Мир деятельности. 2 класс: учебное пособие для ученика. Учусь учиться. Книга с наклейками / Л.Г. Петерсон
Каталог
«Мир деятельности»
На данном сайте представлены исключительно ссылки на другие ресурсы. Любое размещение информации, нарушающее авторское право будет незамедлительно удалено. Посетители, находящиеся в группе Гости , имеют ряд ограничений на скачивание книг. После регистрации будут доступны все ссылки для скачивания, а также скрыта реклама на сайте. Посетители, находящиеся в группе Гости , не могут оставлять комментарии к данной публикаци. Дизайн, рукоделие, хобби Мода, красота Кулинария Боевые искусства Самооборона. Выживание Афоризмы и цитаты Кинороманы Фантастика Автотранспорт Предпринимательство, торговля Детские сказки, мифы и басни Детские журналы Информационные технологии Компьютерная безопасность Искусство и культура Религия Красота, здоровье, секс Народная медицина Научная и научно-популярная литература Философия и психология Тайны и таинственные явления Популярные справочники Cambridge University Press Правила сайта. Национальное образование , Предлагаемый курс создаёт условия для открытия ребёнком секретов своей успешной учёбы, повышает мотивацию детей к самостоятельному и осознанному учению. Позволяет придать процессу формирования универсальных учебных действий и умению учиться, целостность и системность, повысить качество образования в соответствии с новыми целями и задачами, поставленными ФГОС НОО. Учебное пособие может быть использовано для обучения младших школьников как в урочное, так и во внеурочное время. Предполагает реализацию в учебном процессе дидактической системы и технологии деятельностного метода Л. Петерсон на уроках по разным учебным предметам. Чем открыть файл формата DjVu — Файл формата DjVu можно открыть при помощи программ DjVuReader или WinDjView. Чем открыть файл формата PDF — Файл формата pdf можно открыть при помощи программы Adobe Reader. Популярные справочники Cambridge University Press Правила сайта document.
Купить Петерсон Мир деятельности. 2 класс. Комплект для ученика (маленький) №2 (Национальное образование)
Изменившиеся условия жизни нашего общества остро ставят перед школой, перед каждым педагогом и родителем проблему формирования у детей личностных качеств созидателя, творца, универсальных учебных умений и способностей как условие безопасности, успешной самореализации и благополучия каждого отдельного человека и развития общества в целом. Именно поэтому новый ФГОС выдвигает в качестве приоритета развития российского образования задачу формирования у учащихся не просто знаний и умений по различным предметам, а метапредметных умений и способностей к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию. Концептуальная идея формирования у учащихся УУД, принятая в образовательной системе Л. Петерсон, состоит в следующем: Основной целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ими деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики. Петерсон с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В ней представлено развёрнутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса. Изменений, внесённых в авторскую программу Л. Программа реализуется в адресованном учащимся 2 классов комплекте: Данные линии включают в себя в полном объеме все виды УУД, определенные ФГОС. Основной системообразующей линией данного курса является организационно-рефлексивная линия: Человек должен владеть навыками культурного общения, согласования своих действий с сослуживцами, он должен уметь четко выразить свою мысль, адекватно понять оппонента, обосновать выбранную позицию. Он должен владеть своими эмоциями, уметь культурными способами выйти из конфликтной ситуации, знать свои сильные и слабые стороны, уметь использовать во благо свой потенциал и еще многое из того, что формируется у него при изучении содержания коммуникативной линии. Познавательная линия направлена на передачу учащимся инструментов познания, чтобы свои знания механизмов рефлексивной самоорганизации они могли перевести в конкретный результат. Организация образовательной среды в учебном процессе обеспечивается следующей системой дидактических приципов: В дидактической системе выделяется четыре типа уроков в зависимости от их целей: Расширяются представления детей об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках. Формируется представление об эталоне как критерии и о доказательстве утверждений с помощью ссылки на эталон. Уточняются различие между знанием и умением и, в частности, между знанием о том, что значит учиться, и умением учиться, а также изучаются шаги, которые необходимы для определения того, что не умеешь. Особое внимание уделяется освоению способов коррекции своих ошибок на основе метода рефлексивной самоорганизации, знакомству с инструментами для проверки своей работы. Составляется алгоритм самостоятельного выполнения домашнего задания. Умение учиться как умение выполнять шаги учебной деятельности 12 шагов. Точное следование простейшим алгоритмам. Алгоритм выполнения домашнего задания. Алгоритм исправления своей ошибки. Самопроверка по подробному образцу с целью выяснения места ошибки. Фиксирование индивидуальных затруднений в решении учебных задач. Переход к обдумыванию способа преодоления возникших затруднений. Знакомство с простейшим способом постановки цели учебной деятельности. Подбор способов и средств для открытия нового знания. Результат открытия нового знания. Знакомство с простейшим способом фиксации и формулирования результата на уроке открытия нового знания. Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок. Самоконтроль правильности выполнения коррекционных учебных действий. Опыт самооценки собственных учебных действий на уроках разных типов. Продолжается работа по формированию представлений и положительного опыта культурного общения. Учащиеся знакомятся с позициями автора и понимающего, роль мимики и жестов в процессе общения, учатся слышать и слушать друг друга. Уточняются правила коммуникативного взаимодействия между позициями автора и понимающего. Роли автора и понимающего в структуре коммуникативного взаимодействия. Правила для согласованного взаимодействия между автором и понимающим. Учащиеся получают представления о рабочем настрое ученика, учатся применять простейшие приемы создания рабочего настроения на уроке. Начинается знакомства с мыслительными операциями, необходимыми для выстраивания умозаключений, обобщений, выводов. Учащиеся учатся анализировать различные объекты, определяя их свойства. Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение. Построение простейшего алгоритма анализа объекта и применение его в различных учебных и жизненных ситуациях. У учащихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность. Умение учиться выступает как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей. Продолжается работа над качествами личности, помогающими успешно учиться, такими как целеустремленность и самостоятельность, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне. Акцентируется внимание на каждом ученике класса как ценности. А также формируется ценностный образ коллектива класса, способного решать различные задачи. Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Поэтому обязательным является выполнение перечисленных следующих требований: Рекомендуется использовать не количественные, а качественные оценки. Текущий контроль осуществляется в течение всего года. Результатом контроля должно быть создание ситуации успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности. Фиксация итоговой оценки может быть различной, однако важно, чтобы отметки были позитивными. Размещаю здесь рабочую программу к учебнику английского языка Spotlight для 1 класса, рассчитанную на 2 часа в неделю, как внеурочную деятельность. Содержится календарно-тематическое планирование по курсу "Мир деятельности" для 2 класса Авторская рабочая программа "С чего начинается Родина" краеведческой направленности классы Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Уроки построения системы знаний. Посвящены структурированию и систематизации изучаемого материала. Осуществляется контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Роль мимики и жестов в процессе общения. Качества личности детей не оцениваются, по результатам соответствующих тестов и анкет оценки не выставляются; основной акцент в системе оценивания должен быть сделан на самооценке детьми своих достижений: Национальное образование, Для учителя: Я — автор, я — понимающий 1 Слушаю и слышу 1 Как понимать друг друга без слов 1 Гостиная для родителей 1 Рабочая программа к модифицированной программе курса "По дороге к азбуке" подготовка дошкольников к обучению письму. Рабочая программа по надпредметного курса " Мир деятельности" 2 класс. Рабочая программа по ЗОЖ 1, 2, 3, 4 класс на тему: Я — автор, я — понимающий. Как понимать друг друга без слов.
Айзенберг духи женские описание
Коллизии частного права
Расписание автобуса пятницкое белгород
Новости бытовой техники 2017
Задачи фискальной политики государства