Практическая значимость
Практическая значимость исследования
Структура дипломной работы
Практическая значимость работы
Практическая значимость работы
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования можно применить и использовать в определённых процессах, на конкретных объектах, в реальных ситуациях или они позволяют усовершенствовать некий процесс, объект. Примеры описания и оформления практической значимости в курсовой работе:. Практическая значимость исследования выделить полужирным начертанием состоит в том, что результаты практического исследования могут быть использованы воспитателями дошкольных образовательных учреждений в реальных условиях деятельности. Практическая значимость исследования выделить полужирным начертанием состоит в том, что разработанная нами система методов диагностики девиантного поведения и модель коррекционной деятельности могут быть использованы в работе социального педагога общеобразовательной школы. Практическая значимость исследования выделить полужирным начертанием заключается в том, что на основе выявленного нами влияния уровня профессиональной мотивации на успешность профессиональной деятельности можно решать проблемы управления персоналом и расстановки кадров, строить необходимую психокоррекционную работу, направленную на развитие профессиональной мотивации. Кроме того, полученные данные могут быть использованы в тренинговой и профориентационной работе. Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечиваются сочетанием теоретических и эмпирических методов исследования, использованием математической обработки полученных данных. Данный параметр завершает введение и содержит краткое описание структуры всей курсовой работы. Пример описания и оформления структуры исследования. Структура исследования выделить полужирным начертанием состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. Во введении обосновывается актуальность, параметры исследования. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты изучения проблемы социально-педагогической запущенности у детей младшего школьного возраста. Во второй главе описаны основные направления деятельности социального педагога с социально-педагогически запущенными детьми младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. В третьей главе представлено экспериментальное исследование, описывающее особенности работы социального педагога реабилитационного центра с социально-педагогически запущенными младшими школьниками. Список использованной литературы содержит 33 источника. В приложении содержатся описания методов исследования, 5 таблиц, 7 рисунков. Правила оформления основной части и заключения. После введения с нового листа начинается описание основной части курсовой работы, которая, как правило, содержит главы, каждая из которых в свою очередь делится на подглавы. Структура основной части определяется типом курсовой работы. Основная часть курсовой работы реферативного типа может быть представлена 2 главами, в которых излагаются история проблемы, анализ данной проблемы в теории и практике. В основной части опытно-экспериментальной курсовой работы может быть главы: Основная часть курсовой работы практического характера может иметь 2 главы, содержание первой главы должны представлять теоретические основы изучаемой проблемы. Вторая глава должна представлять моделирование социально-психолого-педагогической деятельности, системы уроков и занятий с обоснованием их разработки и методическими рекомендациями по их применению, проектирование конкретного туристического маршрута, программ диверсификации услуг и т. Основной частью курсовой работы проектного характера является проект. Обязательным для курсовой работы является логическая связь между главами, последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы, наличие выводов. При этом можно использовать следующие формулировки:. Таким образом, теоретический обзор литературы по теме исследования позволяет нам сформулировать основные выводы, состоящие в следующем…. После основной части следует заключение , соразмерное введению, т. В выводах следует рассмотреть вероятность внедрения результатов работы и возможные перспективы развития рассматриваемых вопросов, проблемные положения, дискуссионные аспекты и т. Обычно каждый вывод пишется тезисно и оформляется нумерованным или маркированным списком. Обязательно должна существовать логическая связь введения и заключения, а именно: Задача студента - грамотно, кратко и обстоятельно сформулировать, что же в данной работе фактически сделано. При этом не следует дублировать содержание введения и основной части работы, а также выводы по главам. Заключение пишется с нового листа, заголовок - с заглавной буквы, полужирным начертанием, размещается по центру листа. После заголовка одна строка вниз отступается и пишется текст. Правила оформления списка использованной литературы. После заключения с нового листа оформляется список использованной литературы. К группировке материала в нем надо отнестись с большим вниманием, так как именно он отражает глубину изученности темы ее автором, документирует, в частности, все библиографические ссылки в тексте исследования. В общий список включают все использованные в процессе работы литературные источники. Среди них обязательно должна быть литература за последние лет. В списке применяется общая нумерация литературных источников. Образец оформления списка использованной литературы составлен в соответствии с требованиями стандарта и содержится в Приложении 7. При изменении требований к оформлению списка использованной литературы следует пользоваться дополнительными методическими рекомендациями. Заголовок пишется с заглавной буквы полужирным начертанием, располагается по центру листа без точки и двоеточия. После заголовка пропускается одна строка вниз и под ней приводится основной список. Сначала указывается фамилия автора, затем - его инициалы. Иноязычные издания приводятся в конце списка в латинском алфавитном порядке. Все элементы в ссылках располагаются в предписанной последовательности и разделяются предписанной опознавательной пунктуацией. Предписанная пунктуация способствует распознаванию отдельных элементов в записях на разных языках и требует обязательных пробелов до и после каждого знака кроме точки и запятой, когда пробел оставляется только после знака. Таким образом, оформление предписанной пунктуации отличается от оформления обычных знаков препинания. Существуют различные способы группировки литературы в предлагаемом библиографическом списке. Группировка материала зависит от характера самой работы, ее назначения, темы. Наиболее известные способы группировки литературы следующие:. Независимо от выбранного способа группировки в начало списка использованных источников и литературы, как правило, помещаются официальные документы Законы, Постановления, Указы и т. При алфавитной группировке документы располагаются в общем алфавите фамилий авторов и заглавий если автор не указан. Оформление записи производится следующим образом:. Хронологический способ по годам может быть восходящим от старых работ к более новым и нисходящим обратное расположение. Он позволяет показать динамику развития научной деятельности в историческом плане. Группировка в порядке первого упоминания работ в тексте. При этом способе группировки библиографические описания следуют друг за другом в порядке первого упоминания о них в тексте. Этот способ построения рекомендуется только для больших по объему библиографических списков. Группировка документов по главам научной работы. Этот способ группировки более совершенен, чем предыдущий. Обычно документы общего характера, имеющие отношение ко всем главам, указываются в начале списка. Материалы, относящиеся к той или иной главе, указываются в алфавитном или хронологическом порядке. Этот способ группировки является близким к группировке документов по главам, то есть расположение по отдельным отраслям знания, вопросам и темам в их логическом соподчинении. Внутри разделов списка материалы располагаются по алфавиту или хронологически. Конституция, законы, указы, кодексы, постановления и распоряжения высших, региональных и муниципальных органов государственной власти Российской Федерации. Законодательные материалы и другие правовые документы государственных организаций России до г. Специальные виды нормативно-технических документов: Порядок группировки документов предполагает группировать список по местностям, которым посвящена литература: Персональное расположение - этот способ подразумевает расположение документов, посвященных какому-либо лицу, а список использованных источников и литературы подразделяют на два раздела: Внутри раздела наиболее часто применяется хронологический способ расстановки документов. В описаниях иностранных книг город не сокращается. Если в книге два места издания, названия которых сокращаются, то оба города приводятся в сокращённой форме. Если название одного из них не сокращается, то оба приводятся в полной форме. Между городами ставится точка с запятой ; , например:. Если мест издания три и более, то в описании приводят первое со словом "и др. Если место издания неизвестно, то пишут: Наименование издательства приводят после города в краткой форме, без кавычек, опуская слово "издательство". Приложение располагается после списка использованной литературы с нового листа. Каждое новое приложение также начинается с нового листа. Приложение должно быть логически связано с самой работой, на него должна быть ссылка в тексте, помещённая в круглые скобки, например:. В ходе эксперимента было проведено анкетирование, итоги которого показаны в Приложении 1. Описание методики представлено нами в Приложении 3. Результаты анкетирования представлены нами в табл. Как показано на рис. В приложение следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст. Приложение нумеруется, продолжая счет, но его объем не ограничен и не включается в обязательное количество страниц курсовой работы. К вспомогательному материалу относятся промежуточные расчеты, инструкции, методики, иллюстрации, наглядные пособия, разработки мероприятий, система уроков, фотографии, рисунки, нотный материал и т. Цель данного вида курсовых работ - развитие у студентов навыков самостоятельной исследовательской работы на основе критического анализа научной литературы по заданной проблеме. Процесс выполнения данного вида курсовой работы позволяет формировать у студентов ряд профессиональных компетенций , а именно:. Введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, историография изучаемой проблемы, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования, практическая значимость, структура исследования. Основная теоретическая часть, состоящая из 2-х глав. В ней дается обоснование разрабатываемой проблемы в теории и практике посредством глубокого сравнительного анализа литературы. Взгляды учёных следует систематизировать в следующем порядке:. Заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования. Роль государства в регулировании сферы туристических услуг. Требования к курсовым работам Исследовательского типа. Цель данного вида курсовых работ - анализ определённого фактического материала, позволяющего сделать научно убедительные выводы. Следует отметить, что особенностью исследовательских работ является то, что они обычно представляют собой различные комбинации реферативного, аналитического и исследовательского элементов. К примеру, любая исследовательская работа должна содержать реферативную часть для теоретического обоснования выбора темы, аргументации точки зрения, которой придерживается автор и т. В процессе выполнения исследовательских работ у студентов должны быть выработаны следующие профессиональные компетенции:. Структура курсовой работы опытно-экспериментального типа. Введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, историография изучаемой проблемы, объект, предмет, цели, задачи, гипотеза, план исследовательской работы, методы исследования, практическая значимость, структура исследования. Констатирующий - проводится в начале исследования и ставит своей целью выяснение на практике изучаемого явления путем проведения диагностического исследования. При этом могут быть использованы разнообразные методы исследования: На этом этапе очень важны методика фиксации хода и результатов опытной работы и последующего анализа полученных данных. Формирующий - направлен на практическую проверку выдвинутой гипотезы посредством введения новых условий, изучения их влияния на изменение ситуации повышение эффективности. Например, можно описать ход реализации выбранной программы коррекционных мероприятий, системы уроков, внеклассных занятий, конкретных упражнений, действий и т. Итоговый - проводится с обязательным использованием тех же диагностических методов, которые использовались на констатирующем этапе. Данный этап даёт возможность сравнить результаты констатирующего и итогового этапов. На этом этапе особую значимость приобретает статистическая обработка данных, составление обобщающих таблиц, построение графиков и другие обобщающие методы. Заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов, позволяющих сделать вывод о правильности или ошибочности выдвинутой во введении гипотезы. Влияние тревожности на уровень развития социального интеллекта работников производственной сферы. Особенности развития учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте. Сравнительный анализ познавательного развития младших школьников, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Влияние паники на подготовку и реализацию управленческих решений. Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ по направлению менеджмент тамбов Методические рекомендации Курсовая работа может сопровождаться Билецкий Вадим Иванович Курсовые и дипломные работы Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых и дипломных работ для студентов по специальности География Уссурийск
Эко повышенные лейкоциты
Шолохов судьба человека план
Псковская лента новостей культура
Очень хочется питьчто делать
Способы поиска идеи бизнеса