Подросток и родители: как сохранить отношения. Спешите общаться!
Исследовательская работа "Взаимоотношения подростков с родителями"
Статья: Взаимоотношение подростков к родителям
Тема отцов и детей вечна, как сама жизнь. Еще в Библии сказано о том, что надо чтить своих мать и отца. В научной литературе немало места отводится фамилистике, роли родителей в становлении человека. Значение матери и отца во взрослении своих детей огромно; более того, именно родители оказывают решающее воздействие на всю жизнь человека. Роли матери в семье, особенно ее участию в уходе за детьми и их воспитании, посвящено много исследований. По сей день продолжаются дискуссии по поводу того, кто лучше ухаживает за своим ребенком — мать или посторонние люди, что лучше — семья бедная или богатая или детский дом приют. Сейчас уже доказано, что высококачественный уход за ребенком любого возраста не ослабляет привязанности ребенка к матери. Тем не менее обнаружено, что если в течение двадцати часов в неделю за малышом присматривают посторонние люди и при этом ему персонально уделяется мало внимания, то его эмоциональное и социальное благополучие находится под угрозой. Уникальность личности и потребности взрослеющего подростка лучше всех знают родители, особенно мать. Роль отца изучена хуже, тем не менее его значение в жизни детей не менее важно, особенно в период взросления подростка—мальчика. В нашей стране матери уделяется больше внимания, чем отцу. А вот в Швеции отцам предоставляется отпуск по уходу за новорожденным, и более половины из них используют его. Отцы чаще всего играют со своими детьми в шумные и активные игры, демонстрируя сыновьям и дочерям модели поведения. Обучение ребенка полоролевому поведению — сложный процесс, в котором следует учитывать и гендерные различия между детьми. Усвоение подобного поведения зависит не только от отношений отца матери со своими детьми, но и от отношений, сложившихся между родителями. Особая связь и близость возникают с дедушками и бабушками, что влияет на идентичность подростка. Например, теплое отношение к девочке обоих родителей и других членов семьи делают ее более женственной, тогда как теплые отношения к мальчику со стороны именно отца не матери способствуют воспитанию в нем традиционно мужских черт характера. Ориентация мальчиков на мужские стереотипы связана с доминирующей ролью отца, если он принимает решения в семье. Но если в семье лидер — мать, то мальчик не будет следовать ролевому эталону отца. Отцы могут по—разному влиять на формирование у дочерей женских черт характера, в частности привлекать их к выполнению женских обязанностей, поощрять к развитию доверительных отношений с матерью. Влияние на сына отец оказывает тогда, когда обращает внимание на его учебные и профессиональные успехи. Все это способствует отражению подростков и родителей в сознании друг друга, помогает установить причины нарушений в их взаимоотношениях. Ранее говорилось о том, что в формировании личности подростка играют роль не только биологические и психофизиологические процессы созревания например, рост и изменение мышечной и костной системы , но и развитие, то есть изменение, психических функций и личности в целом, которое происходит при взаимодействии с другими людьми и овладении ведущей учебной деятельностью. При этом немаловажное значение имеет среда, окружающая подростка. Однако, как считал А. Петровский, значима не среда вообще, а микросреда, то есть те определенные микроотношения, которые складываются у подростка с людьми в различных больших и малых группах: Поэтому взросление и развитие подростка многомерно: К взрослению и развитию подростка можно подойти с различных позиций — культурологических, психологических, философских. Обратим внимание на концепцию всеединства философа В. Такие изменения, в которых определяющее значение принадлежит внешним, чуждым самому организму деятелям, могут влиять на внешний ход развития, задерживать его или и совсем прекращать, разрушая его субъект, но они не могут войти в содержание самого развития: По его мнению, в развитии есть три стадии, каждая из которых характеризуется:. В связи с указанием на идеи В. Соловьева было бы неправомочным обойти вниманием принципы экзистенциально—гуманистической психологии. С точки зрения экзистенциальной психологии существование предшествует сущности: Поэтому человек отвечает за то, что он строит в себе. Ведущая потребность человека — поиски смысла своего существования. В гуманистической психологии ни среда, ни наследственность не являются определяющими. Главное — это то, как человек создает собственную жизнь, как понимает созидание и потоки изменений, кем он может стать, если отвечает сам за свои изменения, что в его жизни способствует личностному росту самоактуализации , а что — его разрушению. Однако следует иметь в виду, что самостроительство взросление не происходит вне взаимодействия с другими людьми. Человек в процессе становления индивидуальности нуждается во внешних контактах. Матюшкин считал, что абсолютно индивидуальной, не зависимой ни от каких факторов интеллектуальной деятельности, например мышления, нет. Даже и наедине с самим собой человек сохраняет функции общения. В одном случае это может быть стремление получить образование, развить свои способности, работать во благо своих детей, в другом — достичь высоких результатов в спорте и выиграть приз, в третьем — преодолеть свой физический недуг и занять достойное место среди людей. Следовательно, именно взрослые способствуют реализации детско—юношеских мечтаний подростков, связанных с их желанием стать тем, кем они хотят. Какой сценарий самый конструктивный? Особый вектор развития своим детям создают родители. В проблеме взаимодействия подростков и родителей еще многое не изучено: Для нас представляет интерес психология взросления подростка, механизмы формирования взаимоотношений. Нами изучались родительские сценарии, роли и позиции по отношению к детям, взаимопонимание, механизмы формирования их взаимоотношений. В нашем исследовании приняло участие 20 родителей и 50 подростков 25 девочек и 25 мальчиков. Родители и подростки выполняли аналогичное задание: Родителям предлагалось закончить следующие предложения [43] приводим полный текст проективной методики. Этот проективный тест состоит из 11 шкал. Каждая шкала могла характеризоваться не одним окончанием предложения, а несколькими табл. Рассмотрим результаты исследования отношения родителей к детям. Ниже приведены названия шкал и примеры законченных предложений. Первая группа была так названа на основе анализа личных дел, бесед с отцом или матерью. В семьях подростков этой группы отношения друг с другом были гармоничными, отец занимался воспитанием детей, проводил с ними свободное время. Позитивная позиция по отношению к подростку проявлялась, когда родители отмечали его положительные качества — отзывчивость, открытость, справедливость, дружелюбие, умение прощать. Основная причина трудностей во взаимоотношениях родителей с подростком лежит в непослушании и упрямстве, когда он стремится к сепарации отделению от родителей. Даже благополучные подростки ленятся и лгут. Родители хотели бы видеть подростка более сговорчивым и послушным. В целом родители данной группы подростков хотят от них помощи в будущем, видят их более уравновешенными, независимыми от внешнего влияния. К примеру, родители не могут определенно сказать о положительных качествах своих детей. Однако замечают их лидерские наклонности, интерес к спорту или танцам. Подростки в глазах родителей физически сильны, предпочитают быть активными. Отношения с родителями конфликтные, поскольку подростки часто раздражаются по пустякам, беспричинно плачут, эмоционально нестабильны. Что—то все скрывает, нахожу у него очищенную серу со спичек. Муж приходит поздно, когда Леша ложится спать. А потом откладывает разговор до выходного. В ее словах — отчаяние, безысходность, боязнь за будущее сына, непонимание мужа, у которого нет времени на воспитание сына. Фактически сын не доверяет матери, поэтому ничего не рассказывает. По—видимому, в школе его дела также не очень хороши. Но химические опыты в домашних условиях свидетельствуют об интересах, которые есть у всех ребят этого возраста. Родителям необходимо налаживать взаимодействие с подростком. В этом большого успеха мог бы добиться отец, однако тот занят заработками. Сын очень любит отца, но у того другая семья, и внимания на Филиппа не хватает. Сын ждет субботы, когда можно пойти в гости к отцу, но возвращается домой из гостей замкнутый и нервный. Часто ссорятся друг с другом. Иногда всю боль женщина переносит на подростка, кричит на него, считает его неспособным и никчемным. Мать рассказывает психологу о своих переживаниях с надрывом. Дома принимает лекарство, чтобы не болело сердце. Женщина считает, что одновременно с мужем она потеряла сына. В этих семьях родители по—разному относятся к своим мальчикам—подросткам. Если в первой отношения иногда конфликтны, то во второй — затянувшийся кризис, который мать, оставшаяся без мужской поддержки, не в силах преодолеть. Ее слабость, неверие в собственные силы, отсутствие положительной жизненной перспективы сказываются на сыне, который страдает из—за отсутствия предательства? Уход отца из дома, неспособность матери овладеть ситуацией разрушают взаимопонимание с сыном, в результате одиночество обоих в этой семье усугубляется. Но есть ли иные отношения, где отец, мать и сын видят смысл жизни друг в друге? Он интересуется жизнью индейцев, мастерит маски, делает украшение на голову из перьев. Мать слушает истории об индейцах, разговаривает с вождем, которого играет Илья. В этой семье видна духовная близость матери и сына, отца и сына, бабушки и внука. Отец и мать берут сына с собой в туристский поход. Там у Ильи есть свои обязанности: А потом — первая любовь в восьмом классе, которую Алла и Илья не скрывали от родителей. Главное, что отличает отношения родителей и подростка в этой семье от других семей — уважение друг к другу. Никогда ни единого оскорбления в адрес друг друга, редкие же двойки отец иронично комментировал. Илья закончил среднюю школу, поступил на работу и в станко—инструментальный институт, потом служил в погранвойсках на Дальнем Востоке, женился. Как и в родительском доме, отношения с Аллой и сыном Ильей уважительные. Все помогают друг другу. Учение в школе рассматривается уже другим Ильей как интересный и полезный труд, так как он часто принимает участие в олимпиадах, иногда получает призы. Как и десять лет тому назад — поразительное взаимопонимание в семье, только теперь у бывшего подростка, ставшего взрослым. Нина — единственный поздний ребенок. Отец, Владимир Николаевич Ч. Анализ законченных предложений свидетельствует о том, что отец занимает позитивную позицию по отношению к дочери. Он отмечает ее особенности по сравнению с другими подростками: Она хорошо рисует и лепит. Ей надо учиться у академиков в Академии художеств. Хотелось бы мне увидеть ее триумф — награды, победы. Он не раздражается, с оптимизмом смотрит на ее будущее. В девочке его все устраивает. В другой материнской семье мать, Генриетта Николаевна С. Она полагает, что Наташа растет хорошим человеком, добрым, открытым, щедрым. По результатам теста незаконченных предложений можно сказать, что их отношения близки, почти симбиотичны. Они вместе ездят отдыхать на море. Иногда играют на фортепиано в четыре руки. Мать считает Наташу помощницей. Дома иногда ставят спектакли, в которых принимают участие и соседи. Отношения со всеми дружеские. Анализ законченных предложений показывает, что девочка энергична, а мать смотрит на ее будущее оптимистично. Между матерью и дочерью полное взаимопонимание. Надо отметить, что Наташа не интересовалась причинами разрыва отца с матерью. Именно мать Наташи умела договариваться с бывшим мужем о том, что можно звонить, справляться о житье—бытье. Поэтому отношения обеих с отцом не были натянутыми. Надо сказать о том, что инициатором развода была мать Наташи и условия контактов отца с дочерью в этом случае предлагала она. Когда я думаю о своей девочке, я счастлива, что она у меня есть, умница, помощница, радость моя и надежда в жизни. Уверена, что она никогда меня не бросит. Мне нравится в моей Наташе то, что она правильно понимает многие сложные проблемы, например то, что иногда нет денег. Она достаточно упорна, чтобы развить в себе музыкальные способности. Я хотела бы, чтобы она была всегда здорова. Боюсь, что ее могут обмануть, так как она доверчива и открыта. Меня ничего в ней не раздражает. Может, беспокоит то, что берется за многое, а это требует много сил. Когда она росла, много болела. Рассмотренные примеры показывают, что родители воспринимают подростков адекватно. Все родители без исключения думают о будущем своих детей. Одни строят свои отношения с ними в благоприятных условиях, когда и отец, и мать живут ради подростков, находят общие с ними занятия, дают им советы. Можно полагать, что дети в этих случаях выглядят более привлекательными, любимыми и перспективными в глазах родителей. Надо отметить, что в таких семьях легче происходит передача ценностей, выработка жизненного опыта, так как для полноценного взаимодействия не существует ни эмоциональных, ни интеллектуальных преград. Такой была семья У. Илья в глазах родителей был перспективным, разумным человеком, интересы которого уважали все. Таким образом, родители считают, что дети будут следовать их жизненным принципам и нравственным нормам. С детьми связаны их мечты о лучшей жизни. Поэтому некоторые родители обеспокоены ленью, непослушанием, плохой успеваемостью подростков. В основном оптимизм родителей по поводу будущего связан с учебой. Однако самый оптимальный вариант благополучия подростков в будущем — согласованная со всеми членами семьи совместная деятельность. Но самое главное — безусловная любовь и позиция содружества с подростками, которые и обеспечивают благополучное взросление. Третья семья состоит из матери, отца и двух девочек—подростков, 11 и 14 лет. Старшая по вечерам уходит из дома и возвращается очень поздно. Отец почти всегда бывает нетрезв. Но когда наступает похмелье, он просит ее сходить за бутылкой или со слезами раскаивается и просит прощения. Мать ведет себя незаметно, боится мужа и не может повлиять на старшую дочь. В этой полной семье отношения друг к другу ненормальные, поскольку отец пьющий и для детей — не пример. Они для него — только помеха, поскольку о них надо заботиться, тратить на них силы и средства. Мать не пользуется авторитетом у дочерей, сохраняет только видимость семьи. Девочки предоставлены сами себе. В этом примере — совершенно противоположная картина: Однозначная причина нелюбви или безразличия, а иногда жестокости и ненависти родителей к своим детям—подросткам — изменения в психике, связанные с алкоголизмом. В наших опросах ни один родитель даже неблагополучных подростков не написал о своей жестокости к ним. Между тем подростки описывали несправедливые и горькие ситуации, когда отец и даже мать били их ремнем, оскорбляли. Для того чтобы соотнести мнения подростков и родителей друг о друге, рассмотрим, как воспринимаются родители детьми—подростками. Исследования ученых показывают, что семья в целом и родители в частности могут быть источником неврозов у подростков Захаров А. Исаев считает, что неблагоприятные отношения с родителями, сложившиеся у ребенка еще в раннем возрасте, провоцируют депривации, лишают его выбора правильных жизненных стратегий, мешают конструктивной социализации, при которой трудно понять, что хорошо, а что плохо. Другие авторы указывают такие особенности семьи, которые приводят к неблагополучию подростков:. Поэтому ребята не могут научиться тому, как надо строить отношения в семье, как можно пережить сложные периоды в жизни. Но самое главное, не могут понять, можно ли не конфликтовать со старшими и что должны последние делать для этого? Травмы, полученные подростками в семье, названы фамильгениями. В этом разделе мы опишем причины и условия их появления, сопоставив мнения подростков и родителей друг о друге. Как воспринимают дети—подростки отца и мать, как и почему меняются их мнения? Можно ли скорректировать эти мнения так, чтобы отношения сторон стали более благополучными? Как оценивают дети—подростки психологическую атмосферу отчего дома? Среди 50 подростков двойственные, противоречивые отношения наблюдались у 5 человек, то есть у десятой части опрошенных, отрицательные — у 4—х 3 девочки и 1 мальчик. Такие отношения проявлялись в том, что подростки описывали родителей в радужных красках, а родители их — в мрачных, и наоборот. Это можно было наблюдать по законченным предложениям и в сочинениях о родителях. Однако ее контроль и излишняя опека его раздражают. Считая ее своим другом, он тем не менее не все ей рассказывает и не посвящает в свои дела. Поясним полученные по шкалам результаты Ильи К. Ответы, характеризующие амбивалентность противоречивость отношений, выделены курсивом. Например, дочь описывает переживания матери обо всех членах семьи, ее заботы о хозяйстве, умение успокоить, вовремя прийти на помощь. Позитивные особенности матери — умение создавать красоту вокруг себя и поддерживать порядок, способность от души веселиться, петь, танцевать и быть красивой. Но главное, мать создает психологический комфорт в семье и устанавливает границы дозволенного и запрещенного. Это отмечают практически все подростки—мальчики и подростки—девочки. Когда я рос, мама всегда была со мной. Она интересовалась моими делами в школе, очень переживала из—за двоек. Все время в школу бегала, а я переживал: Но в общем она оказала на меня воздействие больше, чем отец. Я его боялся, мать жалел. Все равно отношения были какие—то друг от друга скрытые…. Все отвечавшие девочки—подростки из благополучных семей отмечали в матерях женственность, спокойствие, умение вести хозяйство, заботливость, доброжелательность, умение любить и требовать. Идеальные ожидания девочек были связаны со здоровьем матери, с покоем, хорошим материальным положением, а реальные требования — с предоставлением им большей самостоятельности и свободы, возможности дружить с мальчиками. Иная картина получилась, когда проанализировали ответы неблагополучных девочек из неблагополучных семей. Неблагополучными их считали потому, что они были непослушны, пропускали уроки без уважительных причин, плохо учились, гуляли с более старшими юношами и мужчинами, имели сексуальный опыт. К примеру, Лиза М. В семье трое детей, Лиза старшая, сестре 12 лет, брату — 8. Все дети — школьники. Отец и брат Лизы — неродные. Мать работает продавцом в магазине, отец — шофер—дальнобойщик. У Лизы налицо все признаки неблагополучия: Предложения теста заканчивает так:. Анализ законченных предложений показывает, что Лиза чуждается отчима, не любит его, старается не оставаться с ним наедине. Все, что делает ее отчим, вызывает у нее протест. По ее характеристикам, это грубый, жесткий человек, который и не стремится к сближению. Однако он дает ей деньги на развлечения для того, чтобы она отстала от него и не требовала к себе внимания. Девочка—подросток боится, что ей и дальше придется жить под одной крышей с этим грубым человеком. Лене 13 лет, ученица 7—го класса. Живет вдвоем с матерью, отношения их хорошими не назовешь. Учится неровно, естественно—математические предметы даются с трудом, так как она их запустила, а усидчивости, чтобы разобраться и решить все задачи, не хватает. Мать считает, что девочка не понимает объяснений учителя, а переспрашивать не привыкла, так как это не принято в их классе. Такие отношения отразились на завершении предложений. Вот некоторые из ее законченных предложений. Говорит—говорит одно и то же, уже не могу слушать. Противоречивые отношения девочки с матерью неустойчивы. Не умея разнообразить контакты, мать постоянно отчитывает школьницу за успеваемость, очевидно, наказывает ее, вместе они бывают редко. Вот почему одно из самых заветных желаний девочки—подростка — побыть рядом с матерью, не слушать нотации, а заниматься общим и приятным делом — печь пирожки. Что не нравится девочке в отношениях с матерью? Последнее избыток в подростковом возрасте должен проявляться с учетом окружающего. По шкале реальных требований Коли Н. О сепарации подростков—девочек свидетельствуют их ответы. Причем отчетливее всего сепарация проявляется тогда, когда мать не учитывает эмоционального состояния дочери, начинает допытываться, что случилось или какова причина плохого настроения. Поэтому некоторые девочки еще больше замыкаются в себе. Это осложняет отношения не только между матерью и дочерью, но и между матерью и сыном. Но что поразительно, если отец ничего не спрашивает о плохом настроении своих детей, то это не нравится еще больше. Вот как, например, заканчивает предложения Регина К В процессе исследования были отмечены также и сепаративные настроения мальчиков—подростков Однако эти настроения приобретают особую специфику, поскольку связаны с отношением к матери в материнских семьях. Несмотря на то что мальчики понимают значимость матери в своей жизни, их взросление осложняется ее излишней заботой, из—за чего они раздражаются. Его беспокоит то, что она может вмешаться в их разговор, спросить, что было на уроках. Он не хочет, чтобы ребята дразнили его маменькиным сыночком. У матерей было разное образование, разное материальное положение, разная работа и разные занятия. Сопоставим окончания фраз, написанные матерями и их детьми—подростками. Данные по двум семьям приведены в табл. Общим в отражении матери и сына является взаимопринятие, взаимопонимание и активность в конструктивной деятельности, что способствует выработке общих ценностей. Посмотрим, что является общим во взаимных оценках родителей и подростков из неблагополучных семей. Затем найдем общие особенности личности и жизнедеятельности родителей и их детей—подростков. Мать и дочь понимают друг друга, что видно в сходных оценках. Но, к сожалению, их оценки друг друга не совсем позитивные, а некоторые откровенно грубые и взаимоотрицательные. Таким образом, было обнаружено, что отражение родителей и детей—подростков в сознании друг друга зависело от того, как жили дети, в бедной или богатой семье, насколько информационно насыщенной была их среда. Подростки отмечали наиболее значимые для них особенности семьи. Но наиболее важными оказались невнимание родителей к своим детям, незаинтересованность в их развитии, неспособность разделить их мнение, огорчения, отсутствие сочувствия. В сознании же родителей их дети неспособны, неуспешны, бестолковы, не смогут, по их мнению, реализовать себя в жизни. Несомненно, имеют, причем не только сиюминутно, сразу, но и в отдаленной перспективе, поскольку именно в семье формируется отношение к жизни, вырабатываются активность и социальные установки. Эти задания выполняли студенты—первокурсники бывшие подростки. Прежнее мнение о своих родителях у юношей и девушек сохранилось. В образах памяти родители выступают с устоявшимися признаками, поэтому студенты более определенно характеризуют мать и отца. Это хорошо видно по сочинениям о родителях студентов из полных семей. Самые существенные характеристики родителей, отмеченные студентами в своих сочинениях, [48] выделены курсивом. А после 6 лет у меня появился отчим, которого я очень люблю, но на мою жизнь и на мое воспитание он не влиял. В принципе и папа на меня влиял. Но я и сама на себя влияла и подчинялась сама себе. Она помогала мне в некоторых вопросах, поддерживала морально. Но в общем ни один из родителей не оказал большого влияния, так как я все делала иначе, наоборот, иногда — назло им. Ей все можно бъао рассказать, она никогда не кричала на меня, могла спокойно выслушать, что бы плохого я ни сделала. Построже была мама, а папа часто защищал и больше баловал да и сейчас балует меня. Чаще всего я выясняю различные вопросы с ней. Но в принципе оба родителя оказали на меня большое влияние. Я их очень любила и страдала, когда они умерли. Мне так хотелось любви. Но папа нас не любил и постоянно говорил нам об этом. Таким образом, в полных семьях чаще всего влияние на детей оказывает мать, что сказывается и в юношеском возрасте. Анализ сочинений говорит о том, что отец часто создает иллюзию полноценной семьи. Хотя я часто сейчас бываю у папы, но все—таки мама больше учит жизни. Ведь с мамой провожу большую часть своего времени, тем более, у мамы я единственный ребенок, а у папы, кроме меня, еще двое. Поэтому с папой указание на недостаточное влияние отца, когда девочка взрослела. Она больше следила за мной, проверяла меня, что—то советовала, ругала. Отец мной не интересуется. Это проявляется в моем мировоззрении, отношении к людям, к жизни, в реализации моих целей. Особенно тогда, когда я начинал ходить на улицу. Наши данные свидетельствуют о том, что и в подростковом, и в юношеском возрасте влияние матери на личность детей оценивается выше, чем влияние отца. Причина этого не только в акте рождения новой жизни, но и в содержании последующей жизни подростка, в функциях защиты, контроля, коррекции, в целом психологическом сопровождении подрастающего поколения. Этого не скажешь об отцах, чаще всего отстраненных от воспитания своих детей. Можно заметить, что с возрастом оценки становятся глубже. Однако в примере, приведенном ниже, рефреном звучит осуждение отца за измену, безразличие к дочери, некая грусть и обида за мать. Вероятнее всего, данные обстоятельства окажут влияние на жизнь девушки. Человек на этапе юности многое воспринимает иначе, чем в подростковом. Но вечные ценности — любовь, верность, дружба, здоровье отсутствие болезней имеют значение на любом отрезке жизни человека. Тогда она всех любила, и все было хорошо. В полной семье отношения к родителям юношей и девушек разнообразны, но мать, как и раньше у подростка, занимает главное место. Ее наделяют такими чертами, как умение выслушать, прийти вовремя на помощь, стойкость духа в преодолении трудностей. Все эти черты влияют на благополучное взросление. Отметим, что доброта, нежность, эмоциональность, упрямство, раздраженность и другие качества родителей не могут не оказывать влияния на дальнейшую жизнь человека. Эти же качества отмечались и подростками, которые описывали свое взаимодействие с родителями. Материалы исследований показывают, что в период взросления подростка мать в большей степени, чем отец, влияла на него. Особое значение это влияние приобретает, естественно, в материнской семье. Причин несколько, но одна из главных — отсутствие отца в период взросления. Тем не менее и черты матери нежность, мудрость, терпеливость, способность много работать и обеспечивать материальное благополучие детей—студентов помогли детям не оступиться, поступить в университет. По этой таблице можно составить обобщенный портрет матери: Полученные результаты позволяют поставить новый вопрос, а именно: Тема влияния взрослых на детей, на формирование их психических функций блестяще освещена в работах Л. Взаимодействие родителей и детей в благополучных семьях продолжается всю жизнь, а в неблагополучных — периодически. В зависимости от ставящихся целей и используемых средств оно бывает созидательным или разрушающим, блокирующим новые психические образования. Родители понимают, что необходимо знать, как воздействовать на детей в процессе воспитания. К сожалению, очень часто родители тратят много сил и энергии, желая достичь сиюминутного успеха, который иногда бывает минимальным или совсем отсутствует. Одна из главных причин этого заключается в их неумении установить контакт с подростками, проникнуть в их внутренний мир и повлиять на них еще до того, как в детях проявятся своеволие, упрямство, негативизм. Напомним высказывания подростков о том, что им не нравится и что они хотят изменить в родителях: Примеров того, что родители могут оказать на подростков серьезное как положительное, так и отрицательное влияние, можно привести немало. Так, студентам первого курса ЛГУ им. Пушкина был задан вопрос: Оказалось, что первые неразрешенные психологические проблемы в их жизни появились дома в общении с матерью. Одна из опрошенных пишет:. Я говорила маме, что я не хочу и не буду жить, как она, простая медсестра. Уеду в Москву или Петербург, вот там жизнь… Не то что за Полярным кругом. Я маме угрожала, что убегу…. Он ушел от нас. Я по нему тосковал. Я просил маму съездить к папе, она отказывалась. Тогда я убежал, меня не было дома три дня. Мне шел тринадцатый год. Впервые я понял, что во мне что—то не так, лет в 10— Я первый раз спросил себя: Почему другие ребята в классе добиваются больших успехов, чем я, но при этом стараются меньше? Почему я плачу, а ребята смеются? Как видим, главная потребность людей — потребность в присоединении к другому аффилиативная потребность. Она проявляется постоянно в различных условиях в быту, в семье и реализуется во взаимодействии, результатом которого становятся взаимоотношения людей. Взаимоотношения — такая направленность друг на друга, которая обусловливает взаимопонимание людей, приводя к взаимной коррекции поведения и меняя установки личности общающихся на цели и задачи совместной деятельности. Взаимоотношения родителей и детей — направленность друг на друга, приводящая их к взаимопониманию. В психологии отношениям людей посвящали специальные исследования многие ученые Лисина М. Взаимоотношения можно группировать по разным основаниям:. Взаимоотношения можно формировать, потому что они могут изменяться. Общение родителей с детьми влияет на их познавательную деятельность, поведение, эмоционально—волевую сферу. М И Лисина обнаружила, что если поощрять активность детей, то они раскрывают свои познавательные способности, начинают доверять взрослым, с которыми у них устанавливаются благожелательные отношения. Если родители приветствуют занятия подростка интеллектуальной деятельностью, гордятся его призами, постоянно говорят другим о его успехах, их взаимоотношения становятся близкими. Мы выделили два типа взаимоотношений — конъюнктивные сближающие контакты и дизъюнктивные разделяющие контакты. И те и другие основаны на аффилиативных потребностях. Первые проявляются при согласии, единении, как содружество такие семьи мы описывали. Для таких отношений характерны раскованность, уравновешенность, спокойствие, ровный тон разговора, шутки, самокритика и самоирония, обмен взглядами, отсутствие дистанции при контакте, взаимопомощь и др. Вторых отличают наличие социальной дистанции, повышенные интонации, окрики, отсутствие обмена взглядами, грубость, заниженные оценки другого, несдержанность, неуравновешенность, несогласие, неумение выслушать противоположную сторону, критика, адресованная другому, излишние требования, приказы, прекращение общения, отсутствие вербального и физического контакта, отчужденность, холодность и др. Примеры таких взаимоотношений описаны выше. Взаимоотношения родителей с подростками не могут быть однозначными на протяжении совместной жизни: В нашем исследовании оказалось, что тот или иной тип взаимоотношений может формироваться под влиянием определенных коммуникативных воздействий: В диссертационном исследовании И. Для верующих и неверующих родителей не выявлено различий в предпочтении эмоциональных ценностей. И те и другие родители на первые места ставят альтруистические, коммуникативные и праксические возникающие в практической деятельности. При исследовании удовлетворенности браком выявлено, что большинство родителей в обеих группах считают свой брак достаточно благополучным. Для верующих родителей, в частности для матерей, характерна более высокая степень удовлетворенности браком, чем для атеистов табл. Кузнецова утверждает, что верующие родители в отличие от неверующих не склонны к симбиотическим отношениям со своими детьми—подростками. Обнаружены различия в отношениях родителей с детьми в верующих и неверующих семьях. Верующие родители при воспитании своих детей учитывают пол подростка. Они по—разному воспитывают мальчиков и девочек, более строги к подросткам, чем неверующие, у них меньше разногласий во взглядах на ситуацию в семье, они считают себя не совсем последовательными в отношениях к детям, часто бывают не удовлетворены отношениями с ними. Верующие дети больше ощущают автономность, предоставляемую им родителями, эмоциональную близость с ними. Со стороны родителей чаще проявляется стремление к сотрудничеству и согласию с подростками по сравнению с неверующими. Родители верующих детей чаще пользуются у подростков высоким авторитетом. В семьях верующих отношения друг к другу были почтительны. При авторитетных взаимоотношениях не только высокий уровень контроля, но и взаимодействие родителей с детьми отличается большой теплотой, особенно с матерью. А вот отцу дети отводят наименее эмоционально значимое место в семейной иерархии. Кроме того, оказалось, что подростки из верующих семей отличаются меньшей агрессивностью, чем дети из неверующих мальчики—подростки , и более низким уровнем тревожности и подозрительности девочки—подростки. В целом эти дети более оптимистичны, активны, направлены на помощь людям, более правдивы, имеют более высокий уровень рефлексии. Понятно, что отношения становятся неблагоприятными, если родители применяют воздействия дизъюнктивного разделяющего типа постоянно придираются, ругают, читают нотации, проверяют и контролируют. Постоянное недовольство детей — симптом серьезных нарушений взаимодействия с ними родителей. И наоборот, если родители применяют воздействия конъюнктивного типа хвалят подростков, шутят с ними, одобряют и ободряют, предоставляют им выбор действий, за которые они несут ответственность , то дети спокойны, дружелюбны, совестливы, стремятся не огорчать родителей, не давят на них, не обманывают, не хитрят и не испытывают их терпение. Важно учесть, что не любое дизъюнктивное воздействие приводит к отторжению от родителей, а конъюнктивное — к сближению. Бывает, что мать, приходя в школу, рассказывает учителю о некоторых неприглядных качествах подростка. Это оправдано, если необходимо найти причину какого—то неординарного проступка. Но если мать обижена и решает поделиться с кем—то, не похоже ли это на предательство и признание своей беспомощности и неумения предупредить плохие поступки сына или дочери? Наверное, по жизни должна вести любовь, которая у родителей к детям всегда безусловна. К сожалению, родители не всегда терпеливы, часто их неприятности на работе сказываются на отношениях с домашними. От этого всем плохо, но главное — подросткам. Проявление того или иного типа отношений зависит от деятельности и свойств личности общающихся — волевых, эмоциональных, ценностных. Зная эти механизмы, родители могут регулировать взаимоотношения, поскольку последние зависят от возраста, пола, индивидуальных особенностей матери, отца, девочки—подростка или мальчика—подростка. Рассмотрим эти механизмы подробнее. С нашей точки зрения, наиболее часто встречаются следующие механизмы формирования взаимоотношений родителей с подростками:. В процессе взаимодействия родители и подростки неразрывно связаны друг с другом. Они проявляют себя в совместном общем эмоциональном поле, в котором прежде всего видны их психические состояния. Психические состояния приводят к определенным последствиям и, что характерно, как бы транслируются, передаются другому человеку. Часто повторяясь, они закрепляются, что не всегда положительно действует на окружающих. Раздраженность и недовольство одного человека вызывают плохое настроение другого. Некоторые психические состояния провоцируют появление невротичности. Невротик часто всем недоволен, вспыльчив, не способен вовремя отказаться от невыполнимой цели, нередко срывается и создает условия для зарождения конфликта. Селье считал, что наши собственные переживания приносят нам пользу или вред в той мере, в какой мы возбуждаем эти переживания в других людях. Уставшая мать возвращается домой с сумками, открывает дверь, спотыкается о ведро с мусором, которое сын дочь не вынес, а это его ее обязанность. Мать продолжает в таком же тоне, обещая наказания. Подросток начинает оправдываться, мать еще больше раздражается. Если мусор не будет вынесен, неминуем конфликт с наказанием. Психические состояния обусловливают то или иное настроение матери отца. Дети определяют его по сдвинутым бровям, поджатым губам и другим проявлениям. Опыт человека всегда эмоционально окрашен. Память хранит эти эмоциональные переживания. Положительные или отрицательные эмоции могут закрепляться. Когда же человек встречает нечто похожее на бывшее ранее, возникает соответствующее переживание. Например, подросток когда—то пережил ссору с хулиганами, которые спровоцировали ее словами: Впоследствии, совершив какую—то оплошность, подросток делится неприятностью с отцом. На основе своего прошлого опыта человек воспринимает новые события и других людей. Тогда от людей и событий, схожих с теми, которые в прошлом вызывали негативные переживания, человек ожидает только неприятностей. Эмоциональное опосредование определяет психологический климат в семье, который создается интересными родителями, домашними традициями, праздниками, подарками, розыгрышами, домашними играми и т. В межличностных отношениях отражаются особенности деятельности людей. Понятно, что у живущих вместе родителей и подростков общее жилье и общие бытовые заботы: Кроме того, подросток должен научиться заботиться о себе сам — постирать носки, белье, погладить брюки и платье, почистить обувь. Но здесь очень важен пример родителей: Причем в хорошей семье, увидев, что родители что—то делают, подросток сразу включается в деятельность без особых приглашений. Если же он видит, что его знакомые выполняют что—то, что требует помощи, обязательно спросит, чем помочь. Поэтому прежде чем заставлять подростка что—то делать, вспомните, выполнял ли он это занятие вместе с родителями и умеет ли он делать то, что вы от него требуете. К сожалению, на практике сплошь и рядом все происходит по—другому: Не найдя тетради, пристает к сестре, которая, как выясняется, куда—то засунула ее, когда убирала комнату. В конце концов, махнув на все рукой и вдоволь наругавшись, бежит в школу. Тотальная безответственность и ничегонеделанье дома вызывают неприятие его пассивности и апатии. Нарушается благодушное состояние близких, у всех портится настроение. Бабушка решает, что будет все убирать сама. В этом случае подросток не будет обслуживать себя и не станет активным до тех пор, пока не окажется в нелепой ситуации в разных носках, с ненужными предметами в рюкзаке и пр. Итак, механизм деятельностного опосредования заключается в следующем: Если результаты плохие, то возникает недовольство, другой человек обвиняется в нерадивости и лени. Если же подросток что—то предлагает и сам начинает это осуществлять, отношение к нему меняется. Дизъюнктивные отношения переходят в конъюнктивные. Родители также должны делать то, чего традиционно ждут от них дети: В конкретном человеке больше всего ценятся те качества, которые у других развиты в наименьшей степени. Формирование взаимоотношений связано не только с потребностями, но и со степенью значимости, ценности их предмета. Последняя придается вещам, предметам или событиям в зависимости от меры их распространенности и потребности в них человека. Ценности выражают отношение личности к бытию. Любое явление рассматривается индивидом с точки зрения значимости его для него и других людей. Дефицитность — это отсутствующая ценностная значимость. Взаимоотношения всегда ориентированы на какие—то ценности, поскольку людей объединяет или разъединяет общность взглядов относительно определенных ценностей. Потребность человека в личностных свойствах и деятельности другого человека приводит к дефициту, если потребность не удовлетворяется, а свойства эти редки, но ценностно значимы. Если потребность в дефиците не реализована, личность в экстренном порядке находит ей замещение. То, что редко встречается и значимо, ценится намного выше, чем распространенное. Отсутствие и нужда, испытываемые человеком в предметах или людях, переживаются как неудовлетворенность, тоска или уныние. Чем больше соответствуют значимые аспекты деятельности или личности другого человека потребностям и ожиданиям, тем выше состояние неудовлетворенности. Наоборот, чувство неудовлетворенности появляется, когда полученные результаты деятельности резко расходятся с ожиданиями. Ощущение разительной нехватки чего—то в человеке приводят к разочарованию и недовольству. Возможно ли подобное явление в отношениях родителей и подростков? Какова субъективная значимость для родителей тех или иных свойств личности и деятельности подростков? В чем они испытывают дефицит в воспитании детей? В чем испытывают дефицит сами подростки, взаимодействуя с родителями? Ответы родителей показали, в каких необходимых для общения качествах личности и деятельности подростков они родители нуждаются больше всего табл. Итак, отмеченные качества наиболее значимы для родителей в их взаимодействии с детьми—подростками. Поражает в этих данных указание родителей на лень и отсутствие трудолюбия своих детей—подростков, что и влияет на появление дефицитных качеств — трудолюбия, ответственности, уравновешенности, терпимости, желания хорошо учиться. Готовы поддержать мать 11 девочек из 20 опрошенных матерей, но их опередили сыновья, готовые поддерживать мать — 15 из 20 человек. Дефицит конъюнктивных сближающих отношений вызывают несколько факторов. Так происходит, когда ожидания подростков резко расходятся с действительностью, желаемое не совпадает с реальностью. Дефицит возникает тогда, когда особого рода поведение воспринимается как избыточное. Это нарушает равновесие, баланс действий родителей и детей—подростков и др. Суть этого механизма в том, что добро порождает добро, зло вызывает агрессию. Исполнительность, активность, высокие достижения в учебной спортивной или художественной деятельности, забота друг о друге, посильное участие подростка в создании семейного благополучия, помощь родителям — вот необходимые качества и особенности личности и деятельности детей—подростков, которые способствуют накоплению согласий с родителями. Забота, помощь в преодолении трудностей, уют, взаимные интересы, умение понять тенденции моды и новых видов спорта и пр. Разнообразные исследования показывают, что на механизм вклада влияют не только отдельные черты, например пунктуальность и единство слова и дела подростка, но в целом его жизненный опыт, индивидуальность и неповторимость. В каждом из подростков есть и положительные, и отрицательные качества, которые могут проявляться амбивалентно: Такое может быть в школе и дома. Поэтому здесь может проявиться аффект неадекватности, о котором шла речь в главе 3. Этот механизм влияет на те или иные отношения, если в личности и деятельности подростка доминируют определенные черты, которые становятся основой поступков или отдельных действий. Если у подростка преобладают скромность, честность, почтительность, благодарность, то отношения становятся окрашенными нравственно—ценностными свойствами положительный полюс ; если же проявлялись хитрость, манипулирование, обман, конформность, грубость, лень, безответственность и др. Доверие, верность слову, честность, умение помочь и быть благодарным влияют на формирование отношений по механизму нравственно—ценностной значимости у старших подростков и родителей. Следует иметь в виду и то, что по этому механизму формируются отношения со значимыми людьми, которые становятся идеалом и определяют жизненные ориентиры подростков. Надо отметить, что механизмы взаимоотношений могут действовать как в комплексе, так и отдельно. Иногда по одному механизму отношения становятся конъюнктивными, а по другому — дизъюнктивными. Поэтому важно понять, что их вызывает. Например, с родителями у подростка складываются дизъюнктивные отношения причины — плохая успеваемость в школе, лживость, бесцеремонность и грубость подростка , а с бабушкой — конъюнктивные, поскольку с ней подросток честен, стремится помочь по дому, внимателен, спокоен, учтив. Главная Контакты Прислать материал В избранное Нашёл ошибку Вниз. Альтернативная медицина Астрономия и Космос Биология Ветеринария Военная история Геология и география Государство и право Деловая литература Домашние животные Домоводство Здоровье Зоология История Компьютеры и Интернет Кулинария Культурология Литературоведение Математика Медицина Научная литература - прочее Обществознание Педагогика Политика Психология Религиоведение Сад и огород Самосовершенствование Сделай сам Спорт Технические науки Транспорт и авиация Учебники Физика Философия Химия Хиромантия Хобби и ремесла Шпаргалки Эзотерика Юриспруденция Языкознание. По его мнению, в развитии есть три стадии, каждая из которых характеризуется: Список незаконченных предложений для родителей 1. Когда я думаю о своем сыне дочери , то. По сравнению с другими подростками его ее возраста мой сын дочь. Я люблю, когда мой сын моя дочь … 4. Я хочу, чтобы, мой сын моя дочь … 5. Меня беспокоит в нем в ней. Мне хотелось бы, чтобы мой сын моя дочь больше внимания уделял а. Я сильно раздражаюсь, когда… 8. Мой сын моя дочь , когда рос ла … 9. Моего сына дочь интересует… Мне приятно, когда мы с моим сыном дочерью … Скорее всего, он она. Когда мы с ним с ней бываем среди его ее сверстников. Мне нравится в моем сыне дочери. Я всегда мечтаю о том, что мой сын моя дочь … Я боюсь, что… Хотелось бы, чтобы он она перестал а. Мне не нравится… Когда он она был а маленьким. Мой сын моя дочь любит. Мой сын моя дочь и я. Я всегда замечал а , что он она. Самое главное в характере моего сына моей дочери. Мой сын моя дочь силен сильна. Мне бы хотелось, чтобы. Мой сын моя дочь достаточно способен способна , чтобы. Думаю, ему ей мешает. Самое трудное, что пережил а мой сын моя дочь … Наши отношения с сыном дочерью. Подросткам же нужно было закончить аналогичные предложения. Список незаконченных предложений для подростков 1. Когда я думаю о своем ей папе маме , то. По сравнению с другими родителями мой моя папа мама. Я люблю, когда папа мама. Я хотел а бы, чтобы он она. Меня беспокоит то, что. Мне бы хотелось, чтобы папа мама уделял а внимание. Я очень раздражаюсь, когда. Когда я рос ла , мой я папа мама. Мою маму папу постоянно интересует. Мне приятно, когда мы с мамой папой. Когда я с мамой папой бываем среди других родителей ребят… Мне нравится в маме папе … Я всегда мечтаю о том, что. Хотелось бы, чтобы он она перестала. Мне не нравится в нем й. Когда он а был а. Мой я папа мама любит, когда. Мой я папа мама и я. Самое главное в характере моего ей папы мамы. Мой я папа мама. Я был бы рад, если бы папа мама. Мне бы не хотелось, чтобы папа мама. Мой я папа мама достаточно. Думаю, что ему ей мешает. Самое трудное, что пережил а мой я папа мама. Наши отношения с мамой папой. Таблица 6 [44] Распределение стимульного материала по шкалам Рассмотрим результаты исследования отношения родителей к детям. Приведем пример неполной материнской семьи — матери и сына. Как видят родители свою дочь? Родители в сознании подростка Исследования ученых показывают, что семья в целом и родители в частности могут быть источником неврозов у подростков Захаров А. Другие авторы указывают такие особенности семьи, которые приводят к неблагополучию подростков: Когда я думаю о своей маме, то полагаю, что у нее все нормально. По сравнению с другими родителями моя мама обо мне очень заботится. Я люблю, когда мама красиво одета. Я хотел бы, чтобы мама больше зарабатывала. Меня беспокоит то, что она очень устает. Мне бы хотелось, чтобы мама уделяла внимание своей прическе. Я очень раздражаюсь, когда мама пытается проверять мои уроки. Когда я рос, моя мама очень много работала. Мою маму постоянно интересуют мои успехи в школе. Мне приятно, когда мы с мамой идем вместе по магазинам. Скорее всего я не буду ее расстраивать и исправлюсь. Когда мы с мамой бываем среди родителей других ребят, я ею горжусь. Мне нравится в маме ее трудолюбие. Я всегда мечтаю о том, что я выучусь и мама будет мной довольна. Я боюсь, что мама заболеет. Хотелось бы, чтобы она перестала курить. Мне не нравится в ней то, что она проверяет меня. Когда она была совсем молодой, она была очень красивой. Моя мама любит, когда меня хвалят учителя. Я всегда замечал усталость на ее лице. Самое главное в характере моей мамы — ее оптимизм. Моя мама — сильный человек. Я был бы рад, если бы мама не переживала так из—за меня. Мне бы не хотелось, чтобы мама сильно переживала и расстраивалась. Моя мама имеет достаточно денег, чтобы мы поехали на море. Думаю, что ей мешает скромность. Самое трудное, что пережила моя мама, моя серьезная болезнь и операция на глазах. Она предпочитает много читать, ходить в театры и работать с аспирантами. Наши отношения с мамой нормальные, она хочет, чтобы я вырос достойным человеком. Название шкал Ответы Ильи К. К примеру, Максим О. Все равно отношения были какие—то друг от друга скрытые… Все отвечавшие девочки—подростки из благополучных семей отмечали в матерях женственность, спокойствие, умение вести хозяйство, заботливость, доброжелательность, умение любить и требовать. Предложения теста заканчивает так: Я его отцом—то не называю. Приведем еще пример — своеобразного восприятия матери дочерью. Вот как, например, заканчивает предложения Регина К.: Таблица 7 Взаимоотражение родителей и подростка из благополучной семьи. Таблица 8 Взаимоотражение родителей и подростка из неблагополучной семьи. Как в юношеском возрасте оценивается мать в материнской семье, рассмотрим ниже. Она не всегда, но бывала строгой. Шкалы Примеры законченных предложений Можно заметить, что с возрастом оценки становятся глубже. Шкалы Законченные предложения Человек на этапе юности многое воспринимает иначе, чем в подростковом. Таблица 9 Родители в сознании юношей и девушек полная семья В полной семье отношения к родителям юношей и девушек разнообразны, но мать, как и раньше у подростка, занимает главное место. Таблица 10 Мать в сознании девушек и юношей материнская семья Отметим, что доброта, нежность, эмоциональность, упрямство, раздраженность и другие качества родителей не могут не оказывать влияния на дальнейшую жизнь человека. Механизмы формирования взаимоотношений подростков с родителями Тема влияния взрослых на детей, на формирование их психических функций блестяще освещена в работах Л. Одна из опрошенных пишет: Я маме угрожала, что убегу… А вот высказывание молодого человека: Взаимоотношения можно группировать по разным основаниям: Таблица 11 Удовлетворенность браком верующих и неверующих родителей И. Полученные данные вызывают несколько вопросов: С нашей точки зрения, наиболее часто встречаются следующие механизмы формирования взаимоотношений родителей с подростками: Передача психических состояний от личности к личности В процессе взаимодействия родители и подростки неразрывно связаны друг с другом. Эмоциональное опосредование Опыт человека всегда эмоционально окрашен. Деятельностное опосредование В межличностных отношениях отражаются особенности деятельности людей. Механизм дефицита В конкретном человеке больше всего ценятся те качества, которые у других развиты в наименьшей степени. Чтобы выяснить это, мы попросили родителей ответить на такие вопросы: Таблица 12 Дефицитные качества личности и деятельности подростков опрошено 20 родителей Итак, отмеченные качества наиболее значимы для родителей в их взаимодействии с детьми—подростками. Механизм вклада Суть этого механизма в том, что добро порождает добро, зло вызывает агрессию. Механизм нравственно—ценностной значимости Этот механизм влияет на те или иные отношения, если в личности и деятельности подростка доминируют определенные черты, которые становятся основой поступков или отдельных действий. Рассмотренное выше позволяет обратиться к конкретным трудностям подростка. Главная Контакты Прислать материал Добавить в избранное Сообщить об ошибке.
Проблемы подростков с родителями существовали всегда. Наверное со времен самого пещерного человека. Мало кто из родителей понимает, что в этом заключается суть человеческой эволюции. Если бы наши с детьми взгляды во всем совпадали, то тогда бы не было прогресса человечества, и мы так и остались бы на этапе пещерного человека. В быстро развивающемся и прессующем нас мире, первые проявления ребенка — подростка начинаются в лет. Родители видят не их чадо, а совсем другое, неузнаваемое ими. Что беспокоит и тревожит подростка в его взрослении, с какими проблемами ему приходится сталкиваться? Ведущая деятельность в подростковом возрасте — общение со сверстниками. Их ценности становятся наиболее важными для подростка. Ценности родителей уходят на второе или третье место. Как вы думаете, для чего это транслирует природа? Подростку в будущем придется жить не с родителями, а именно с ними, ему подобными. В этих взаимоотношениях складывается язык, вкусы, способ общения его поколения, отношение к предыдущим поколениям. Родители подростка считают, что он уже многое умеет, учится, накормлен, одет, обут. Поэтому можно расслабиться, несколько отвернувшись от него, относясь к его ценностям с легким пренебрежением, непониманием, раздражением. Родители меньше разговаривают с подростком, не уделяя ему должного внимания. Дистанция между ребенком и миром взрослых увеличивается. Подростковые ценности становятся его истиной. Подросток готовится выходить в жизнь. У него много тревог и амбиций. Ценности родителей и подростка абсолютно не совпадают. Ваше влияние на него минимальное, а позже исчезает вовсе. И семья иногда открыто или незаметно начинает отодвигать подростка подальше, чтобы меньше беспокоил. Родители хотят спокойствия, заявляя: Вы автоматически теряете контроль над подростковой средой. Вы перестаете знать круг его общения, о чем они говорят, что их интересует, и что они собираются делать. В семье возникают постоянные конфликты, неспокойная обстановка. Подросток и родители находятся в постоянном стрессе. Может ли он — таков, какой он есть быть среди других, или он должен слиться с массой, только тогда ему будет хорошо. Это очень сложная работа души. Без поддержки взрослых, подросток полностью сливается с группой и ничего сделать нельзя. В результате вместо самости, его уважение к его личности, обозначения его границ, появляется очень одинокий или слившийся человек, спокойно находящийся в группе собратьев, но их разговоры, вкусы, способ жизни ему совсем не нравятся. Подросток должен научиться отстаивать, что нравится ему, дорого ему — это фантастически трудно. Подросток — существо специфическое с развитой ориентировочной деятельностью. Все, что он видит, притягивает его, туда он и движется. Мир познается одним способом — раскручиванием на винтики. Природная жажда подростка постигнуть строения мира, управлять его составляющими приводит к проблемам. Подросток начинает гормонально развиваться, у него появляется возбуждение, он пробует голос, говорит громко, избыточно подвижен, непослушен, появляются эмоциональные всплески, вызывающие неадекватное поведение. Он становится, не очень удобен дома. Школа — как социальный организм может учить, но не воспитывать. Если в семье ребенку что-то позволительно, то школьное нельзя не работает и наоборот. Ребенок вступает в конфликт ценностей семьи и школы. Он должен выбрать приемлемую модель поведения. Для подростка проблема выбирать состоит во всем, даже хобби, он не знает про что это? В выборе он отталкивается от мнения сверстников: Родители могут помочь ему в этом: Подросток с предъявлением к нему новых требований, или в случае его неудач дает протестную форму — способ защиты. Неумение подростком выбирать и отстаивать выбор — первый путь к неуспеху мужчины. Родители все были подростками и как-то выросли, не отстраняйтесь от вашего любимого дитя, не страдайте и не заставляйте его страдать, поддержите его. Уведомить меня о новых комментариях по email. Уведомлять меня о новых записях почтой. Ребенок Развитие и Воспитание Новорожденные Возраст до года Возраст года Возраст лет Дети старше 7 лет Календарь развития Детям о животных Методики обучения детей Развивающие игры Здоровье ребенка Болезни от А до Я Детские лекарства Здоровье новорожденного Здоровье ребенка до 1 года Здоровье ребенка от 1 до 3 лет Здоровье дошкольника Здоровье школьника Уход за ребенком Ребенок и спорт Питание ребенка Грудное вскармливание Искусственное вскармливание Все о детском питании Образование До школы Дополнительное образование Школа Высшее Психология ребенка Уроки понимания Вопросы психологии Ребенок и бог Тесты для детей Детская мода Развлечения Игры для самых маленьких Игрушки Компьютер и ребенок Мультфильмы Фильмы Книги для детей Загадки Полезные советы Мама Беременность Планирование беременности Как забеременеть Бесплодие Контрацепция Патологии при беременности До рождения ребенка Календарь беременности Проблемы беременных Фитнес для беременных Роды Естественные роды Кесарево Женщина после родов Питание Питание беременной женщины Питание кормящей мамы Женское здоровье Женские болезни Болезни при беременности Лекарства при беременности Красивая мама Диеты и похудение Уход за собой Макияж Модный образ Психология для женщин Книги Советы и статьи Женская карьера Папа Мужское здоровье Мужские болезни Лекарства для мужчин от А до Я Психология мужчины Книги для мужчин Мужские советы Мужская карьера Мужская мода Семья и дом Взаимоотношения Многодетная семья Отцы и дети Мать одиночка Семейная психология Семейный бюджет Праздники и подарки Рецепты Первое блюдо Основное блюдо Салаты Закуски Выпечка Напитки Десерты Другое Шьем вместе Сделай сам Интерьер Мужчина и женщина Любовь Секс Отдых и досуг Астрология Гороскоп на год Гороскоп на год Овен Телец Близнецы Рак Лев Дева Весы Скорпион Стрелец Козерог Водолей Рыбы Где отдохнуть с детьми? Истории из жизни Добавить свою историю Законы Алименты Материнский капитал Права беременных Ювенальная юстиция. Домой Семья и дом Взаимоотношения Проблемы подростков с родителями. Семья и дом Взаимоотношения Семейная психология Проблемы подростков с родителями Май 2, 0. Каковы причины развода в XXI веке? Причины семейных конфликтов и советы как их избежать. Муж против ребёнка, или кто на новенького? Ребенок мужа от первого брака: Суеверия воспитания или почему нельзя спать с ребенком. Чего мы ищем в браке? ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ Отменить ответ. Please enter your comment! Please enter your name here. You have entered an incorrect email address! Многие, будучи еще детьми, помнят, что малыши и подростки способны на настоящую жестокость по отношению к своим сверстникам. И если у ребенка кривые зубы Многие мамочки считают, что кариес молочных зубов лечить не нужно, мол, все равно выпадут. Чтобы у ребенка были хорошие зубы, ухаживать Популярный сегодня хэндмейд позволяет создать оригинальные вещи своими руками из самых простых подручных материалов. Питательные маски, приготовленные на основе клюквы, оказываются поистине полезными для лица. Это обуславливается специальным составом ягодки, растущей в северных районах. Клюква содержит большое количество витаминов и минеральных элементов, способных оказывать благоприятное влияние на кожу. Если регулярно использовать косметику, можно быть уверенными в том, что их эффективность не будет уступать салонным процедурам. Прежде чем начать превращать кухню в лабораторию по производству домашней антивозрастной косметики необходимо учесть, что народные рецепты будут менее эффективны по сравнению с профессиональными средствами и салонными процедурами. Несмотря на то что мимические мышцы на лице сокращаются тысячи раз за день, в области щек и скул, складки и морщины образуются гораздо реже. Чаще они появляются уже у лиц старшего, пожилого возраста. Все другие виды морщин могут вдруг появиться в любом возрасте. Поэтому так важно при первых признаках мимических морщин сразу же начинать борьбу с ними профессиональными или домашними методами. В современной косметологии имеется довольно большое количество методов, направленных на решение проблем старения кожи в зрелом возрасте. Обычно, процедуры, которые проводятся в салоне, сочетают с самостоятельным уходом за кожей дома. Каждая представительница прекрасного пола, вне зависимости от своего возраста, мечтает выглядеть молодо и красиво. Именно в такие моменты нужно задуматься о лифтинге. К тому же в XXI веке разнообразие вид процедур приятно удивляет. Даже молодые женщины и девушки порой страдают от морщин. Для борьбы с морщинами были разработаны и выпущены разные кремы. Все они продаются в аптеке. Однако некоторые женщины предпочитают самостоятельно в домашних условиях готовить крем против морщин. Как приготовить такой крем? Если вы решили упорно бороться с носогубными складками, то не останавливайтесь на полпути. Стоит также помнить, что любые вышеперечисленные методики и упражнения будут более продуктивными, если вы ведете здоровый образ жизни. Стеклянная ваза своими руками: Домашние рецепты и косметические бренды. Выбираем лучший вариант маски из клюквы Какие домашние маски, косметические средства и салонные процедуры лучше устраняют возрастные Убираем все мимические морщины вокруг глаз, у рта, на лбу. Подвижные игры дома — весело и полезно! Гороскоп на июнь года. Польза творчества для развития малыша. Что подарить любимой на день святого Валентина? Дизайн кухни 4 кв. Мужчина в кризисе среднего возраста. Как сына воспитать настоящим мужчиной. Какой отец нужен ребенку: Как лучше отдыхать супругам. Как стать отличным собеседником? Edit with Live CSS.
Ворд как установить гиперссылку
Где отключается найти айфон
Гимн юнармии текст
Где найти довідка про доходи
Липо 6 результаты