Составление таблиц к текстам задач на движение, работу и куплю-продажу. Мы ошиблись мы перепутали характеристики процессов S и T. Надо запомнить характеристики процессов и какими буквами они обозначаются. Можно написать характеристики процессов на карточке чтобы они всегда были перед глазами. Какую работу выполняли на прошлом уроке математики? Составляли алгоритм заполнения таблиц по текстам, в которых описывались процессы. А зачем надо уметь составлять таблицы? Мы учимся анализировать процессы,чтобы потом решать задачи, в которых они описаны. Нет, мы поставили себе задачу на этот урок: Анализ условий решения задачи. С чего начнём работу, чтобы научиться составлять таблицы по текстам? Восстановим алгоритм на доске. Определить S и T этого процесса. Выделить события процесса,определить количество строк в таблице. Подписать названия строк и столбцов. Какие процессы мы рассматриваем при решении задач? Надо уточнить характеристики S и T. Какую форму работы выбираете? В группах, так как это новый вид работы. Мы определили, что это процесс купли-продажи,выделили события: Наша таблица такая же,как у 1-й группы, только мы забыли выделить общий результат. Нашу таблицу нужно достроить. Но ведь вы выделили разные события: I , II ,Сначала,Затем. Как избежать такой ошибки? Мы попробовали составить таблицы группами. Готовы ли вы самостоятельно выполнить эту работу? Один ученик работает за доской. Затем доска открывается, дети сверяют свой вариант с вариантом, записанным на доске. Дети обсуждают этот вариант, выражают своё мнение. У кого не получилось? Несколько человек подняли руки, высказались о своих трудностях. Попросить помощь в группе. Какую задачу мы себе ставили на урок? Научиться строить таблицы по текстам, опираясь на алгоритм. Мы справились с поставленной задачей. Трудности были в определении характеристик процессов. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке? Раз мы научились анализировать текст, можно ли перейти к решению задач? Мы ещё не полностью исследовали. Сначала мы проанализируем переменные величины, а потом вернёмся к постоянным. Какую задачу поставили на следующий урок? Проанализировать постоянные величины процессов. Что зададим себе на дом? Поработать над составлением таблиц, пользуясь алгоритмом. Выучить характеристики процессов S и T. В учебнике или составить самим. Главная Новости Правила О нас Контакты. Главная Рефераты Контрольные работы Курсовые работы Дипломные работы Другие работы О нас. Составление таблиц к текстам задач на движение, работу и куплю-продажу Категория: Конспект урока Предметная область: Математика и математический анализ Описание: Конспект урока по математике в 4 классе Тема: А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать Доклад Абсолютно и условно сходящиеся ряды Рассмотрим ряд где a1a2an произвольные числа. Числа называются коэффициентами степенного ряда. Перечисленные аксиомы называются аксиомами расстояния. ТЕОРЕМАпринцип сходимости Коши Для сходимости последовательности необходимо и достаточно чтобы она была фундаментальной. Понятие фундаментальной последовательности переносится на метрические пространства. Доклад Формула и ряд Тейлора. Теорема о разложении функции в ряд Тейлора: Используя эту теорему можно сделать следующий вывод: Доклад Линейные дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами Совокупность всех линейнонезависимых частных решений уравнения называется фундаментальной системой решений этого уравнения тогда есть общее решение для уравнения. Таким образом для решения нужно: Арифметика счетной мощности Из всякого бесконечного мнва можно выделить счетное подмново. Сумма конечного числа счетных мнв есть счетное мнво. Сумма счетного числа конечных мнв есть счетное мнво. Абсолютно и условно сходящиеся ряды. Определим действительнозначную функцию ОПР: Чтобы разобраться в этом вопросе рассмотрим понятие фундаментальной последовательности на R. Формула и ряд Тейлора. Линейные дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами. Вопрос о том является ли это решение общим приводит к понятию линейной независимости системы частных решений линейно независимых функций 1 и фундаментальной системы решений 2. Пусть A некоторое счетное мнво тогда по определению A N.
Что должно произойти с учениками за время работы по этому модулю? Умение заполнить таблицу сложения-вычитания, используя свои знания по сложению и вычитанию чисел. Умение составить таблицу по тексту, представляющему собой набор данных. Умение понять заполненную таблицу, перевести таблицу в текстовое описание, текст задачи. Умение составить таблицу по тексту задачи или по чертежу. Понимание связи таблицы, текста и чертежа; умение соотносить одну модель с другой. Умение классифицировать заданный набор предметов одновременно по двум критериям, составить форму соответствующей таблицы. Умение представить результаты своих наблюдений или измерений в табличной форме. Умение использовать таблицы для решения логических задач. Выполнять задания на нахождение неизвестного элемента таблицы, выполняя сложение или вычитание; размещать полученные числа в нужной ячейке таблицы; обсуждать свои действия с одноклассниками и учителем. Выполнять задания, связанные с прочитыванием заполненной таблицы: Проводить систематические наблюдения, рассматривая и обсуждая в классе или группе разнообразные объекты предметы, живых существ, звучщие слова, предложения, геометрические фигуры и проч. Составлять таблицы для оформления результатов классификаций по двум или трем критериям одновременно, придумывая заглавия для самой таблицы, названия строк и столбцов таблицы. Выполнять задания на составление таблицы по заданному списку величин, размещая их в соответствующие строки и столбцы. Обнаружить значение таблицы как удобного средства фиксации условий задач на прямую пропорциональную зависимость, систематически использовать таблицы в этом качестве. Обнаружить значение таблицы как удобного средства решения логических задач средства опоры для рассуждения , систематически использовать таблицы для решения логических задач. Знания и умения учеников, полученные в результате работы Что должно произойти с учениками за время работы по этому модулю? Что дети должны делать, чтобы это произошло?
https://gist.github.com/0e3967f7242bf70bbe76755fcaa5af91
https://gist.github.com/424b328c651a86e40de73b81feae74cb
https://gist.github.com/0e6ef792466dcb3e17b97ee038267c57