Вы способны стать лидером? (тест на лидерские качества)
Выявление лидеров в коллективе
Тесты на лидерство
Назначение теста Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером. Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих? Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы? Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо? Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников? Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-либо? Случается ли, что вас называют нерешительным человеком? Согласны ли вы с утверждением: Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность? Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми? Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас? Стараетесь ли вы занимать за столом на собрании, в компании и т. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное импозантное впечатление? Считаете ли вы себя мечтателем? Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами? Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией трудовых, спортивных и других команд и коллективов? Если то, что вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то вы: Какое из двух мнений вам ближе? С кем вы предпочитаете работать? Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий? Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца? Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен? Представьте себе такую сцену: Приближается вечер и нужно принимать решение. Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других? Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать? Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер? Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей? Уважаете ли вы дисциплину? Какой из следующих двух руководителей для вас предпочтительнее? Какой из следующих стилей руководства, по вашему мнению, наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы работаете? Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупотребляют вами? Какой из следующих портретов больше напоминает вас? Как вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете свое мнение единственно правильным, но остальные с вами не согласны? Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь? Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за какое-либо важное дело? Что бы вы предпочли? Как вы относитесь к утверждению: Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности? Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими? Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями? Упрекаете ли вы людей людям, если они этого заслуживают? Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки? Как вы поступите, если вам предложат реорганизовать ваше учреждение или организацию? Сумете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо? Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся? Кем бы вы предпочли стать? Какую музыку вам приятнее слушать? Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми? Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша? Обработка и интерпретация результатов теста Ключ к тесту Сумма баллов за ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику. За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает один балл, в ином случае — 0 баллов. Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими чертами личности должен обладать настоящий лидер? Такими признаками, как отмечают Е. Крушельницкий, могут служить следующие проявления: Источники Диагностика лидерских способностей Е. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. На нашем сайте представлены анкеты, тесты, опросники для психодиагностики для Взрослых Личность и характер Эмоции и состояния Мотивы и мотивация Темперамент Межличностные отношения Интеллектуальная сфера Профессиональная сфера. Детей Личность и характер Эмоции и состояния Мотивы и мотивация Темперамент Межличностные отношения Интеллектуальная сфера Игровая и учебная деятельность. Диагностика лидерских способностей Е.
Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение. Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, то есть на лидеров и последователей. Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений вожатого с группой. Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят. Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник. Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: Теперь все вы — куклы. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Безынициативной является та группа отряда, которая не встаёт вообще. Предлагается, чтобы ребята представили, что все они — большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. Вот ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству. Здесь необходимо, чтобы ни о чём не договариваясь, быстро встали полкоманды. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный. Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить её можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива. Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену. Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе. Инструкция к этому тесту будет такова: После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, Эта сумма определяет развитость лидерских качеств: Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно. Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли подросток, обратите внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, Если на каждый из них поставлено более 1 балла, мы считаем, что ты был неискренним в самооценке. Результаты теста можно изобразить в графике. Эти свойственные лидеру приёмы воздействия на личность или на группу называют стилем работы. Возможно, вы найдёте полезными для работы советы будущим лидерам английских учёных М. Математика не является исключением. Интеллект человека в первую очере В последние годы в педагогических кругах нередко дискутируется проблема необходимости домашних заданий по музыке в начальном обучении. Учебный процесс включает три вида деятельности: Домашнее задание на 30 января в актированные дни русский язык, математика, чтение, английский язык Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений учителя с группой. Рекомендуется повторить игру раз. Образец карточки ответов расположен ниже. Мои действия направлены на достижения понятной мне цели. Я знаю, как преодолевать трудности. Люблю искать и пробовать новое. Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело. Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали. Все знакомые относятся ко мне хорошо. Я умею распределять свои силы в учёбе и труде. Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни. Я хорошо планирую своё время и работу. Я легко увлекаюсь новым делом. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их. Ни один человек не является для меня загадкой. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим. Для меня важно достижение цели. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи. Я готов рисковать, чтобы испытать новое. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее. У меня всегда всё получается. Хорошо чувствую настроение своих товарищей. Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь. Не существует проблемы, которую я не могу решить. Принимая решение, перебираю различные варианты. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным. Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела. В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки. Я никогда не поступал так, как другие. Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу. Я никогда не поступал так, как другие Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием. При организации дел я учитываю мнение товарищей. Я нахожу выход в сложных ситуациях. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу. Никто и никогда не испортит мне настроение. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей. Решая проблемы, использую опыт других. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами. Я умею контролировать работу моих товарищей. Умею находить общий язык с людьми. Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела. А — умение управлять собой; Б — осознание цели знаю, чего хочу ; В — умение решать проблемы; Г — наличие творческого подхода; Д — влияние на окружающих; Е — знание правил организаторской работы; Ж — Организаторские способности; З — умение работать с группой. Призывающий, настаивающий, жёстко требующий. Эффективен в только ещё складывающихся коллективах. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Эффективен в сложившихся коллективах. Эффективен в зависимости от ситуации. Соглашающийся, уступчивый, не вмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный. Умные коллективы часто сами находят путь, если знают, к чему надо прийти. Успех укрепляет доверие и создаёт основу для нового успеха. Люди предпочитают идеи, в которых они могут разобраться. Причастность вырастает из понимания. Без согласия почти ничего нельзя изменить. Достижение согласия требует немалого времени. Научиться — означает от чего-то отучиться. Культурный уровень меняется очень медленно. Люди могут сказать много ценного. Когда вы советуетесь, то тем самым укрепляете согласие. Советоваться — это не форма, а содержание. Люди с большей готовностью пойдут на эксперимент, если это не требует большого объёма дополнительной работы. Для создания коллектива используйте возможность регулярных заседаний и обычных заданий. Положительные результаты будут очевиднее. Не кладите сложные вопросы под сукно. Будьте реалистом в своих планах. Если вы будете играть в политику, то дискредитируете свои усилия. С глубоко укоренившимися предрассудками и взглядами легче справиться, если обсуждать их открыто. НЕ ВЫЗЫВАЙТЕ ЛОЖНЫХ НАДЕЖД. Невыполненные обещания дискредитируют вас. Организационная работа требует времени. Создание коллектива может увеличить индивидуальный объём работы. Если проблему изложить вслух, она уже не кажется страшной. Возраст, способности и взгляды создают ограничения. В конечном счете, мы сами отвечаем за своё развитие. Людей нельзя заставить изменить отношение. Людей можно заставить притворяться, будто они меняются. ПОМНИТЕ О ТЕХ, КТО ВНЕ ИГРЫ. Зависть может помогать развитию. Люди любят сами быть участниками. Другие группы людей могут почувствовать опасность. Отдельные единомышленники могут перерасти свои нынешние функции. Может иметь место индивидуальное развитие. Новые идеи порождают дальнейшее творчество. Существующие системы и методы могут оказаться под вопросом. У людей разные сильные стороны и опыт. Делегирование передача полномочий обычно означает развитие. Тщательно выбирайте, к кому обратиться. Принимайте на себя ответственность за свои действия. У каждого человека со стороны свой взгляд на проблему и свой опыт. Люди со стороны не участвовали в организационной работе. Человек извне скорее окажется беспристрастным. Регулярно анализируйте ход дела. Поощряйте обратную связь — это самое ценное, что вам могут дать коллеги. ДЕЛАЙТЕ ТО, О ЧЁМ ВЫ ГОВОРИТЕ. Дела говорят сами за себя. Домашние задания на уроках музыки в начальных классах. Задание на 28 января в актированные дни Домашнее задание в актированные дни на 28 января Задание на 29 января в актированные дни Домашнее задание на 29 января в актированные дни Домашнее задание на 30 января в актированные дни Домашнее задание на 30 января в актированные дни русский язык, математика, чтение, английский язык Задание на 31 января в актированные дни Домашнее задание на 31 января в актированные дни Задания на лето "Иду в 4 класс" Задания по математике и русскому языку
Событияво время правления николая 1
Sheriff 1090 инструкция
Какое лучшее моторное масло для автомобиля
Образец резюмена работу медсестры
Доминика американская история ужасов