Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам , утвержденные Министерством образования Республики Беларусь 29 мая года. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования. Выпускные экзамены за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования проводятся в период с 1 июня по 12 июня года. Каждый билет с вопросами должен быть распечатан на отдельном листе. На экзамене учащиеся могут пользоваться картами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь. При сдаче выпускных экзаменов учащимся выдаются листы бумаги со штампом учреждения образования для подготовки к устному ответу. Рекомендуется, чтобы одновременно готовились к ответу не более пяти человек. Члены экзаменационной комиссии слушают ответ учащегося по вопросам билета, не прерывая его ответа. Учащемуся могут быть предложены дополнительные вопросы в пределах учебного материала, предусмотренного билетом. В случае, если учащийся не ответил по билету, экзаменационная комиссия может по его просьбе разрешить ответить по другому билету. При этом в протокол выпускного экзамена вносится соответствующая запись. Вопрос о снижении отметки учащемуся в этом случае решает экзаменационная комиссия. Отметки, полученные учащимися на выпускных экзаменах, объявляются учащимся после окончания выпускных экзаменов. Итоговая аттестация за период обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования включает в себя выставление отметок за год годовая отметка с учетом результатов промежуточной аттестации. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года. Итоговая отметка за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования по истории Беларуси выставляется с учётом годовой и экзаменационной отметок. Аттестация учащихся осуществляется на основе десятибалльной системы оценки результатов учебной деятельности. По учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, экзаменационная комиссия выставляет кроме экзаменационной отметки итоговую отметку с учетом годовой и экзаменационной отметок. По решению экзаменационной комиссии итоговая отметка может быть выставлена: В случае разногласий между членами аттестационной комиссии в оценивании устного ответа учащегося, а также при выставлении итоговой отметки, вопрос решается большинством голосов с обязательной записью в протокол выпускного экзамена мнений членов комиссии, которые не согласны с выставленной отметкой. При равном количестве голосов преимущество отдается предложению в пользу учащегося. Особое значение придается оцениванию знаний учащихся об основных этапах процесса становления белорусского этноса, о достижениях его представителей в сфере материальной и духовной культуры, о формах государственных образований, существовавших в разные исторические периоды на территории Беларуси. Следует обратить внимание на овладение учащимися целостными знаниями по всемирной и отечественной истории, умение раскрывать сущность и особенности исторических явлений и событий. Необходимо определить уровень сформированности у учащихся следующих умений: Составила методист УМК Л. Данейко Экзаменационный реферат по истории: Выбор экзамена в реферативной форме дает учащимся ряд преимуществ: В процессе подготовки реферата учащиеся учатся работать с научной литературой, делать её подбор, составлять список использованных источников, правильно структурировать и оформлять экзаменационную работу. При поступлении в высшее учебное заведение такому учащемуся будет легче приспособиться к студенческой жизни. Он уже будет иметь опыт написания реферата и его защиты, выступления с ним на разных уровнях. Возможно, такой учащийся сделает в будущем выбор в пользу науки, проложит путь в аспирантуру. Реферат предусматривает большую ответственность учащегося, осмысленный выбор темы. Он должен понимать цели, которые ставит перед собой, и знать главные требования к реферату. По содержанию экзаменационный реферат носит характер учебно-исследовательской работы. Он должен отображать знакомство старшеклассника с новейшими источниками по выбранной теме, методической литературой, публицистическими выступлениями; выявить его способности к теоретическому анализу. Реферат, в котором используются итоги проведенного эксперимента, должен содержать: Требования к реферату можно объединить в 3 группы: Учащиеся должны точно понимать структуру реферата. В нем должны быть: Содержание размещается после титульного листа с указанием страниц. Введение Основная часть Название главы Название раздела Название подраздела Название главы Название раздела Название подраздела Заключение Список литературы Приложение Самостоятельность и творчество учащихся проявляется уже на первом этапе работы - это выбор темы. Учитель рекомендует перечень основных тем, а на индивидуальных консультациях темы конкретизируются с учетом интересов и возможностей учащегося. Желательно, чтобы они были актуальными, содержали элементы новизны, заинтересовывали учащихся к исследовательской работе и личным открытиям. На консультациях учащиеся узнают об особенностях реферата, общих требованиях к нему, получают помощь в подборе литературы, составлении плана исследования, письменном оформлении текста, подготовке выступления при защите реферата. Учитель может предложить учащемуся памятку. Определите цель написания реферата в соответствии с выбранной темой. При работе с литературой выделите основные идеи и положения, доказательства, аргументы и выводы, чтобы потом обратить на них внимание. Классифицируйте выписки, сделанные в период чтения текста рассматриваемых источников. Проанализируйте собранный материал, подумайте и сделайте обобщающие выводы. Выпишите текст реферата и оформите его. Содержание реферата включает название структурных частей, глав, разделов и подразделов с указанием нумерации страниц арабскими цифрами. Содержание размещается после титульного листа. Примерное содержание реферата может быть таким: В основной части реферата кратко, но полно подаётся материал по разделам, каждый из которых раскрывает свою проблему или разные стороны одной проблемы. Каждый содержательный блок глава, раздел, подраздел должен иметь заглавие, носить самостоятельный характер и рассматривать отдельный вопрос изучаемой темы, когда разделы поделены на подразделы, то каждый из них - отдельную часть этого вопроса. При написании разделов необходимо добиваться обеспечения логической связи между ними, последовательного перехода от одного подраздела к другому. Реферат не должен содержать более 2-х разделов. Обязательное требованием к любой научной работе - её актуальность. Обоснование актуальности не должно быть многословным. Чтобы выяснить положение данной темы, необходимо сделать короткий анализ литературы, в итоге чего читатель должен прийти к выводу, что данная тема недостаточно изучена и требует дальнейшего изучения. После этого логично перейти к формулированию цели исследования , а также указать конкретные задачи, которые автор реферата попробует решить. Что касается задач, то необходимо иметь в виду, что каждая задача посвящается одной главе разделу работы. Глава должна заканчиваться констатацией итогов. Обязательным элементом исследования является формулирование объекта и предмета исследования. Объект - это процессы, явления, которые способствуют проблемной ситуации, выбранной для изучения. Предмет-это то, что находится в пределах объекта. Методы исследования являются инструментом в добыче фактического материала, необходимым условием достижения цели исследования. При написании реферата необходимо указывать ссылки на источники, откуда взят материал, в квадратных скобках указывать номер по списку литературы и страницу. Ссылки в тексте могут быть также приведены в виде подстрочных замечаний, нумерация которых осуществляется на каждой странице начиная с единицы в соответствии с правилами библиографического описания. Список использованных источников составляется по алфавиту. Они могут быть самыми разнообразными: Каждое приложение должно быть пронумеровано и иметь тематическое название. Нумерация страниц приложения является сквозной и входит в общую нумерацию работы. Требования к оформлению реферата. Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по строго определенным правилам в соответствии с Методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь по формированию культуры устной и письменной речи в учреждениях образования, которые реализуют образовательные программы общего среднего образования. Реферат Классы Объем реферата при компьютерном наборе Объем реферата при написании от руки Экзаменационный. Необходимо сохранять следующие размеры полей: Библиография реферата- это показатель научной этики автора и культуры научного труда. По ней можно судить о степени изучения учащимся литературы и других исторических источников по рассматриваемой теме. Она отображает самостоятельность и творчество автора в написании реферата. Библиографический список содержит перечень использованных литературных источников и размещается после заключения. Он составляется учащимся в соответствии с государственным стандартом. Каждый включенный в список литературный источник должен иметь отображение в тексте реферата. Список составляется по алфавиту. Ошибки при написании реферата. Написание реферата предусматривает более глубокое изучение и осмысливание выбранной темы в сравнении с тем, как она раскрывается в лекции или в учебнике. Одной из распространенных ошибок является непонимание сущности метода теоретического анализа, когда вся работа сводится к переписыванию целых страниц с двух-трех источников. Чтобы работа не граничила с плогиатом, серьезные теоретические положения необходимо давать с сылкой на источник. Происходит и другая крайность, когда реферат перегружен цитатами одной авторитетной теоретической публикации. Необходимо сравнить разные взгляды на проблему, показать совпадения и расхождения, а также наиболее доказательные выводы в научных исследованиях ученых. Автор реферата должен высказать свои суждения и отношение к разным сторонам проблемы. Часто встречаются следующие логические ошибки: При оформлении библиографического списка не следует включать в его те работы, которые не были использованы в тексте реферата. Защита и оценка экзаменационного реферата. Подготовка к защите реферата. Не позже чем за неделю до экзамена реферат предоставляется на рецензию учителю, который осуществлял научное руководство. Учитель дает рецензию развернутый письменный отзыв на работу, которая отображает оценку актуальности выбранной темы и степень её обоснованности, точности поставленных целей и задач исследования, полноту их реализации, соответствие плану; знание и использование литературных источников. Особенно указывается, насколько обстоятельно раскрыты вопросы плана; доказательно и аргументированно сделаны выводы и практические рекомендации; какая их научная новизна, теоретическая и практическая ценность и возможные сферы применения. Обращается внимание на качество оформления реферата. На экзамене экзаменационная комиссия знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет оценку выпускнику после защиты реферата. Как правило, экзаменационная комиссия состоит из человек. Первому предлагается высказаться автору реферата, который в своем выступлении оно не должно длиться более минут обращает внимание членов комиссии на следующие моменты: Почему выбрана эта тема, это значит определить ее актуальность; 2. Цели и задачи исследования; 3. Методы, которые использовались в работе для решения поставленных задач; 4. Какая литература использовалась и явилась наиболее содержательной и познавательной; 5. Устное выступление старшеклассника акцентируется на принципиальных вопросах: Автор раскрывает личные аспекты работы над рефератом: При этом выпускник должен владеть материалом свободно, не пользуясь рефератом или написанными заранее тезисами. Ему могут быть заданы вопросы, а после этого сделана краткая характеристика и оценка работы научным руководителем. На оценку реферата может существенно повлиять: Оценки за рефераты обсуждаются экзаменационной комиссией и выставляются после завершения защиты всех рефератов, потом объявляются учащимся. Оценка снижается , когда в реферате: Безусловно, среди форм школьного экзамена по истории защита реферата - самый ответственный и трудоемкий вид учебной деятельности. Его высокая результативность и соответствие современным представлениям о целях школьного исторического образования оправдывают все затраты труда и времени учителя и учащихся. Итоговая отметка учащимся выпускных классов, сдающим экзамен по выбору, выставляется на основе годовых и экзаменационных отметок. В свидетельство об общем базовом образовании , в аттестат об общем среднем образовании в качестве итоговых отметок по этим учебным предметам выставляются экзаменационные отметки. Экзаменационная отметка за речевое оформление устного ответа в таком случае этим учащимся не снижается. В школе реферат обычно рассматривается в первом значении. Старшеклассники должны глубоко изучить научную и научно-популярную литературу, а возможно, и другие источники по определенной проблеме, критически проанализировать содержание, дать им оценку и сделать содержательные выводы. Реферат должен базироваться на основе теоретических положений и фактов, которые дают возможность в итоге их изучения и анализа сформулировать личные идеи и выводы. Выберите тему реферата и подберите литературу. Введение - визитная карточка работы. Во введении даётся краткая характеристика темы реферата, обосновывается её актуальность , раскрываются цели и задачи работы, даётся краткий анализ литературы и основных источников, на основе которых подготовлен реферат. В конце введения раскрывается структура реферата, перечень разделов и их последовательность. Заключение должно быть кратким, конкретным, в нём должны содержаться выводы по итогам работы, а также информация о согласии или несогласии с авторами цитируемых источников. Заключение не должно превышать по объёму введение. Язык и стиль работы. Самое серьезное внимание необходимо уделить языку и стилю. Языковая культура позволяет судить об общей культуре автора. Наиболее характерной особенностью языка реферата является логический способ пересказа материала. Научное пересказывание состоит из рассуждений и анализа фактов, выявленных в итоге исследования. Научный текст характеризуется смысловой законченностью, целостностью и связанностью. Важным средством отображения логических связей являются специальные функционально-синтаксичные средства, которые указывают на последовательность развития мысли сначала отметим… затем… ; причинно-следственные связи; переход от одной мысли к другой перед тем как перейти к … ; обратимся к…рассмотрим, задержимся на …рассмотрев перейдем к … необходимо задержаться на… необходимо рассмотреть…; итоги таким образом; в заключении отметим… все вышесказанное позволяет сделать вывод о …; подводя итоги…; необходимо отметить что…; и т. Стиль научного языка обычно-монолог. Пересказ ведется от третьего лица, а внимание заостряется на содержании и логической последовательности , а не на субъекте. Оценка выставляется с учетом того, насколько ее автор:
Изучение истории в учреждениях образования ориентировано на выполнение следующих задач: Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. X класс базовый уровень. Сборник учебных программ для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Национальный институт образования, X класс повышенный уровень. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. В этом документе регламентируются: Согласно учебным планам учреждений образования количество учебных часов на изучение всемирной истории — 58, истории Беларуси — Обязательные контрольные работы учебным планом не предусмотрены. Темы записываются в журнал также в соответствии с темами вышеназванных разделов. Предлагаем примерные тематические планы по всемироной истории и истории Беларуси по программам года и года. Всемирная история Новейшего времени, — гг.: История Беларуси, — гг.: Новик, методическое обеспечение В. Всемирная история Новейшего времени, — гг. Белкартография, - Всемирная история Новейшего времени, г. Особенностью изучения истории является усвоение его содержания как на событийно-хронологическом, так и проблемно-теоретическом уровнях его представления. Основными характеристиками обучения является более широкое включение в образовательный процесс научнотеоретических знаний; представление исторических процессов и явлений в их эволюции; рассмотрение проблем общественно-исторического процесса. Базовый уровень изучения предусматривает освоение учащимися обязательного минимума содержания образования по учебному предмету, который обеспечивает их общекультурную подготовку, содействует формированию мировоззрения и готовит, главным образом, к решению общеобразовательных и жизненных социокультурных задач. Особого внимания требует использование в образовательном процессе компьютерных технологий и проектных методик. Учителю важно понимать их образовательные возможности и отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками, учитывая возрастные и интеллектуальные возможности учащихся. Методически целесообразно темы проектных и творческих заданий сообщения, презентации, проекты, коллажи и др. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному виду творческой работы. При подготовке сообщения учащийся должен не только продемонстрировать знания, но и передать собственные чувства, переживания, отношение к герою, о котором он готовит сообщение презентацию. Результаты деятельности по осуществлению проектов могут иметь разнообразный характер: В процессе определения тематики проектов и их выполнения учащиеся на основе ранее сформированных знаний и умений совершенствуют навыки работы с источниками исторической информации, в т. С целью создания условий для реализации проектного метода в календарно-тематическом планировании предусмотрено специальное учебное время для разработки проектов, используемое за счет резервных учебных часов. Реализация программы исторического образования на III ступени предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволит учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном поликультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширит знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепит умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширит их возможности при изучении курса литературы и отечественной и мировой художественной культуры. В сборнике также предлагаются алгоритмы выполнения разноуровневых заданий. При подготовке учителем заданий рекомендуется подбирать источники информации, которые не содержат развернутой характеристики изучаемых событий. Такими источниками информации могут быть документальные материалы выдержки из хрестоматий, свидетельства и воспоминания об исторических событиях ; статистические материалы представленные в таблицах или текстах данные социально-экономического развития ; учебные настенные карты по истории, имеющие гриф Министерства образования Республики Беларусь. Учебная программа факультативных занятий размещена на Национальном образовательном портале www. При проведении выпускного экзамена учащиеся могут пользоваться репродукциями произведений искусства и учебными настенными картами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь. Министерства образования Республики Беларусь. Требования к заполнению журнала учета теоретического обучения журнала учебных занятий содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала учебной группы. Тема учебных занятий, вид работы могут записываться в две строки в отведенной для этого графе. Точка не ставится после названия темы, вида работы. При необходимости при записе вида работы допускается сокращение слов в соответствии с правилами орфографии и пунктуации. Для обсуждения на заседаниях методических, предметных цикловых комиссий можно использовать следующий примерный перечень вопросов: Пути реализации компетентностного подхода в обучении истории и обществоведению, формирование у учащихся ключевых компетенций;. Эффективная образовательная практика реализации предметного содержания на учебных занятиях по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси на базовом и повышенном уровнях в соответствии с обновленными учебными программами;. Методы и приемы развития у учащихся внутренней мотивации и формирования эмоционально-ценностного отношения к истории. Контрольно-оценочная деятельность учителя по развитию у учащихся навыков контроля, самоконтроля и самооценки в условиях перехода на профильное обучение. Обобщение, описание, представление и распространение эффективного педагогического опыта учителя истории и обществоведения по реализации допрофильной подготовки и профильного образования учащихся. Интенсификация учебно-познавательной деятельности учащихся на основе использования современных информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси с целью повышения качества школьного исторического образования учащихся;. В предлагаемых лекциях освещены вопросы, связанные с историей развития систем управления качеством и влияние этого процесса на конкурентоспособность продукции и Гашев Объем 20 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования ФГБОУ ВПО Саратовский ГАУ, Разработаны структура, правила оформления и порядок выполнения курсовых проектов, связанных с проектированием систем Общеобразовательная подготовка Русский язык 1. Рабочая программа для студентов направление Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Протокол Рекомендовано кафедрой заседания Туров С. Изучение студентами опыта организации и деятельности государственной власти и управления на разных этапах исторического развития России. Осознание ими места каждого из госучреждений в системе РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 9 класс Составитель: Скоробогатая Татьяна Юрьевна Абакан, Пояснительная записка Данная программа по истории для 9-х классов разработана на основе Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам. Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении рабочих дней удалим его. Учебные программы года. История Беларуси, — гг. История Беларуси, вторая половина х гг.