Организация и система работы с личным составом воинской части подразделения. Основные направления, методы и формы работы с личным составом. В обеспечении национальной безопасности Российской Федерации особая роль принадлежит человеческому фактору, духовным возможностям человека, населения страны, а также способности вооруженных сил мобилизовать все силы для достижения победы в современной войне. Мировой и отечественный опыт военного строительства свидетельствует о том, что моральный дух войск был и остается одним из приоритетных факторов, определяющих возможности успешного решения стоящих перед войсками задач. В условиях боевых действий рассчитывать на победу может та сторона, которая обладает более высоким потенциалом духовных и морально-психологических сил. Новая политическая, экономическая обстановка в мире и внутри страны, новые требования к строительству, подготовке и воспитанию войск обусловили необходимость новых подходов к формированию у российских воинов высоких морально-психологических и боевых качеств, упрочению духовных основ боевой мощи Вооруженных Сил. Эти подходы затрагивают как теоретико-методологические, так и организационно-практические аспекты всей системы влияния на сознание, чувства, волю военнослужащих в интересах мобилизации их духовных и физических сил, на добросовестное выполнение конституционного долга по защите Отечества. Они также определяют место и роль этой системы в общей организации жизни и деятельности войск. Морально-психологическому обеспечению принадлежит исключительно важная роль в обеспечении боеготовности и боеспособности войск, в которых воедино слиты материальный и духовный факторы. Повышение боеготовности и боеспособности означает усиление действенности этих факторов, упрочение их диалектической взаимосвязи. Но при всей значимости материальной стороны боеготовности и боеспособности приоритет отдается человеку с его профессиональными, морально-психологическими и физическими качествами. Именно поэтому совершенствование боевой готовности и боеспособности предполагает всемерную активизацию духовных и физических сил воинов. А это предусматривает достижение более высокой степени мобилизации творческой энергии, инициативы, воли, организованности личного состава в интересах успешного решения стоящих перед войсками задач. Руководство индивидуальной воспитательной работой осуществляют командующие войсками округов, начальники учреждений, командиры соединений, воинских частей и подразделений. Организация планирования, контроля и анализа мероприятий индивидуальной воспитательной работы возложена на заместителей командующих войсками округов, командиров начальников по работе с личным составом. Индивидуальную воспитательную работу необходимо вести непрерывно, конкретно, целенаправленно, результаты ее учитывать при уточнении содержания морально- психологического обеспечения, расстановке личного состава на боевую, караульную и внутреннюю службы, организации боевой подготовки, распределении служебной нагрузки на военнослужащих. Центром индивидуальной воспитательной работы должностных лиц необходимо считать роту ей равные подразделения. Планирование индивидуальной воспитательной работы в роте батальоне осуществляется на месяц заместителем командира роты батальона по работе с личным составом отдельным разделом в плане морально-психологического обеспечения. Должностные лица на основе планов индивидуальной воспитательной работы в роте батальоне , воинской части, составляют личные планы индивидуальной воспитательной работы с подчиненными на месяц. При планировании индивидуальной воспитательной работы командирам подразделений и их заместителям основное внимание необходимо уделять некоторым группам личного состава. При работе с офицерами: С прапорщиками, мичманами, военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностях сержантов, старшин и солдат матросов: С военнослужащими, проходящими военную службу по призыву: В период прибытия молодого пополнения в воинскую часть командир части лично организует работу должностных лиц воинской части по подготовке материальной базы для приема молодого пополнения, а также инструктирует администрацию пункта приема и распределения пополнения о порядке работы с новобранцами, форме и сроках доклада о результатах их изучения. Перед прибытием в воинскую часть молодого пополнения заместитель командира по работе с личным составом совместно с психологом воинской части проводит инструктивно-методическое занятие с должностными лицами, назначенными для работы с прибывающими военнослужащими. Особая роль в изучении пополнения принадлежит нештатной группе профессионально-психологического отбора воинской части, в которую в обязательном порядке входят заместитель командира по воспитательной работе и психолог. На период приема, изучения и распределения пополнения личный состав группы профессионально- психологического отбора освобождается от выполнения обязанностей по штатным должностям. По итогам изучения прибывшего пополнения начальник группы профессионально-психологического отбора представляет командиру: По итогам изучения прибывшего пополнения и на основании представленных психологом данных командир части издает приказы о распределении прибывших военнослужащих по должностям и подразделениям, о допуске военнослужащих к несению боевого дежурства и караульной службы. В период адаптации личного состава к военной службе командирами, должностными лицами органов по работе с личным составом, психологами продолжают наращиваться усилия по изучению военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания. Психологом части с ними проводятся психологическое тестирование, психопрофилактические и коррекционные мероприятия, выдаются рекомендации командирам подразделений о проведении индивидуальных воспитательных мер. Наблюдения показывают, что лица из числа новобранцев, требующие повышенного психолого- педагогического внимания, даже к концу пятого месяца службы не могут занять достойное место в коллективе, находятся в изоляции или являются отрицательными неформальными лидерами, испытывают серьезные трудности при выполнении служебных обязанностей. Среди причин, затрудняющих привыкание человека к условиям военной службы, различают объективные и субъективные. К объективным причинам относятся: Субъективные причины включают в себя: В период последующего прохождения военной службы изучение военнослужащих осуществляется их непосредственными начальниками, офицерами подразделений, психологом в процессе повседневной деятельности и направлено на углубленное изучение отдельных качеств данной категории личного состава. Исходя из реально складывающейся обстановки, характера выполняемых задач личным составом, основные усилия в индивидуальной воспитательной работе необходимо сосредотачивать на глубоком и всестороннем изучении личностных качеств, психологических особенностей военнослужащих, взаимоотношений и морально-психологического климата в воинских коллективах с целью обеспечения выполнения военнослужащими своих должностных обязанностей, предупреждения происшествий и преступлений, дисциплинарных проступков и нарушений правил боевой службы. Главными критериями эффективности индивидуальной воспитательной работы надо считать степень адаптированности военнослужащих к условиям военной службы, состояние воинской дисциплины в воинском коллективе и готовность личного состава к выполнению служебно-боевых задач. Одной из важнейших задач управленческой деятельности командиров начальников всех степеней, офицеров органов военного управления является изучение индивидуальных социально-психологических особенностей военнослужащих, характера межличностных отношений, формирование здорового морально-психологического климата в воинских коллективах, обеспечение личной примерности каждым военнослужащим. Основными формами индивидуальной воспитательной работы можно считать: Форму индивидуальной воспитательной работы выбирает должностное лицо в зависимости от служебно-боевых задач, выполняемых личным составом, сложившейся обстановки в подразделении воинской части и личного опыта работы. Практика воспитательной работы в воинских частях и подразделениях свидетельствует о том, что ее эффективность во многом зависит от умения заместителя командира роты по воспитательной работе изучить и учитывать индивидуальные особенности воинов. Действенность работы воспитателя с каждым конкретным военнослужащим во многом зависит от того, насколько хорошо он знает достоинства и недостатки своего подчиненного, может найти наиболее целесообразные формы, методы, средства и приемы воздействия на сознание, чувства, поведение воина. Индивидуально-воспитательная работа ИВР - это систематическое и целенаправленное влияние воспитателей на воспитуемых, осуществляемое с учетом их индивидуальных особенностей и с использованием целесообразных методов, форм и средств воспитания. Сущность индивидуально-воспитательной работы состоит в том, что она своим содержанием и методами обращена прямо к личности военнослужащего. В основе индивидуально-воспитательной работы с подчиненными лежат принципы воспитания военнослужащих. В первую очередь это принцип сочетания дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности. Он основывается на глубоком и всестороннем знании индивидуальных качеств личности военнослужащих и специфики их проявления в конкретных ситуациях и позволяет применять такие методы воспитания, средства и приемы личного и коллективного воздействия, которые дают наибольший воспитательный эффект. Все это позволяет заместителю командира роты по работе с личным составом прогнозировать действия подчиненных, их поведение в различных условиях, выбирать наиболее эффективные методы, средства и приемы воспитательного воздействия. Заместителю командира по работе с личным составом необходимо определить, какие качества личности воина совпадают не совпадают с требованиями воинской службы, той ролью, которую предстоит ему играть в воинском коллективе. Очень важно знать, что хочет подчиненный в жизни, чего ждет от военной службы, насколько его установка на ратный труд соотносится с требованиями боевой готовности, интересами коллектива, задачами развития каждого воина; какие же данные о подчиненных необходимо знать. В процессе реформирования Российской армии в ее численном составе будет возрастать количество военнослужащих-контрактников, поэтому индивидуально-воспитательная работа с ними приобретает первостепенное значение. Основное содержание воспитательной работы с воинами- контрактниками заключается в формировании и развитии у них высокого чувства воинского долга гражданина-патриота, воина-профессионала, постоянно стремящегося к самосовершенствованию. Особенности этой работы обусловлены разнородностью военнослужащих по служебному и семейному положению, возрасту, жизненному опыту, уровню образования, ценностным ориентациям, мотивам военной службы. Кроме того, воинские коллективы, где служат воины-контрактники, могут быть смешанными. Военнослужащие, проходящие службу по контракту, - это, как правило, подготовленные в военно-профессиональном отношении специалисты. В то же время воспитательное воздействие по отношению к ним как к объектам воспитания отличается специфическими особенностями. Прежде всего следует учитывать, что военнослужащие-контрактники - это молодые люди различных профессий, со своим жизненным опытом, уровнем общего и специального образования, с разными потребностями, идеалами, установками, ценностными ориентациями, принципами поведения. Это уже в основном сформировавшиеся личности, большинство из них имеют семьи и сами оказывают воспитательное воздействие на членов семьи, в том числе и детей. По своему возрасту они могут быть старше некоторых офицеров- воспитателей, поэтому от офицеров требуется более высокая педагогическая подготовка и умение высокопрофессионально вести воспитательную работу с ними. У значительной части из них доминирующей мотивацией к службе в Вооруженных Силах является материальная заинтересованность, поэтому необходимо постоянно стимулировать совершенствование уровня профессионального мастерства воинов-контрактников. Некоторые из них стремятся продолжить учебу в различных учебных заведениях, что требует предоставления им дополнительного времени. Особое внимание в воспитательной работе с контрактниками необходимо обратить на реализацию предоставляемых им по закону различных льгот по жилищному, медицинскому, пенсионному и др. Среди военнослужащих-контрактников немалое количество женщин, что вызывает проявление ряда особенностей в воспитательном процессе с данной категорией военнослужащих. Важным направлением в деятельности воспитательных структур является обучение командиров подразделений в ходе плановых занятий по командирской подготовке и в индивидуальном плане формам и методам работы с воинами-контрактниками с учетом специфики этой категории военнослужащих, необходимости дифференцированного подхода к их обучению и воспитанию. Командирам и офицерам воспитательных структур важно помнить, что это добровольцы, которые отличаются от призывников не только тем, что служат по своей воле, а не в силу закона, но и тем, что в соответствии со своими потребностями и мотивами они выбирают для себя военную профессию на длительный период своей жизни. Что касается методов работы с воинами-контрактниками, то в основном используются общепринятые: Эти формы и методы работы варьируются в зависимости от качества набора. Организация воспитательной работы с контрактниками - сложный, противоречивый и творческий процесс формирования и развития у них военно-профессиональных и морально-боевых качеств и норм поведения. В этой работе нет и не может быть устоявшихся, пригодных для всех случаев жизни рекомендаций. Поэтому офицеры- воспитатели призваны проявлять творчество и осуществлять поиск нетрадиционных решений. При изучении первого вопроса необходимо дать определение морально-психологическому обеспечению и воспитательной работе в целом, раскрыть методику организации и планирования воспитательной работы в подразделении, воинской части. Необходимо подчеркнуть, что на основании всестороннего и глубокого изучения состояния организации воспитательной работы должностные лица определяют цель и задачи организации воспитания военнослужащих. Они отражаются в планировании воспитательной работы. При изучении второго выпуска необходимо перечислить основные формы и методы воспитательной работы, детально остановиться на формах и методах ИВР с отдельными категориями военнослужащих. Основы военной педагогики и психологии. Военная психология и педагогика. Теория и практика воспитания военнослужащих: Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Электронная почта Забыли пароль? Электронная почта Ваше имя Пароль Повторите пароль Зарегистрироваться. Электронная почта На указанный адрес будет отправлено письмо с инструкцией по восстанавлению пароля. Всевидящее око в поднебесье: Об обеспечении военнослужащих служебным жильем. Наградное оружие в российском законодательстве. МО РФ всесторонне поможет в становлении Чувашского кадетского корпуса. На Арктические острова прибыло молодое пополнение. Прием в Кремле в честь лучших выпускников военных вузов. Военнослужащие ЮВО отрабатывают вождение боевых машин на плаву. В Тольяттинском ГУ увеличено количество мест для подготовки офицеров. Второе воскресенье июля - День российской почты. Главная - Боевая подготовка - Общественно-Государственная подготовка ОГП - Организация и система работы с личным составом воинской части подразделения. Основные направления, методы и формы работы с личным составом Вопросы: Планирование индивидуальной воспитательной работы осуществляется: В основе ИВР с военнослужащими лежат и другие принципы, например: Методические рекомендации При изучении первого вопроса необходимо дать определение морально-психологическому обеспечению и воспитательной работе в целом, раскрыть методику организации и планирования воспитательной работы в подразделении, воинской части.
Самбери интернет магазин хабаровск каталог
Магазин олимп спорт вологда каталог товаров
Стих пушкина вот север тучи нагоняя слушать