Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Значение воспитания в становлении личности/
3 Роль воспитания в развитии личности
Роль воспитания в формировании личности человека
Какую роль играет воспитание в становлении личности
Воспитание - третий существенный фактор развития и формирования личности. Оно корректирует влияние наследственности и среды с целью реализации социальной программы развития личности. В отличие от социализации, происходящей в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, воспитание рассматривается как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации школьное, семейное, религиозное воспитание ; как своеобразный механизм управления процессом социализации, идеальной целью которой является человек, что соответствует социальным требованиям и одновременно противостоит негативным тенденциям в развитии общества, жизненным обстоятельствам, тормозящим развитие его индивидуальности. Воспитание выполняет две основные функции: Сила воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном руководстве. Слабость воспитания в том, что оно основывается на сознании человека и требует его участия, зато наследственность и среда действуют бессознательно и подсознательно. Именно этим определяется роль, место, возможности воспитания в формировании человека. Роль воспитания оценивается по-разному, причем диапазон этих оценок очень широк - от утверждения его полного бессилия и бессмысленности при неблагоприятной наследственности и плохих воздействиях среды до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Без сомнения, воспитание не может повлиять на особенности таких физических качеств, как цвет глаз, волос, кожи, общую конституцию ребенка. Однако может повлиять на ее общее физическое развитие, ведь путем специальной тренировки и упражнений можно укрепить и закалить здоровье человека, что, в свою очередь, отразится на ее активности и работоспособности. Природные задатки могут развиться в способности лишь под влиянием воспитания и приобщения человека к соответствующему виду деятельности. Для развития задатков и превращение их в способности, и даже для развития таланта, нужны работоспособность и трудолюбие. Последние являются теми качествами, которые достигаются в результате воспитания. Большое значение для понимания возможностей воспитания в формировании личности человека имеет опыт обучения, воспитания и приобщения к жизни слепоглухих от рождения детей, все контакты которых с жизнью и овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками проходят под руководством воспитателя. Воспитание вносит в судьбы людей разный взнос: Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя. Специальные исследования показали, что воспитание способно обеспечить развитие определенных качеств, только опираясь на заложенные природой задатки. Воспитание малышей обезьяны в одинаковых с ребенком условиях показало, что малыши обезьяны, имея такие же контакты с людьми, получая хорошее питание и уход, тем временем не приобретают ни одного психического качества, присущей человеку исследования Н. Восприятия человеком воспитательного влияния зависит от уровня ее подготовки к этому восприятию, который обусловлен влиянием наследственности и среды. Диапазон восприятия воздействия очень широк - от полного игнорирования воспитательных требований до абсолютного подчинения воле воспитателя. В этом смысле воспитания является главной силой, которая способна сформировать полноценную личность. Под понятием деятельность понимают все разнообразие занятий человека, все то, что она выполняет. Основными видами деятельности детей и подростков является игра, обучение, труд. Особым видом деятельности является общение. Из глубины веков дошли до нас мудрые наблюдения:. Кто, будучи даже взрослым, умеет говорить лишь одними словами, а не делами, тот и человеком считаться не имеет права. Высказывания выдающихся людей свидетельствуют о прямой связи между интенсивностью деятельности и результатами развития. Чем больше работает человек в определенной области, тем выше уровень ее развития в ней. Конечно, рамки действия этой закономерности не безграничны. Они регламентируются способностями, возрастом, организацией самой деятельности и др. Деятельность может быть активной и пассивной. Работа, которая выполняется без желания, настроения не обеспечивает высоких результатов развития. Эффективное развитие происходит только в процессе активной, эмоционально окрашенной деятельности, в которую человек вкладывает всю душу, полностью реализует свои возможности, выражает себя как личность. Такая деятельность приносит удовлетворение, становится источником энергии и вдохновения. Вот почему важна не столько деятельность сама по себе, сколько активность личности, проявляющуюся в данной деятельности. Воспитание играет главную роль в развитии личности только при условии, если оно положительно влияет на внутреннее стимулирование ее активности в работе над собой, то есть когда развитие приобретает характер саморазвития. Толстой сравнивал развитие человека с тем, как растет плодоносное дерево. Ведь в буквальном смысле человек его не выращивает - оно само растет. Она только копает землю, вносит удобрения, обрезает лишнее ветки, то есть создает необходимые внешние условия, которые способствуют его саморазвитию. Сам же развитие происходит по своим внутренним законам. Нечто подобное наблюдается и в саморазвитии личности. Хотя он и происходит под влиянием социальных и воспитательных факторов, но они развивают и формируют личность лишь в определенной мере, благодаря которой вызывают положительный отклик в ее внутренней сфере и стимулируют собственную активность в работе над собой. Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Каждый, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Понимание роли активности самого человека в собственном развитии позволяет педагогу целенаправленно организовывать деятельность школьника, ставить его в позицию активного деятеля, вооружать такими способами деятельности, которые дают возможность активно проявлять свои силы; изучать его личностное своеобразие, раскрывать потенциальные возможности, то есть разумно направлять процесс развития личности. Честное Слово политика и женщины ни к чему не обязывает. Разделы сайта Страхование Политика Право Другое Бухгалтерский учет Экономика Логика Литература Финансы Рекомендуем Степан Андреевич Бандера. Перевод Александра Гижи Цитаты, которые размещаются на страницах сайта lybs. Объект, предмет и функции педагогики. Связь педагогики с другими науками и ее структура. Суть новой методологии педагогики. Аксиологический подход к изучению педагогических явлений. Обще - и конкретно-научная методология педагогики. Развитие, социализация и воспитание личности. Личность и условия ее развития. Наследственность в человеческом развитии. Социализация и становление личности. Понятие о цели воспитания. Условия и факторы определения целей воспитания. Зарождение и развитие идеи о всестороннем развитии личности. Цель воспитания в современной педагогике. Образование как важнейшее звено реализации цели воспитания. Основные тенденции развития образования. Движущие силы педагогического процесса. Педагогический процесс как система. Суть педагогической деятельности, основные виды, специфика. Структура педагогической деятельности учителя. Гуманистическая направленность личности учителя. Педагогическая и гуманитарная культура. Обучение и развитие в гуманистической дидактике. Процесс обучения как система. Цели процесса обучения целевой компонент. Содержание учебного процесса содержательный компонент. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся операционно-деятельностный компонент. Контроль и регулирование учебно-познавательной деятельности контрольно-регулировочный компонент. Оценка и самооценка результатов учебного процесса оценочно-результативный компонент. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения. Закономерности и принципы обучения. Понятие о принцип, правило. Содержание образования в общеобразовательной школе. Понятие о содержании общего среднего образования. Факторы, обусловливающие формирование содержания образования. Теории организации содержания образования. Научные требования к формированию содержания образования. Реализация содержания образования в современной школе. Понятие о формах обучения. Из истории форм организации обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения. Урок - основная форма организации обучения. Организация учебной деятельности учащихся на уроке. Понятие о методах обучения. Методы организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности. Методы стимулирования и мотивации умения. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Понятие о средствах обучения. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся. Тестирование уровня усвоения содержания образования. Процесс воспитания как система. Цель и задачи гуманистического воспитания. Закономерности и принципы гуманистического воспитания. Понятие о содержании воспитания. Особенности содержания воспитания в современной школе. Воспитание основ нравственной культуры. Трудовое воспитание и профориентация. Воспитание личности в коллективе. Коллектив как форма воспитания. Понятие о методах воспитания. Методы формирования сознания личности. Понятие о технологии воспитания. Воспитательная дело как система. Диагностика и измерения воспитанности. Семейное и общественное воспитание. Семья как специфическая педагогическая система. Семейное воспитание в различные периоды развития общества. Правовые основы современного семейного воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей и молодежи. Государственное управление системой общего среднего образования. Школа как педагогическая система и объект управления. Понятие о процессе управления. Инновационные процессы в образовании. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки. Повышение квалификации учителей и их аттестация.
Обувь для самбо
Новости камышина происшествия вчера
Билярск святой ключ история
4. Роль воспитания в развитии человека и формировании его личности.
Как сшить кофту своими руками для начинающих
Как перевернуть видео в pinnacle studio
Мафия не может править миром 53
Роль воспитания в развитии личности
Ниссан альмера 2004 года 1.5 технические характеристики
Тату индеец значение
3 Роль воспитания в развитии личности
Приказ о создании юид в школе
Фамилия кузьмич склоняется
Россия моя история на вднх
Какую роль играет воспитание в становлении личности
Стадион олимп 2 адрес