Современные подходы к классификации методов обучения - § 2. Различные подходы к классификации методов обучения, их характеристики
Реферат: Современные методы обучения
Вопрос 14. Понятие о методах, средствах обучения, подходы к классификации методов общения в современных дидактических концепциях ( Бабанский, Лернер, Скаткин)
39. Метод обучения. Приёмы и средства обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике, их анализ.
18. Общая теория методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике.
Методы, приемы и средства обучения. Различные подходы к классификации методов и средств обучения. Условия выбора методов и средств обучения
Понятие о методах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике.
Мо- упорядоченная деят-ть педагога и уч-ся, направленная на достижение цели обучения. Приём обучения -это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода. В качестве общего признака выделяемых в ней методов берётся источник знаний практика, наглядность, слово. В данной классиф 5 методов: Общий признак-последовательные этапы, через кот проходит процесс обучения на уроке. ТПД-это уровень самостоятельности познавательной деят-ти, кот достигают уч-ся, работая по предложенной учителем схеме обучения. Махмутов- Кл-ия на сочетании методов преподавания и методов учения метод препод-метод учения: Опрос, фронтальный опрос, устный зачёт, устный экзамен, программированный опрос, устный самоконтроль , методы письмен контроля и самоконтроля контр письм работа, письм зачет и экзамен, программ письменных работ, письмнный самоконтроль , методы лабораторно-практического контроля контрольные лаборат работы, машинный контроль, лабораторно-практический самоконтроль. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Могилёвский государственный университет им. Структура педагогической науки, отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Основные факторы формирования личности. Возрастные этапы в развитии личности школьника, их характеристика. Проблемы акселерации и социальной зрелости личности. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности в воспитании. Диалектика, движущие силы воспитательного процесса. Содержание воспитания учащихся в современной школе. Закономерности и принципы воспитания. Их реализация в деятельности Макаренко а. Комплексный подход к воспитательному процессу. Развитие идей комплексного подхода к воспитанию в современной школе: Различные подходы к классификации методов воспитания. Субъективный подход в воспитании. Методы формирования сознания личности понятий, суждений, оценок, убеждений. Специфика и условия применения методов данной группы. Методы организации деятельности и организации опыта общественного поведения школьников, условия их эффективного применения. Методы стимулирования деятельности и поведения школьников, условия эффективного применения. Проблема формирования личности ребёнка в коллективе. Сухомлинский о детском коллективе. Формирование политической культуры школьников. Опыт отечественной и зарубежной школы. Развитие теории и методики коллективной творческой деятельности и. Проблемы трудового воспитания молодёжи на современном этапе. Система трудового воспитания учащихся образовательной школы Фельдштейн д. Методика экономического образования и воспитания школьников Попов в. Задачи, содержание, формы и средства эстетического воспитания и поиско путей их решения. Задачи, содержание и формы организации физического воспитания в современной школе. Проблема взаимодействия школы и семьи. Сухомлинский об основах семейного воспитания. Работа классного руководителя с родителями Гребенников. Теория и методика экологического воспитания школьников. Анализ плана классного руководителя. Методика анализа воспитательного мероприятия. Педагогическое общение Кан-Калик в. Проблема предупреждения и преодоления неуспеваемости школьника. Убеждение и внушение в педагогическом процессе Шварц и. Предмет и основные категории дидактики. Актуальные проблемы современной дидактики и школы. Сущность процесса обучения, его функции, психолого-педагогические основы процесса обучения. Различные варианты организации процесса обучения ксо, шдк, опорные схемы. Единство преподавания и учения. Структура деятельности учителя в учебном процессе. Структура процесса усвоения деятельности учащихся. Потребности и интересы как основа мотивации учения. Характеристика методов стимулирования учения школьников. Приёмы и средства обучения. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике, их анализ. Классно-урочная система обучения и её особенности. Единство и взаимосвязь форм обучения в школе. Типология и структура уроков. Требования к современному уроку. Особенности построения уроков в различных типах учебно-воспитательных учреждений. Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное планирование. Пути повышения эффективности урока. Практикумы и семинары, их место в общей системе учебной работы. Учебные экскурсии, их виды, назначение, методика проведения. Организация индивидуальных и групповых дополнительных занятий как форма развития учебных возможностей школьников. Устав средней общеобразовательной школы о домашних заданиях. Пути предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями. Оценка и учёт результатов учебно-познавательной деятельности школьников. Амонашвили о роли оценки в обучении.
Cs карты awp
Цитология воспаления шейки матки лечение
Вяжем двойную резинку по кругу
Электрическое напряжение вольтметр
Майнкрафт с графикой
Кт или мрт органов малого таза