Концепция развития школы
Разработка "Концепция развития школы"
Управление процессом развития общеобразовательного учреждения
Любое образовательное учреждение может действовать по-разному. На практике мы видим, что одни школы, поставив перед собой цель просто научить учащихся, функционируют без изменений, другие, стремясь к совершенствованию различных сторон педагогического процесса, развиваются. Чем функционирующая школа отличается от развивающейся? И вообще, какую школу можно отнести к развивающейся? Такие условия становятся движущей силой, позволяющей преобразовать деятельность школы из функционирующей в развивающую. Помимо этих общих условий необходимы и особые управленческие действия руководителя по подготовке школы к работе в режиме развития: Разработка концепции развития школы. В последнее время ученых и практиков занимает вопрос разработки концепции развития школы, создания оптимальных условий для ее саморазвития. Концепции развития зависят от того, какая сторона деятельности школы выбрана руководством в качестве ключевого звена. Могут быть концепции развития и совершенствования учебного процесса, воспитательной работы, самой системы управления и др. Разработаны и более сложные концепции, включающие в себя все стороны деятельности школы и предусматривающие развитие большинства из них. Основные теоретические идеи обновления системы управления УВП соотношение централизации и децентрализации, перевод системы управления на горизонтальную основу и т. Обновление структуры учебно-воспитательного процесса пятидневка, шестидневка, расписание учебных занятий на циклоблочной, циклопо-точной или модульной основе, на сечении циклоблочной и циклопоточной формы обучения. Обновление системы внутришкольного управления цели, задачи, содержание, методы, формы управления развивающей и развивающейся школой. Прогноз конечных результатов деятельности школы. Качества личности ученика физическое здоровье, нравственные, моральные качества; духовный мир с учетом национальных и интернациональных традиций; образование на уровне мировых стандартов; коммуникативные качества, высокий уровень общения; отношение к семье, гражданские качества, предприимчивость с учетом развития рыночных отношении, умение самовыразиться, самоопределиться, самопознавать, саморазвиваться, умение видеть новое и с учетом этого перестраивать свою деятельность; умение адаптироваться. Анализ образовательной среды с позиции дифференциации и индивидуализации обучения с учетом разноуровневой и разнопрофильной подготовки. Цели и задачи обновления учебно-воспитательного процесса. Обучение как процесс развития личности. Данные блоки в предложенных структурах являются примерными и в зависимости от предмета совершенствования могут меняться. Выбрать и сформулировать основную идею развития школы. Разработать основные концептуальные подходы. Выявить структурные элементы концепции как системы. В системе каждый элемент выполняет только одному ему присущую функцию. Если, например, взять концепцию, связанную с организацией учения, то можно выделить следующие ее элементы: Предложить систему приемов по каждому элементу концепции, например, обеспечивающую мотивацию учения, разработать принципы стимулирования труда учителя, деятельности родителей, спонсоров и т. После того как концепция совершенствования отдельных сторон деятельности или всего развития школы сформирована, следует этап разработки комплексно-целевой программы, реализующей концепцию. Разработка комплексно-целевой программы КЦП развития школы. Применение целевых программ, ориентированных на совершенствование одной стороны деятельности школы показывает их недостаточную эффективность, так как реализация каждой целевой программы обеспечивает решение лишь одной проблемы и не дает возможности существенно улучшить основные педагогические показатели деятельности школы. Более эффективна разработка комплексной целевой программы, объединяющей локальные программы в единую систему, которая охватывает важнейшие аспекты обновления деятельности школы. Обычно разрабатывают комплексные программы на период в года. В структуру комплексной целевой программы входят: В основу программы положены исходные теоретические положения о том, что одним из важнейших направлений обновления общеобразовательной школы является повышение качества обучения, воспитания и развития учащихся. В решении этой глобальной задачи проблема повышения эффективности урока занимает ведущее место, так как урок является основной формой реализации всех функций процесса обучения: В программе используется классификация типов уроков по доминирующей педагогической цели: Программа предполагает вовлечение каждого учителя в исследовательскую деятельность с целью практически, на личном опыте анализировать промежуточные и конечные этапы своей работы полугодие, год и деятельность педколлектива по данной проблеме за три года. I этап 1-й год: II этап 2-й год: Оптимальный выбор типа урока в цепочке уроков по теме или разделу программы с целью выявления оптимальных приемов сотрудничества учителя и ученика. III этап 3-й год: Эта программа нацелена на решение проблемы интенсификации учебно-воспитательного процесса на диагностической основе. Прогнозируется конечный результат в работе с учащимися: Системообразующим элементом программы является дерево целей: Использование комплексных целевых программ позволяет выделять актуальные цели; четко разрабатывать меры под эту цель; конкретизировать усилия всех участников педагогического процесса на ее достижении; целенаправленно осуществлять управление деятельностью школьного коллектива по выполнению запрограммированных результатов. Обычно комплексно-целевая программа разрабатывается рабочей группой. Проект программы готовится на основе концепции с учетом предложений всех структурных подразделений школы. Разработчики проводят анализ итогов функционирования той или иной педагогической системы и осуществляют прогнозирование социально-педагогической среды. После этого приступают к формулированию генеральных целей и определению подцелей. В функции рабочей группы входят уточнение необходимых мер и мероприятий, последовательность их осуществления по степени важности. Для этого привлекаются эксперты и совместно с ними оценивается объем мероприятий содержание, формы, методы , которые необходимо выполнить для достижения конечной цели программы, устанавливаются сроки реализации мероприятий, источники методического, дидактического и ресурсного обеспечения. По каждому блоку программы определяется состав исполнителей и руководители. Перспективный план развития школы намечает важнейшие ориентиры функционирования школы на определенный период лет. Перспективный график повышения квалификации учителей через курсы институтов усовершенствования учителей и различные семинары, а также наметить основные темы, направления по педагогике, психологии, над которыми следует работать учителям. Строительно-ремонтные работы, оборудование кабинетов, приобретение наглядных пособий, технических средств обучения, книг, спортивного инвентаря, хозяйственных материалов, школьной мебели, оформительская работа и благоустройство территории. Особое место в перспективном плане следует отвести системе повышения квалификации учителей. Практика показывает, что годовой план не может охватить все содержание и многообразие форм совершенствования мастерства учителей и ведет к недопустимой перегрузке, а значит, к поверхностному, неглубокому изучению материала. Перспективный план работы школы обеспечивает распределение сил и средств на длительный период, придает системе повышения квалификации учителей цикличный, законченный характер, устанавливает спокойный ритм деятельности школы без излишнего напряжения и позволяет при этом охватить все важнейшие элементы работы. План учебно-воспитательной работы школы на учебный год включает основные вопросы, над которыми нужно работать коллективу. Как правило, в течение учебного года проводится 5 педсоветов: Пятый педсовет проводится в 3 заседания -допуск к экзаменам, по итогам экзаменов, по итогам выпускных экзаменов. Первый педсовет проходит до начала учебного года, в конце августа, и посвящен, как правило, утверждению годового плана работы школы, обсуждению доклада директора школы по анализу работы за прошлый год и фундаментальному обсуждению задач на новый учебный год. Чтобы избежать чрезмерного дробления вопросов, необходимо подвергнуть обсуждению наиболее важные, принципиальные положения, определяемые директивными указаниями и особенностями данной школы по трем направлениям: На последующих педсоветах разрабатываются основные проблемы обучения и воспитания в соответствии с главной задачей -исправления недостатков и внедрения в практику научно обоснованных рекомендаций. Как правило, на каждый год педагогический коллектив школы берет определенную научно-практическую проблему. Допустим, школа в текущем году работает над двумя темами: Педагогические советы на год можно спланировать следующим образом. Таким образом, все педсоветы связаны тематически, разбираются разные аспекты нравственного воспитания и активизации обучения, результаты научных исследований и передового опыта непосредственно направлены на внедрение в практику, тематика базируется на конкретном материале школы и анализе деятельности всех учителей. По каждому вопросу намечены докладчики и содокладчики, ответственные от администрации и общественных организаций. Работа методических предметных объединений и самообразование учителей также должны быть тематически увязаны с проблемами, которые решаются на педсовете с учетом особенностей предметов, индивидуальной подготовки и интересов отдельных педагогов. Педсоветы должны стать аккумулятором педагогического опыта с учетом требований времени и задач, стоящих перед современной школой. Для студента самое главное не сдать экзамен, а вовремя вспомнить про него. B Концепция биосферы, ее границы. Лист сестринской оценки риска развития и стадии пролежней II. Характеристика эмбрионального развития низших позвоночных на примере амфибий. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Существует ряд основополагающих требований к развивающейся школе. Это школа, в которой: Условиями, способствующими переводу школы в режим развития, являются следующие:
Михайловского муниципального района Волгоградской области. Программа развития определяет стратегию развития школы и разработана педагогическим коллективом на период с января года по декабрь года. В программе охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов. Развитие школы в этот период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в современном информационном обществе. Программа развития школы отражает приоритетные направления развития российского образования и программы развития образования Волгоградской области. Нормативно-правовые документы Министерства образования, комитета по образованию Администрации Волгоградской области и отдела по образованию, опеке и попечительству, ФК и спорту Администрации Михайловского муниципального района. Создание образовательного пространства на основе применения личностно-ориентированного обучения и воспитания, здоровьесберегающих технологий, обеспечивающее личностный рост учащихся и его полноценное участие в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества. Достижение современного качества образования, путем обновления содержания образования. Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в школе. II этап - годы — практический - адаптация учебно-воспитательного процесса. III этап - годы — результативный - самоконтроль и экспертная оценка обучения, воспитания и развития. Наличие четкой программы развития образования в районе и оказание помощи в функционировании школы. Создание соответствующей материальной базы, учебно-методического обеспечения по всем предметам. Осознание целевой установки и деятельность по ее реализации всего педагогического коллектива и родителей. Наличие высококвалифицированных педагогических кадров и постоянный рост их мастерства. Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: Единая система планирования и своевременное внесение корректив в план;. I ступень обучения — начальная школа: Основная ее цель — воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. II ступень обучения - основная школа: Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Организована предпрофильная подготовка, профориентационная и диагностическая работа. Основная ее цель — воспитание и формирование личности учащихся, способной к социальному самоопределению, осуществление предпрофильной подготовки. III ступень обучения — средняя школа: Основная ее цель — развитие интереса к познанию и творческих способностей учащихся, формировании навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Необходимо профильное обучение по следующим профилям исходя из запросов учащихся, родителей и анализа распределения выпускников школы: В школе работает 23 учителя. Средний возраст 35 лет, средний пед. Средний возраст администрации 40 лет. Среди учителей — 9 выпускники школы. Средняя недельная нагрузка в среднем составляет 18 часов. В школе обучается в среднем учащихся см. Плановые показатели на г. Образовательный процесс осуществляется в одну смену. Продолжительность уроков в 1 классе I и II четверть 35 минут, III и IV четверть — 45 минут, во классах — 45 минут. С года организована работа ГПД, в г. На территории Безымянского муниципального образования существует 2 КФХ, 2 СПК, , в которых трудится основная масса жителей, небольшое количество населения работает в соседних населенных пунктах и г. Учащиеся школы не состоят на учете в ИДН за период с г. Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: С целью ее реализации в школе ведется до 15 кружков и спортивных секций, организована работа музея казачьего быта, Зала Боевой Славы. Ведется совместная работа с Домом культуры, советом ветеранов. На территории населенного пункта имеются 2 библиотеки, нет детского сада. В настоящее время школа дает удовлетворительные знания, обеспечивает достаточный уровень воспитанности и состояния здоровья, подготовленности к жизни в современных условиях за счет перехода с учебного года на предпрофильное и профильное обучение, введение предпрофильных и элективных курсов, диагностики учащихся и профориентационной работы. Основные направления работы школы: За период с г. Школа является лауреатом Волгоградского образовательного форума, посвященного летию Великой Победы, в номинации Школа социального партнерства. Материально-техническая база школы удовлетворительная: Недостаток учебных пособий во всех классах по всем предметам. Нет рабочих тетрадей, сборников дидактических материалов на каждого учащегося. Все недостающие пособия приобретаются родителями учащихся. Безымянка с населением человека, расположенной в 25 км от г. Михайловка и км от г. Осуществляется подвоз школьным автобусом 21 уч-ся из х. Сухов-I с населением человек , расположенного в 19 км от школы. На территории населенного пункта находится Дом культуры, 2 библиотеки вне школы ; отсутствуют сооружения спортивного назначения кроме спортивного зала и спортивных площадок школы и дошкольные учреждения. Учащиеся, приходящие в 1 класс отличаются друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию. Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и социальный заказ школа с года участвуют в централизованном тестировании, с года в организации предпрофильного обучения в режиме эксперимента. С года осуществлен переход на новый учебный план с учетом предпрофильного и профильного обучения, диагностики и профориентации учащихся, в 9 и 10 классах и требований федерального базисного учебного плана. Основная форма организации учебного процесса — классно-урочная. Ежегодно учащиеся школы являются победителями районных олимпиад, конкурсов, победителями и лауреатами областных конкурсов: I место по физике, обществознанию, биологии, географии. Стабильность и успешность обучения обуславливается применением личностно-ориентированной технологии обучения и элементов КСО, лекционно-зачетной системы, проблемного обучения с г. Следует отметить снижение качества знаний и успеваемости по сравнению с периодом уч. Воспитание, как известно, относится к социально обусловленным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизнедеятельности детерминируют перемены в практике воспитания детей. В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей интериоризируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит в конечном счете состояние общественного сознания и общественной жизни. Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы. Изменили подход к воспитанию: Сделать объектом познания его внутренний мир, целью практической деятельности — научение ребенка умению жить, в сущности самому главному умению в жизни: Необходимость вооружить учащихся методами и средствами самопознания, самоопределения и саморазвития возможно в условиях нашей школы: Поэтому высокая самооценка, осознание своей уникальности и ценности, ощущение собственного достоинства перед собой и другими есть условие нормального развития и здоровой психики человека. Здоровый, гармоничный внутренний мир есть основа социального здоровья, культурных форм самопроявления, самоутверждения. Одной из задач, стоящей перед педагогическим коллективом школы — продолжить формирование гуманистического мировоззрения: Нравственное поведение молодых людей приобретает в наши дни особое значение, и поэтому педагогическая этика педагогов школы в работе с детьми строится на доброжелательности и справедливости по отношению к воспитанникам, заинтересованности в делах ребят, искренности и чистоте помыслов, действий, на оптимизме и доверии к каждому члену коллектива учащихся, требовательности к себе, на признании своих ошибок, на самокритичности. Именно такая система воспитания дает положительные результаты: Но надо признать, в настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяет многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Возникает необходимость в воспитании учащихся как личности со своими устойчивыми взглядами, соответствующими нормам морали, воспитание гражданина. Поэтому именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщить детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус. Одним из направлений работы школы является патриотическое воспитание. В этом направлении проводится большая работа. В школе создан Зал Боевой Славы. Учащиеся собирают материал об односельчанах, участниках Великой Отечественной войны, тружениках тыла, вдовах, детях войны. Зал Боевой Славы пополняется новыми экспонатами. Но несмотря на большую работу по патриотическому воспитанию, надо отметить, что учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает желание некоторых из них покинуть Россию, отсутствие у большинства ребят стремления служить в армии, незнание и, как следствие этого, нарушение гражданских прав и обязанностей. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Учащиеся классов не всегда участвуют в КТД школы. С целью воспитания патриотизма у учащихся начальных классов включить их в систему воспитательной работы школы. Изучая возможности реализации основных направлений развития школы, нами были выявлены основные проблемы и способы их решения. Переход на новые образовательные программы. Развитие спортивной базы школы за счет бюджетных и спонсорских средств. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступеней образования:. I ступень — начальное общее образование. Основное средство реализации предназначения школы — усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ. Дополнительным средством реализации является: Обеспечение усвоения учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего полного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта. Создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ. Обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся. Концепция развития образовательного учреждения. Законодательная база для разработки программы 1. Конвенция о правах ребенка 3. Государственные образовательные стандарты 5. Основные задачи программы 1. Создание системы предпрофильной и профильной подготовки. Сроки и этапы реализации программы I этап учебный год — составление программы развития II этап - годы — практический - адаптация учебно-воспитательного процесса III этап - годы — результативный - самоконтроль и экспертная оценка обучения, воспитания и развития Условия реализации программы 1. Финансовое обеспечение программы Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: Единая система планирования и своевременное внесение корректив в план; - преемственность данной программы развития и перспективного плана школы, реализованного в г. Школа включает в себя три ступени: Подписаться на рассылку Pandia. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Основные порталы, построенные редакторами. Бизнес и финансы Бизнес: Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. Выпускники средней полной школы. Достижение современного качества образования 1. Потребность дошкольного образования детей 1. Не соответствие традиционной образовательной программы начальной ступени 1. Переход на предпрофильное и профильное обучение 1. Введение новых форм итоговой аттестации уч-ся 2. Выполнение социального заказа 2. Удовлетворение потребности родителей и уч-ся в возможности получения качественного основного общего и среднего полного образования с учетом запросов современного общества 2. Удовлетворение потребности учащихся в развитии научно-исследовательской деятельности 2. Недостаточная конкурентноспособность выпуск- ников школы по широте охвата направлений развития 3. Выбор модели воспитательной системы, направ- ленной на воспитание патриотизма и гражданст- венности 3. Вооружить учащихся методами и средствами само- познания, самоопределения, саморазвития. Воспитание учащихся как личности со своими устойчивыми взглядами, соответствующими нормам морали. Включение учащихся классов в систему воспитательной работы школы. Создание условий для сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни 4. Сохранение здоровья учащихся через включение педагогического коллектива школы в работу по физи- ческому воспитанию учащихся. Недостаточность материальной базы для создания условий сохранения здоровья и формирования здоро- вого образа жизни 4. Потребность в оказании услуг по физкультурно- оздоровительной работы для всех нуждающихся учащихся и населения. Подготовка нормативно-правовой базы и переподготовка пед. Создание системы предшкольной подготовки 1. Повышение квалификации через курсовую подготовку учителей начальных классов 2. Обеспечение учебно-методической литературой 3. Переход на новые образовательные программы 1. Переход на новый базисный учебный план в , , кл. Разработка курсов предпрофильного и профильного обучения и апробация существующих 3. Разработка рабочих программ на основе гос. Создание нормативно-правовой базы 5. Повышение квалификации педагогов 1. Постепенный переход на централизованное тестирование учащихся 11 класса, в перспективе — 9 класс 2. Постепенный переход на итоговую аттестацию в форме тестов в , 10кл. Организация предпрофильного обучения 2. Профориентация и диагностика учащихся 3. Введение элективных курсов в учебный план 10 и 11 кл. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся 1. Формирование устойчивого познавательного мотива через инновационные технологии Создание психолого-педагогической службы школы. Развитие творчества учащихся через участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях. Разработка системы воспитательной работы патриотической направленности, охватывающий классы 1. Развитие спортивной базы школы за счет бюджетных и спонсорских средств 2. Создание в школе целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей фи- зические, психологические и нравственные аспекты. Представление физкультурно-оздоровительных услуг населению на платной основе. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.
Проблема со входом в игру 4600409
Краткое содержание ревизор по главам
Как проверить декларацию по налогу на прибыль
Регистрация права собственности на частный дом
Распределение общепроизводственных расходов пример