1.1.4. Психологическое обеспечение социальной работы
Социальная работа и психология
Электронный курс лекций по предмету "Психология социально-правовой деятельности"
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Значение психологических знаний для социальной работы можно рассмотреть на примере взаимодействия социального работника с людьми, совершившими или пытающимися совершить попытку самоубийства, то есть суицидальными клиентами. Социальному работнику истинное суицидальное поведение следует отличать от сходных вариантов самоповреждений и демонстративно-шантажных попыток, цель которых - не лишить себя жизни, а продемонстрировать это намерение. Причем следует учитывать тот факт, что нередко такая демонстрация заканчивается смертью из-за не учета реальных обстоятельств. Причинами суицидальных деяний могут быть непреодолимые для личности препятствия, имеющие остро выраженную негативную окраску утраты, разочарования, обиды, измены, просчеты, конфликты, различные по силе и субъективной значимости для индивида, по внезапности, продолжительности и повторяемости. Описание этого явления в категориях психологии показывает, что человек решает лишить себя жизни под влиянием тех ли иных обстоятельств когда, во-первых, его существование утрачивает смысл; во-вторых, происходит переоценка жизни и смерти: Именно инверсия и "запускает" поведенческий механизм добровольного ухода из жизни. В морально-психологическом аспекте в принятии решения о суицидальном акте важная роль принадлежит свойствам, связанным с индивидуальной и социальной субъектностью. При позициях "протеста", "призыва" или "избегания" и соответствующей им мотивации лишения себя жизни личность моральную ответственность перекладывает на других людей; при позиции "самонаказания" ответственность полностью принимается принимается личностью; при позиции "отказа" она приписывается "судьбе", "року". Суицидальное решение, в условиях психологического кризиса личности, является результатом сложного взаимодействия факторов индивидуального и общественного сознания. Вышеизложенное свидетельствует о том, что для выделения в социальной работе суицидоопасных людей и групп недостаточно только формальных социально-демографических признаков. Необходима совокупность содержательных, социально-этических и морально-психологических характеристик жизненных сил и жизненного пространства как отдельных личностей, так и социальной общности, свидетельствующих об их уязвимости. Значимость психологических знаний для социальной работы усиливается в связи с необходимостью организации работ превентивного предупреждающего, профилактического характера: В таких случаях социальная поддержка носит преимущественно характер индивидуальной психосоциальной работы. Во всей этой деятельности социальному работнику нужно знать, какие изменения происходят и у индивидов, и в семьях, где они живут, и то, как ослабить влияние таких изменений. Эти группы нуждаются в социальной и психологической поддержке, выраженной в различных формах: Владивосток Изд-во ДВГТУ, стр. Кулебякин "Психология социальной работы" Владивосток Издательство Дальневосточного университета, стр. ТК Велби, Изд-во Проспект, Социальная психология как раздел психологии, посвящённый поведению человека в группе. Взаимодействие социальной работы и психологии в практической деятельности социального работника. Основные положения теории социальной работы, предпосылки ее возникновения и развития как научной дисциплины. Анализ состояния и проблемы реформирования социальной работы в условиях современной России. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. Теоретические основы исследования взаимосвязи теории социальной работы и психологии. Социальная работа как область научного знания. Сущность и значение психологии в работе с клиентами. Применение психологических технологий в практике социальной работы. Место социальной работы в системе профессий социальной сферы. Специфические черты социальной работы как профессии. Характеристика профессионального социального работника как субъекта социальной работы. Особенности российской модели социальной работы. Суть и понятие социальной работы. Организация социальной работы в тюрьмах и ее эффективность. Этапы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. Направления социальной работы в пенитенциарном учреждении. Состояние социальной работы в тюрьмах РФ. Актуальность технологии социальной работы как учебной дисциплины. Сущность, содержание, типология и структура технологического процесса социальной работы. Технологии отечественной социальной работы и влияние на них зарубежного опыта социальной работы. Семья - компонент социальной структуры любого общества. Молодая семья, как объект социальной защиты. Проблемы молодых семей и пути их решения. Особенности социальной работы с молодой семьей. Выявление эффективных методов работы по социальной поддержке. Общая характеристика системы социальной работы. Субъект, объект, функции и методы социальной работы. Основные направления и специфика проведения социальной работы с различными группами населения. Метод обеспечения социальной защищенности человека. Категории экономики социальной работы: Экономическая функция и задачи социальной работы, описание её принципов. Сферы экономического пространства социальной работы. Инвалиды как объект социальной работы в современном обществе. Нормативно-правовое обеспечение социальной работы. Практика организации и содержание социальной работы с инвалидами на уровне муниципалитета города Горно-Алтайска Республики Алтай РФ. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Коллекция рефератов "Otherreferats" Социология и обществознание Психология социальной работы. Взаимосвязь психологии и социальной работы. Установление устойчивых связей между целями, задачами, содержанием, путями и средствами решения задач социальной работы с помощью психологии. Психологическое обеспечение и методология социальной работы. Эти группы - пожилые, пенсионеры, инвалиды, безработные, мигранты и др. Сложность, противоречивость, в определенной мере нестабильность, непредсказуемость социально-экономической и политической ситуации в стране, проблемы социальной и личной безопасности в обществе, в том числе, и среди более обеспеченных слоев населения также вызывает потребность в социально-психологической поддержке. Социальные работники, имеющие дело с людьми, находящимися в сложных жизненных ситуациях, в группах риска, поэтому должны быть достаточно грамотными в вопросах психического здоровья, социально - психологической природы человека, ее особенностей у отдельных групп, в частности, в проблемах типологии личности, темперамента, характера, общения и т. Необходимость достаточно высокой психологической компетенции обуславливается тем, что социальный работник, во-первых, должен постоянно сотрудничать с профессиональными психологами, психотерапевтами и находить в ними взаимопонимание; во-вторых, различать те случаи, когда под "маской" социальной проблемы скрывается проблема психологическая или даже психиатрическая и направлять клиента к соответствующему специалисту; в-третьих, уметь оказать первичную социальную поддержку нуждающимся в ней людям; в-четвертых, постоянно общаясь с людьми, обремененными психологическими проблемами, он должен владеть принципами психологически правильного общения с ними. Особая взаимосвязь психологии и социальной работы прослеживается в том, что обе научные области знаний имеют прикладной, практический характер. Более того, у обеих наук имеется и общий объект воздействия - человек. Известно, что человек не только выступает как объект социальных отношений, но и является их субъектом. При этом формируются различные жизненные стратегии. Являясь объектом социального действия, индивид занимает пассивные общественную и личностную позиции. Психологически это проявляется как стремление к детерминированности своей жизненной стратегии, исполнительности, отказу от самостоятельного принятия решений, преобладанию поведенческих стереотипов, ригидности мышления, монопараметричности существования, эстернальности. Подлинную активность, тенденции к саморазвитию, самоактуализации, интернальности, целенаправленности, креативности может проявить личность, лишь будучи субъектом социальной деятельности. Ослабление личностной, индивидуальной субъектности ставит человека в определенного рода зависимость и мешает его способности самозащиты, самосовершенствования. Возникает ряд проблем, связанных с возможностью реализовать свою субъектность. Поэтому одна из главных целей и психологии, и социальной работы состоит в создании условий для проявления жизненных сил и социальной субъектности, в оказании помощи человеку, желающему измениться, решить проблемы, тормозящие его развитие. Это возможно сделать многими путями. Именно вопросы, связанные с практическими аспектами психологии и социальной работы, оказываются в данном случае в центре внимания. Прежде всего возникают вопросы: Значение психологических знаний для социальной работы рассмотрим на следующих двух примерах. В социальной работе нередко приходится иметь дело с социально дискриминированными людьми и группами, считающими себя несправедливо ущемленными инвалиды, одинокие престарелые, многодетные семьи, беженцы, безработные, правонарушители, наркоманы и др. Но владение социальным работником психологической информацией может ее упростить. Обычно социально дискриминированные группы ведут себя стереотипно - у них главным образом две линии поведения. Первая из них характеризуется усилением конфликтности в межличностных отношениях, ослаблением внутригрупповых связей, девальвацией внутригрупповых ценностей, общей неудовлетворенностью группой, стремлением ее покинуть. Вторая связана с усилением внутригрупповой солидарности, укреплением межличностных связей, повышением удовлетворенности принадлежности к группе, стремлением возвыситься над другими группами и людьми. Обе линии поведения носят деструктивный характер. Социальному работнику, знающему о том, что ему придется иметь дело с социально дискриминированными группами, нужно быть готовым к неизбежному проявлению вышеописанного комплекса деструктивных социально-психологических особенностей. При этом необходимо понять, почему возникают столь противоречивые последствия социальной несправедливости. Анализ всех возможных стратегий активности социально депривированных групп для достижения позитивной социальной идентичности дает следующие типы стратегии: Первая группа стратегий характерна для людей, пытающихся повысить свой социальный престиж благодаря своим личным возможностям способностям, случайностям, обману и др. Вторая - связана с изменением критериев социальной оценки. Третья - включает как мирные, демократические, так и агрессивные формы соперничества, нередко приводящие к социальным катаклизмам. Но самое главное заключается в том, что все типы поведения могут не сопровождаться активным действием до тех пор, пока незаконность статусных различий не становится явной, очевидной, тогда возникает и крепчает ощущение несправедливости. Основываясь на психологических данных, в социальной работе может быть выбран путь снятия напряженности, предварительное устранение объективной несправедливости в отношении притесняемых групп или придание неизбежно возникающим статусным различиям законного правового характера. Теоретическая функция психологии в социальной работе заключается в установлении устойчивых связей между целями, задачами, содержанием, путями и средствами решения задач социальной работы, с одной стороны, и индивидуальными, коллективно-психологическими явлениями, процессами, закономерностями, с другой стороны, 1 и реализуется с помощью специальных психологических теорий - теорий личности, гуманистической психологии, когнитивных теорий и т. В частности, психология в социальной работе выполняет такие функции, как объяснительная, диагностическая, проектирование, прогностическая, социализаторская социально-терапевтическая , профилактическая. Эти знания позволяют выбирать стратегию и тактику социальной работы. С помощью психологии раскрываются сущностные характеристики решения социально-педагогических задач, выявляются пути активизации самодеятельности людей в ходе социальной защиты. Диагностическая функция психологии органически включается в социальную работу по двум позициям - диагностика личности и ее социальных качеств, диагностика групп и их развития. Основная цель такого анализа - установление диагноза, то есть психологической проблемы и степени психологического дискомфорта, неустроенности, неблагополучия, дезадаптации, неспособности к оптимальной адаптации и социализации. Особую группу среди дезадаптированных и плохо адаптированных индивидов составляют психически больные. Выявление конкретного диагноза психического заболевания и психологических отклонений от нормы и соответственно прямое лечение этих лиц является, прежде всего, задачей узких специалистов в области психиатрии. Социальный работник играет здесь, в основном, вспомогательную роль: Значимость психологических приемов проектирования социально-педагогической деятельности определяется тем, насколько психология интегрирована с педагогикой, социологией, медициной, правоведением и другими дисциплинами, используемыми в социальной работе. Прогностическая функция психологии состоит в определении перспективных личностных образований, опираясь на которые можно решать задачи социального развития личности, подъема людей на уровень социальной самопомощи. Социальная работа выигрывает оттого, что систематически ведется прогностическая психологическая работа, делающая эффективной социальную реабилитацию. Не менее важно формулировать социально-психологические проблемы и задачи социальной работы, тесно связанные с социальной психологией. Таким образом, психология вносит существенный вклад в теоретические и методологические основы социальной работы, придавая ей системный характер. Ведущей целью социально-педагогической работы является социализация личности, то есть усвоение человеком системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноценного члена общества. Основные цели и задачи социальной терапии: В целом все эти цели и задачи, достигаемые в процессе реализации данной социально - терапевтической функции социальной работы, означают прямую помощь в совершенствовании социализации, социально - психологической адаптации и реабилитации индивидов клиентов. Все они оказывают определенное влияние на социальное восприятие содержания и процесса социализации личности. Включение в социальную деятельность постепенно формирует идеалы личности, ее социальное мышление. В процессе социального окрашивания деятельности учеба, трудовая, художественная, спортивная и др. Органической частью психологической модели социализации личности выступает формирование социальных чувств, настроений, направленности личности. Процесс социализации требует высокой собственной активности. На ее формируются способности саморегуляции, влияющие на все стороны личности мотивы, интересы, направленность, включенность в общественную жизнедеятельность, социальное доверие и ответственность , проходящей социализацию. Психологическое обеспечение социальной работы Эффективность социальной работы обеспечивается рядом факторов - экономическими, материальной базой, управленческими, педагогическими, психологическими. Психологическое обеспечение социальной работы - один из важнейших факторов. Психологические средства позволяют сформировать доверие людей к системе социальной работы. Психологический анализ опыта самодеятельности как основного средства социализации показывает ведущую роль личностных качеств. Не меньшее значение имеют социальные отношения, в которых стержневую роль играют психологические компоненты интересы, потребности, чувства, установки, идеалы и др. Практическая психология занимает одно из важнейших мест в обеспечении социальной работы. Именно она выступает центральной ячейкой социально-педагогических и психологических приемов, используемых для решения задач социальной работы. Например, методы социального научения предполагают использование механизмов социального восприятия, социального мышления. В социальной работе существенную роль играет психология социальной деятельности. Социальная деятельность представляет собой изучение и преобразование социума и личности человека. В структуре социальной деятельности присутствуют психологически четко окрашенные элементы - мотивация, психологический анализ, управление. Психологическое обеспечение социальной работы органически включает развитие ее мотивации. Психологический подход в ней помогает мобилизовать прагматические, утилитарные, альтруистические мотивы. В качестве обратной связи используется психологический анализ субъектов-объектов, содержания, процессов и результатов социальной работы. Психологические методики помогают оценить качество мотивации социальной работы, а психологический анализ - обосновать применение стимулов, способствующих повышению эффективности всех видов деятельности людей - учебной, трудовой, художественной, спортивной, общественной и др. Психологическое обеспечение социальной работы непосредственно касается управления ею. Психологизация социального управления повышает эффективность воспитательного и развивающего влияния социума. Другие элементы социальной деятельности также имеют психологические стороны в качестве органических компонентов, обеспечивающих целостность социальной работы. Цели социальной деятельности носят сложный характер, а стержнем их является создание благоприятные психологических условий для самодеятельности личности в процессе социальной защиты. Например, социальный работник, диагностируя образовательную, профессиональную подготовку, культурный уровень безработного, формирует у него уверенность, что его переобучение пройдет успешно и он сумеет включиться в труд по новой специальности. Содержание социальной деятельности включает несколько психологических аспектов, как-то: Средства социальной работы также заключают в себе разнообразные психологические элементы; информирование, инструктирование, рекомендации, различные виды анализа. Эффективность социальной работы обеспечивает формирование социальной активности ее участников, связанной с их личностными характеристиками, отношением к производству, социуму, труду, образованию, общественной деятельности. Вершиной системы психологического обеспечения социальной работы является формирование социальной защищенности не только реципиентов социального обеспечения, социальной реабилитации, социальной терапии, но и самих структур, решающих задачи социальной работы Система психологического знания в социальной работе Психологически основы социальной работы образует теория личности. Социальная работа тесно увязывается с типизацией личностей, и соответственно этому строятся ее стратегия и тактика. На практике хорошо зарекомендовала себя теория акцентуации характеров. Например, выявляются положительные, отрицательные черты характера, конфликтогенные ситуации и соответственно этому подбираются психологические упражнения, даются педагогические рекомендации. Он был основан на психоанализе З. Фрейда и сосредоточивал свое внимание на принятии предыдущего опыта клиента и ситуации, в которой он находился, на роли его желаний и нежеланий. Основы "работы со случаем" были заложены американским ученым М. Ричмонд, которая ставила во главу угла метод социальной работы, то есть рассматривала, как специалист воспринимает клиента. Большое внимание в данном подходе уделялось индивидуализации клиента, его внутреннему миру, диагнозу его проблемы и возможности излечения, то есть решения проблемы путем взаимодействия со специалистом. Важное значение придавалось и изменению социального окружения личности, формированию способности человека пользоваться общественными ресурсами и возможностями. Ричмонд выделила четыре метода социальной работы - это понимание индивида, понимание социальной среды, непосредственное действие по взаимному согласию и опосредованное действие через социальную среду. Впоследствии сформировалось основное направление приложения психологических знаний в социальной работе - это развитие потенциала самоусиление личности и помощь ей извне в нахождении собственных психологических ресурсов. Психологическое структурирование групп помогает организовать социальную работу. Необходимым элементом системы психологического знания в социальной работе является теория психологии общения. Социальное научение, органически включенное в социальную работу, помогает овладеть навыками общения, воспитывающего и развивающего личность. Это создает благоприятные социально-педагогические отношения. Важную роль в решении задач социальной работы играет теория социального конфликта, как индивидуально-личностного, как и индивидуально-группового и межгруппового. Социально-психологический анализ конфликта конфликтной ситуации, эксцесса, разрешения конфликта обеспечивает действенность социальной работы, повышает эффективность учебно-трудовой деятельности. Подсистемой психологических знаний выступает психологическая теория индивидуализации и дифференциации социальной работы. Индивидуальный подход необходим в любой деятельности - учебной, трудовой, художественной, спортивной, игровой. Он является одновременно и принципом, и условием эффективной социальной работы. В индивидуальном подходе используются психологические феномены: Дифференциация социальной работы основана на стратификационно-психологических признаках, поскольку она учитывает особенности детей и взрослых, молодежи и пожилых, здоровых и больных, работников преимущественно физического и умственного труда, культурных, образованных и малокультурных, необразованных, высококвалифицированных и необученных, опытных работников и начинающих. Необходимым элементом психологического знания в социальной работе выступает психология талантливых людей. Обеспечение социальной работы предусматривает учет их способностей, а вместе с тем и особенностей характера. Система психологического знания в социальной работе включает теорию и практику дезадаптированных и депривированных людей. Контингент этой группы достаточно многочисленный. Деликатность и сложности проблемы заключается в том, что внутри групп существует весьма тонкая стратификация по психологическим признакам. Большая группа людей, называемая "инвалиды", описывается специфической психологической теорией, которая выступает в качестве основы социальной работы. В последние годы предметом теоретико-психологической проработки выступают люди пенсионного возраста. Общество несет большие убытки в связи с тем, что не использует объективных психологических показателей их работоспособности, равно как и их социально-психологических ролей в социальной работе. Являясь психологическими по существу, они направлены на решение задач социализации, совершенствование социума. Психологические методы, применяемые в социальной работе, подразделяются на индивидуальные и групповые. Существенные результаты в социальной работе дают методы психодиагностики, решающие многочисленные задачи изучение социально-психологических характеристик личности, коллективов, воспитательных, экономических отношений. Современная психодиагностика понимает термин "психологический диагноз" не только как установление любого отклонения от нормального психологического функционирования или развития, но и как определение психического состояния конкретного объекта индивида, семьи, группы , той или иной психической функции или процесса у конкретного лица. Например, может быть проведена диагностика уровня психического развития дошкольника, психодиагностика интеллекта, произвольного внимания, кратковременной и долговременной памяти, акцентуаций характера, типов темперамента и т. Задачи, стоящие перед конкретным психодиагностическим исследованием, могут быть решены несколькими способами. Один из них довольно распространен в работе психологов и очень полезен социальному работнику. Это - наблюдение за обследуемым в ходе взаимодействия с ним. Особенно полезно наблюдение за поведением клиента в реальных условиях его жизни семье, группе. К ней прибегают руководители, рядовые работники, педагоги, родители, учащиеся, студенты, молодожены, семейные люди и т. По результатам этой работы строиться их индивидуальная и групповая деятельность. Необходимым метолом социальной работы является психологический отбор. Он применяется для социально-профессионального самоопределения молодежи, определения области переобучения кадров, комплектования групп. Существенные результаты в социальной работе приносят методы психологической адаптации. Они выключают реципиентов в социальную деятельность так, что они лучше осознают социальную ситуацию, развивают самооценку, приспосабливаются к меняющимся условиям жизнедеятельности. Социально-психологический тренинг и аутотренинг сделались довольно типичными методами социальной работы. Эти методы привлекают оперативным формированием социальных качеств личности, отношений и приемов деятельности. Эффект достигается, если обеспечен перенос сформированных подструктур в реальные условия трудовой, учебной и другой деятельности. Четко выраженный психологический характер носят методы коррекции поведения, мотивации, общения, самооценки: Углубленный характер по отношению к личности в целом носят методы психотерапии. Они ориентированы на психологические преобразования в структуре целостной личности. По этому признаку психологические методы, применяемые в социальной работе в форме тренинга, игр, погружения, отличаются системностью, силой воздействия. Социальный работник выполняет множество функций. Осуществляя их он, он непременно прибегает к помощи психологии. Прежде всего надо отметить, что социальный работник, проводя любые мероприятия, выступает как лидер. По существу положение не меняется и в том случае, когда в работе с группами, скажем, депривированных, дезадаптированных людей он опирается на их самоуправление. В этих ситуациях он проявляет себя как руководитель нового типа. Этот стиль руководства наиболее эффективно способствует развитию у его клиентов самопомощи. Социальный работник чаще всего действует как социальный психолог. Он стремится понять человека, обратившегося к нему за помощью, помогает ему осознать собственное положение, сильные стороны своей личности, чтобы решить стоящие перед ним проблемы. Социальный работник выступает активной стороной, организующей, удерживающей, развивающей контакты. Он развивает мотивацию социально направленной деятельности клиентов, обогащает самодеятельность личности, корректирует поведение, проводит социально-терапевтическую работу. Социальный работник действует как практический психолог, поскольку содержание и методы его деятельности направлены на решение практических проблем жизнедеятельности его клиентов. Обеспечивая успех в сфере выживания, переобучения, перевоспитания, социальный работник обретает у клиентов доверие. Деятельности социального работника присуща самая глубокая социальная инициатива. Это связано с тем, что социальная психология и педагогика есть теоретический и методологический стержень социальной работы. Социономическая деятельность носит комплексный характер, так что социальный работник по сути своей профессии является педагогом-психологом. Психологическими средствами он диагностирует социономическую ситуацию, состояние ее участников, обосновывает необходимость применения социальный технологий. Педагогическими методами он информирует, создает рабочие группы, организует коллективную работу, убеждает, актуализирует знания, умения и навыки, необходимые для решения проблем преобразования социума и личности. Психология составляет существенную часть содержания теории и практики социальной работы, ибо объект социальной работы индивид или группа индивидов, обладают определенными психологическими особенностями, которые необходимо учитывать в процессе работы с ними. Основная цель социальной работы - улучшить жизнь клиентов путем изменения их внутреннего мира и внешних обстоятельств, которые влияют на этот мир, поэтому психологические основы социальной работы включают как общетеоретические психологические концепции, так и методы практической психологии. Весь смысл социальной работы, всех ее принципов, методов заключается в улучшении социального положения, лучшей приспособляемости клиента к ситуации. Поэтому цель психологической практики социальной работы также заключается в развитии оптимальной социализации и вместе с тем социальной адаптации и реабилитации клиента. Совершенствование социализации, социально - психологической адаптации и реабилитации составляют сердцевину всей социальной работы. Отсюда предмет психологии социальной работы, как науки и дисциплины заключается в изучении психологических концепций и методов, используемых их в практической социальной работе с клиентами индивидами и определенными группами населения для оптимизации их социализации, социально - психологической адаптации и реабилитации. Таким образом, психология социальной работы по своей структуре включает 3 основных блока: Связь теории социальной работы и социальной психологии. Психологические методы в социальной работе. Социальная работа как профессиональная деятельность. Социально-педагогические особенности в деятельности социального работника пенитенциарного учреждения. Проблемы молодой семьи и возможности их решения средствами социальной работы. Проблемы взаимодействия теории и практики социальной работы. Экономические функции и методы социальной работы. Особенности социальной работы с инвалидами на муниципальном уровне на примере ГУ РА "КЦСОН" - социально-реабилитационного отделения. Другие документы, подобные "Психология социальной работы".
В психологическом обеспечении участвуют различные направления психологической науки. В социальной работе существенную роль играет психология социальной деятельности. Социальная деятельность представляет собой изучение и преобразование социума и личности человека, поскольку в ней присутствуют психологически четко окрашенные элементы — мотивация, психологий анализ, управление. Психолог-ое обеспечение соц-ой работы органически включает развитие ее мотивации. Цели социальной деятельности носят сложный характер, а стержнем их является создание благоприятных психологических условий для самодеятельности личности в процессе социальной защиты. Таким образом , содержание социальной деятельности включает несколько психологических аспектов, таких как: Сейчас, благодаря постоянному движению на рынке труда Республики Беларусь проявляются все новые тенденции. Так, например, в последнее время происходит увеличение числа работающих — примерно на 25 тысяч человек в год. Причем, в основном прирост происходит не за счет промышленных гигантов, а вследствие развития непроизводственной сферы — сегодня в ней работает каждый третий житель республики. В этом сегменте рынка труда все большее значение приобретает социальная работа среди населения. Анализ показывает, что во многих цивилизованных странах мира профессиональная социальная работа получила широкое применение и является одним из самых стабильных и перспективных направлений человеческой деятельности. Это объясняется современными процессами гуманизации, демократизации и интеграции мирового сообщества. В высококвалифицированных специалистах по социальной работе, оказывающих широкий спектр социальных услуг сегодня нуждаются самые различные категории населения: В настоящее время подготовка специалистов по социальной работе осуществляется: Танка, в Белорусском университете культуры, Минском филиале Московского социального университета. Отличительной особенностью подготовки специалистов по социальной работе в институте управления и социальных технологий БГУ, начатой в году, является модель специалиста, ориентированного на организацию и повышение качества социально-психологической, медико-социальной и реабилитационной помощи различным категориям населения в учреждениях государственного и общественного сектор, а также на основе самостоятельного бизнеса в сфере социальных услуг. Подготовка специалистов базируется на комплексе учебных дисциплин, определяющих интегрированность и универсальность данной профессии. Учебный план специальности построен по блочно-модульному принципу. Основу составляют блоки специальных дисциплин: Интеграция блоков специальных дисциплин с рядом правовых, экономических, педагогических дисциплин и менеджмента в социальной сфере, наряду с блоком гуманитарных дисциплин обеспечивает высокий уровень и качество университетской подготовки и позволяет выпускникам БГУ быть конкурентоспособными на рынке труда специалистов с высшим образованием. Психологические знания, закладываемые блоком психологических дисциплин, занимают особое и важное место в подготовке специалистов по социальной работа, специализирующихся по организации социально-психологической помощи населению. Этот блок включает такие психологические курсы как: Общая психология, Социальная психология, Психология труда, Педагогическая психология. Психология управления, Психология развития и другие. От эффективности преподавания и содержания программы по этой дисциплине зависит успешность дальнейшего усвоения психологических знаний по отдельным отраслям психологии. Используются различные виды занятий: Содержание курса композиционно организовано на основе системного, комплексного подхода в следующие разделы: Отличительной особенностью является наличие разделов — психология в социальной работе и профессиональная психологическая компетентность и практическая деятельность психолога. В курсе также достаточно подробно рассматриваются методологические основы психологии, связанные с объектом и предметом психологии, генезисом психологического знания, основные западные и отечественные направления в психологии. Все это изучается в сочетании с традиционными знаниями по психологии познавательных процессов, психологии личности, психологии деятельности. Основной задачей семинарских занятий, проводимых по наиболее проблемным и информационно емким темам является как проверка знаний студентов, так и углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе индивидуальных занятий. Студенты также приобретают навыки устного изложения материала, овладевают устной профессиональной лексикой и ведением дискуссии по психологическим вопросам, чему уделяется особое внимание. Часть психологических тем рассматривается в рамках практических занятий. Практические занятия проводятся для закрепления теоретических знаний и приобретения навыков и умений по обработке и анализу психологической информации. Практические занятия основаны на использовании некоторых психологических методов изучения познавательных процессов, психологии личности, возможностей и способностей человека и проводятся с применением тестирования. Используемые тесты имеют сравнительно простую и оперативно выполняемую процедуру, а также систему обработки получаемых результатов. Студент должен ознакомится с содержание задания, внимательно изучить порядок его выполнения и инструкцию. При ответах на вопросы советуем долго не задумываться, поскольку в тестах нет правильных или неправильных ответов, а они отражают диагностируемые психологические показатели. Ключи кодов тестов-опросников дает преподаватель. После выполнения задания, преподавателем проводится интерпретация полученных результатов с обсуждением студентами. В КСР студенты совершенствуют знания психологии и свои умения анализировать и самостоятельно работать с психологической литературой, развивают свою психологическую культуру и профессионально грамотную письменную и устную речь. По выполненным на практических занятиях заданий студенты подготавливают письменный отчет с психологической характеристикой, соответствующими выводами и рекомендациями по своему психологическому развитию. Письменный отчет защищается студентом. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Психология в социальной работе Тема 1. Психологическое обеспечение социальной работы. Структура блочно—модульного принципа подготовки социального работника.
Расписание работы электричек
Можно ли сажать разные сорта малины
Мозаика из дисков своими руками
Шик serpo туман текст
Характеристика дн 21