Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Предметные результаты обучающихся по итогам мониторингов/
Положение о мониторинге результатов обучающихся по освоению ООП основного общего образования обучающимися (метапредметные, предметные, личностные результаты) в муниципальном общеобразовательном учреждении «Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области»
Система мониторинга сформированности личностных результатов в основной школе
Мониторинг достижения предметных результатов
Система мониторинга в наши дни создается повсеместно. Она необходима для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями всю жизнь. Диагностика и анализ не могут быть достаточно эффективными, если не взаимосвязаны с таким важным направлением деятельности как мониторинг. Мониторинг предметных, метапредметных и личностных результатов на начальной и основной ступенях обучения школьников иностранному языку как один из способов повышения качества образования. Целью проведения мониторинга в нашей школе является повышения качества образования учащихся по иностранному языку путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы. Основным принципом мониторинга качества образования является систематичность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации. Поэтому в своей работе мы используем контроль административный, тематический и текущий. На основании приведенной таблицы можно отследить общую динамику итогов административного контроля по классам. Изображение результатов в графическом виде облегчает восприятие и дает возможность быстрого сравнения итогов. В конце каждой четверти проводится сравнительный анализ по итогам контрольных работ, в ходе которого выявляются учащиеся, оставшиеся на прежнем уровне обученности, учащиеся, повысившие или снизившие уровень обученности, выявляются темы, которые учащиеся усвоили, не усвоили. После чего планируется коррекционная работа индивидуально с каждым учащимся, которая также строится по итогам тематического мониторинга. Данная диаграмма позволяет отследить уровень обученности по каждому виду речевой деятельности всего класса в целом. Также отслеживается динамика успешности каждого ученика в отдельности. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке в форме устного, фронтального опроса. Предусмотрено также вовлечение учащихся в проектную деятельность. Целью мониторинга метапредметных результатов является необходимость выявить уровень сформированности их у учащихся и для дальнейшего усовершенствования данных результатов. Рассмотрим несколько примеров выявления и оценки результатов на основе УМК М. Одним из метапредметных результатов является умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Примеры заданий на формирование умений планировать своё речевое и неречевое поведение на примере 2 класса: План охватывает все стороны рассказа, составлен в логической последовательности, состоит из 5 пунктов. В плане не учтены некоторые стороны рассказа, составлен в логической последовательности, состоит из 4 пунктов. План охватывает лишь некоторые аспекты рассказа, состоит из пунктов, логическую последовательность проследить сложно. Другим метапредметным результатом является развитие коммуникативных способностей школьников. Формы и способы оценивания сформированности коммуникативных способностей учащихся: Задание выполнено с многочисленными ошибками, которые затрудняют осуществление коммуникации. Третьим метапредметным результатом является использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Примеры заданий на формирование умений использовать знаково-символические средства представления информации: Ты получил волшебное письмо от Трикки. Разыграй с одноклассником сценку знакомства с новой актрисой: Формы и способы оценивания сформированности умений использовать. Уровень сформированности умения использовать знаково-символические средства представления информации. Предложение составлено грамматически правильно. К каждому символу подобрана соответствующая часть речи. При составлении предложений допущена ошибки порядок слов, написание первого слова в предложении с маленькой буквы. При составлении предложений допущена ошибки порядок слов, написание первого слова в предложении с маленькой буквы, отсутствие или неверная постановка знака препинания в предложении. Ещё одним метапредметным результатом является развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. Примеры заданий на развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника: Представься от имени одного из участников спортивного праздника. Скажи, кто ты, как тебя зовут, сколько тебе лет. Выбери себе роль героя из сказки или мультфильма. Представься и расскажи, что ты умеешь делать. Расскажи о семье Браун от имени Джима или Джилл. Используй картинку к упражнению. Мартин беседует с директором зоопарка. Он хочет узнать, какие животные есть в зоопарке. Кроме того, для диагностики и мониторинга уровня сформированности УУД у обучающихся мы используем следующие методики и диагностики: В настоящее время оценка метапредметных результатов находится в стадии развития, ставятся новые вопросы, проблемы, происходит поиск ответов и решений. Современные педагоги являются первопроходцами в реализации важных государственных задач, направленных на становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся, на формирование умений учиться и способности к организации своей деятельности, на духовно-нравственное развитие и воспитание детей, укрепление их физического и духовного здоровья. В условиях перехода на новые ФГОС, по нашему мнению, очень важно, чтобы педагог работал в тесном контакте со школьным психологом, который теперь является одной из ключевых фигур в системе образования. Школьная мотивация Личностные УУД. Самооценка, тревожность Личностные УУД. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 5 классов направлено на создание условий для успешного обучения учащихся на основной ступени обучения. Особое значение придается созданию условий для успешной социально-психологической адаптации к новой социальной ситуации. Комплекс методик обследования адаптационного периода включает в себя наиболее показательные для адаптации процессы: Результаты психологического обследования доводятся до сведения педагогов-предметников и классных руководителей; проводится консультационная и просветительская работа с родителями учащихся; проводятся групповые и индивидуальные консультации с педагогами по выявлению возможных сложностей в формировании УУД и реализации ФГОС, что позволяет направить работу педагога на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников; проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися, испытывающими временные трудности адаптационного периода, проводится аналитическая работа, направленная на осмысление итогов деятельности, планирование работы на следующий год. Работа по сопровождению учащихся 6,7 классов определяется запросом со стороны родителей учащихся и администрации образовательного учреждения, проводится углубленная диагностика УУД совместно с педагогами, а также коррекционно-развивающая работа по формированию УУД. Физика тесно связана с другими науками, подчеркивая это на уроках, можно значительно повысить качество обучения Во всем мире отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования. Создается мировая система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, дл Выступление на педагогическом совете "Учебная мотивация как один из способов повышения качества обучения детей на уроках географии в условиях перехода на ФГОС" Данная презентация посвященна работе с одаренными детьми на уроках английского языка Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Ноябрьск Система мониторинга в наши дни создается повсеместно. Класс Итоговый контроль уч. I II III IV Ср. Составь план рассказа о себе, используя ключевые слова. Составь план описания животного. Составь план знакомства с новым учеником в твоем классе. Расставь пункты плана в логической последовательности. Формы и способы оценивания учащихся при составлении плана: Степень выполнения задания Уровень умения планировать План охватывает все стороны рассказа, составлен в логической последовательности, состоит из 5 пунктов. Высокий В плане не учтены некоторые стороны рассказа, составлен в логической последовательности, состоит из 4 пунктов. Средний План охватывает лишь некоторые аспекты рассказа, состоит из пунктов, логическую последовательность проследить сложно. Примеры заданий на формирование монологической речи: Расскажи о своей семье. Расскажи о твоем однокласснике. Расскажи об артистах театра. Примеры заданий на формирования диалогической речи: Познакомься с новым учеником в твоем классе. Познакомься с новой артисткой театра. Том звонит Тиму и расспрашивает о ферме Джона. Послушай его вопросы и кратко ответь на них. Степень выполнения коммуникативных заданий Уровень сформированности коммуникативных способностей Задание выполнено полностью: Высокий Задание выполнено частично: Средний Задание выполнено с многочисленными ошибками, которые затрудняют осуществление коммуникации. Формы и способы оценивания сформированности умений использовать знаково-символические средства представления информации Степень выполнения задания Уровень сформированности умения использовать знаково-символические средства представления информации Предложение составлено грамматически правильно. Высокий При составлении предложений допущена ошибки порядок слов, написание первого слова в предложении с маленькой буквы. Средний При составлении предложений допущена ошибки порядок слов, написание первого слова в предложении с маленькой буквы, отсутствие или неверная постановка знака препинания в предложении. Методы исследования на начальной ступени обучения: Школьная мотивация Личностные УУД класс Высокий уровень Средний уровень Уровень ниже среднего Низкий уровень Негативное отношение к школе Чел. Самооценка, тревожность Личностные УУД Классы Самооценка Тревожность, напряжение Положительная самооценка Неуверенность в себе 2А 23ч. Мониторинг знаний учащихся по предмету как один из способов повышения качества обучения Во всем мире отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования. Учебная мотивация как один из способов повышения качества обучения детей на уроках географии Выступление на педагогическом совете "Учебная мотивация как один из способов повышения качества обучения детей на уроках географии в условиях перехода на ФГОС" Презентация на тему "Работа с одаренными детьми как один из способов повышения качества обучения английскому языку" Данная презентация посвященна работе с одаренными детьми на уроках английского языка Формирование мотивации учения на уроках ОБЖ как один из способов повышения качества образования Формирование мативации учения на уроках обж Итоговый контроль уч. Динамика в сравнении с входной. Динамика в сравнении с уч. Входной контроль, уч. Полугодовой контроль, уч. Итоговый контроль, уч. Степень выполнения коммуникативных заданий. Уровень сформированности коммуникативных способностей. Негативное отношение к школе. Благоприятные отношения с одноклассниками. Трудности в построении контактов с одноклассниками. Благоприятные отношения с учителем. Трудности в построении контактов с учителем.
Тест драйв с давидычем все серии
Схемы электрооборудования зил
Добавить контакты скайп в skype для бизнеса
Система мониторинга обучающихся начальных классов
График работы поликлиники 166
Работа ищет человека
Озонатор 3188 отзывы
Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся
Как правильно делать массаж животика новорожденному
Новости россии и мира сегодня 24 сми
"Диагностика и мониторинг личностных, предметных и метапредметных достижений обучающимися"
Образец заявления на отцовство в загсе
Характеристика учебной дисциплины
История появления собак
Предметные результаты обучающихся по итогам мониторингов
Сделать теплицу из профиля своими руками видео