Дистанционное образование
Дистанционное электронное обучение
Вы точно человек?
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Дистанционное образование в Российской Федерации: В данной научной работе использованы результаты, полученные Т. Трошкиной в ходе реализации проекта N , выполненного в рамках Программы "Научный фонд НИУ ВШЭ" в - годах. Гинзбург Ирина Владимировна, аспирант кафедры финансового права факультета права Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". Трошкина Татьяна Николаевна, кандидат юридических наук, кандидат экономических наук, доцент, старший научный сотрудник Института публично-правовых исследований, доцент Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". В последнее время в научном и практическом употреблении прочно утвердились такие категории, как дистанционные образовательные технологии, дистанционное образование, электронное обучение. Однако все чаще они употребляются как синонимичные, необоснованность их отождествления аргументируется в статье. Для этого рассмотрены события, в связи с которыми данные понятия вошли в категориальный аппарат, и тот блок законодательства Российской Федерации, на основании которого они действуют. Recently in the scientific and practical use it was firmly rooted categories such as distance learning technologies, distance education, and e-learning. However, they are used as synonymous nowadays, so the groundlessness of their mixing is argued in the paper. For this purpose, author reviews the events with regard to which these concepts are included in the categorical apparatus and to those block of Russian legislation which is the basis for the effect of such laws. Достойная реализация права на образование во многом определяет уровень развития государства как особой формы организации общества и самостоятельной единицы на мировой арене. Именно необходимостью улучшения качества образовательных услуг обусловливается весь комплекс осуществляемых в настоящий момент в Российской Федерации мероприятий. Качество образовательных услуг и уровень развития всего современного общества - самостоятельные, но тесно связанные показатели эволюционирования любого государства. Причем ни один из них не может развиваться обособленно. Так, например, Болонская система ввела в научную и практическую сферы такие понятия, как "студентоцентрированное обучение", "компетентностный подход", "кредитно-модульная система", "двухуровневая система образования", "автономия" и т. При этом целью реформирования является подготовка специалистов "нового поколения", действующих исходя из компетенции, самостоятельно планирующих свою образовательную траекторию, настроенных на обучение в течение всей жизни, за счет чего возрастет уровень развития всех сфер деятельности - производственных и непроизводственных. К тому же процесс развития образовательной сферы не может не опираться на достижения других сфер в целях реализации и учета всесторонних потребностей общества. Так, развитие компьютерных технологий приобретает все большее использование в различных областях. Именно поэтому образовательный процесс модернизируется посредством внедрения в него качественно новых элементов. И одним из таких элементов, несомненно, является интернетизация образования, использование компьютерной техники, электронных образовательных ресурсов в процессе обучения. В связи с этим в последнее время в научном и практическом употреблении прочно утвердились такие категории, как "дистанционные образовательные технологии", "дистанционное образование", "электронное обучение". Однако все чаще они употребляются как синонимичные, что, на наш взгляд, не соответствует действительности. Чтобы разобраться в данном вопросе, необходимо, в первую очередь, рассмотреть, в связи с какими событиями данные понятия вошли в категориальный аппарат и законодательство Российской Федерации, в каком контексте они используются ведущими вузами зарубежных стран и как они понимаются в научной литературе и законодательстве Российской Федерации. В научных работах, посвященных изучению проблем дистанционного образования, высказывается версия о том, что впервые необходимость развития способа организации обучения посредством электронных ресурсов как неотъемлемого элемента международного сотрудничества в сфере высшего профессионального образования была сформулирована в аналитических докладах Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании и годов. В обобщенном виде полученные результаты были опубликованы Институтом в году на английском языке Distance Education for the information society: Policies, Pedagogy and Professional Development. Однако в межправительственных соглашениях Российской Федерации и ряда зарубежных стран более раннего периода в числе рекомендаций уже можно увидеть пункт, посвященный развитию процесса получения знаний дистанционно. Так, например, в ст. Однако на момент возникновения рекомендаций в области развития дистанционного обучения российское законодательство не содержало даже общих положений относительно обозначенной категории. Единственным внутренним источником регулирования вопросов дистанционного образования на тот момент являлось Постановление Госкомитета России по высшему образованию от 31 мая года N 6 "О состоянии и перспективах создания единой системы дистанционного образования в России", в рамках которого дистанционное образование понималось как комплекс образовательных услуг, предоставляемых населению в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды. Именно поэтому в году в Закон Российской Федерации "Об образовании" были внесены изменения. Однако вопрос о том, каким образом законодательно закрепить требуемые положения, оставался дискуссионным в части недостаточно однозначного раскрытия понятия "дистанционное обучение". Именно поэтому в целях законодательного отражения новых электронных способов передачи знаний было выбрано понятие "дистанционные образовательные технологии". Так, Федеральным законом от 10 января года N ФЗ "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" было закреплено следующее определение: Способы организации обучения посредством дистанционных образовательных технологий были зафиксированы в Приказе Министерства образования России от 18 декабря года N "Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации". Также в Российской Федерации внедрение новых элементов связано с болонскими преобразованиями. Так, одним из мероприятий болонского периода, посвященных развитию высшего профессионального образования, является Международный семинар "Болонья и вызовы электронного обучения и дистанционного образования" вклад неклассических форм обучения и преподавания в создание Европейского пространства высшего образования, Гент, 4 - 5 июня года. Выводы по завершении семинара были сформулированы следующим образом: Они включают мобильность, реакцию на быстро меняющееся общество знаний, а также эффективное инвестирование в человеческий капитал". Мобильность участников образовательных правоотношений на уровне высшего профессионального образования представляла и представляет собой один из основных принципов организации образовательного процесса в условиях становления болонской системы. Большинство вузов Российской Федерации усиливают внимание к академической мобильности. Однако академическая мобильность - это лишь одна из граней мобильности в контексте болонских преобразований. Болонский процесс требует более широкой парадигмы мобильности, чем просто социально-культурный обмен. Уровень мобильности и интернационализации должен быть введен как важный показатель качества европейских систем образования. Особое внимание должно уделяться новому веянию - потенциалу виртуальной мобильности, в том числе использованию Интернета, электронных библиотек, виртуальных конференций и др. Так, в качестве одной из рекомендаций, сформулированных по результатам семинара, была отмечена необходимость признать вклад "виртуальной мобильности" в международные академические обмены и развитие совместных программ обучения. И одним из средств развития виртуальной мобильности были признаны дистанционное образование и электронное обучение. Развитие виртуальной мобильности, дистанционного образования и электронного обучения должно было способствовать достижению еще более глобальных целей, например сделать европейское пространство высшего образования открытым, полностью интегрируя в него гибкие пути обучения, которые обеспечиваются посредством электронного обучения и других неклассических форм обучения и преподавания. Как видно, семинар, имеющий первостепенное значение в области развития процесса обучения посредством электронных ресурсов, вводит новые категории: Однако по его результатам нельзя однозначно ответить на вопрос, в чем принципиальное отличие дистанционного образования от электронного обучения. Можно лишь заметить, что уже исходя из названия семинара дистанционное образование и электронное обучение объединяются в понятие "неклассические формы обучения". Однако с точки зрения российского законодательства едва ли можно объединить данные категории в одну смысловую группу. Несмотря на то что болонская система вводит новые категории, в российском законодательстве в последующем они отражения так и не получили. В году Министерством образования и науки Российской Федерации был принят Приказ N "Об использовании дистанционных образовательных технологий". Данным Приказом устанавливаются правила использования дистанционных образовательных технологий образовательными учреждениями при реализации основных и или дополнительных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего полного общего образования и образовательных программ профессионального образования. Анализируя данный Приказ, который в настоящий момент не утратил силу, можно сделать вывод, что дистанционные образовательные технологии - это средство, применяемое при реализации основных и дополнительных образовательных программ всех уровней образовательной системы вне зависимости от формы получения образования. В году между Российской Федерацией и государствами - участниками Содружества Независимых Государств было заключено Соглашение "О координации работ в области информатизации систем образования государств - участников Содружества Независимых Государств", частью которого являлась Концепция развития дистанционного обучения. Так, в соответствии с данным Соглашением дистанционное обучение - целенаправленно организованный и согласованный во времени и пространстве процесс взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения с использованием педагогических, а также информационных и коммуникационных технологий. При этом данным Соглашением были выделены основные этапы развития дистанционного обучения в странах-участницах, а именно:. Таким образом, посредством принятия основных условий болонской системы, принятия межправительственных соглашений разного периода о необходимости сотрудничества в области высшего профессионального образования и модернизации традиционной системы образования посредством внедрения в нее электронных, компьютерных технологий в категориальный аппарат образовательного права вошли такие понятия, как "дистанционное образование", "дистанционное обучение", "электронное обучение", "дистанционные образовательные технологии". И если в отношении правовой природы и сущности последнего понятия вопросов не возникает, то иные указанные нами категории нередко становятся предметом дискуссии. Круглов отмечает, что существует два подхода к определению сущности дистанционного образования: При этом сторонники первого подхода приравнивают дистанционное образование к технологиям образования спутниковым системам, компьютерным коммуникациям и т. Сторонники второго подхода отождествляют дистанционное образование с заочным. Круглов разделяет вторую позицию. Филиппов отмечает, что говорить следует не о дистанционном образовании, а об открытом обучении, включающем ученика в развернутые системы информационных баз данных, снимающем пространственно-временное ограничение в работе с различными источниками информации. Овсянников, используя дословный анализ спорных категорий с учетом их иностранного происхождения, приходит к следующим выводам. Так, первый опыт использования компьютерных технологий в образовательном процессе был произведен в странах Британского Содружества и США где, как известно, термины "distance education" и "distance learning" первоначально появились, получили распространение и откуда попали в Россию и в русский язык. Английское "learning" означает в основном своем значении "изучение" или "научение", то есть главным образом самостоятельное приобретение знаний о предмете, поэтому для англоязычных авторов словосочетание "distance learning" обозначает только одну сторону дистанционного образования или distance education. С учетом этого понятие и термин "distance education" - "дистанционное образование", охватывая и "обучение", и "изучение", оказывается более емким и адекватным для обозначения дистанционного образования как целого, образовательного явления. Вывод о том, что дистанционное образование шире дистанционного электронного обучения, вытекает также из анализа российского законодательства. Так, под образованием согласно Закону Российской Федерации "Об образовании" понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней образовательных цензов. Нетрудно заметить, что данное определение включает в себя еще два понятия: Под "обучением" понимается процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности, основное средство подготовки человека к жизни и труду, а под "воспитанием" - процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. К тому же важным признаком образования является необходимость проведения итоговой аттестации и выдача по ее окончании документа об образовании и или квалификации, в котором констатируется достижение гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней. Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное образование - более широкая категория по сравнению с дистанционным обучением. Более того, дистанционное образование полностью включает электронное обучение. Однако если дистанционное образование не может существовать без электронного обучения как неотъемлемой формы получения знаний посредством электронных сетей, то дистанционное обучение, напротив, может быть и должно внедряться в традиционный образовательный процесс в качестве самостоятельного элемента. При анализе официальных сайтов некоторых вузов зарубежных стран можно сделать вывод, что чаще вместо "distance learning" употребляется "e-learning" , соответствующее российскому электронному обучению. Так, термин "e-learning" применяется именно к процессу обучения и выступает синонимом дистанционному обучению. Российское законодательство объясняет значение прилагательного "дистанционный" через прилагательное "опосредованный", осуществляемый на расстоянии. Можно предположить, что понятие "дистанционный" шире понятия "электронный", но, на наш взгляд, принципиальной разницы между данными понятиями нет. Ведь обе категории предполагают опосредованный контакт между обучаемым и обучающимся и использование специальной техники для этого. Развитие дистанционного электронного обучения в Российской Федерации на настоящий момент является приоритетным направлением государственной политики. Так, с года реализуется проект "Развитие электронных образовательных интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, а также систем дистанционного общего и профессионального обучения e-learning , в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Уже из названия проекта вытекает вывод, что органы государственной власти отождествляют понятия дистанционного и электронного обучения. Что касается современного законодательства, то в настоящий момент Закон Российской Федерации "Об образовании" содержит ст. Федеральным законом от 28 февраля года N ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в данную статью был внесен п. Так, при реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. При этом электронное обучение определяется как организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса. Закон "Об образовании" не содержит отдельной статьи, посвященной электронному обучению, не говоря уже о дистанционном образовании - данный термин используется лишь в научном плане, что, на наш взгляд, недопустимо. К тому же определение, предложенное в Законе Российской Федерации "Об образовании", явно нуждается в корректировании. Тот факт, что электронное обучение понимается как организация образовательного процесса, позволяет говорить о нем как о самостоятельной форме получения образования, что, по нашему мнению, неверно. Однако Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", который вступает в силу 1 сентября года за исключением отдельных положений , содержит ст. При этом определение электронного обучения претерпевает изменение и фиксируется как "организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников". Таким образом, под электронным обучением, на наш взгляд, следует понимать процесс передачи знаний, организуемый посредством применения дистанционных образовательных технологий или, иными словами, средств информатизации и телекоммуникации, предполагающий опосредованный контакт между обучающимся и обучаемыми, основной целью которого является качественная реализация основных и дополнительных образовательных программ с учетом возможностей и потребностей участников образовательных правоотношений. Так, нами был сделан вывод о том, что электронное обучение не является формой получения образования. Необходимо отметить, что законодательство Российской Федерации не дает определения понятию "форма получения образования". Ответ на данный вопрос можно найти в доктрине. На наш взгляд, форма получения образования представляет собой способ организации образовательного процесса или особый способ организации деятельности обучающегося по освоению образовательных программ, проведению текущего и итогового контроля, приобретению по его итогам определенного уровня ценза. В основе определения лежит категория "образовательный процесс", которая явно шире процесса обучения. Так, по мнению В. Сырых, понятие образовательного процесса охватывает собой весь комплекс процедур и вытекающих из них отношений от поступления до получения диплома об окончании, включая также имущество, информацию и иные материальные блага, поскольку образование не может должным образом вестись без надлежащей материальной базы. Формы получения образования делятся на две основные группы. Основным критерием деления является получение образования в образовательном учреждении и вне образовательного учреждения. Поэтому в первую группу входят такие формы, как очная, очно-заочная, заочная, а во вторую - семейное образование, самообразование и экстернат. Исходя из присущих дистанционному образованию особенностей, а также смысла, который вкладывается в данную категорию посредством объединения двух терминов - "дистанционный" и "образование", на наш взгляд, именно оно должно дополнить предусмотренные законодательством формы получения образования, а если конкретизировать, то формы получения образования вне образовательного учреждения. Своими особенностями дистанционное образование как самостоятельная форма получения образования обладает на всех стадиях, составляющих образовательный процесс. Попробуем раскрыть данные особенности. Во-первых, что касается определения дистанционного образования. Мы считаем, под дистанционным образованием следует понимать форму получения образования за счет освоения общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего полного общего, высшего профессионального образования посредством использования дистанционных образовательных технологий. Во-вторых, что касается целей развития дистанционной формы образования, то их можно условно разделить на несколько смысловых групп:. Дистанционное образование наиболее эффективно для следующих категорий обучающихся: Перейти на дистанционную форму получения образования могут обучающиеся на любой ступени общего и высшего профессионального образования при условии обеспечения соответствующих условий образовательным учреждением. Обучающийся на основании личного заявления или заявления родителей вправе получать образование дистанционно, не теряя дальнейшей возможности продолжить образование в образовательном учреждении. При реализации образовательных программ в форме дистанционного образования вне зависимости от фактического местоположения обучающегося формальным местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения образовательной организации. Для осуществления дистанционного образования ответственность за реализацию образовательных программ несет образовательное учреждение в лице его преподавательского состава. Образовательное учреждение при реализации образовательных программ в форме дистанционного образования обязано создать информационную образовательную среду, необходимую для освоения соответствующей образовательной программы. Образовательное учреждение обязано обеспечить доступ обучающихся по форме дистанционного образования лиц к уставу образовательного учреждения, иным локальным нормативным актам, имеющим первостепенное значение при организации образовательного процесса, учебному плану образовательного учреждения, программе учебных курсов модулей и т. Помимо прочего, образовательное учреждение обязано обеспечить обучающемуся методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения образовательных программ в форме дистанционного образования; осуществлять промежуточную и итоговую аттестации обучающегося. При этом дистанционная форма образования предполагает при наличии соответствующей необходимости осуществление всех видов текущего контроля дистанционно, на расстоянии. Освоение обучающимся образовательных программ определенного уровня образовательной системы завершается обязательной итоговой аттестацией, которая осуществляется при непосредственном контакте, а не посредством использования дистанционных образовательных технологий. Тем не менее в Российской Федерации дистанционное образование ассоциируется преимущественно с обучением лиц с ограниченными возможностями на дому. Об этом говорится в федеральных и региональных программах в области модернизации образования, в некоторых нормативных правовых актах федерального уровня и региональном законодательстве. Так, например, Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 декабря года N устанавливаются правила определения порядка и условия предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов на дому по образовательным программам общего образования в целях: Государственная политика, основанная на признании, уважении и соблюдении образовательных прав лиц с ограниченными возможностями, представляется нам единственно верной формулой реализации права на образование лицами с ограниченными возможностями, однако термин "дистанционное образование" уже давно должен приобрести более широкий масштаб распространения и проведенный нами анализ доказывает это. Таким образом, дистанционное образование должно быть отмечено в законодательстве Российской Федерации как самостоятельная форма получения образования при том факте, что реализация основных и дополнительных образовательных программ всех уровней образовательной системы посредством дистанционного образования обладает рядом особенностей по сравнению с иными формами. Следует также отметить, что быстрое распространение дистанционного образования, стимулируемое развитием информационных технологий и Интернета, представляет собой дополнительную гарантию реализации права на образование, содействуя получению образования не только инвалидами, но и лицами, проживающими в отдаленных, труднодоступных или малонаселенных районах, отбывающих наказание в местах лишения свободы и т. Дистанционное образование обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего, с использованием средств телекоммуникации. В связи с существованием значительного количества спорных моментов, связанных с понятийным аппаратом дистанционного образования, а также условиями и порядком организации образовательного процесса при выборе обозначенной формы, необходимо разработать соответствующий подзаконный нормативный правовой акт например, в форме положения на федеральном уровне. Для сравнения отметим, что на начальном этапе реализации общеобразовательных программ в форме семейного образования общие положения, порядок заключения договоров о переходе на данную форму получения образования и иные ключевые моменты были закреплены в Приказе Министерства образования Российской Федерации от 27 июня года N ОвД. В году данный Приказ утратил силу, предоставив образовательным учреждениям, реализующим программы среднего общего образования, свободу в области организации семейного образования. Однако за это время был накоплен определенный опыт, сформировавшийся на базе упомянутого подзаконного акта, вследствие чего не возникало дискуссий относительно понятийного аппарата. В нем можно было бы четко развести понятия, схожие по звучанию, но разные по своей сути. Представляется, что дистанционное образование должно быть признано самостоятельной формой получения образования. В то время как дистанционное электронное обучение - это процесс передачи знаний, организуемый посредством применения дистанционных образовательных технологий, который может применяться при выборе любой формы получения образования, а дистанционные образовательные технологии - это средство, применяемое при реализации основных и дополнительных образовательных программ всех уровней образовательной системы вне зависимости от формы получения образования. Введение в дистанционное образование. Развитие дистанционного образования в России. Проблемы формирования институциональной и правовой среды для развития дистанционного образования в условиях реформирования системы образования дата обращения: Открытое образование - стратегия XXI века для России. Основные положения Закона "Об образовании в Российской Федерации". Уровни и формы осуществления профессионального обучения в ВУЗах. Правовое положение студентов и педагогических работников. Государственная регламентация образовательной деятельности. Образование как конституционное право граждан, исторические и современные этапы развития образования в России. Анализ реформы законодательства РФ в сфере образования. Реализация нового законодательства на уровне области, образовательные программы. Понятие и законодательные особенности содержания права на достойную жизнь, его место в системе личных прав. Основные проблемы реализации общественных отношений в сфере социальной защиты и прав человека на достойный уровень жизни в Российской Федерации. Профессиональное юридическое образование как фактор формирования правовой системы и элемент правовой культуры общества. Возникновение, становление и основные тенденции развития правового образования в юридических и неюридических вузах современной России. Особенности конституционного права граждан на образование. Государственная политика Российской Федерации в области образования. Необходимость введения новых стандартов и единого государственного экзамена, расширения платных образовательных услуг. Конституционные права граждан Российской Федерации на образование. Обеспечение и защита конституционных прав граждан в образовательном учреждении. Локальные нормативно-правовые акты образовательного учреждения обеспечивающие права учащихся на образование. Исследование основных понятий и положений организации и управления системой образования. Проблемы совершенствования механизма правового регулирования управления образованием в Российской Федерации. Изучение состояния системы образования Республики Тыва. Особенности отражения права каждого на образования в современной Конституции Российской Федерации. Необходимость в обществе общедоступного и бесплатного дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в специальных учреждениях. Понятие, этапы развития и правовое содержание института донорства, сравнительный анализ правового регулирования донорства в России и зарубежных странах. Комплексная оценка современного состояния высшего профессионального юридического образования в России, история и перспективы развития, проблемы правового регулирования. Сравнительный анализ систем высшего юридического образования в зарубежных странах. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Библиотека "Revolution" Государство и право Дистанционное образование в Российской Федерации: Достойная реализация права на образование как уровень развития государства на мировой арене. Особенности виртуальной мобильности, дистанционного образования и электронного обучения. Основные этапы развития дистанционного обучения в странах-участницах СНГ. Annotation Distance education in the Russian Federation: Troshkina Recently in the scientific and practical use it was firmly rooted categories such as distance learning technologies, distance education, and e-learning. При этом данным Соглашением были выделены основные этапы развития дистанционного обучения в странах-участницах, а именно: Электронное дистанционное обучение - это: Во-вторых, что касается целей развития дистанционной формы образования, то их можно условно разделить на несколько смысловых групп: В связи с существованием значительного количества спорных моментов, связанных с понятийным аппаратом дистанционного образования, а также условиями и порядком организации образовательного процесса при выборе обозначенной формы, необходимо разработать соответствующий подзаконный нормативный правовой акт например, в форме положения на федеральном уровне Для сравнения отметим, что на начальном этапе реализации общеобразовательных программ в форме семейного образования общие положения, порядок заключения договоров о переходе на данную форму получения образования и иные ключевые моменты были закреплены в Приказе Министерства образования Российской Федерации от 27 июня года N ОвД. Введение в теорию образовательного права. Гражданское право на образование. Проблемы и перспективы развития права на достойную жизнь. Правовое образование в учебных заведениях высшего профессионального образования. Конституционное право граждан на образование. Реализация конституционного права на образование в условиях образовательного учреждения. Конституционное право на образование. Социально-правовые проблемы института донорства в Российской Федерации. Правовое регулирование высшего юридического образования в России. Другие документы, подобные "Дистанционное образование в Российской Федерации:
Горького Отдел правовой информации Высшее образование не выходя из дома, или дистанционное обучение в Российской Федерации Информационные материалы Батайск И Ответственный за выпуск: Высшее образование не выходя из дома, или дистанционное обучение в Российской Федерации [Текст]: На сегодняшний день практически все российские вузы, так или иначе, вовлечены в процесс развития и внедрения дистанционного обучения. Дистанционное обучение ДО определяется как совокупность информационных технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Современное дистанционное обучение строится на использовании таких основополагающих элементов, как: По оценкам экспертов в области образования уже сейчас дистанционное обучение - наряду с очной, заочной, вечерней и экстернатом - претендует на особую форму обучения. Использование технологий такого обучения позволяет: Дистанционное обучение, осуществляется с использованием информационных технологий и средств телекоммуникаций, а следовательно отличается разнообразием форм занятий. Специалисты дистанционного обучения выделяют следующие формы: Дистанционное обучение - это демократичная простая и свободная система обучения. Эта система обучения была изобретена в Великобритании и сейчас активно используется жителями Европы, для получения дополнительного образования. Студент, постоянно выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. В настоящий момент все эти университеты являются мировыми мегауниверситетами. На текущий момент в Рунете представлены практически любые образовательные услуги, начиная от краткосрочных курсов повышения квалификации и заканчивая полноценными программами высшего образования. Уже сложилось устойчивое мнение, что дистанционное обучение не только должно прийти на помощь традиционному образованию, но и в значительной мере изменить представление о нем. По оценкам западных социологов, стандартную модель образования, в которой человек, однажды получивший квалификацию, пользуется полученными знаниями всю жизнь, уже можно считать устаревшей. На современном этапе развития общества актуальна концепция непрерывного обучения и образования. Он строит для себя индивидуальный график обучения. Некоторые образовательные учреждения предоставляют своим студентам возможность откладывать обучение на длительный срок и возвращаться к нему без необходимости снова оплачивать образовательные услуги. Всегда можно вернуться к изучению более сложных вопросов, несколько раз посмотреть видео-лекции, перечитать переписку с преподавателем, а уже известные темы можно пропустить. Главное, успешно проходить промежуточные и итоговые аттестации. Чтобы приступить к обучению, необходимо иметь компьютер с доступом в Интернет. Отсутствие необходимости ежедневно посещать учебное заведение несомненный плюс для людей с ограниченными возможностями здоровья, для проживающих в труднодоступных местностях, отбывающих наказание в местах лишения свободы, родителей с маленькими детьми. Для этого совсем не обязательно брать отпуск на основном месте работы, уезжать в командировки. Существуют образовательные организации, которые организуют корпоративное обучение повышение квалификации для сотрудников фирм и госслужащих. В этом случае учеба не прерывает трудовой стаж, а изученные вопросы можно сразу применить в трудовой деятельности. Большую часть учебного материала студентдистанционник изучает самостоятельно. Это улучшает запоминание и понимание пройденных тем. А возможность сразу применить знания на практике, на работе помогает закрепить их. Кроме того, использование в процессе обучения новейших технологий делает его интереснее и живее. Проконсультироваться с тьютором с помощью 6. Доступ ко всей необходимой литературе открывается студенту после регистрации на сайте университета, либо он получает учебные материалы по почте. Студенту не приходится оплачивать дорогу, проживание, а в случае с зарубежными вузами не нужно тратиться на визу и загранпаспорт. Поэтому у учащихся меньше поводов для волнения перед встречей с преподавателями на зачетах и экзаменах. Исключается возможность субъективной оценки: Использование дистанционных технологий подходит для организации индивидуального подхода. Кроме того, что учащийся сам выбирает себе темп обучения, он может оперативно получить у тьютора ответы на возникающие вопросы. Минусы - Необходима сильная мотивация Практически весь учебный материал студент-дистанционник осваивает самостоятельно. Это требует развитой силы воли, ответственности и 7. Поддерживать нужный темп обучения без контроля со стороны удается не всем. Поэтому такая форма обучения не подходит для развития коммуникабельности, уверенности, навыков работы в команде. Поэтому на итоговую аттестацию студентам приходится лично приезжать в вуз или его филиалы. Международный Центр Дистанционного Обучения KURSY. RU - Санкт-Петербургский Государственный Университет Информационных Технологий, Механики и Оптики Система Дистанционного Обучения - Система дистанционного образования Московского Государственного Индустриального Университета - Центр компьютерного обучения "Специалист" при МГТУ им. Баумана - Бизнес-образование в России - Учебно-методический центр дистанционного обучения Института менеджмента, экономики и финансов МАИ - Система дистанционного обучения УГПИ Уссурийского Государственного Педагогического Института - ПСТГУ - Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет - Лаборатория дистанционного обучения - Система дистанционного бизнес - образования малого предпринимательства - МГУ им. Ломоносова - Евразийский Открытый Институт - Финансовая Академия при Правительстве РФ - Российский Новый Университет - Институт Коммуникативных технологий - 9. Горького , Батайск, Ростовская область ул. Гамаюнова Александра Витальевна г. ПЛЮСЫ И МИНУСЫ Международная комиссия ЮНЕСКО определяет два основных принципа современного образования: Доклад Методика и технология организации дистанционного обучения Дистанционное обучение ДО взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты. Настоящее Положение о реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Государственного бюджетного общеобразовательного. Студентка, институт профессионального образования и информационных технологий, Башкирский государственный педагогический университет им. Акмуллы Научный руководитель Кандидат педагогических. ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов дистанционного обучения и слушателей курсов повышения квалификации обучающих курсов , проводимых с использованием дистанционных образовательных технологий. Шуя, Россия MIXED MODEL OF TEACHING IN HIGHER EDUCATION Nikitina. Кудайкулова Академия государственного управления при Президенте Республики Казахстан. ГОУ Педагогическая академия Региональный центр дистанционного обучения детей-инвалидов РЦДО Единый информационный ресурс vacad. Возможности использования в дистанционном образовании. Современный университет в мировом образовательном пространстве невозможно представить без систем. Дистанционное обучение в ВУЗах России и зарубежья ФИТ ИТО 4курс гр. Дистанционное обучение - это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель. УМО ФДО ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Дать возможность занятым работающим людям получить высшее образование, независимо от места их проживания Обучение по. Дистанционные технологии в образовании Рабаданова Р. КУЗНЕЦОВА, доцент Пермский государственный технический университет Всистеме дистанционного обучения становится по-настоящему возможной реализация индивидуальных образовательных. Признать утратившим силу постановление Правительства Республики Казахстан от. Юридическое образование с применением дистанционных образовательных технологий Дистанционное обучение это получение образовательных услуг без посещения образовательного учреждения с помощью современных. Концепция развития системы дистанционного обучения ДО в Московском государственном университете имени М. Ломоносова Проект концепции обсужден на заседании Координационного совета по технологиям дистанционного. Поздняков Саратовский государственный университет имени Н. Чернышевского Дистанционное образование, являясь максимально доступным, сегодня. Цели проекта Построение типовой модели online-обучения. Выработка, апробация, корректировка оптимальных дидактических, методологических, технических,. Омск Представлены положения политики дистанционного образования Министерства. Настоящее положение разработано на основании: Настоящее Положение разработано в соответствии. АНОО ДПО Центральный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки Дистанционное обучение в системе повышения квалификации работников образования Основные понятия и аспекты организации. Организация образовательного процесса дистанционного обучения 3. Дистанционное обучение осуществляется как в системе основного, так и в системе дополнительного образования. Страница 2 из 9 Оглавление 1. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 3 3. Принятые сокращения и определения ДОТ дистанционные образовательные технологии. ДОП дополнительная образовательная программа. СДО система дистанционного обучения. Ветров Московский Педагогический Государственный Университет Москва, Россия Электронная почта: IV j, 1 acebepo-kabka: Под электронным обучением понимается. Отделение дистанционного обучения учебный год 1. Общая информация о дистанционном отделении Дистанционное дистантное обучение это, как сегодня принято говорить, e-learning, то есть обучение на. Построение электронной информационно-образовательной среды вуза на платформе "1С: УТВЕРЖДАЮ Ректор ТГТУ Проект Палюх Б. План мероприятий по обеспечению, созданию, внедрению и развитию компьютерных образовательных технологий на год Мероприятие Ответственный Срок исполнения. Степанищева Использование дистанционных технологий обучения в дополнительном образовании По мере развития общества образование как особая сфера социальной жизни приобретает все большее значение. Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский гуманитарно-юридический инновационный университет Методические рекомендации для студентов обучающихся с использованием дистационных образовательных. Рекомендации по организации учебного процесса по очно-заочной вечерней и заочной формам обучения в учреждениях начального и среднего профессионального образования Настоящий Порядок разработан в соответствии. Принято на совете ЧОУ ДПО ИПКПК Протокол от 24 МАРТА ГОДА УТВЕРЖДАЮ Директор ЧОУ ДПО ИПКПК Е. Ректор РГАЗУ Дубовик В. Обучение преподавателей средней школы в единой системе дистанционного обучения Blackboard Learn Введение Дистанционное обучение ДО совокупность технологий, обеспечивающих электронную доставку. ПОЛОЖЕНИЕ об электронном обучении, использовании дистанционных образовательных технологий в образовательной деятельности 1. Настоящее Положение разработано с целью соблюдения законодательства. Ru - 11, г. Создание информационно-образовательной среды для дистанционного обучения в области управления технологическими системами к. Работа выполнена по Госконтракту. Интеграция элементов дистанционного образования с традиционным классноурочным обучением Куликова Т. Производство и обслуживание Положение о виде деятельности ПВД СМК Положение о реж име занятий. УТВЕРЖДАЮ Ректор Щ М. Назначение и область применения Положения Задачи и структура центра дополнительного. Является интеллектуальной собственностью Академии При перепечатке ссылка обязательна Форма А стр. Институт дистанционного обучения Институт дистанционного обучения ИДО, - самое молодое подразделение Тольяттинского государственного университета. Он образован 1 июля г. Мельников Андрей Витальевич проректор по науке ЧелГУ, заведующий каф. Информационные технологии Института Информационных Технологий ЧелГУ. Гумилева, Астана Научный руководитель А. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2 1. Настоящее Положение определяет порядок организации контактной работы преподавателя с обучающимися в процессе реализации образовательных программ высшего образования. Начинать показ со страницы:. Download "Высшее образование не выходя из дома, или дистанционное обучение в Российской Федерации". Роман Протасьев 7 месяцев назад Просмотров: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ Гамаюнова Александра Витальевна г. Методика и технология организации дистанционного обучения Доклад Методика и технология организации дистанционного обучения Дистанционное обучение ДО взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты Подробнее. Наталья Александровна Карпова к. Технология дистанционного обучения Подробнее. Настоящее Положение о реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных 1 I. Настоящее Положение о реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Государственного бюджетного общеобразовательного Подробнее. ЧТО МОЖНО ИЗУЧАТЬ С ИНТЕРНЕТ-ШКОЛОЙ? Акмуллы Научный руководитель Кандидат педагогических Подробнее. Одной из проблем Подробнее. Шуя, Россия MIXED MODEL OF TEACHING IN HIGHER EDUCATION Nikitina Подробнее. Кудайкулова Академия государственного управления при Президенте Республики Казахстан Подробнее. Единый информационный ресурс vacad. Возможности использования в дистанционном образовании детей-инвалидов. Возможности использования в дистанционном образовании Подробнее. Современный университет в мировом образовательном пространстве невозможно представить без систем Подробнее. Положение об электронной информационно-образовательной среде ДГТУ СМК стр. Дистанционное обучение в ВУЗах России и зарубежья. ФИТ ИТО 4курс гр. Дистанционное обучение - это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель Подробнее. УМО ФДО ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Дать возможность занятым работающим людям получить высшее образование, независимо от места их проживания Обучение по Подробнее. Всистеме дистанционного обучения становится Н. КУЗНЕЦОВА, доцент Пермский государственный технический университет Всистеме дистанционного обучения становится по-настоящему возможной реализация индивидуальных образовательных Подробнее. Признать утратившим силу постановление Правительства Республики Казахстан от Подробнее. ПРИКАЗ от 27 июня г. Юридическое образование с применением дистанционных образовательных технологий Юридическое образование с применением дистанционных образовательных технологий Дистанционное обучение это получение образовательных услуг без посещения образовательного учреждения с помощью современных Подробнее. Структура системы ДО МГУ. Ломоносова Проект концепции обсужден на заседании Координационного совета по технологиям дистанционного Подробнее. Чернышевского Дистанционное образование, являясь максимально доступным, сегодня Подробнее. Образовательная организация Образовательная деятельность 5. Платные образовательные услуги 1. Выработка, апробация, корректировка оптимальных дидактических, методологических, технических, Подробнее. Омск Представлены положения политики дистанционного образования Министерства Подробнее. Организация контроля качества обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 1. Настоящее Положение разработано в соответствии Подробнее. Дистанционное обучение в системе повышения квалификации работников образования АНОО ДПО Центральный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки Дистанционное обучение в системе повышения квалификации работников образования Основные понятия и аспекты организации Подробнее. Организация образовательного процесса дистанционного обучения 4. Права и обязанности участников образовательного процесса 3. Обучение в дистанционной Подробнее. ПСП ВГАУ Положение о центре дистанционных образовательных технологий. Страница 2 из 9 Страница 2 из 9 Оглавление 1. Принятые сокращения и определения. Дистанционные образовательные технологии образовательные технологии, Принятые сокращения и определения ДОТ дистанционные образовательные технологии. Библиографический список продолжительность взаимодействия; инструкции; учебный материал; инструменты; структура. Под электронным обучением понимается Подробнее. Отделение дистанционного обучения Отделение дистанционного обучения учебный год 1. Общая информация о дистанционном отделении Дистанционное дистантное обучение это, как сегодня принято говорить, e-learning, то есть обучение на Подробнее. План мероприятий по обеспечению, созданию, внедрению и развитию компьютерных образовательных технологий на год УТВЕРЖДАЮ Ректор ТГТУ Проект Палюх Б. План мероприятий по обеспечению, созданию, внедрению и развитию компьютерных образовательных технологий на год Мероприятие Ответственный Срок исполнения Подробнее. Использование дистанционных технологий обучения в дополнительном образовании 88 О. Организация обучения с применением электронных ресурсов и использованием дистанционных образовательных технологий 1 формированию навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, разработке учебных образовательных программ с учетом интеллектуальных особенностей контингента обучающихся, Подробнее. Методические рекомендации Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский гуманитарно-юридический инновационный университет Методические рекомендации для студентов обучающихся с использованием дистационных образовательных Подробнее. Организация и проведение учебного процесса при очно-заочной вечерней и заочной формам обучения Рекомендации по организации учебного процесса по очно-заочной вечерней и заочной формам обучения в учреждениях начального и среднего профессионального образования Настоящий Порядок разработан в соответствии Подробнее. О порядке применения дистанционных образовательных технологий Принято на совете ЧОУ ДПО ИПКПК Протокол от 24 МАРТА ГОДА УТВЕРЖДАЮ Директор ЧОУ ДПО ИПКПК Е. Обучение преподавателей средней школы в единой системе дистанционного обучения Blackboard Learn Обучение преподавателей средней школы в единой системе дистанционного обучения Blackboard Learn Введение Дистанционное обучение ДО совокупность технологий, обеспечивающих электронную доставку Подробнее. ПОЛОЖЕНИЕ об электронном обучении, использовании дистанционных образовательных технологий в образовательной деятельности ПОЛОЖЕНИЕ об электронном обучении, использовании дистанционных образовательных технологий в образовательной деятельности 1. Настоящее Положение разработано с целью соблюдения законодательства Подробнее. Создание информационно-образовательной среды для дистанционного обучения в области управления технологическими системами Создание информационно-образовательной среды для дистанционного обучения в области управления технологическими системами к. Работа выполнена по Госконтракту Подробнее. Интеграция элементов дистанционного образования с традиционным классноурочным Интеграция элементов дистанционного образования с традиционным классноурочным обучением Куликова Т. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Joomla! Москва, Пресненская набережная, Подробнее. Производство и обслуживание Производство и обслуживание Положение о виде деятельности ПВД СМК Положение о реж име занятий. Лист ознакомления с настоящим документом. Задачи и структура центра дополнительного Подробнее. Положение о контактной работе обучающихся в Академии МУБиНТ Является интеллектуальной собственностью Академии При перепечатке ссылка обязательна Форма А стр. Институт дистанционного обучения 3. Вохминцев Александр Владиславович директор Института информационных технологий ЧелГУ Мельников Андрей Витальевич проректор по науке ЧелГУ, заведующий каф. УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО Политехнического колледжа 50 В. Схема развития образовательных технологий изображена на рисунке 1. Приказ Минобрнауки России от г. Формы и порядок реализации контактной работы в Институте СМК Стр. Настоящее Положение определяет порядок организации контактной работы преподавателя с обучающимися в процессе реализации образовательных программ высшего образования Подробнее.
Сколько заряжать портативный аккумулятор
Инструкция стиральной машины самсунг
Таблица сложения 1 класс перспектива
Где можно выучиться на рулевого
Способ убрать мешки под глазами