Зайцевым системы работы с кубиками. А Метод целых слов: Здесь процесс познания как бы разделяется на 4 последовательных этапа: На этом методе основываются традиционные азбуки большинства индоевропейских языков с момента появления таковых, то есть это наиболее старый из всех методов. Б Фонетический фонематический метод: Советские лингвисты и методисты русского языка, утвердившие фонологический подход как единственный правильный, основывались на утверждении, что для детей сопоставление звука и буквы с дополнительным соотнесением того и другой с образом целого слова — слишком серьезная интеллектуальная работа, в которой есть лишний этап — последний. В настоящий момент фонематический метод доминирует в современной школе. Ребенок знакомится с двухбуквенными слогами сразу же после ознакомления с новой буквой — для того, чтобы получить представление о минимальных элементах, из которых складываются простейшие слова. Сразу после перечисления двухбуквенных слогов идет ознакомление с простейшими словами на данную букву, минуя этап трех-четырех- и пятибуквенных слогов. Страница традиционной азбуки обычно строится так: Такое построение страницы азбуки дает детям четкое представление о сложной иерархии значений и смыслов, присутствующей в структуре языка. Ребенок сразу, с букваря учится понимать, что ни знание букв, ни знание слогов, ни даже чтение целых слов — ничто без умения понимать смысл всего текста. Г Метод чтения по складам метод Зайцева: Суть метода заключается в полном игнорировании слога как мельчайшей значимой части слова и перенесением акцента внимания на т. Чаще всего в стихийных домашних условиях родители начинают учить детей чтению именно по складам, даже не подозревая об этом. Вместо азбуки Зайцев предлагает использовать свои кубики, на гранях которых размещаются все склады русского языка, а внутри — разные материалы, производящие шум. Такие кубики позволяют задействуют основные чувственные анализаторы ребенка — зрительный, слуховой и кинестетический, и использовать врожденную любовь ребенка к игре и манипулированию предметами. Основной единицей языка у Зайцева является не звук, буква или слог, а склад. Склад - это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и т. Складовой принцип чтения - основа зайцевского метода обучения детей чтению. Он может не обозначаться на письме, но он есть". Наши предки чувствовали это и ставили "ять" в конце существительных, оканчивающихся на согласный. Это самое усилие и есть склад. Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках. Это принципиальный момент системы Зайцева. Чтение требует работы аналитического мышления буквы - абстрактные значки; мозг преобразует их в звуки, из которых синтезирует слова , которое начинает формироваться лишь к школе. Отсутствие аналитического мышления компенсируется у ребенка обостренным восприятием сигналов, которые поставляют ему органы чувств. Поэтому Николай Александрович Зайцев сделал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения. Он написал склады на гранях кубиков. Кубики он сделал различными по цвету, размеру и звуку, который они издают, поэтому каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. Пользуясь этими кубиками, ребенок составляет слова и начинает их читать. В наборе "Кубики Зайцева" 52 кубика семь из них повторяются, чтобы строить слова ПА-ПА, МА-МА, ДЯ-ДЯ и подобные, которые наиболее близки ребенку, особенно на первых порах. Кубики делятся на большие и маленькие, одинарные и двойные, золотые, железно-золотые, деревянно-золотые. Есть один белый кубик со знаками препинания. Также кубики различаются по цвету. Большие - это кубики с твердыми складами. Маленькие - кубики с мягкими складами. Большие и маленькие кубики бывают разных цветов и с разными наполнителями. Двойные - это склеенные друг с другом кубики, с согласными, которые сочетаются - "дружат" - не со всеми гласными. Например, Ж ЖЬ -ЖА-ЖО ЖЕ -ЖУ-ЖИ-ЖЭ. Кубики по разному весят и звучат. Железные - кубики со звонкими складами гремят. Деревянные кубики - с приглушенным складами глухо постукивают. Золотые - кубики с гласными звенят. Железно-деревянные - используют для складов, имеющих твердые знаки. Деревянно-золотые - для складов с мягкими знаками. Белый кубик используется для обозначения знаков препинания. Буквы на кубиках пишутся разным цветом: Гласные — голубым; согласные — синим; твердый и мягкий знак — зеленым. На таблицах изображены те же склады, что и на кубиках с теми же цветовыми обозначениями. В книге Зайцева и в методическом пособии, прилагаемом к комплекту кубиков, написано, что таблицы желательно вешать высоко, нижний край на уровне головы взрослого человека или выше. Сам автор методики - Николай Зайцев - очень гордится тем, что при работе по таблицам зрение не портится, но иногда даже улучшается, ведь глазное яблоко все время находится в движении, отыскивая склады. Теперь в игру вступает ребенок. Все кубики со складами предоставляются в распоряжение ребенку сразу и навсегда. Для начала пусть выберет кубик, который приглянулся больше других. Возьмите его и, поворачивая к ребенку той гранью, которую называете, пропойте все склады. Теперь пусть ребенок выберет большой деревянный кубик. Когда будут освоены все типы размеров и звучаний, можно пропеть ребенку столбик складов по таблице и предложить найти кубик с той же попевкой. Так он заодно освоит и склады, и их классификацию. Встаете у таблицы, в руки берете указку и начинаете распевать. Обратите внимание, нужно хорошо артикулировать склады, показывать ребенку, что звуки разные: Очень важно вдохнуть в кубики жизнь. Двойные кубики - это бабушки и дедушки. Играя с кубиками, показывайте их и называйте склады. После того как вы несколько раз показали и назвали кубики, попросите найти кубик с определенными складами. Пусть дети среди разложенных кубиков найдут нужный. Составляйте из кубиков простейшие слова. Например, обозначающие предметы мебели, которая окружает ребенка: Продолжайте выполнять предыдущие упражнения и постепенно вводите более сложные. В книге Николая Зайцева "Письмо. Поиграйте в "магазин", "зоопарк", "путешествие". Пусть дети составляют названия животных, которых видел в зоопарке, или "собирают" чемодан, складывая туда нужные в путешествии вещи-слова. Предложите детям придумать как можно больше слов на определенную букву или склад "просто так" или на какую-то тему. Например, дайте ребенку кубики, из которых он сможет написать свое имя. Как правило, все дети быстро справляются с таким заданием. В следующий раз предложите детям самим найти "свои" кубики и написать имя. Соберите слово из кубиков и предложите детям самим "написать" его в таблице, отыскивая склады и показывая их пальчиком. Поменяйтесь местами, теперь вы "пишете" слово по таблице, а дети - кубиками. Плюсы и минусы системы Зайцева. Ему не нужно ломать голову над тем, как же прочесть рядом стоящие Б и А. Так, например, в его системе нет сочетаний ШЫ или ЖЫ. Занимаясь по пособиям Зайцева, ребенок будет сразу и на всю жизнь застрахован от глупейших ошибок например, никогда не напишет неправильно "жыраф" или "шына". Система не привязана к определенному возрасту. Выстроена она таким образом, что в ней легко разобраться и легко работать. Более того, сам автор утверждает, что, например, четырехлетка начнет читать уже через четыре занятия. Цвет их ярок, тонко и точно подобран, не раздражает глаз, текст крупный и виден издалека, пособия расположены в разных местах помещения, а значит, во время игры идет тренировка глазных мышц. Кубики издают звуки разного тембра и высоты, а родитель или педагог будет много раз "озвучивать" кубики. Это развивает музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память. Часто находясь в руках у детей, кубики разного размера будут воздействовать на мелкую моторику рук, что само по себе сильнейшим образом влияет на развитие интеллекта. Если пособия грамотно размещены, вдоль стен по всему помещению и выше уровня глаз, можно навсегда забыть о потенциальной угрозе сколиоза, гиподинамии и дидактической перегруженности в. Мы говорили, что ребенок сразу учит склады и это ускоряет процесс владения чтением. Но понять, как одна буква соединяется, сливается с другой - это значит сделать некое открытие. Зайцев лишает ребенка возможности самому прийти к этому открытию, сразу предлагая готовый склад. К чему это приводит? Логопеды и дефектологи говорят о том, что дети, выучившиеся читать "по Зайцеву", часто "проглатывают" окончания, не могут разобраться в составе слова ведь они привыкли делить его исключительно на склады и никак иначе. Сначала учитель просит выкладывать слово на карточках: В методике Зайцева звуки обозначены совсем другими цветами. А поскольку малыш долго возился с кубиками, то расцветка звуков у него, что называется, уже записалась на корочку. Ребенок волей-неволей будет ошибаться. Это хорошо, ребенок будет писать грамотно. Но зато есть сочетания согласного с гласной Э БЭ, ВЭ, ГЭ и т. Значит, ребенок привыкает к этому сочетанию как к возможному в языке. Между тем, это сочетание возможно лишь в очень немногочисленных исключениях. В русском языке почти нет слов, в которых буква Э пишется после согласного кроме "сэр", "мэр", "пэр", "удэ", "пленэр", а последнее слово в современной печати пишется и через Е. Значит, каждое слово, в котором после твердого согласного слышится "э", а пишется Е, нам придется объяснять отдельно, пресекая попытки ребенка написать Э, а ведь таких слов очень много, например "купе", "теннис", "шоссе" и т. У метода Зайцева, безусловно, есть плюсы. И самый главный, пожалуй, заключается в том, что обучать можно практически любого ребенка. Возраст и темперамент значения не имеют. Сам Зайцев неоднократно подчеркивал: Однако специалисты отмечают, что метод Зайцева больше подходит для правополушарных детей, которые мыслят образно и поэтому легче воспринимают слово или склад целиком, в то время как аналитические навыки - их ахиллесова пята. Умные кубики с иллюстрированными слогами помогут детям легко и быстро научиться читать по слогам, правильно разбивать слова на слоги и составлять из них слова. На настоящий момент это самая результативная методика обучения детей чтению. До появления кириллицы русский язык формировался и развивался, как язык со слоговой структурой и письменностью. Разработанная Емельяновой методика учитывает эту особенность нашего языка и позволяет малышам быстро преодолеть главную трудность — чтение отдельных букв вместо слитного произнесения слогов. Иллюстрирующие каждый слог набора картинки играют роль одновременно и подсказок и заданий. На каждой грани кубика изображен предмет или животное, название которого начинается со слога, написанного под картинкой. Ребенок сможет собрать все 72 слова, изображенных на кубиках, и еще многие и многие другие. Sign in Report Abuse Print Page Powered By Google Sites. Сайт учителя - логопеда Азариной Елены Леонидовны Поиск по сайту. Применение инновационных образовательных технологий. Публикации в электронных СМИ. Профилактика расстройств голосового аппарата. Основные свойства и развитие голоса. Нормы и правила литературного произношения. Нетрадиционные методики обучения чтению. Нарушения чтения у младших школьников. Виды, причины и коррекция дисграфии. Психолого-педагогическая характеристика детей с СНР тяжелой степени. Формирование понимания речи у детей с СНР тяжелой степени. Приемы активизации речевого подражания у безречевых детей. Консультация - практикум для учителей начальных классов, январь г. Склады на кубиках Склады малыш видит не в книге, не на карточках, а на кубиках. Если пособия грамотно размещены, вдоль стен по всему помещению и выше уровня глаз, можно навсегда забыть о потенциальной угрозе сколиоза, гиподинамии и дидактической перегруженности в результате занятий. Визитная карточка Повышение квалификации Программно-методическая документация Научно-методическая деятельность Конференции Применение инновационных образовательных технологий Публикации в электронных СМИ Взаимодействие с педагогами Мастер - классы Открытые занятия Семинары Профилактика расстройств голосового аппарата Техника речи. Нормы и правила литературного произношения Техника речи. Нетрадиционные методики обучения чтению Нарушения чтения у младших школьников Виды, причины и коррекция дисграфии. Психолого-педагогическая характеристика детей с СНР тяжелой степени Формирование понимания речи у детей с СНР тяжелой степени Приемы активизации речевого подражания у безречевых детей Агрессивный ребенок. Нетрадиционные методики обучения чтению Консультация - практикум для учителей начальных классов, январь г.
Уаз патриот 2017 инструкция по эксплуатации
Схема предохранителей поло
Нетрадиционные методы обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи
Скачать зомби карты для кс 1.6
Что делать если кончается карта сбербанка
Skyrim как завести ребенка
Правовой статус президента рф
Что делать если сломалась рассада
Как часто можно делать приворот
Свадебный салон мадонна в новомосковске каталог
Додж рам категория прав
Виды следов рук и способы их обнаружения
Методы обучения чтению
Храни его на письменном
Киров новости образование
Сайт итс 1с 8.3
Инструкция по охране объекта доу
Новый арбат карта
Нетрадиционные методы обучения
Индивидуальные психические свойства личности
Тренажер пресс гиперэкстензия
Как подстричь лесенку на длинные волосы
Стол под фрезер своими руками