Презентация - Типы речи: Слайды и текст этой презентации Слайд 1. Самара Черезова Нина Григорьевна — учебный год. Повторить типы речи, их признаки. Показать роль доказательства в рассуждении, научить приводить убедительные доказательства. Развивать стремление правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи. Умение использовать разнообразные языковые средства. Обогащать словарь учащихся лексикой определенной тематики. Терминологический диктант Запишите названия типов речи. Текст, тема текста, микротема, абзац. Повторение типов речи Какой из текстов является повествованием, описанием, рассуждением? Определить тип речи Море может быть разным. То оно спокойное ласковое задумчивое. И тогда расстилается перед вами безбрежное, лазоревое. Определить тип речи Ранней весной четверо мальчиков плыли вниз по реке. Неожиданно загремел гром, налетел ветер, хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро подогнали лодку к берегу и убежали в город. Только один не покинул лодку. Он налёг на вёсла и поплыл. Мальчику казалось, что он не доберётся до пристани, ведь дождь хлестал по лицу, ладони вспыхнули, сильно болели руки. Он напряг все силы. Добравшись наконец до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал её верёвкой. Определить тип речи Январь — самый лютый месяц зимы. В эту пору бывают самые сильные морозы. Крепкий лёд сковал реки. Особенно трудно птицам и животным, которым нечего есть. В самые сильные метели легко сбиться с пути. Когда же бывают самые трескучие морозы? В самые трескучие морозы в январе даже птицы замерзают в воздухе, деревья трещат. Вот почему январь называют самым лютым месяцем года. Изучение нового материала 1. Какую тему мы записали в тетрадях? На какие вопросы отвечают тексты рассуждения? Изучение теории Чтение учебника на с. Рассуждать — значит доказывать Схема сочинения-рассуждения ТЕЗИС Доказательства: Что из этого следует? Умение доказывать свою точку зрения Дедукция: Я так думаю, потому что на дворе холодно. Нет цветов, нет листьев на деревьях. На земле лежит снег. Люди тепло одеваются, прежде чем выйти на улицу. Цветов и зелени нет. Не слышно и птиц. Значит, на улице зима. Средства связи частей текста I. Это можно доказать так Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. Но резвых деток звонкий смех И беззаботных птичек пенье Мне говорят - кто больше всех Природы любит обновленье! Это ЛЕТО Наконец спешит к нам в дом. Свежий запах сочных трав, В поле спелые колосья И грибы в тени дубрав. Сколько вкусных сладких ягод На поляночке в лесу! Вот наемся я и на год Витаминов запасу! Накупаюсь вволю в речке, Вволю буду загорать. И на бабушкиной печке Сколько хочешь буду спать! Стаи птиц улетают Прочь, за синее море. Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснется И заплачет спросонья. Изучение нового материала Что из этого Почему так? Зимой бывают длинные школьные каникулы. В зимнюю пору много забав, которых нет в другое время года. Вывод Вот почему зима — чудесная пора. Тезис Аргументы, примеры Вывод. Готовое сочинение Зима — прекрасное время года. Во-первых, зимой чудесная природа. Стоят покрытые инеем деревья. Кругом лежит белый снег, который искрится на солнце. На стёклах морозные узоры. Во-вторых, в январе бывают длинные школьные каникулы. Можно много отдыхать, читать, играть с друзьями на улице. В-третьих, в зимнюю пору много забав, которых нет в другое время года. Это и катание на коньках, на лыжах, на санках с горы. Зимой можно лепить снеговика, строить крепость, играть в снежки. Вот почему зима — чудесная пора. Создайте синквейн Синквейн — пятистрочная стихотворная форма. Правила написания синквейна Синквейн — это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: Синквейн Урок полезный, содержательный думали,отвечали,сочиняли все работали очень хорошо Молодцы!
Дать понятие о тексте-рассуждении; Научить видеть в данном типе текста тезис, доказательства и вывод; Научить включать в рассуждение специальные слова во-первых, во-вторых, значит, следовательно… Развивать внимание, логическое мышление школьников, устную и письменную речь. Слово учителя о цели урока. Актуализация знаний учащихся о типах текста. В повествовании рассказывается о последовательных действиях. Как дальше развивались события? Все это можно запечатлеть в нескольких рисунках, которые будут отображать эпизоды происходящего. В описании даются признаки, качества, свойства предмета Какой он. Это можно отразить в одном рисунке. В этом типе текста выявляются причины событий, их связь. Основной вопрос — почему? В рассуждении должно быть высказано то, что потом объясняется, доказывается и приведены объяснения, доказательства, подтверждающие тезис. Показать в рисунке нельзя. Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром. Кот обворовывал нас каждую ночь. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Ленька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Он оказался тощим беспризорником с белыми подпалинами на животе. Тогда Рувим прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать. Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножик с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие по-больше, другое — по-меньше. На каждом — ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Зато обратно — только немного наклонишь, так и летит лезвие само, да еще и щелкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище. Попутно проводится работа по орфографии и пунктуации простые и сложные предложения, предложения с прямой речью, обобщающие слова при однородных членах. Обращаем внимание на изобразительно-выразительные средства художественной речи: Когда нужно доказать кому-то, что прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…. Во-первых, оно обозначает предмет в грамматическом смысле этого слова, к нему можно задать вопрос что? Во-вторых, слово бег относится к одному из трех родов, а именно — к мужскому: В-четвертых, в предложении слово бег чаще всего является подлежащим и дополнением. Красив бег этого спортсмена! Итак, мы доказали, что слово бег — имя существительное, потому что оно обладает всеми признаками данной части речи. Какая часть слова помогла ему это сделать? Найти тезис, который выдвигает Колька. Как он его разъясняет? Как вы назовете эту часть повествовательного текста? Докажите ваш тезис, сделайте вывод. Каждый раз отвечая на вопросы, вы строите тезис-рассуждение. Не всегда соблюдается структура ТДВ, часто вывод опускается. Такие рассуждения называются неполными. Когда формулируем тезис, можно использовать выражения: При формулировке вывода логично использовать слова-конструкторы: Учащиеся должны письменно исправить ошибки и недочеты в структуре, содержании и языковом оформлении текста. Особый интерес создается установкой: Я думаю, что наш класс дружный. Во-первых, мы вместе ходим в походы и на экскурсии. Во-вторых, всегда помогаем друг другу. В— третьих, все дружно участвуем в соревнованиях, в трудовых делах, вместе озеленяем школу. Хорошо учимся, помогаем отстающим. В общем, я считаю, что мы дружные ребята! А вы как думаете? Во-первых, наш класс недружный потому, что на каждой перемене спорят, обзываются и даже дерутся. Во-вторых, не в полном составе участвует в трудовых делах, многие не являются без уважительных причин. Мы всегда помогаем друг другу. Когда в классе уборка, мы все приходим. Допустим, если бы мы были недружными, то никогда не победили бы другие классы в спортивных состязаниях. Значит, наш класс дружный. На переменке мы играем. Не правда ли, наш класс дружный? Надеюсь, я убедила вас? В тексте чаще художественном могут быть использованы различные типы речи. Преобладает, как правило, какой-то один тип. Обычно ребята смешивают повествовательные тексты с рассуждением, не замечая, что в них отсутствует какой-то элемент рассуждения. Кого можно назвать воспитанным человеком? Однажды я и мой друг Коля ехали в трамвае. На одной из остановок вошла старушка. Коля быстро встал и сказал: Вот что значит вежливый, воспитанный человек. Данный текст не рассуждение, а повествование, так как в нем нет тезиса. Иногда я думаю, что такое дружба… Однажды я заболел и долго не мог ходить в школу. Мой друг Петя каждый день приходил ко мне, объяснял уроки, чтобы я не отстал, смешил меня и читал вслух книги, чтобы мне не было грустно. Он меня здорово поддержал в трудную минуту. Различить ворону и галку совсем просто. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: Это сравнительное описание, задача текста — раскрыть признаки птиц в сравнении. Описание ученики обычно не смешивают с рассуждением, но сравнительное описание встречается редко и иногда вызывает затруднение в определение типа. Мы познакомились с новым для нас типом текста — рассуждением. Какова основная задача текста рассуждения? Назовите структурные элементы рассуждения? Какие слова-помощники нужно использовать при создании рассуждения? Написать сочинение-рассуждение по любой теме:. Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Тарасова Валентина Ивановна , учитель русского языка и литературы. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.
https://gist.github.com/d2b1a483b9d6dd0426d270c6f7636c94
https://gist.github.com/a4ff18272f61b9efbe78135ebb588bc6
https://gist.github.com/f50379ca6421a9813fe3c56e15a89d1e