План – конспект открытого занятия по изобразительному искусству «Введение в образовательную программу». Тема: «В мире красок и чудес»
Рабочая программа кружка по изобразительному искусству "Умельцы" для учащихся 5 классов
3.Констект урока изобразительного искусства. (Форма).
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом. Закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа и по всему листу. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарища. Познакомить с акварельными красками и их особенностями: Тщательно промывать кисти, осушая их о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи. Продолжать знакомство с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Учить составлять узор на квадрате, заполняя уголки и середину, использовать приёмы примакивания, рисование концом кисти точки. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. Учить задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закрепить умение строить композицию рисунка. Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения оттенка. Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Познакомить с новым способом получения изображения - наносить краску на листья и печатать ими на бумаге. Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народной игрушки. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Учить детей рисовать фигурy человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать рисовать крупно, во весь лист. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей. Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, чёрточки. Учить рисовать эти элементы кистью. Вызвать желание создавать красивый узор. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые сюжетом игры. Упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов угольный карандаш, цветные мелки, сангина. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие элементы "золотой хохломы. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета. Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Учить использовать разный нажим на карандаш для получения оттенков. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Учить располагать узор на полосе. Развивать художественный вкус и чувство ритма. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной формы и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений клякс. Вызвать интерес к опредмечиванию и оживлению необычных форм. Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять приёмы рисования красками. Совершенствовать технические навыки рисования кистью. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. Учить оценивать свои и чужие работы. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Развивать координацию в системе "глаз-рука". Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства , образные представления. Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой. Придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных. Развивать образное восприятие и воображение. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника. Рисовать 1, 2 и более предметов, объединенных общим содержанием. Учить располагать изображения на листе бумаги. Развивать воображение и творчество. Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны аппликация и стройного ствола с тонкими гибкими ветками рисование. Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашом цветными мелками. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа. Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе в детском саду. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству. Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Активизировать в речи детей прилагательные. Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность. Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Формировать умение оценивать рисунки. Упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей одежда, позы , относительной величины фигуры и её частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Познакомить с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы: Выделять их ритмичное расположение. Упражнять в разнообразных приёмах работы кистью. Учить задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать суждения о них. Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного искусства портрет. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Вызвать желание на рисовать красивую картинку о празднике 8-е Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека мамы, тёти, бабушки, сестры. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства портрет. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, изображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования. Продолжать развивать образные представления воображения. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами красками, сангиной, угольным карандашом. Развивать творчество, образные представления воображения детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что они видели, о чём им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании разнообразными изобразительными материалами. Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять её специфику. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Вызвать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи хохломской, дымковской, городецкой , передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народным мастерам. Вызвать желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам ; обратить внимание на декоративные элементы, объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Учить детей расписывать узором вылепленную игрушку по мотивам дымковского или другого народного орнамента. Развивать эстетические чувства, эстетические восприятия. Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ. Закреплять умение рисовать простыми карандашами с последующим закрашиванием цветными карандашами. Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Вызвать радость от созданного изображения. Учить детей передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине. Продолжать знакомить с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Учить детей задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведения народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют. Учить образной оценке рисунков. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. Учить детей отражать в рисунках несложные сюжеты, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве. Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Расширение представления о символическом и эмоциональном значении цвета в декоративной композиции. Развитие абстрактного мышления, цветового восприятия. Формирование эмоционально-эстетического отношения к изображаемому. Психолого—педагогические проблемы использования инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. Особенности восприятия цвета детьми старшего дошкольного возраста. Развитие творческих способностей и цветового восприятия дошкольников. Природа и психологические особенности детского рисунка, основные этапы становления. Сущность и значение эстетического развития и восприятия. Восприятие художественных произведений на занятиях по изобразительному искусству как средство развития детей. Развитие эстетического восприятия младшими школьниками окружающего мира. Природа как эстетическая ценность. Особенности эстетического восприятия мира в младшем школьном возрасте. Основные формы и методы эстетического образования и воспитания учащихся. Исследование развития теории композиционных и колористических решений в живописи. Формирование русской жанровой живописи. Методические аспекты обучения школьников изобразительному искусству. Рекомендации по проведению занятий изобразительного искусства. Восприятие и сравнение множеств в средней и старшей группе. Овладение счетом и арифметическими действиями. Упражнения в счете с активным участием анализаторов. Формирование пространственных, временных представлений. Умение ориентироваться в пространстве. Физиологический механизм восприятия человеком цвета, его особенности и значение в жизни. Отличительные признаки восприятия цвета детьми дошкольного возраста, условия его формирования и использование их в руководстве творческой деятельностью малышей. Проблема определения категории "интерес" в современной отечественной психологии и педагогике. Педагогическая среда как условие формирования интереса к изобразительному искусству у детей старшего дошкольного возраста. Развитие эстетического восприятия, чувства и представлений детей. Формирование основ эстетического вкуса. Развитие художественно-творческих способностей детей. Условия и средства эстетического воспитания. Его основные задачи, методы и формы организации. Психолого-педагогические аспекты развития воображения у школьников. Характеристика Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования. Способы организации и проведения уроков-экскурсий по изобразительному искусству. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная База знаний "Allbest" Педагогика План занятий по изобразительному искусству в старшей группе. Образное восприятие и образные представления. Знакомство с акварельными красками и их особенностями. Умение передавать форму и особенности овощей по их описанию. Развитие эстетического восприятия, образного представления, чувства цвета и композиции. Особенности цвета в декоративном изображении. Влияние IT технологий на развитие восприятия цвета детьми дошкольного возраста на занятиях по изобразительному искусству. Изобразительная деятельность как средство эстетического развития дошкольников. Обучение детей изобразительному искусству в детской художественной школе. Способы действия, восприятия и понимания детьми количественных отношений. Занятия, способствующие дифференцированному восприятию цвета. Педагогические условия формирования интереса к изобразительному искусству у детей старшего дошкольного возраста на интегрированных занятиях. Эстетическое воспитание дошкольников на современном этапе. Развитие творческих способностей у младших школьников при организации уроков-экскурсий по изобразительному искусству. Другие документы, подобные "План занятий по изобразительному искусству в старшей группе".
О значении искусства в жизни людей прекрасно сказал Н. Искусство едино и нераздельно. Искусство имеет много ветвей, но корень один. Искусство есть знамя грядущего синтеза. Искусство - для всех. Платон говорил, что от красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей мы перейдем к красивой жизни, от красивой жизни — к Абсолютной Красоте. Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей. Встречи с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от осознания красоты — все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир. Рисование помогает ребенку познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия окружающим. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном, беспредельном мире. Актуальность, педагогическая целесообразность программы. Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры. Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа. Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе. Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества школьников через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным. Педагогическое кредо автора — разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в студию принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает педагога учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку. Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям. Во-первых , данная программа, хотя и рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7 до 14 лет , ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование по ИЗО , основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка и будут выбраны им для дальнейших углублённых занятий по специализированным программам — таким как: Во-вторых , в соответствии с обоснованной выше общей установкой, программа рассчитана на несравнимо больший объём учебных часов по ИЗО, чем это дают типовые школьные программы 1 либо примерные программы дополнительного образования 2. Увеличение продолжительности обучения в первый год обучения — часа, во второй и третий год — по часов в каждый расширения и углубления традиционно преподаваемых тем. Например, в программе предусмотрено ознакомление детей с различными видами графики — от гравюры на картоне до линогравюры; обучение некоторым приёмам работы в технике витража, дающее понятие о различии между станковым изображением и декоративным; расширено содержание тем по основам цветоведения, сопровождаемое комплексом разнообразных практических заданий; предложено выполнение дизайнерских проектов в технике бумажной пластики фантазийные шляпы, карнавальные маски и др. Расширение и углубление содержания по основам ИЗО в данной программе позволяет детям не только освоить базовые основы изобразительного творчества, но и достичь к концу третьего года обучения общего углублённого уровня подготовки, и это несмотря на то, что по программе занимаются дети преимущественно младшего школьного возраста. В-третьих , вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов , способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей младшего школьного возраста мотивации к творчеству. Всевозможные сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия стимулируют интерес, фантазийные поиски детей, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником. Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра — это не только удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей у ребёнка можно развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь детей изобразительным творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность к художественному самовыражению. Цель программы — обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры. Развивающие связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми обще учебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы: Сроки реализации программы и возраст обучающихся. Программа рассчитана на 3 года обучения при постоянном составе детей. Полный объем учебных часов — , в том числе в 1-й год обучения — часа, во 2-й и 3-й год обучения — по часов в каждый год. Уменьшение численности продиктовано необходимостью проведения индивидуально-групповой работы с детьми. Ф ормы и режим занятий. Для реализации программы используются несколько форм занятий: Вводное занятие — педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся особенно 1-го года обучения. Ознакомительное занятие — педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами обучающиеся получают преимущественно теоретические знания. Занятие с натуры — специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру. Занятие по памяти — проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память. Тематическое занятие — детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка. Занятие-импровизация — на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей. Занятие проверочное — на повторение помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога. Конкурсное игровое занятие — строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей. Занятие-экскурсия — проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии. Комбинированное занятие — проводится для решения нескольких учебных задач. Итоговое занятие — подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам. П ервый год обучения. Особенности первого года обучения. Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Знакомство детей друг с другом. Правила техники безопасности в изостудии. Техника безопасности в изостудии. Знакомство с художественными материалами и оборудованием. Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена. Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге вливания цвета в цвет. Экспериментирование в работе с акварелью снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс. Королева Кисточка и волшебные превращения красок. Знакомство с историей возникновения кисти. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: Главные краски на службе у Королевы Кисточки красная, синяя, жёлтая , секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок. Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана. Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов ощущение тепла, согревания. Особенности холодных цветов чувство прохлады. Ахроматические цвета цвета бесцветные, различающиеся по светлоте. Богатство оттенков серого цвета. Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов дальше — светлее, ближе — темнее. Деления цветов на насыщенные яркие и малонасыщенные блеклые. Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски нежность, лёгкость, воздушность. Цветовые ощущения при добавлении чёрной краски цвета тяжесть, тревожность, загадочность. Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым карандашом, фломастером, шариковой или гелевой ручкой, углём, пастелью, тушью, восковыми мелками. Линии — начало всех начал. Способы получения точки на бумаги: Техника пуантелизма создание изображения при помощи одних лишь точек. Особенности работы в технике пуантелизма с использованием разнообразных изобразительных материалов маркеры, пастель, цветные фломастеры и карандаши. Пятно как украшение рисунка. Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна разными способами: Пятно, полученное с помощью заливки тушью четкий контур, схожесть с силуэтом. Знакомство с различными видами форм геометрическими, природными, фантазийными , способы их изображения на бумаге. Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев. Соединение и комбинирование между собой различных контрастных форм. Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребёнка. Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры. Два игровых способа изображения симметрии: Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Особенности художественного видения мира детьми лет: Стилизация как способ детского рисования. Знакомство с лучшими образцами народного творчества прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка и др. Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой снежинки, ледяные узоры на стекле. Выразительные возможности и многообразие узоров. Выполнение заданий с использованием необычных для рисования предметов — ватных палочек, расчёски, кулинарных формочек: Орнамент — повторение рисунка через определённый интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Сказка — любимый жанр художников. Сказка, увиденная глазами художника. Разнообразный характер сказочных героев. Конструирование из бумаги и его художественные возможности. Основные способы работы с бумагой. Способы сгибания, разрезания, склеивания бумаги. Развитие мелкой моторики, подготовка детских пальчиков для более сложных действий. Пластичная техника мятой бумаги. Возможности мятой бумаги в удержании формы. Эффекты поверхности мятой бумаги. Фигурки из тонкой цветной бумаги. Роль техники мятой бумаги в формировании интереса детей к художественному творчеству и в развитии мелкой моторики. Смешанная техника скручивание, складывание, резание бумаги. Использование свойств различных сортов бумаги в разнообразных игровых приёмах скручивание, скатывание, сгибание, резание бумаги и т. Разнообразие выразительных средств графических материалов. Художественные образы, создаваемые с помощью графических материалов: Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей. Знакомство с выразительными возможностями работы гелевой ручкой и тушью. Создание разнообразных линий изящных и тонких или резких и жёстких. Рисование непрерывной линией и короткими мини-черточками штрихами. Знакомство с техникой работы восковыми мелками и фломастерами. Экспериментирование с цветом накладывание одного слоя на другой. Граттаж — процарапывание по восковому фону рисунка, залитого черной тушью. Рисование различными видами фломастеров тонкими и широкими, цветными и монохромными. Художественная возможность пастели, угля. Рисование на шероховатой тонированной бумаге: Тестирование для проверки теоретических знаний обучающихся. Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год. Повторение правил техники безопасности. Правила личной гигиены при работе в изостудии. Обсуждение учебного плана второго года обучения. Знакомство с новыми художественными материалами и инструментами. Различные сочетания одного и того же цвета. Три пары контрастных цветов: Использование контраста цвета для выделения главного. Практическое занятие Примерные задания: Умение смешивать краски и получать красивые цветовые пятна. Плоскостное или объёмное изображение предметов в рисунке. Передача плоской фигуры линией, а объёмной фигуры — линиями и светотенью. Длина, ширина и высота объёмных тел куб, шар, пирамида. Похожесть плоских форм фигуры на силуэты квадрат, круг, треугольник. Работа над пейзажем как средство воспитания эстетического отношения к природе, умения видеть её красоту в разные времена года. Понятие о пластическом характере деревьев. Возможность с помощью силуэтов деревьев сравнить формы различных деревьев с геометрическими фигурами овал, круг, треугольник. Разнообразные цветотональные отношения земли и неба в разных погодных состояниях. Колористические особенности погоды и освещения. Формирование целостного колористического видения пейзажа, его особенностей в разное время года. Знакомство с вариантами объёмных и рельефных композиций из бумаги. Превращение плоского листа бумаги в объёмное изделие. Полуплоскостные изделия как разновидность объёмной аппликации. Получение полуобъёмных композиций из ажурно вырезанных листьев бумаги, закреплённых со сдвигом на фоне. Создание из мятой бумаги объёмных элементов и формирование из них разных форм. Разные технические приёмы работы с бумагой сгибание, надрезание, скручивание. Знакомство с основными правилами композиционного построения на листе бумаги вертикальный и горизонтальный формат листа. Изменение горизонта и его высоты от точки зрения. Линия горизонта — граница между небом и землей. Композиционный центр — это доминирующее пятно. Оно может менять свое место на листе бумаги в зависимости от желания художника. Композиция как ритм пятен. Разнообразные варианты ритмических пятен для передачи движения в композиции. Выявление освоения теоретических знаний с помощью тестирования. Просмотр творческих работ обучающихся и их обсуждение. Обсуждение плана работы текущего года. Знакомство с разными видами графики и её характерными особенностями штрих, линия, контраст чёрного и белого. Граттаж — графическая работа на восковой подкладке. Создание линий разного направления, плавности, длины и характера с помощью процарапывания. Простота исполнения и увлекательность монотипии. Создание фантазийных рисунков посредством разнообразных спецэффектов в оттиске. Умение расчленять рисунок на части. Наклеивание некоторых деталей одну на другую для создания разнообразных оттенков и фактур. Получение различных оттисков при многократном использовании клише. Линогравюра как наиболее сложный вид графики. Широкое применение в студии выполнение пригласительных билетов, праздничных открыток, афиши. Чрезвычайно большие возможности линогравюры в передаче тональности, то есть различной степени светлоты предмета. Разнообразие линий в линогравюре параллельные, пересекающиеся, округлые, пунктирные. Гризайль — одноцветная живопись с использованием тоновой растяжки. Знакомство с различными приёмами работы в этой технике для получения тоновых отношений. Знакомство с историей появления этого жанра в изобразительном искусстве. Использование предметов холодных цветов синих, голубых, фиолетовых, белых. Создание живописного натюрморта в тёплой гамме для передачи красочного богатства осенней палитры. Образ человека — главная тема в изобразительном искусстве. Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека. Изображение человека в искусстве древнего мира. Набросок с натуры — средство быстро увидеть конечный результат и в дальнейшей работе исправить свои ошибки. Обучение пятновому и линейному наброску. Передача в быстром рисунке характерность образа. Графический портретный рисунок в технике силуэта создаёт возможность необыкновенной выразительности образа человека. Цветовое решение образа в портрете. Цвет как выражение характера человека, его настроения. Влияние живописного фона на создание образа. Образная выразительность фигуры человека, изображенной в движении. Конструкция фигуры, основные пропорции и их индивидуальность. Красота природы в разное время года и её изображение в разных состояниях. Умение передавать контрастные состояния природы. Составление эскизов с натуры пастель, уголь, карандаш. Передача различными художественными материалами разного состояния природы дождь, снег, ледоход, солнечный день, туман. Выражение эмоционального отношения к природе в разные времена года. Связь человека и природы. Знакомство с основными законами декоративной росписи. Любимые персонажи народного творчества Конь-огонь, Птица счастья, Древо жизни. Знакомство с техникой витража и её основными правилами стилизация изображения, условный цвет, выразительные линии контура. Роспись стеклянных бутылочек и тарелочек. Знакомство с основными правилами перспективного изображения. Свойства человеческого глаза видеть параллельные линии сливающимися в точке на линии горизонта. Соотношение первого и заднего плана в композиции изменение тона и цвета. Изготовление по своим эскизам различных объёмных композиций, используя цветную бумагу, картон, газету. Создание объёмных и полуобъёмных масок. Использование различных приёмов работы с плотной бумагой надрезание, сгибание, склеивание при конструировании шляп. В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства. К концу первого года обучения дети будут знать: К концу второго года обучения дети будут знать: К концу третьего года обучения дети будут знать: В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов: Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога. Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык, художественно-образная природа, а также его связь с жизнью общества и человека. Теоретическая деятельность учащихся на кружке связана с уроками истории, литературы и музыки. Практическая деятельность в дизайне, декоративно-прикладном искусстве — с уроками трудового обучения. Разнообразные формы приобретает самостоятельная работа учащихся по углублению и расширению знаний, полученных на занятиях, наблюдению и осмыслению окружающей действительности. Самостоятельная работа школьников развивается и направляется педагогом в соответствии с основными учебно-воспитательными задачами каждого года обучения. Большое эстетико-воспитательное значение приобретают занятия, посвящённые изучению жизни и творчества выдающихся художников. Нужно научить ребёнка понимать искусство, тогда и отношение к собственной деятельности будет приобретать серьёзный, творческий характер. В процессе изучения изобразительных видов искусства обогащается и усложняется понятийное мышление подростков. Учащиеся классов изучают такие сложные понятия, как художественный образ, идеал, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое. Это позволяет вывести подростков на качественно новую ступень понимания искусства и окружающей действительности. Как научиться рисовать лица. О тоне и цвете в 2-х частях. Приключения в мире живописи. Каждый ребенок — художник. Из простой бумаги мастерим как маги. Умные занятия и игры. Лист Нью, Вече, Цвет в детском изобразительном творчестве. Педагогическое общество России, Поэтический образ природы в детском рисунке. ГОМЦ, Школьная книга, Изобразительное искусство и художественный труд. Искусство и образование, Данная программа предлагает обучение от 1 до 2 часов в неделю и — соответственно — от 36 до 72 часов в год. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Воспитатель детей дошкольного возраста Менеджер образования Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог-библиотекарь Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель права Преподаватель экономики Специалист в области охраны труда Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал". Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников классов и дошкольников. Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников: Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний; 2. Бесплатные наградные документы для учителей; 3. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса; и многое другое Подайте заявку сейчас - https: ВХОД В ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ. Предметы Биология География Директору-завучу Другое ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Архив Содержание. Рабочая программа кружка по изобразительному искусству на учебный год Составитель: Актуальность, педагогическая целесообразность программы Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Отличительные особенности и новизна программы Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям. Расширение и углубление содержания по основам ИЗО в данной программе позволяет детям не только освоить базовые основы изобразительного творчества, но и достичь к концу третьего года обучения общего углублённого уровня подготовки, и это несмотря на то, что по программе занимаются дети преимущественно младшего школьного возраста В-третьих , вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов , способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей младшего школьного возраста мотивации к творчеству. Цель и задачи программы: Задачи программы Обучающие связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности: Режим занятий Занятия учебных групп проводятся: Программа Первый год обучения. Особенности первого года обучения 1 1. Стилизация цветов под хохломскую роспись; Зарисовка элементов различных форм; Зарисовка листьев различных форм; Зарисовка цветов различных форм; Зарисовка бутонов, ягод различных форм; 1 1 1 1 1 1 4. Праздник тёплых и холодных цветов. Работа с рваной бумагой. Работа с мятой бумагой. Выразительные средства графических материалов Разнообразие выразительных средств графических материалов. Итоговое занятие Тестирование для проверки теоретических знаний обучающихся. Особенности второго года обучения. Пропорции — соотношение частей по величине. Плоскостное и объёмное изображение. Рисование с натуры и по памяти. Живописная связь неба и земли. Разные технические приёмы работы с бумагой сгибание, надрезание, скручивание Практическое занятие. Экскурсии в музеи и на выставки. Особенности третьего года обучения. Натюрморт и его изобразительные возможности. Натюрморт в холодной гамме. Натюрморт в тёплой гамме. Фигура и портрет человека. Фигура человека в движении. Составление эскизов с натуры пастель, уголь, карандаш Практическое занятие. Особенности русских народных промыслов. Ожидаемые результаты и способы их проверки В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Выявление достигнутых результатов осуществляется: Литература для родителей Алексеева В. Литература для педагога Базанова М. Рабочая программа кружка по изобразительному искусству. Воспитатель детей дошкольного возраста Менеджер образования Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог-библиотекарь Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель права Преподаватель экономики Специалист в области охраны труда Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку Ваше имя. Я учитель Я родитель Я ученик. Скачивание материала начнется через 60 сек. Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников классов и дошкольников Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников: Необходимо исправить следующие ошибки: Введите символы, которые изображены на картинке: Современные иконописцы Липецкой области. Конспект урока на тему Похлов — майдановская роспись. Презентация"Применение нетрадиционных техник на уроках ИЗО" Проверочная работа по искусству на тему"Искусство как универсальный способ общения" 8класс Обратная связь Кнопки и баннеры Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности.
История г раменское
Образец аттестатаза 11 класс 2016 беларусь
Амеба уровень организации
Скачать зип архиватор на компьютер
Улица суворова 91 ростов на дону карта