ИЗО 5,6,7 классы. Поурочные планы.
Поурочное планирование изо 5 класс ФГОС
Поурочное планирование. 5 класс ИЗО. ФГОС
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Расписаны УУД для обучающихся классов. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для обучающихся в 5 классе. Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы. Знать жанры пейзажа, виды изобразительного искусства, различать узоры декоративно-прикладного искусства, последовательность цветов радуги, смешивание красок, уметь изображать рисунок используя разную технику рисования. Уметь объяснять глубинные смыслы знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженной в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Сравнивать и называть конструктивные и декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у рзных народов, находить в них черты национального своеобразия. Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив мать-земля, древо жизни, птица света и т. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы. Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного и, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Объяснять отличия современного декоративно- прикладного искусства от традиционного народного искусства. Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества, привносить его в современное повседневное декоративное искусство. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям жостова. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях жостовских мастеров. Уважительное отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям хохломы. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях хохломских мастеров. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям городецкой росписи. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. Украшения в жизни древних обществ. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древних обществ, давать им эстетическую оценку. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Орнамент, цвет, знаки — символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанхамона, саркофаг. Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения. Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия. Эскиз русского народного костюма аппликация с использованием различных материалов. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство. Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи. Уважительное отношение к народной народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для обучающихся в 6 классе. Формирование представлений о пространственных пластических видах искусства и деление их на три группы: Углубление представлений о видах изобразительного искусства живопись, графика, скульптура , их основных средств изображения и выражения;. Научиться классифицировать по заданным основаниям деление пространственных искусств на две группы , сравнивать объекты по заданным критериям конструктивность, декоративность, художественные материалы ; подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям; познакомиться с художественными материалами и их выразительными возможностями. Осознавать свои интересы что значит понимать искусство и почему этому надо учиться? Формирование представлений о рисунке как основе изобразительного творчества, о разновидностях рисунка в разные исторические эпохи. Научиться классифицировать по заданным основаниям виды рисунка , самостоятельно сравнивать объекты , определять виды рисунка, графические материалы. Осознавать свои интересы что значит учиться видеть? Формирование представлений о выразительных возможностях линии для передачи эмоций, настроения художника. Находиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения. Осознавать свои интересы основной элемент рисунка, его значение и основная задача ; осознавать свои эмоции, понимать эмоции других людей. Формирование представлений о выразительных возможностях пятна как передачи эмоций, настроений, чувств художника. Научиться классифицировать по заданным основаниям спектр, цветовой круг ; изучать свойства цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете разными оттенками. Формирование представлений о взаимодействии цвета на эмоциональную сферу человека, об использовании цвета как инструмента передачи чувств художника и его представлений о красоте;. Научиться классифицировать по заданным основаниям спектр, цветовой круг ; изучать свойства цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете различными оттенками. Осознание того, что отношение цветов колорит являются не только основным средством в живописи, но прежде всего средством эмоциональной выразительности живописного произведения. Научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям; понимать суть цветовых отношений. Обобщение и углубление знаний о скульптуре, о её видах, материалах, выразительных средствах, условности языка изображения;. Развитие умения высказывать своё мнение о скульптурных работах одноклассников с точки зрения пластического решения образа. Скульптура, монументальная и станковая скульптура, мелкая пластика, рельеф, характер материала, фактура, анималистический жанр. Изучать выразительные возможности объёмного изображения; классифицировать по заданным основаниям виды скульптуры ; пользоваться художественными материалами и инструментами; организовывать рабочее место. Понимать значение знаний для человека; стремиться к приобретению новых знаний; приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков; учиться критически оценивать свою деятельность. Использовать выразительные возможности линии, условность и образности линейного изображения; использовать в работе и анализировать цветовые отношения; понимать выразительные возможности объёмного изображения и пользоваться ими. Понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели, идти на различные уступки в различных учебных ситуациях; осознавать целостность мира и разнообразие взглядов. Дать представление о неразрывности восприятия реальности и творческой фантазии в произведениях искусства на любые темы, в том числе при изображении предметного мира. Учиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника; составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; понимать особенности творчества великих русских художников. Формирование представлений о жанре натюрморта, о художественно-выразительных средствах изображения предметов в разные исторические эпохи;. Формирование у учащихся навыка осознанного восприятия произведений искусства, умения видеть, а так же композиционного мышления. Жанр натюрморта, композиция, художественно-выразительные средства натюрморта силуэт, ритм, композиционная доминанта — главный элемент композиции. Научиться устанавливать аналогии, создавать модель объектов; сравнивать объекты по заданным критериям; строить логически обоснованные рассуждения; познакомиться с жанром натюрморта, его местом в истории искусства; знать имена выдающихся художников, работавших в жанре натюрморта. Воспитание умения анализировать увиденное, понимать, что всё разнообразие предметов и вещей, которое нас окружает, может быть представлено в виде простых геометрических фигур; развитие конструктивного мышления. Учиться видеть внутреннюю структуру предмета, её конструкцию; организовывать рабочее место, работать определёнными материалами и инструментами, конструировать из бумаги; понимать линейные, плоскостные и объёмные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел. Планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают конечный результат своей деятельности; осознают правила контроля. Наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления; используют выдумку, неординарный образ мышления работают в группе, учатся понимать позицию партнера; корректируют свою деятельность. Формирование представлений о разнообразных системах изображения объёма, о перспективе как способе изображения на плоскости объёмных предметов;. Ознакомиться с перспективой; научиться различать фронтальную и угловую перспективу; освоить основные правила линейной перспективы; научиться строить в перспективе предметы; учиться выполнять рисунок карандашом; сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия. Формировать знания о существовании изобразительного искусства во все времена, особенностях видов изобразительных искусств; знакомить с особенностями гравюры и ее свойствами; развивать графические и композиционные навыки, воображение и творческую фантазию, эмоционально-ценностное отношение к жизни. Оценивают конечный результат, осознают правила контроля. Осваивают основные этапы выполнения гравюры на картоне, применяют подручные средства для выполнения отпечатков. Понимают позицию другого; используют речевые средства в соответствии с ситуацией; поддерживают товарища. Понимают значение внимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства; осознают свои интересы и цели. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для обучающихся в 7 классе. Изображение фигуры человека в истории искусства ознакомление с новым материалом; комбиниро-ванный. Создать условия для формирования представлений учащихся об изображении человека в графике, живописи, скульптуре; способствовать расширению знаний учащихся о пропорциях и строении фигуры человека; развивать интерес к изображению человека в истории разных эпох, современном мире. Создать условия для формирования представлений о конструкции фигуры человека и основных пропорциях; способствовать расширению знаний учащихся об индивидуальной изменчивости пропорций; развивать творческую активность. Получат возможность научиться различать условность и образность схем конструкции тела человека. Познакомятся с пропорциями строения фигуры человека в разные исторические периоды. Создать условия для формирования представлений о пространственном восприятии скульптурного образа, методе обхода с разных сторон и изменчивости образа, о статике и динамике как средствах выразительности скульптурной пластики; способствовать расширению знаний учащихся об изменении скульптурного образа человека в разные эпохи. Получат возможность научиться использовать выразительные свойства скульптурного материала. Познакомятся с историей возникновения скульптуры как вида изобразительного искусства. Осознают свои интересы изображение человека в истории культуры , эмоции; понимают эмоции других людей; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. Создать условия для формирования умения видеть пропорции и соотносить детали между собой; способствовать расширению знаний учащихся о задачах и приемах образного обобщения сложной формы, развитию творческой активности. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о проявлении внутреннего мира человека в его внешнем облике; способствовать развитию умений видеть и понимать красоту человека в античном искусстве, красоту человека в искусстве Средних веков, в европейском и в русском искусстве и осознавать значение изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми. Получат возможность научиться самостоятельно составлять анализ произведения. Познакомятся с изображением человека в искусстве Средних веков, в европейском и в русском искусстве. Умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о жизни людей разных эпох, отображенной в изобразительном искусстве; способствовать развитию умения учащихся различать произведения древних культур по их стилистическим признакам и традициям поэтики их искусства; развивать ценностные представления о многообразии и единстве мира людей. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Сформировать понимание бытового, исторического и мифологического жанров в изобразительном искусстве; способствовать развитию интереса учащихся к частной жизни и повседневному бытию человека и его индивидуальности в европейской культуре; воспитывать сострадание к человеку, желание любоваться жизнью. Познакомятся с лучшими произведениями изобрази- тельного искусства на темы бытовой жизни французских импрессионистов и русских передвижников. Понимают значение знаний для человека; стремятся к приобретению новых знаний; демонстрируют становление художественно-творческих навыков; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели; идут на уступки в различных учебных ситуациях; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о произведениях искусства на темы будней и их значении в понимании человеком своего бытия; способствовать развитию знаний учащихся о поэтическом восприятии жизни; учить воспринимать известные графические произведения, в которых создан художественный образ повседневной жизни. Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции; понимают мировоззрения художников на основе восприятия произведений изобразительного искусства. Умения отличать пластические виды искусства, относящиеся к изобразительным. Указаны все варианты ответа. Знания цветов цветового спектра. Названы все цвета спектра. Умения отличать основные цвета от дополнительных. Создать условия для формирования представлений о повседневной жизни людей в историческом прошлом, образе прошлого, созданном художником, и его значении в представлении народа о самом себе; способствовать развитию интереса к истории своего народа. Познакомятся с творчеством А. Дейнеки, с архитектурой Москвы и Волгограда — Сталинграда — Царицына. Проявляют интерес к поставленной задаче; имеют мотивацию к учебной деятельности; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о произведениях изобразительного искусства, изображающих праздник и карнавал как яркие проявления народного духа, национального характера, образы счастья; способствовать пониманию учащимися значения праздника в культуре народов разных эпох, развитию представлений о средствах выразительности в изобразительном искусстве. Получат возможность на-учиться выбирать различные художественные материалы и работать с ними, создавая композиции в технике коллажа на тему карнавала и праздника. Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о жанровых разновидностях исторической картины в зависимости от сюжета; способствовать развитию у обучающихся мировоззренческих позиций и идеалов, представления об историческом жанре как идейном и образном выражении событий в истории общества; учить характеризовать и анализировать монументальную живопись. Познакомятся с классическими произведениями и именами великих европейских мастеров исторической картины. Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; осознают целостность мира и многообразие взглядов на него; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; развивают воображение; самостоятельно создают устный рассказ о развитии исторического жанра в европейском искусстве. Создать условия для формирования представлений об особенностях развития исторической картины в русском искусстве с появлением светского искусства и исторической науки; способствовать расширению знаний учащихся о творчестве великих русских художников, пониманию значения живописной картины как события общественной жизни, развитию умения устно выражать свою эстетическую позицию, рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа. Научатся самостоятельно составлять устный рассказ-рассуждение и анализировать наиболее известные исторические картины великих русских художников. Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, контролируют их; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о тематической картине как выражении идейных представлений художника, как обобщенном образе его наблюдений и размышлений о жизни; способствовать развитию творческих способностей учащихся в процессе работы над художественным проектом создание композиции на историческую тему ; учить поиску композиционного решения картины, выражать в эскизах, самостоятельно собирать и осваивать материал для воплощения своего проекта. Познакомятся с произведениями изобразительного искусства, отображающими картины истории нашей культуры. Проявляют интерес к тематической картине; осознают свои интересы и цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии; способствовать развитию у учащихся ассоциативного и образного мышления, эмоциональной сферы, умения чувствовать; актуализировать стремление учащихся к самовыражению; способствовать расширению знаний учащихся о языке изображения в христианском искусстве Средних веков, его религиозном и символическом смысле. Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции; понимают мировоззренческое и нравственное значение иконы; проявляют интерес к древнерусской иконописи; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о роли монументальных памятников в исторической памяти народа и в народном самосознании; способствовать развитию у учащихся умений рассуждать об особенностях героических образов в скульптуре, о художественных средствах выразительности, узнавать наиболее значимые памятники. Получат возможность научиться работать над созданием круглой скульптуры с проволочным каркасом. Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию; проявляют интерес к новому виду деятельности; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений о множественности направлений и образных языков изображения в искусстве XX в. Осваивают новые правила; осознают многообразие взглядов; понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Создать условия для формирования представлений об искусстве иллюстрации как форме взаимосвязи слова с изображением; познакомить с творчеством известных иллюстраторов книг; способствовать пониманию разницы между реальностью и художественным образом, искусством временным и пространственным; поощрять творческую активность и умение выражать авторскую позицию по выбранной теме. Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели; умеют использовать образный язык изобразительного искус-ства: Оценивают личность художника, его творческую позицию; осознают творческий характер зрительского восприятия, целостность мира и многообразие взглядов на него. Создать условия для формирования представлений об историко-художественном процессе в искусстве; стимулировать изучение стиля как художественного выражения восприятия мира; способствовать развитию навыков дискутирования по поводу произведений изобразительного искусства с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению. Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели; имеют мотивацию к учебной деятельности. Создать условия для формирования представлений об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев; способствовать пониманию учащимися роли и значения художественного музея и особенностей их коллекций. Получат возможность изучить культурные ценности музейных коллекций крупнейших музеев мира. Познакомятся с крупнейшими музеями изобразительного искусства и с произведениями изобразительного. Осознают культурную ценность музейных коллекций; имеют мотивацию к учебной деятельности; вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение; проявляют интерес к произведениям изобразительного искусства; осознают свою цель; включаются в определенный вид деятельности; понимают значение знаний для человека; проявляют желание учиться. Создать условия для формирования личностного мотивирования обучения у учащихся; способствовать развитию умений самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формировать для себя новые задачи, осуществлять работу над мини-проектом, выполнять коллективную работу. Самостоятельно определяют цели своей деятельности; организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: Электронная тетрадь окружающий мир Электронная тетрадь по литературному Информатика 9 класс ФГОС. Информатика 5 класс Россия. Технология 7 класс девочки ФГОС. Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Была в сети Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. Поурочное планирование по ИЗО классы. Знать жанры пейзажа, виды изобразительного искусства, различать узоры декоративно-прикладного искусства, последовательность цветов радуги, смешивание красок, уметь изображать рисунок используя разную технику рисования Регулятивные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Символика цвета и формы. Урок закрепления новых знаний. Уметь дорисовать рукоять ложки 3 Декор русской избы. Находить образное и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. Причелины, полотенце, лобовая доска, наличник и т. Создавать эскиз декоративного убранства избы; украшение деталей дома солярными знаками. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы; использовать общие приемы решения задачи. Уметь нарисовать деревянный дом с окнами 4 Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Осознавть и объяснять мудрость устройств традиционной жилой среды. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. Ткацкий станок, светец, прялка, люлька и т п. Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву. Уметь рисовать предметы народного быта 5 Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву; придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги. Уметь составить узор народной декоративной вышивки 6 Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройств традиционной жилой среды. Печь, красный угол, коник, полати и т. Уметь нарисовать интерьер крестьянского дома 7 Современное повседневное декоративное искусство. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Лепка и роспись собственной модели игрушки. Урок ввода новой темы. Распознавать и называть игрушки ведущих художественных народных промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Народные промыслы; каргопольская, филимоновская, дымковская игрушки; керамика, майолика. Уметь лепить из пластилина дымковскую игрушку 2 Лепка и роспись собственной модели игрушки. Умение лепить из пластилина каргопольскую игрушку 3 Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Умение лепить из пластилина филимоновскую игрушку 4 Синие цветы Гжели. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и произведениях гжели. Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы. Умение наносить гжельский узор на чайник-заварник 5 Жостовские букеты. Сравнивать благозвучное сочетание цветов природе и произведениях жостова. Умение распределять узоры и украшать жостовские подносы 6 Золотая Хохлома. Сравнивать благозвучное сочетание цветов в природе и произведениях хохломы. Хохломская роспись Учащиеся должны знать: Умение наносить хохломские узоры на посуду 7 Городецкая роспись. Сравнивать благозвучное сочетание цветов в природе и произведениях городца. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства Древних обществ связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора. Вести поисковую работу по декоративно-прикладному искусству Древних обществ. Создавать эскизы украшений по мотивам декоративно-прикладного искусства Древних обществ. Лотос, жук-скарабей, священная кобра, ладья вечности, глаз-уаджет. Умение выполнять рисунок одного из украшений Древнего Египта 2 Орнамент, цвет, знаки — символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Саркофаг, маска Тутанхамона, фараон и т. Уметь нарисовать алебастровую вазу и украсить её 3 Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Туника, амфора, керамика и т. Уметь нарисовать костюм по желанию: Уметь нарисовать мифологического героя 5 Греческая керамика. Легенда, миф Учащиеся должны знать: Уметь рисовать греческую вазу с нанесением соответствующего узора 6 Одежда говорит о человеке. Умение работать с бумагой: Классовые сословия, цветовая гамма, средневековье. Умение работать в группе. Умение выполнить порученное задание в группе 9 О чем рассказывают гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного герба. Создание эскиза русского народного костюма. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Фактура, ритм, пятно, линия, форма Учащиеся должны знать: Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Умение рисовать атрибуты русского народного костюма по желанию: Навыки сотрудничества Уметь изготавливать из ткани простейшие куклы-берегини 3 Промежуточная аттестация 1 Определить уровень предметных достижений Учащиеся должны знать: Навыки сотрудничества Уметь выполнять в технике аппликации русский народный костюм 5 Эскиз русского народного костюма аппликация с использованием различных материалов. Навыки сотрудничества Умение работать в группе. Уметь выполнять в технике аппликации русский народный костюм 6 Праздничные народные гулянья. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров. Образ лета, образ зимы. Изготавливать из ткани по заданию аппликацию 7 Праздничные народные гулянья. Изготавливать из ткани по заданию аппликацию 8 Человек и мода. Понимать и анализировать образный строй костюма, давать ему эстетическую оценку. Умение отвечать на вопросы, выполнить практическую работу — по заданию учителя. Кол-во часов Решаемы проблемы цели Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Инклюзивное обучение понятия предметные результаты универсальные учебные действия личностные результаты 1 4 5 6 7 8 9 Виды изобразительного искусства и основы образного языка 8 ч 1 Изобразительное искусство в семье пластических искусств 1 1. Углубление представлений о видах изобразительного искусства живопись, графика, скульптура , их основных средств изображения и выражения; 3. Осознание характера и выразительных возможностей различных художественных материалов и техник. Пространственные искусства, изобразительное искусство Научиться классифицировать по заданным основаниям деление пространственных искусств на две группы , сравнивать объекты по заданным критериям конструктивность, декоративность, художественные материалы ; подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям; познакомиться с художественными материалами и их выразительными возможностями. Художественный образ, набросок, зарисовка, графика Научиться классифицировать по заданным основаниям виды рисунка , самостоятельно сравнивать объекты , определять виды рисунка, графические материалы Регулятивные: Формирование представлений о выразительных возможностях линии для передачи эмоций, настроения художника Характер линии, ритм Находиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения. Композиция как ритм пятен. Пятно, контраст, тон, фактура, тональные отношения Научиться классифицировать по заданным основаниям спектр, цветовой круг ; изучать свойства цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете разными оттенками Регулятивные: Осознавать свои интересы изучение свойств цвета 5 Цвет. Основа цветоведения 1 Формирование представлений о взаимодействии цвета на эмоциональную сферу человека, об использовании цвета как инструмента передачи чувств художника и его представлений о красоте; Развитие культуры зрительного восприятия; Знакомство с теоретическими основами живописи, с основами цветоведения Спектр, дополнительный цвет, основной цвет, составные цвета Научиться классифицировать по заданным основаниям спектр, цветовой круг ; изучать свойства цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете различными оттенками. Иметь мотивацию учебной деятельности, быть готовыми к сотрудничеству в разных учебных ситуациях 7 Объемные изображения в скульптуре. Понимать значение знаний для человека; стремиться к приобретению новых знаний; приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков; учиться критически оценивать свою деятельность 8 Проверочная работа. Основы языка изображения 1 Обобщение полученных знаний Повторение изученных понятий Язык изобразительного искусства, средства художественной выразительности Использовать выразительные возможности линии, условность и образности линейного изображения; использовать в работе и анализировать цветовые отношения; понимать выразительные возможности объёмного изображения и пользоваться ими Регулятивные: Многообразие форм окружающего мира 1 Развитие наблюдательности, умения видеть многообразие форм в мире, чувства пропорций; Воспитание умения анализировать увиденное, понимать, что всё разнообразие предметов и вещей, которое нас окружает, может быть представлено в виде простых геометрических фигур; развитие конструктивного мышления Пропорции, геометрическая форма, геометрическое тело, конструкция Учиться видеть внутреннюю структуру предмета, её конструкцию; организовывать рабочее место, работать определёнными материалами и инструментами, конструировать из бумаги; понимать линейные, плоскостные и объёмные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел Регулятивные: Свет и тень 1 Развитие умения видеть, чувство формы, воображения и фантазии; Формирование представлений о разнообразных системах изображения объёма, о перспективе как способе изображения на плоскости объёмных предметов; Обучение использованию некоторых законов линейной перспективы в собственных рисунках Линейная перспектива, линия горизонта, точка схода Ознакомиться с перспективой; научиться различать фронтальную и угловую перспективу; освоить основные правила линейной перспективы; научиться строить в перспективе предметы; учиться выполнять рисунок карандашом; сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия. Соблюдение пропорций человеческого тела, передача движения человека. Оценивают конечный результат, осознают правила контроля Познавательные: Получат возможность научиться приемам изображения фигуры человека Регулятивные: Познакомятся с пропорциями строения фигуры человека в разные исторические периоды Познавательные: Познакомятся с историей возникновения скульптуры как вида изобразительного искусства Познавательные: Познакомятся с видами набросков и материалами для их выполнения Познавательные: Познакомятся с изображением человека в искусстве Средних веков, в европейском и в русском искусстве Познавательные: Познакомятся с бытовым жанром в изобразительном искусстве Познавательные: Бытовой и исторический жанр 1 Сформировать понимание бытового, исторического и мифологического жанров в изобразительном искусстве; способствовать развитию интереса учащихся к частной жизни и повседневному бытию человека и его индивидуальности в европейской культуре; воспитывать сострадание к человеку, желание любоваться жизнью Тематическая картина, станковая живопись Научатся: Познакомятся с лучшими произведениями изобрази- тельного искусства на темы бытовой жизни французских импрессионистов и русских передвижников Познавательные: Познакомятся с произведениями изобразительного искусства Познавательные: Умения отличать основные цвета от дополнительных создавать выразительные художественные образы средствами языка графики. Дейнеки, с архитектурой Москвы и Волгограда — Сталинграда — Царицына Познавательные: Познакомятся с классическими произведениями и именами великих европейских мастеров исторической картины Познавательные: Завершение работы 3 Создать условия для формирования представлений о тематической картине как выражении идейных представлений художника, как обобщенном образе его наблюдений и размышлений о жизни; способствовать развитию творческих способностей учащихся в процессе работы над художественным проектом создание композиции на историческую тему ; учить поиску композиционного решения картины, выражать в эскизах, самостоятельно собирать и осваивать материал для воплощения своего проекта Тематическая картина, композиция, замысел Научатся: Познакомятся с произведениями изобразительного искусства, отображающими картины истории нашей культуры Познавательные: Изготовление каркаса Лепка фигуры человека 3 Создать условия для формирования представлений о роли монументальных памятников в исторической памяти народа и в народном самосознании; способствовать развитию у учащихся умений рассуждать об особенностях героических образов в скульптуре, о художественных средствах выразительности, узнавать наиболее значимые памятники Монумент, скульптура, монументальный Научатся: Познакомятся с произведе-ниями монументального искусства Познавательные: Познакомятся с именами великих художников и их произведениями Познавательные: Слово и изображение Создание иллюстрации к книге 2 Создать условия для формирования представлений об искусстве иллюстрации как форме взаимосвязи слова с изображением; познакомить с творчеством известных иллюстраторов книг; способствовать пониманию разницы между реальностью и художественным образом, искусством временным и пространственным; поощрять творческую активность и умение выражать авторскую позицию по выбранной теме Идея, замысел, эскиз; пространственное искусство; временное искусство Научатся: Стиль и направления в изобразительном искусстве 1 Создать условия для формирования представлений об историко-художественном процессе в искусстве; стимулировать изучение стиля как художественного выражения восприятия мира; способствовать развитию навыков дискутирования по поводу произведений изобразительного искусства с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению Эпоха, стиль; готика, барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн Получат возможность научиться: Познакомятся с крупнейшими музеями изобразительного искусства и с произведениями изобразительного искусства Познавательные: Познакомятся с произведе- ниями изобразительного искусства Познавательные: Похожие файлы Поурочное планирование 1 класс. Поурочные планы изо и художественный труд 2 класс. Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса по УМК Босовой Л. История России XIX век. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По Химии классов. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей. Лучшие сайты 1 Синягина Юлия. Создать свой личный сайт учителя бесплатно. Планируемые результаты в соответствии с ФГОС. Определить исходный уровень предметных и метапредметных умений в 5 классе. Древние образы в народном искусстве. Уметь дорисовать рукоять ложки. Уметь нарисовать деревянный дом с окнами. Внутренний мир русской избы. Уметь рисовать предметы народного быта. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Уметь составить узор народной декоративной вышивки. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Уметь нарисовать интерьер крестьянского дома. Современное повседневное декоративное искусство. Умение лепить из пластилина современные вазы. Уметь ответить на вопросы, выполнить практическую работу. Древние образы в современных народных игрушках. Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Уметь лепить из пластилина дымковскую игрушку. Умение лепить из пластилина каргопольскую игрушку. Умение лепить из пластилина филимоновскую игрушку. Умение наносить гжельский узор на чайник-заварник. Умение распределять узоры и украшать жостовские подносы. Умение наносить хохломские узоры на посуду. Умение наносить узоры городецкой росписи на разделочную доску. Умение ответить на вопросы, выполнить практическую работу по заданию. Умение выполнять рисунок одного из украшений Древнего Египта. Уметь нарисовать алебастровую вазу и украсить её. Декоративное искусство Древней Греции. Легенды и мифы Древней Греции. Уметь нарисовать мифологического героя. Уметь рисовать греческую вазу с нанесением соответствующего узора. Одежда говорит о человеке. Умение выполнить порученное задание в группе. О чем рассказывают гербы. Ремесленник, рыцарь, геральдика, герб, эмблема, щит. Уметь изобразить герб любого рыцаря по желанию. Уметь отвечать на вопросы. Фактура, ритм, пятно, линия, форма. Уметь изготавливать из ткани простейшие куклы-берегини. Определить уровень предметных достижений. Уметь выполнять в технике аппликации русский народный костюм. Изготавливать из ткани по заданию аппликацию. Уметь нарисовать современное украшение по желанию. Что нового мы узнали за год? Тестирование и практическая работа. Виды изобразительного искусства и основы образного языка 8 ч. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Пространственные искусства, изобразительное искусство. Рисунок — основа изобразительного искусства. Художественный образ, набросок, зарисовка, графика. Линия и её выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Пятно, контраст, тон, фактура, тональные отношения. Осознавать свои интересы изучение свойств цвета. Формирование представлений о взаимодействии цвета на эмоциональную сферу человека, об использовании цвета как инструмента передачи чувств художника и его представлений о красоте; Развитие культуры зрительного восприятия; Знакомство с теоретическими основами живописи, с основами цветоведения. Спектр, дополнительный цвет, основной цвет, составные цвета. Осознавать свои интересы изучение свойства цвета. Цвет в произведениях живописи. Живопись, колорит, локальный цвет, тёплые и холодные цвета, цветовой контраст. Иметь мотивацию учебной деятельности, быть готовыми к сотрудничеству в разных учебных ситуациях. Объемные изображения в скульптуре. Обобщение и углубление знаний о скульптуре, о её видах, материалах, выразительных средствах, условности языка изображения; Развитие навыков работы с доступными скульптурными материалами Развитие умения высказывать своё мнение о скульптурных работах одноклассников с точки зрения пластического решения образа. Обобщение полученных знаний Повторение изученных понятий. Язык изобразительного искусства, средства художественной выразительности. Реальность и фантазия в творчестве художника. Реальность и фантазия, правда искусства. Проявлять интерес к поставленной задаче; осознавать сои эмоции; осознавать многообразие взглядов. Изображение предметного мира — натюрморт. Формирование представлений о жанре натюрморта, о художественно-выразительных средствах изображения предметов в разные исторические эпохи; Формирование у учащихся навыка осознанного восприятия произведений искусства, умения видеть, а так же композиционного мышления. Проявлять интерес к поставленной задаче; иметь мотивацию учебной деятельности. Многообразие форм окружающего мира. Развитие наблюдательности, умения видеть многообразие форм в мире, чувства пропорций; Воспитание умения анализировать увиденное, понимать, что всё разнообразие предметов и вещей, которое нас окружает, может быть представлено в виде простых геометрических фигур; развитие конструктивного мышления. Пропорции, геометрическая форма, геометрическое тело, конструкция. Проявлять интерес к изучению нового материала; стремиться к достижению поставленной цели. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Развитие умения видеть, чувство формы, воображения и фантазии; Формирование представлений о разнообразных системах изображения объёма, о перспективе как способе изображения на плоскости объёмных предметов; Обучение использованию некоторых законов линейной перспективы в собственных рисунках. Линейная перспектива, линия горизонта, точка схода. Уровень достижения предметных и метопредметных результатов. Умение применять знание в художественной деятельности. Вглядываясь в человека 12 ч. Образ человека — главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительный образа человека. Портрет в скульптуре продолжение. Роль цвета в портрете. Жанры в изобразительном искусстве. Правила линейной и воздушной перспективы. Получат возможность научиться приемам изображения фигуры человека. Пропорции и строение фигуры человека Рисование фигуры человека. Силуэт, конструкция фигуры человека, пропорции, идеал. Лепка фигуры человека Творческая практическая работа на тему: Скульптура, каркас, пластика, моделировка, пространственное восприятие, статика, динамика. Набросок, замысел, зарисовки, модель. Научатся выполнять зарисовки с натуры фигуры человека. Познакомятся с видами набросков и материалами для их выполнения. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве Проверочная работа. Индивидуальный образ, драматический образ, духовно-нравственный образ, идеал. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Жанровая живопись, бытовой жанр, быт. Познакомятся с бытовым жанром в изобразительном искусстве. Бытовой и исторический жанр. Тематическая картина, станковая живопись. Сюжет и содержание в картине. Познакомятся с произведениями изобразительного искусства. Жизнь каждого дня - важная тема в искусстве. Композиционная доминанта, ритмическая целостность, сюжетные зарисовки. Исторический жанр, композиция, статика, динамика. Композиция, динамика, ритм, акценты, пластика. Научатся определять сюжет праздника в изобразительном искусстве. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ 12 ч. Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. Монументальная живопись, фреска, темперная и масляная живопись, станковое искусство. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Тематическая картина, композиция, замысел. Научатся делать зарисовки икон со слайдов. Монументальная скульптура и образ истории народа Создание проектов. Изготовление каркаса Лепка фигуры человека. Познакомятся с произведе-ниями монументального искусства. Место и роль картины в искусстве XIX века Проверочная работа. Познакомятся с именами великих художников и их произведениями. Слово и изображение Создание иллюстрации к книге. Идея, замысел, эскиз; пространственное искусство; временное искусство. История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве. Эпоха, стиль; готика, барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. Музейная коллекция; культурное наследие. Познакомятся с крупнейшими музеями изобразительного искусства и с произведениями изобразительного искусства. Художественно-творческий проект Проверочная работа. Познакомятся с произведе- ниями изобразительного искусства.
Суши на дом оплата картой
Москва сити часы работы
Сон безымянный палец правой руки
Сколько стоит 1 рубль со знаком рубля
Резина 215 55
Таблица голодания на воде
Инструкции на огнетушитель
Плачет азия текст
Как похудеть в животе диета
Накидки пончо крючком схемы и описание
Мотивация структураи функционирование
Приказ мо 170 от 1999
Приказо смене генерального директора образец
Курские новости происшествия за неделю
Расписание электричек санкт петербург рябово