Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Характеристика социально культурных условий/
Вы точно человек?
Характеристика социально-культурных технологий
Характеристика социально-культурных технологий
Формирование навыков межкультурного взаимодействия как социально-культурная проблема. Теоретико-методологические подходы к проблеме формирования навыков межкультурного взаимодействия. Сущность и специфика формирования навыков межкультурного взаимодействия в рамках досуга студенческой молодежи. Педагогическая модель формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов в рамках учебно-воспитательного процесса современного вуза. Опытно-экспериментальная работа по формированию межкультурного взаимодействия студентовмигрантов. Характеристика социально-культурных условий формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов. Особенности реализации социально-культурных условий формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов в воспитательном процессе высшей школы. Современный этап для высшего образования в России - это время качественных изменений, которые проявляются в реформах, связанных с социально-политическими, экономическими переменами в стране, а также с подписанием Россией Болонской конвенции, согласно которой Россия входит в единое европейское образовательное пространство. Последний факт приобретает особый смысл в нашем поликультурном государстве со всеми присущими ему этнокультурными особенностями, которые стали еще более очевидны в результате внутренней и внешней миграции. Миграционные процессы - это реальность не только для России, но и для всего мира, а международный рынок труда еще более усиливает эти процессы. Межгосударственные структуры, такие как Организация по защите прав человека при ООН , ЮНЕСКО, Фонд защиты прав детей ЮНИСЕФ и другие, оказывают юридическую, социальную и психологическую помощь и поддержку мигрантам в различных странах. Но особую роль играет государственная миграционная политика. Правительства полиэтничных государств, в том числе и Российской федерации, вынуждены строить свою политику на позициях равенства граждан перед законом, недопустимости дискриминации по половому, национальному или расовому признакам, удовлетворения культурных и религиозных потребностей всех членов общества. Решение задач, связанных с социальными, экономическими, научно-техническими и политическими преобразованиями требует рассмотрения роли образования и культуры в этом процессе. Однако имеющие место проявления ксенофобии, втягивания молодежи в националистические и экстремистские организации еще раз подчеркивают необходимость поиска новых педагогических возможностей. Здесь имеется в виду создание необходимых организационно-педагогических условий, которые обеспечили бы решение конкретных задач, связанных с преобразованием социокультурного пространства российского вуза - через разработку практических методик перехода к новой поликультурной парадигме высшего образования. Эти задачи нашли место в нормативных государственных документах. Значимое место в решении этих задач принадлежит социально-культурной деятельности. Исследование проблемы межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов носит комплексный характер и потому включает в себя проблемы культурологии, социальной педагогики и психологии, социологии, социально-культурной деятельности и коммуникавистики. Поэтому при работе над проблемой мы опирались на достижения различных наук, так или иначе, рассматривавших вопросы взаимодействия, социокультурного пространства и воспитания. Несомненное значение для данного исследования имели труды по вопросам культурологии и социально-культурной деятельности: Ярошенко, которые раскрывают сущность, специфику и педагогический потенциал досуга , а также условий его реализации. Изучение феномена толерантности рассматривается в работах психологов А. Конкретные вопросы социокультурной адаптации мигрантов, рассматриваются в работах П. А Сухомлинский, и др ;. Малькова , и др. Но, несмотря на имеющиеся достижения, возможность формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов современными средствами социально-культурной деятельности не рассматривалась. Характеризуя состояние исследуемой проблемы адаптации студентов-мигрантов в социокультурном пространстве вуза, мы пришли к выводу, что на современном этапе существуют противоречия между:. Все это позволяет рассматривать процесс формирования навыков межкультурного взаимодействия у студентов-мигрантов как проблему важную для социально-культурной деятельности, но пока не получившую должного рассмотрения в научных исследованиях. В связи с необходимостью разрешения этих противоречий была сформулирована научная проблема, связанная с рассмотрением социально-культурных условий формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов. Объект исследования - социально-культурные условия межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов. Предмет исследования - процесс формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов. Цель исследования - обоснование социально-культурных условий необходимых для формирования навыков межкультурного взаимодействия студ ентов-мигр антов. Гипотеза исследования - заключается в предположении, что формирование навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов будет более эффективным при соблюдении следующего ряда социально-культурных условий, реализуемых в рамках досуга:. Выявить социально-культурные условия формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов средствами социально-культурной деятельности и определить специфику их реализации;. Обосновать педагогическую модель формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов в рамках учебно-воспитательного процесса в вузе. Определить критерии сформированности навыков межкультурного взаимодействия студентов мигрантов;. Разработать и апробировать авторскую педагогическую программу формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов, основанной на реализации принципов, методов, средств, форм и технологий социально-культурной деятельности. Теоретико-методологическую основу исследования составляют основные положения системного и деятельностного подхода Б. Ломов , системного и функционального подхода к анализу культуры С. Большое влияние оказали труды представителей классической педагогики, которые акцентировали необходимость воспитания молодежи на основе национальных ценностей Ж-Ж Руссо, И. Коменский , в духе уважения национального достоинства культур, особенностей исторического развития и психологического склада разных народов В. Неотъемлемая составная теоретико-методологического фундамента данной диссертации - педагогическая концепция социально-культурной деятельности, разрабатываемая М. Ярошенко и другими исследователями. Идеи сближения и взаимопроникновения различных культур и систем образования мы нашли в трудах B. Практические разработки методов культуросообразного воспитания, ориентированного на потребности времени, имеются в работах П. Роль этнической культуры в формировании гармоничной личности подчеркивали Н. Для решения поставленных задач и практики исходного предположения был использован комплекс адекватных объекту и предмету исследования методов, включающих теоретический анализ и синтез философской, психологической, культурологической и педагогической литературы; изучение и обобщение опыта педагогики социально-культурной сферы, опытно-экспериментальная работа в студенческих коллективах; наблюдение; письменный и устный опрос; констатирующий и формирующий эксперимент; проведение сравнительного анализа полученных данных в ходе контрольного эксперимента по результатам тестов-диагностик: Исследование осуществлялось на протяжении трех лет с по годы и состояло из трех этапов:. На первом этапе гг. На этом этапе осуществлялось теоретическое обоснование методологической части исследования формулировалась цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования. В это же время была определена сущность и специфика межкультурного взаимодействия как педагогический феномен, способствующий социокультурной адаптации студентов-мигрантов средствами современных технологий социально-культурной деятельности. На втором этапе гг. Опрос и первичная обработка анкет были также осуществлены на этом этапе. В этот же период нами разрабатывалась и внедрялась программа формирующего эксперимента. На третьем этапе гг. На этом этапе были подведены итоги исследования: На этом же этапе проводилась апробация полученных результатов в виде участия в научно-практических конференциях. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права г. Тольятти , Тольяттинского филиала Университета РАО. Общее число респондентов и участников исследования человек. К ним относятся общие условия, проявляющиеся в социально-культурной жизни общества; частные условия, действующие на уровне определенной национальной, этнической, религиозной или субкультурной группе, к которой принадлежит студент-мигрант; специфические условия, присущие сфере социально-культурной деятельности. Это достигается путем гармоничного сочетания междисциплинарного подхода и средств социально-культурной деятельности, включающих создание механизма динамичного взаимодействия педагоги - студенты, студенты - студенты в условиях внеаудиторной деятельности и опирающееся на совокупность принципов, форм, методов и средств воспитания. Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные в ходе исследования данные позволяют эффективно осуществлять процесс формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов, направленный на умение вести межкультурный диалог, приобретать навыки общения с представителями других культур при сохранении своей идентичности, толерантно относиться к другим культурам и адекватно оценивать сбои в ходе коммуникации. Разработанная педагогическая программа обучения навыкам межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов направлена на создание социально-культурных условий специфического характера социально-культурная деятельность и способствует. Программа включает два блока культурно-познавательных мероприятий и психолого-педагогического тренинга , каждый из которых нацелен на расширение познавательных интересов студентов, создание педагогических условий реализации социально-культурной активности и формирование положительного социокультурного опыта взаимодействия представителей разных культур. Кроме этого, выводы исследования могут служить основой для перспективных научных поисков в разработке современных образовательных и воспитательных средств социально-культурной деятельности. Достоверность научных результатов и основных выводов обеспечены согласованностью с фундаментальными положениями, теориями и концепциями различных областей знания, целенаправленным анализом проведенного педагогического эксперимента; применением комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, целям и задачам исследования; комплексным характером опытно-экспериментальной работы; преемственностью каждого их этапов исследования; позитивными изменениями в результате реализации авторской педагогической программы по реализации социально-культурных условий формированию навыков межкультурного взаимодействия сту д ентов-м и грантов средствами социально-культурной деятельности. Межкультурное взаимодействие напрямую связано не только с суммой знаний о других культурах, но и с определенными навыками , важнейшими из которых являются навыки разграничения определения проявлений коллективного и индивидуального в поведении; использования общих кодов общения: Педагогическая модель формирования межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов представляет собой целенаправленный педагогический процесс комплексного развития всей совокупности принципов, форм, средств, методов, технологий социально-культурной деятельности, ориентированной на усвоение знаний, умений и навыков ведения межкультурного диалога. При этом сформированность умений и навыков межкультурного взаимодействия определяется критериями: Эти критерии позволяют определить эффективность педагогической деятельности по освоению студентами-мигрантами навыков межкультурного взаимодействия. Социально-культурные условиями формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов являются: Эти условия определяются ее содержанием и особенностями организации. При этом на данном уровне мы выделяем такие конкретные условия как:. Педагогическая программа формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов направлена на формирование навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов, что достигается путем создания специфических социально-культурных условий по освоению норм новой культуры и развитию таких качеств личности, как широта мировоззренческой культуры, толерантное мышление и патриотизм. Программа предусматривает отработку и применение на практике знаний, умений и навыков метакультурного общения и поведенческой пластичности. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось по ряду направлений: Москве, Горно-Алтайске, Пензе, Тамбове, Тольятти в гг. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и ряда приложений. Итак, понимание чужой культуры возможно только при ее освоении, которое понимается нами не как простое изучение культурных реалий, а как активное взаимодействие двух культурных начал в человеке своей культуры и культуры принимающего этноса. Только такой диалог культур может привести к истинной внутренней толерантности. Актуальность дискуссий о проблеме толерантности в современном обществе представляется очевидной, так как неприятие всего непохожего людей, языка, религии, иной системы ценностей и т. Мы согласны с мнением, что идеи толерантности связаны с надеждой на выживание человечества. Вот почему, сегодня все более осознается социально-культурной деятельности как области общественной практики, которая располагает технологиями, которые могут быть использованы как средства регулирования социокультурных аспектов миграции с целью достижения разумного баланса интересов как приезжающей, так и принимающей сторон, ведения равноправного диалога культур. Особая роль здесь принадлежит функциональным отраслевым технологиям, содержащим в своей основе совокупность методов и средств для реализации определенного содержания сферы культуры и досуга например, технология информационно-познавательной и просветительской деятельности, технологии самодеятельного творчества и др. Они могут применяться как при освоении культуры принимающего этноса, так и при создании структур по сохранении своей этнической культуры. Именно такой подход к применению социально-культурных технологий может способствовать созданию нового не только экономического, но и духовного пространства в современном российском обществе, а значит и в системе образования и воспитания данного общества. Эксперимент, предпринятый нами, еще раз продемонстрировал, что социально-культурная деятельность предоставляет широкие возможности для расширения знаний студентов о других культурах, а также развитию их умений и навыков в плане ведения межкультурного диалога, сочетая эту сложную работу с организацией нетривиального и содержательного досуга. Анализ результатов исследования позволил сформулировать и ряд практических выводов. На наш взгляд, для облегчения процесса адаптации студентов-мигрантов, снижения уровня ксенофобии, агрессивности и других негативных проявлений к людям других вероисповеданий и культур, для взаимопонимания людей разных этнических и национальных культур и для снятия негативных факторов, вызванных культурным шоком, следует процессы формирования навыков межкультурного взаимодействия вынести в сферу социально-культурную. При этом следует уделять большее внимание:. Проведенное нами диссертационное исследование навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов и особенностей их формирования в рамках специфических социально-культурных условий выполнено в русле перспективного направления изучения проблем, связанных с реалиями современности. В проблеме общения помимо обмена информацией и положительной перцепции в нашем случае адекватного понимания и познания друг друга существует еще и организация взаимного действия, сотрудничества. Этот акцент очень важен для поднятой нами темы. Необходимо и понимание, и отработка опривыченных действий. Только такое освоение чужой культуры может закрепить в сознании и поведении нормы, ценности и правила нового культурного окружения. Вот почему мы исследовали тренинговую систему педагогических воздействий - межкультурное взаимодействие. Межкультурное взаимодействие, рассмотренное нами как педагогический процесс, своеобразный игровой тренинг, направленный на изучение, понимание и практическое освоение культурных артефактов, ценностей и норм обеих сторон, участвующих в межкультурном дискурсе, это конструктивное сотрудничество представителей разных этнических культур в рамках социально-культурной анимации. Формирование навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов представляет собой чрезвычайно сложный многоплановый феномен, в осуществлении которого задействованы разнородные факторы культурные и социальные, психологические, возрастные, экономические, уровень воспитанности , ориентация на родную культуру или приверженность взглядам технократической позиции, приобретенный негативный опыт и т. Следовательно, и вся работа формированию данных навыков должна строиться на основе деятельностного и личностно-ориентированного подходов. Выявлены социально-культурные условия формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов средствами социально-культурной деятельности, и определить специфику их реализации;. Обоснована педагогическая модель формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов в рамках учебно-воспитательного процесса в вузе. Определены критерии сформированности навыков межкультурного взаимодействия студентов мигрантов;. Разработана и апробирована авторскую педагогическую программу формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов, основанной на реализации принципов, методов, средств, форм и технологий социально-культурной деятельности. В работе по формированию навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов использовались следующие методы социально-культурной деятельности:. Программа способствовала формированию моделей межкультурного взаимодействия, развитие способностей к анализу межкультурных ситуаций общения, самоконтролю поведения и включала в себя несколько взаимосвязанных организационных блоков:. Анализ итогов проведенного педагогического эксперимента подтвердил правильность исследовательской гипотезы, исходящей из того, что формирование навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов будет более эффективным при соблюдении следующего ряда социально-культурных условий, реализуемых в рамках досуга:. Исследование позволило также вскрыть целый ряд вопросов, касающихся таких проявлений как ксенофобия, девиантность поведения, утрата этнической идентичности и другие. Их дальнейшее изучение и. Изд-во ЛГУ , Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения: Изд-во Института практической психологии, Самодеятельное художественное творчество как основа возрождения национальных культурных традиций: Введение в теорию межкультурной коммуникации: Глобализация общества и культура мира. Психологическая адаптация вынужденных мигрантов: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Психологи о мигрантах и миграции в России: К проблеме целостности личности в работах отечественных и зарубежных исследователей: Социально-культурная деятельность в сфере досуга: Краткий курс лекций для подготовки к государственному экзамену. Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе: ИП РАН , Академический проект; Екатеринбург: Современные технологии подготовки специалистов художественно-творческого профиля к этнокультурной деятельности: Этнокультурная направленность российского образования: Wadsworth Publishing Company, Каталог диссертаций Поиск диссертаций Правила работы Способы оплаты Скидки Помощь Бесплатные диссертации Отзывы Обратная связь. Социально-культурные условия формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов тема диссертации и автореферата по ВАК Теория, методика и организация социально-культурной деятельности. Значительный вклад в исследование проблемы внес анализ трудов по вопросам: Сукало и ДР- - развития творческой активности А. А Сухомлинский, и др ; - кросс-культурной грамотности З. Тирней ; - этнокультурного образования и воспитания В. Характеризуя состояние исследуемой проблемы адаптации студентов-мигрантов в социокультурном пространстве вуза, мы пришли к выводу, что на современном этапе существуют противоречия между: Гипотеза исследования - заключается в предположении, что формирование навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов будет более эффективным при соблюдении следующего ряда социально-культурных условий, реализуемых в рамках досуга: Выявить социально-культурные условия формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов средствами социально-культурной деятельности и определить специфику их реализации; 3. Определить критерии сформированности навыков межкультурного взаимодействия студентов мигрантов; 5. Исследование осуществлялось на протяжении трех лет с по годы и состояло из трех этапов: Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: Результаты исследования могут служить основой для - разработки теоретических и практических курсов в подготовке специалистов по межкультурной коммуникации и менеджеров туристического бизнеса; - социально-культурных программ, направленных на организацию воспитательной деятельности студентов вузов; - этнокультурных и воспитательных центров по работе с молодежью из семей мигрантов; - для подготовки желающих получить образование или работу за рубежом - в системе подготовки и повышения квалификации кадров для работы с теми, кто выезжает в долгосрочные зарубежные стажировки, командировки т. Разработанная педагогическая программа обучения навыкам межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов направлена на создание социально-культурных условий специфического характера социально-культурная деятельность и способствует - освоению нормами новой культуры; - закреплению собственной этнической идентичности и патриотизма ; - формированию широкой мировоззренческой культуры личности; - воспитанию толерантности. Положения, выносимые на защиту: При этом на данном уровне мы выделяем такие конкретные условия как: При этом следует уделять большее внимание: Для достижения поставленной цели нами были решены следующие задачи: Выявлены социально-культурные условия формирования навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов средствами социально-культурной деятельности, и определить специфику их реализации; 3. Определены критерии сформированности навыков межкультурного взаимодействия студентов мигрантов; 5. Апробация данной модели осуществлялась на основе ряда принципов: В работе по формированию навыков межкультурного взаимодействия студентов-мигрантов использовались следующие методы социально-культурной деятельности: Программа способствовала формированию моделей межкультурного взаимодействия, развитие способностей к анализу межкультурных ситуаций общения, самоконтролю поведения и включала в себя несколько взаимосвязанных организационных блоков: Концепция модернизации Российского образования до года. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет. Формирование социальной компетентности студентов в условиях межкультурного взаимодействия в образовательной среде гуманитарного вуза Формирование готовности старшеклассников к социальному взаимодействию как условие их успешной социализации Социально-культурные условия формирования этнической толерантности студенческой молодежи в процессе межкультурного общения Социально-культурные условия формирования эстетической культуры подростков средствами предметно-пространственной среды Педагогические условия формирования социально-значимых качеств личности студентов в процессе межкультурной коммуникации Социально-культурное взаимодействие культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений по формированию здорового образа жизни Формирование навыков социального взаимодействия у людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Научная электронная библиотека disserCat — современная наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций. ООО "Научная электронная библиотека", г. Санкт-Петербург, ОГРН document.
Инструкция к стиральной машине индезит wisl 102
Чем можно поднять тестостерон у мужчин
Болезни кошек передающиеся людям
Сколько семян сажать в лунку
Чернеют листья у розы что делать