You are using an outdated browser. Please upgrade your browser to improve your experience. Проблема обучения детей-билингвов вызвана насущными потребностями школ, где учатся цыганские дети в зонах компактного проживания цыган. Основной проблемой этнических цыган является невладение или недостаточное владение русским языком, а главной проблемой учителей - коммуникация с детьми. В статье рассматриваются психофизиологические особенности этнических цыган. Козлова Светлана Владимировна, В современных социально — экономических условиях России сложилась новая образовательная ситуация, для которой характерны увеличение количества мигрантов, под которых требуется корректировать педагогический процесс. Многие из таких учеников никогда не были на своей исторической родине. Для учащихся - билингвов русский язык является почти родным. К тому же в школе они еще изучают и иностранный язык. Как правило, такие учащиеся коммуникабельны, они свободно говорят по-русски, но испытывают затруднения в использовании официально - делового, публицистического, научного стилей речи. Учащиеся - инофоны владеют иными фоновыми знаниями, русским же языком они владеют лишь на пороговом уровне, на так называемом бытовом уровне. Дома в таких семьях говорят на родном языке. Проблемы обучения билингвов возникают в таких образовательных учреждениях, где компактно поселяются и проживают этно-группы населения таджики, узбеки, выходцы с Северного Кавказа, цыгане. Мы рассматриваем в качестве билингвов детей цыган. Цыганские ученики обучаются в нашей школе уже более 40 лет - с момента возникновения посёлка. Школа является культурно-образовательным центром микрорайона с компактным проживанием цыганской общины. По количеству обучающихся в нашей школе детей цыган, мы являемся одной из самых многочисленных в городе Рязани. Обучение детей цыганской национальности вызывает целый ряд проблем: При первичном обследовании периода адаптации все учащиеся цыганской национальности показывают высокую школьную мотивацию и учебную активность. Однако, как правило, школа привлекает не учебными ситуациями, а атрибутикой школьника, желание быть учениками как старшие братья и сёстры, различные праздники, которые они очень любят. В основном воспитанием детей в цыганских семьях занимается женщина. Но кроме этого она имеет и множество других обязанностей: Значит, должен быть кто-то, кто это подаяние принимал бы , готовка на большую семью, стирка, уборка и много других мелочей. Следовательно, на воспитание ребёнка времени не остаётся. Другой причиной является слабая грамотность самих родителей. Для детей, которым приходится обучаться в русскоязычной школе, проблема овладения языковыми нормами и речевыми правилами становится довольно острой. Материал, преподаваемый на малознакомом языке, усваивается с затруднением, слабость в знаниях накапливается, вследствие чего ученик не достигает высоких результатов. Дома, в быту, в общении с родственниками дети употребляют родной язык с оправданной целью его сохранения. Зачастую родители знают русский язык хуже, чем дети. Вот и приходится значение непонятных слов объяснять в зависимости от контекста, по ситуации. По своим национальным особенностям цыгане - шумные, эмоциональные люди, их трудно призвать к порядку. В результате этого дети часто, не поднимая руку и не дожидаясь, когда спросит учитель, просто выкрикивают ответ на уроке. В течение всего 1 класса учитель приучает детей соблюдать нормы поведения в школе. При организации учебного процесса учителя учитывают особенности детей - билингвов, такие как восприятие информации и обучение через образное мышление, неосознанность книги как источника информации и знаний. Это накладывает серьезные трудности при обучении грамоте, русскому языку, литературному чтению. Важнейшим концептом мировосприятия цыган является резкое противопоставление своей и чужой культур. На этом фоне различие в языковых моделях является причиной того, что письменная традиция и книжная культура воспринимаются как чуждые и несвойственные цыганам. Сложности в обучении детей цыган связано, прежде всего, с методиками сближения моделей устного цыганского и письменного русского языков. Так как, в отличие от других языков цыганский язык письменности не имеет. Именно различная природа восприятия и обучения у носителей письменной и устной традиций лежит в основе школьных проблем детей цыган. Так, образная природа восприятия материала, полученного устным путём, отсутствие языковой нормы, как в произношении, так и в письменной фиксации цыганских слов, являются причиной свободного отношения к письменной языковой норме. Так, носители устной культуры лучше усваивают знания в процессе урока, если высока доля иллюстративного материала, опирающегося на образность, пространственное воображение, различные аспекты чувственного восприятия зрения и осязания. Дети, даже не умеющие читать и писать, хорошо и быстро осваивают компьютерные методики и хорошо воспринимают аудио- и изобразительный материал, в том числе анимационный. Кроме того, следует учитывать, что закрепление знаний, которое может вызвать затруднения у детей этнических цыган, даже при быстроте их первоначального восприятия, связано с интересом непосредственного применения их в практической жизни и с практикой использования их в непосредственном окружении ребёнка. Носители устной традиции тонко чувствуют нюансы взаимоотношений, что в определённой степени компенсирует недостаточность образования и определяет точность и зрелость психологических оценок и выбора социального поведения. Понимание этой особенности мироощущения цыган выразилось в цыганской поговорке: Отдельной проблемой является ситуация билингвизма двуязычия у детей цыган, причём неправильное осмысление и употребление смысловых и грамматических конструкций языка окружающего населения. Билингвизм, существующий в ситуации, когда родной язык является бесписьменным, создаёт особые педагогические и методические проблемы в обучении. Двуязычие неизбежно и закономерно вызывает своеобразную антагонистическую борьбу между присущими каждой из языковых систем ассоциативные тенденции. Так, у двуязычных детей, импульс, идущий от мозга к речевому центру при выборе слова, вызывает не одну, а две ассоциативных связи, между которыми может возникнуть конкуренция, что приводит к торможению мыслительного и речевого процессов. Назовём эту особенность устным билингвизмом. Он связан с особым типом родной языковой культуры, которая на протяжении столетий являлась культурой исключительно устной речи, то есть её языковая система функционировала как бесписьменная модель, что особенно характерно для обществ, сохранивших значительные черты родового строя. Особенность билингвизма у цыган состоит в том, что он является спонтанным, часто вызывающим неправильное осмысление и употребление смысловых и грамматических конструкций языка окружающего населения. Особенности ментальности этнических цыган во многом связаны с тем, что в цыганской культуре продолжают сохраняться пережитки традиции устной культуры, которая определяет и особенности обучения цыганских детей, связанные:. Эти особенности в осмыслении норм права являются причиной частого их нарушения нарушение правил регистрации, получения разрешения на застройку участков и т. Этнические цыгане обладают генетически обусловленной повышенностью двигательной активностью. Преподаватели нашей школы пытаются решить эти проблемы, разрабатывают специальные методики и программы, направленные на функциональное развитие цыганских детей и расширение их кругозора, навыков и умений. Учитель географии высшей квалификационной категории, заместитель директора школы по ВР Козлова С. Проблемы обучения детей-билингвов Проблема обучения детей-билингвов вызвана насущными потребностями школ, где учатся цыганские дети в зонах компактного проживания цыган. Летний сезон" 1 - 11 классы. Проблемы обучения детей билингвов В современных социально — экономических условиях России сложилась новая образовательная ситуация, для которой характерны увеличение количества мигрантов, под которых требуется корректировать педагогический процесс. Всех учащихся-мигрантов можно разделить на две группы: Особенности ментальности этнических цыган во многом связаны с тем, что в цыганской культуре продолжают сохраняться пережитки традиции устной культуры, которая определяет и особенности обучения цыганских детей, связанные: Похожие файлы Индивидуальные задания по математике 4 класс "Они сражались за Родину" Тест" Три кита экономики. Плешаков Комплексная работа "Чем знаменит Байкал? Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки Добавить файл.
Вельш корги отдам в хорошие руки
К источникам экологического права относят конституцию рф
Вы точно человек?
Аквадетрим витамин д3 инструкция к применению
Структура банковской системы характеристика
Что делатьесли родители пьют каждый день
Джонни мнемоник трейлер на русском
Образец резюме на работу образец 2017 геодезист
Обозначение двигателя на схеме гост
Китай и ес
Ясная поляна на карте тульской области
Пиносол для носа инструкция по применению
Особенности воспитания детей-билингв (+список литературы)
Можно ли стеклообои клеить на флизелиновый клей
Тапервер каталог в тенге
Испытание оборудования подвижного состава
Расписание электричек новосибирск искитимна сегодня
Новости крыма укрнет на русском
Проблемы обучения детей-билингвов
Уаз патриот проблемы с педалью газа
Тести блю скачать торрент на русском
Цитаты про пацанскую дружбу
Новости владимира происшествия