цапля. Веревки накладывают на кубы так, чтобы они могли легко упасть, если задеть их при прыжке. Упавшую веревку снова кладут на место. Играющие лягушки должны равномерно располагаться по всей площади болота. Его задача — определить кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве. По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:. С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др. На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются домики голубей. Между домиками находится сокол водящий. Все дети — голуби. Они стоят за линией на одной стороне площадки. Тот, до кого сокол дотронулся рукой, отходит в сторону. Когда будет поймано 3 голубя, выбирают другого сокола. Дети распределяются на две группы. Одна образует круг в центре площадки дети идут по кругу, держась за руки — это клетка. Другая подгруппа — птички. Птички влетают в клетку в круг и тут же вылетают из нее. Птички, оставшиеся в клетке, считаются пойманными. Они встают в круг. Клетка увеличивается, и игра продолжается, пока не останется птички. Затем дети меняются ролями. Самолеты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию подходят к воспитателю. Игра продолжается мин. Это — самолеты на аэродроме. По сигналу воспитателя самолеты друг за другом отправляются в полет и летают медленно в любых направлениях, стараясь не задевать друг друга крыльями вытянутыми в стороны руками. По сигналу самолеты заходят на посадку и занимают место на аэродроме. В конце игры отмечаются лучшие, летавшие без аварий. Игра повторяется раза. Выбирают водящего становится в центр круга , остальные плотно придвигаются друг к другу. Дети передают мяч по кругу за спиной. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг. На площадке обозначается гнездо совы. Остальные — мышки, жучки, бабочки. Совушка просыпается, вылетает из гнезда и того, кто пошевелится, уводит в свое гнездо. Остальные дети — зайцы располагаются в домиках начерченных на земле кругах. Бездомный заяц убегает от охотника. Спастись заяц может, забежав в чей-то домик, но тогда заяц, стоявший в кружке, становится бездомным зайцем и должен сейчас же бежать. Через мин воспитатель меняет охотника. Главная Блог Портфолио Сертификаты и дипломы Обо мне Полезная информация Советы родителям Нормативно-правовые документы Полезные ссылки Праздники Основы безопасности Методическая копилка Презентации Художественно-эстетическая деятельность Поэзия Игры Загадки Сказки Песни Конспекты НОД Новости группы Контакты Контактная информация. Подвижные игры для старшей группы А. Боргуль Игры 06 Июн Похожие статьи Подвижные игры для старшей группы. Дидактические игры для детей. Дидактические игры для старшей группы. Музыкально — дидактические игры. Дидактические игровые упражнения для формирования представлений о числе и количестве. Хороводные игры для детей. Дидактические игры на формирование экологических знаний. Полезная информация Советы родителям Нормативно-правовые документы Полезные ссылки Праздники Основы безопасности. Методическая копилка Презентации Художественно-эстетическая деятельность Поэзия Игры Загадки Сказки Песни Конспекты НОД. Блог 20 игр для детей в дороге Подвижные игры для старшей группы Конспект НОД "Цветы" Что делать, если ребенок ничего не ест! Конкурс Загадки про цветы. Версия для слабовидящих Мобильная версия.
Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами. Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила, игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. Это игры преимущественно коллективные. Бессюжетные игры содержат интересные для детей двигательные игровые задания, ведущие к достижению игровой цели. К СЛОЖНЫМ относятся спортивные игры городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол и т. В зависимости от возраста детей они могут играть и по упрощенным правилам в т. Сюжетно-ролевые игры ориентируют детей в основных направлениях человеческой деятельности. Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в школу, изображает учителя, ведущего урок с учениками сверстниками в классе на ковре. Строительные игры помогают ребёнку понять мир сооружений и механизмов. Любая строительная игра содержит интеллектуальную задачу "Как построить? В играх-драматизациях театрализованных играх дети выражают свои впечатления, переживания. Подвижные игры - правила в них сформулированы до начала игры. Дошкольник учится удерживать цель деятельности, действовать по инструкции взрослого, контролировать своё поведение и действия. В дидактической игре ребёнок не только получает новые знания, но также обобщает, закрепляет их. Первый игрок называет город, например, Москва. Теперь цепочка продолжается с К. По крайней мере, нашим мальчишкам это, наконец, дало возможность отличить город от страны. А то они норовили назвать Россию в качестве города. А еще обязательно повесьте карту — пусть высматривают эти самые города: В эту игру играют обычно с мячом. Стучали им об асфальт и твердили: Выбирать можно что угодно: Есть еще один вариант известной забавы. Все садятся в круг. Один из игроков садится в центр и обращается к кому-нибудь: Детям предлагается набор карточек, на которых изображены различные эмоции. На столе лежат пиктограммы различных эмоций. Каждый ребенок берет себе карточку, не показывая ее остальным. Зрители, они должны угадать, какую эмоцию им показывают и объяснить, как они определили, что это за эмоция. Воспитатель следит за тем, чтобы в игре участвовали все дети. Эта игра поможет определить, насколько дети умеют правильно выражать свои эмоции и "видеть" эмоции других людей. Ребенок ловит мячик и говорит: Прослушав музыкальный отрывок, дети описывают настроение музыки, какая она: Подражательные игры основаны на повторении понравившегося сюжета книги, мультфильма, действия, поступка. Это сюжетно - отобразительная игра, в которой ребенок отображает действия взрослого, повторяя их по памяти, и игра-драматизация, в которой основой является литературный сюжет. Сюжетно - отобразительная игра — принадлежность раннего и младшего дошкольного возраста. В игру-драматизацию дети любят играть в любой период детства. Театрализованные игры ориентированы на зрителя, который оценивает результат. Это игры на основе готовых литературных сюжетов. В них дети занимают позицию актера. Сюжетно-ролевые игры, в которых ребенок разворачивает сюжет, принимая на себя ту или иную роль. Расцвет игры приходится на возраст лет. Затем сюжетно-ролевая игра уступает место другим видам игр. Режиссерские игры, в которых развитие сюжета со многими ролями происходит через роли, передаваемые ребенком игрушкам. В такой игре ребенок разговаривает от имени разных игрушек, передвигает их и одновременно комментирует происходящее в игре. Вначале режиссерская игра появляется как индивидуальная деятельность ребенка. Самые ранние ее проявления приходятся на 3-ий год жизни. Игра-фантазирование игра-греза построена на воображении. Такая игра сопровождается монологами и диалогами героев, комментариями. Игра-фантазирование протекает преимущественно в речевом плане. Игра-фантазирование появляется в старшем дошкольном возрасте. Игры интегрированного типа включают в игровой процесс другие виды деятельности рисование, конструирование, ручной труд для реализации игровых задач. Такие игры — принадлежность старших дошкольников, им важен не только процесс, но и результат. Импровизационные игры-этюды — это игры, в которых дети по предложению ведущего публично импровизируют на заданную тему, сюжет. К игре с правилами ребенок успешно переходит, только если полностью проявили свой потенциал сюжетно-ролевая и режиссерская игры. Игры могут быть классифицированы по месту в педагогическом процессе детского сада Л. Подвижными играми называют игры исчерпывающие все виды свойственных человеку движений: Подобные игры являются универсальным и незаменимым средством физической культуры. Все подвижные игры имеют ярко выраженные черты и эмоциональный характер. В таких играх ребёнок испытывает радость от физической нагрузки. Достижение цели в таких случаях приносит большое моральное удовлетворение. Целью таких игр является достижение превосходства над остальными. Такие игры помогают самоутвердиться, выявить скрытые способности и продемонстрировать имеющиеся. Чаще всего это продолжительные по времени игры в которых важен сюжет и ролевая принадлежность. Такие игры приносят огромное удовлетворение детям, особенно тем, у кого от природы нет тяги к соперничеству и лидерству. Эти игры рассчитаны на большое количество игроков. Подобные игры повышают настроение, предполагают заучивание песен, стихотворений и потешек. Данные игры примиряют, способствуют развитию здорового детского коллектива, учат дружбе и равенству. Играя в такие игры группы, могут соревноваться, а могут и совсем не соперничать. Правила, бесспорно, устанавливает учитель. Вообще выбор в свою команду того, кого захочется, не приносил никаких разногласий и противоречий. Играя в командные игры, дети должны выбрать капитанов или командиров, которые будут отвечать за порядок в команде и правила выполнения заданий. Чаще всего по окончании командной игры должно произвестись награждение победителей. Подобные игры предполагают наличие инвентаря и справедливого жюри. Игры — эстафеты — это скоростные игры, игры на время или на максимальную скорость команд. Иногда в таких играх возникают разногласии, недовольство соперников, поэтому необходимо выбрать справедливое и бесстрастное жюри. Такие игры не требуют выбора команд и жюри. Участие принимают все без исключения. Обычно это смешилки, дразнилки, пантомимы, которые помогают детям открыть свои актёрские способности. К этим играм так же относятся имитации и отгадки. Для проведения таких игр выбирают ведущего, которого меняют после непродолжительного времени или после выполнения определённых действий. Эти игры развивают чувство ритма и такта. Музыкальные игры очень популярны у младших школьников и не вызывают разногласий и ссор. Единственной помехой может служить врождённое отсутствие музыкального слуха у некоторых детей. Учителю необходимо подготовиться к таким особенностям и не создать отрицательного отношения к игре у таких детей. Зачастую такие игры требуют озвучивание некоторым инструментами колокольчик, бубен, свисток, погремушка…. Строительно — конструктивные игры — разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. К ак сделать игру. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размерами 80х80 мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Квадраты надо наклеить на картон толщиной 1 - 2 мм и положить под пресс. Затем разметить их и разрезать, кроме первого. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер на тыльной стороне и только потом брать другой квадрат. Должно получиться 85 разноцветных кусочков картона. Для игры нужно сделать или подобрать подходящую коробку, а для малышей 2 - 4 лет кусочки от каждого квадрата лучше хранить в отдельном пакете или конверте под тем же номером, что и квадрат. З адания к игре. Разложить кусочки квадратов по цвету. Для того чтобы помочь, надо: Разложить кусочки квадратов по номерам: Сложить из кусочков целый квадрат. Кто быстрее сложит квадрат. В игре квадраты разрезаны только по прямым линиям, а можно разрезать, используя окружность и ее части или другие кривые, иначе располагая линии разреза, изменяя число частей на которые делится квадрат и т. Более подробную классификацию игр предложила современная американская исследовательница Катрин Гарвей, разделив их на:. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Я ЗНАЮ В эту игру играют обычно с мячом. Игры на основе готовых сюжетов Подражательные игры основаны на повторении понравившегося сюжета книги, мультфильма, действия, поступка. Автодидактическая игра "Сложи квадрат" К ак сделать игру. Более подробную классификацию игр предложила современная американская исследовательница Катрин Гарвей, разделив их на: Метаморфозы вегетативных органов покрытосеменных.
Расписание автобусов москва ярославль щелковский
Мужчина девочку эротический рассказ
Обновить bios hp
Независимые результаты выборов
Ржавчина на ванной чем удалить