Особенности образования взрослых
Особенности обучения взрослых: аксиомы обучения и развития сотрудников
Особенности обучения взрослых людей
Изменения в профессиональной жизни происходят постоянно, а значит, менеджерам систематически нужно учиться и переучиваться самим и обучать своих подчиненных. Навыки тренера сегодня необходимы не только корпоративным специалистам по обучению и эйчарам, но и всем руководителям, особенно в тех организациях, где основной акцент делается на развитие сотрудников. Обучение же взрослых имеет целый ряд особенностей…. Самое общее определение взрослого человека было дано специалистами UNESCO в году: Понятие образование взрослых adult education охватывает собой комплекс непрерывных процессов обучения — как формального, так и весь спектр его неофициальных форм и видов. С его помощью взрослые люди развивают свои способности, обогащаются знаниями, совершенствуют профессиональные квалификации или же применяют их в новом направлении. Под профессиональным обучением training подразумеваются любые систематические действия, которые предпринимаются людьми, закончившими начальный цикл непрерывного образования, с целью изменения своих знаний, навыков, оценок и развития отношений с окружающими, для того чтобы адекватно выполнять профессиональные задачи. Процесс образования должен продолжаться на протяжении всей жизни lifelong education , в таком случае человек не отстанет от технических и социальных изменений, сможет подготовить себя к изменениям в жизни, полностью реализовать потенциал своей личности. Отличия взрослых учащихся от учащихся-детей постепенно осознавались наукой. В педагогике появился даже особый раздел дидактики, получивший название андрагогика. Была предложена и андрагогическая модель организации обучения, в рамках которой именно обучающийся несет ответственность за определение области обучения, выбор методов, планирование сроков, а также за оценку результатов. В последнее время все большей популярностью пользуются доказавшие свою эффективность активные методы обучения персонала: В чем же отличие бизнес-образования от традиционного академического обучения? Только ли в содержании упражнений или наличии у людей собственного практического опыта? Нет, конечно, — отличаются и подходы к организации взаимодействия с обучающимися, и методы коммуникации, и распределение ответственности за результаты, и сама мотивация к обучению. При организации бизнес-обучения специалисты советуют учитывать следующие особенности взрослых людей:. Как правило, взрослые люди хотят учиться, если они понимают необходимость обучения и видят возможности применить его результаты для улучшения своей деятельности. Кроме того, взрослые люди стремятся активно участвовать в обучении, привносят в обучающие ситуации собственный опыт и свои жизненные ценности, стараются соотнести обучающую ситуацию со своими целями и задачами. Взрослый человек, как правило, имеет множество семейных и социальных обязанностей, поэтому учится без отрыва от основной профессиональной деятельности. Взрослые осваивают новые знания и навыки с разной скоростью, поэтому при работе с ними требуется уделять особое внимание индивидуализации обучения, повышать самооценку и чувство собственного достоинства каждого человека. Известный американский психолог Карл Роджерс Carl Rogers сформулировал психологические особенности людей, выступающие предпосылками успешного обучения:. Роджерс рассматривает взрослого человека как ответственного участника процесса обучения, инициатора собственного обучения. Как тут не вспомнить слова профессора И. Тем не менее, ответственность за определение целей обучения все-таки несет преподаватель. Но позволяют ли способности взрослым эффективно обучаться, есть ли у них возможность усваивать новые знания? При этом у людей, занятых умственным трудом они сохраняются значительно дольше. Как правило, возрастное снижение обучаемости связано с общим состоянием здоровья и энергией человека, уменьшением объективной и субъективной потребности в новых знаниях, снижением возможностей для применения их на практике. Проведенные в США в х годах исследования National Training Laboratories in Bethel, Maine позволили обобщить данные относительно эффективности средний процент усвоения знаний различных методов обучении взрослых. Они подтверждают древнюю мудрость, сформулированную в китайской пословице: Покажи мне — и я запомню. В то же время многие взрослые люди действительно испытывают трудности с обучением. В большинстве случаев это связано с неготовностью к изменениям и с психологическими причинами: Сегодня сложность обучения взрослых усугубляется еще и тем, что все они испытали на себе воздействие старой педагогической парадигмы , со всеми присущими ей недостатками, такими как: Для менеджеров и эйчаров важно выделить характерные черты бизнес-образования, понять, чем оно отличается от традиционного обучения. Специалисты описали целый ряд принципиальных отличий:. В свете проблем обучения взрослых людей, особую популярность приобрела циклическая четырехступенчатая эмпирическая модель процесса обучения и усвоения человеком новой информации Experiential Learning Model , предложенная Дэвидом А. Kolb и его коллегами из Case Western Reserve University. Исследователи обнаружили, что люди обучаются одним из четырех способов: Это значит, что невозможно эффективно научиться чему-либо, просто читая об этом предмете, изучая теорию или слушая лекции. Однако не может быть эффективным и обучение, в ходе которого новые действия выполняются бездумно, без анализа и подведения итогов. Отправным моментом естественного обучения является приобретение конкретного опыта , который дает материал для рефлексивного наблюдения. Обобщив новые данные и интегрировав их в систему имеющихся знаний, человек приходит к абстрактным представлениям и понятиям отстраненным от непосредственного опыта. Эти новые знания представляют собой гипотезы, которые проверяются в ходе активного экспериментирования в разнообразных ситуациях — воображаемых, моделируемых и реальных. Процесс обучения может начаться с любой стадии. Он протекает циклически — до тех пор, пока не сформируется требуемый навык; как только один навык освоен, мозг готов к обучению следующему. Многие практики и теоретики используют цикл Колба в качестве основы при разработке моделей обучения. Исходя из собственного опыта проведения бизнес-тренингов, мы предлагаем использовать два варианта цикла различающихся целями, которые ставятся перед участниками тренинга , каждый из которых состоит из пяти этапов:. Заложенные в модели обучения Д. Колба идеи о связи осмысления опыта, анализа насущных проблем, усвоения теории и ее проверки практикой получили широкое практическое применение. Оказалось, что люди отдают явное предпочтение поведению, соответствующему какой-либо одной из стадий цикла: Колба, английские психологи П. Mumford описали различные стили обучения, а также разработали тест для выявления предпочитаемого стиля обучения Honey Mumford Preferred Learning Style Test. Как правило, в общем цикле эмпирического обучения люди начинают обучение с предпочитаемого ими стиля. Исследователи выделили следующие четыре стиля обучения: Каждому из них присущи свои сильные и слабые стороны, свои особенности поведения, требования к процессу обучения и к другим его участникам. Но все-таки именно доминирующие тенденции определяют и особенности процесса обучения, и реакцию человека на определенные методы и на усилия преподавателя. При планировании обучения необходимо учитывать, что в группе обязательно будут люди, тяготеющие к различным стилям обучения. Поэтому тренер должен стремиться строить занятия таким образом, чтобы заинтересовать участников в прохождении всех четырех стадий, составляющих в совокупности цикл обучения от практики до практики. Также нужно включать в программу задания и методы работы, привлекательные для всех участников, помогать людям использовать сильные стороны предпочитаемого ими стиля обучения и компенсировать слабые стороны. Предпочитаемый учащимся стиль обучения определяется с помощью специальных опросников, но сориентироваться поможет и предварительное интервью собеседование. При его проведении нужно обращать внимание на характер вопросов относительно предстоящего тренинга, которые задают его будущие участники табл. В сфере краткосрочного бизнес-образования наиболее популярной формой активного обучения является тренинг. В нем используются интерактивные технологии и методы, реализующие принципы обучения взрослых, учитывающие требования андрогогической модели обучения. Тренинг ориентирован на приобретение практических умений и навыков, предполагает активную позицию обучаемых, строится с учетом их предшествующего опыта. Эта форма обучения позволяет учитывать право взрослых людей на самостоятельный выбор и принятие решений, право принимать или не принимать новые методы работы, их потребность в обосновании необходимости изучения новой информации и в интеграции новых знаний с имеющимся жизненным опытом, требование практической направленности обучения. Основываясь на описанных выше особенностях обучения взрослых, можно сформулировать основные рекомендации, соблюдение которых обеспечивает успех тренинга табл. Процесс совершенствования навыков, повышения профессионального мастерства никогда не завершается: Специалист в сфере управленческого консультирования Рег Реванс Reg Revans сформулировал своего рода закон успешной бизнес-адаптации: Эффективность инвестиций в повышение квалификации сотрудников давно просчитана и уже не подвергается сомнению. Но обучение взрослых людей всегда связано с изменением и преобразованием, поэтому эффективным оно может быть лишь в том случае, если ведется с учетом не только возрастных и профессиональных особенностей, но и личных интересов человека, строится на партнерских основаниях. View the discussion thread. Вход Регистрация Забыли пароль? Обучение же взрослых имеет целый ряд особенностей… Самое общее определение взрослого человека было дано специалистами UNESCO в году: Нажмите на изображение для увеличения. Закон о защите персональных данных Индивидуальный предприниматель - стаж и трудовой договор Суммированный учет и часовая рабочая неделя 39 часовая рабочая неделя Увольнение сотрудника осужденного. Зайти на форум Задать вопрос. Выберите рассылки, на которые вы хотите или не хотите быть подписанным. Рассылка HR-Portal Недельный дайджест. Возможность добавления публикаций имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи.
Работая с взрослой аудиторией, следует учитывать особенности протекания психических процессов данной категории обучающихся:. Когда — то американский писатель Генри Дэвид Торо сказал: Успеха вам в этом нелегком, но исключительном занятии. Учись учиться, не учась! F68 Другие расстройства зрелой личности и поведения у взрослых I. Особенности философии периода Нового времени II. Организация интегрированного инклюзивного обучения II. Особенности исполнения обязательств II. Особенности физиологичесого и речевого дыхания у дошкольников с речевой патологией. Особенности исполнения договора IV. Тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения IX. Особенности перевозок пассажиров с использованием электронного проездного документа билета LX. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Работая с взрослой аудиторией, следует учитывать особенности протекания психических процессов данной категории обучающихся: У взрослых людей объем запоминаемых объектов составляет в среднем от 6 до 11, о чем следует помнить, подбирая материала. Переключение с одного вида деятельности на другой происходит более продуктивно, если новое задание интересно для аудитории. Концентрация внимания происходит успешнее, если используются приёмы поддержание эмоционального фона юмор, афоризмы, крылатые слова , информация носит актуальный характер, а также, используются разные каналы восприятия. Следует помнить и о таком свойстве психики взрослого человека: Учеными был проведен эксперимент, в ходе которого испытуемым давали выполнять задания, и в определенный момент экспериментатор работу прерывал, якобы происходили случайные накладки, после окончания эксперимента, испытуемого просили назвать те задания, которые он выполнял. В результате оказалось, что работа, которая была прервана, запоминались в 2 раза лучше, чем та, которую удалось завершить. Эффективность усвоения нового материала повышается, если он разбит на несколько занятий, каждое из которых длится не более 1,5 часов. Следует учитывать этапы работоспособности взрослого человека: Далее следует фаза максимальной работоспособности, которая длится 30 — 40 минут. Последующие 30 минут происходит спад активности, внимание слабеет, запоминание происходит менее продуктивно. Андрагогика - теория и практика образования взрослых Оглавление Введение Глава I. Место андрагогики в системе человекознания 1. Дистанционное обучение в образовании взрослых 2.
Как рисовать милые рисунки
Клиники в хабаровске где удаляют аденоиды детям
Термины графического дизайна
Ремонт днища ваз 2115 своими руками
Тварии гдеони обитают 3d торрент