Формирующий этап опытно-экспериментальной работы
Полученные результаты представлены в таблице 2.
This page does not exist on OK
Страница 6 Результаты, представленные в таблице 15, свидетельствуют о следующих изменениях в сравнении с данными констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы: Это наглядно проиллюстрировано в диаграмме 5. Диаграмма 5 Экспериментальный класс ЭГ: Наиболее значительные изменения произошли в экспериментальном классе ЭГ ; - систематическое использование активных методов обучения, как средства стимулирования познавательной активности учащихся с трудностями в обучении на уроках математики, способствовало повышению эффективности обучения учащихся экспериментального класса. Опытно-экспериментальная работа по диагностике эффективности использования активных методов обучения на уроках математики у младших школьников с трудностями в обучении позволила сделать следующие выводы: Результаты констатирующего этапа доказывает, что уровень интенсивности познавательной активности у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков. В ходе опытно-экспериментальной работы было отслежено, как систематическое использование активных методов обучения на уроках математики способствует эффективности обучения младших школьников с трудностями в обучении. Диагностика интенсивности познавательной активности осуществлялась по трём уровням: Диагностика активности познавательной деятельности определялась в проявлении внешней активности учащихся: Совокупность активных методов обучения: Учащиеся ЭГ, где на уроках математики систематически использовались активные методы обучения, показали значительное повышение уровня познавательной активности учащихся, что оказало существенное влияние на эффективность процесса обучения. В КГ, где в процессе обучения не использовались выделенные нами активные методы обучения, уровень сформированности познавательной активности учащихся повысился незначительно. В настоящее время в современной начальной школе активные методы обучения младших школьников, как средства стимулирования познавательной активности, является актуальной проблемой. Над решением этой проблемы работают многие педагоги-методисты. Необходимость повышения эффективности обучения младших школьников с трудностями в обучении обозначено принципами и содержанием современного начального образования, но на практике недостаточно уделяется внимания использованию активных методов обучения как средства стимулирования познавательной активности младших школьников с трудностями в обучении, направленной на повышение качества начального образования. Поэтому наша опытно-экспериментальная работа посвящена: Компьютер как инструмент педагогического исследования Сегодня информационные технологии находят довольно широкое применение в педагогике как науке, а также непосредственно в практике учебно-воспитательного процесса. Наибольшее распространение они получили в таких видах деятельности как дистанционное обучение, учреждение онлайновых учебных заведений в В году, когда группа инициативных педагогов объединила активных старшеклассников для решения общешкольных вопросов, стало понятно, что сделан первый шаг к будущему самоуправлени Учебная мотивация студента Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию Экологическая культура Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости Мониторинг ВУЗов Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны
Почему больно писать что делать
Можно ли пить перед мрт брюшной полости
Сколько пенсия в разных странах
Причины в обществе социальные неравенства
Какой бизнес выгодный в наше время
Автобус расписание украина славянск