Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Методы математическо статистических психология/
Методы математической статистики в психологии
Сорокова. Математические методы в психологии: непараметрическая статистика
Методы математической статистики
Стандартное отклонение вычисляется с использованием "несмещенного" или "n-1" метода и имеет формулу следующего вида:. Рассчитывался коэффициент линейной корреляции по Пирсону Урбах В. Предполагается, что между свойствами Х и У имеется синергическая связь, если корреляция положительна и статистически значимая, и, наоборот, связь контрэргичная, если корреляция отрицательная. В результате получали корреляционные матрицы. Для исследования индивидуальных особенностей адаптационных механизмов психики применялась методика диагностики социально-психологической адаптации К. Статистические характеристики по методике диагностики социально-психологической адаптации К. Ад — адаптивность, ДАд — дезадаптивность, Лж — лживость, ПС - принятие себя, НПС - непринятие себя, ПД - принятие других, НПД - непринятие других, ЭК - эмоциональный комфорт, ЭД - эмоциональный дискомфорт, ВтК - внутренний контроль, ВшК - внешний контроль, Дмн — доминирование, Вдм — ведомость, Эск — эскапизм;. A — адаптация, S — самовосприятие, L - принятие других, E - эмоциональная комфортность, I — интернальность, D - стремление к доминированию;. M — среднее значение, S — стандартное отклонение, q — стандартная ошибка. Как видно из таблицы, большинство факторов лежат в пределах среднего уровня выраженности см. Вместе с тем, определились и показатели не входящие в коридор нормы, а именно:. Для исследования самоотношения применялась методика Q-сортировки. Результаты представлены в таблице 2. Звс — зависимость, НЗвс — независимость, Общ — общительность, НОбщ — необщительность, ПБ - принятие "борьбы", ИБ - избегание "борьбы";. Для исследования принятия других использовалась методика — шкала Фейя. Данные приведены в таблице 3. Зкр — закрытость, Смвр — самоуверенность, Смрк — саморуководство, ОС - отраженное самоотношение, Смцн — самоценность, Смпн — самопринятие, Смпв — самопривязанность, ВК - внутренняя конфликтность, Смбв — самообвинение;. Человек склонен избегать открытых отношений с самим собой. Человек уважает себя, доволен собой, своими начинаниями и достижениями, ощущает свою компетентность и способность решать многие жизненный вопросы. Возможно избегание контактов с людьми, глубокое погружение в собственные проблемы, внутренняя напряженность. Это может объясняться низким волевым контролем для преодолевания внешних и внутренних препятствий на пути к достижению цели. Причины, заключающиеся в себе, или отрицаются, или, что встречается довольно часто, вытесняются в подсознание. Переживания относительно собственного "Я" сопровождаются внутренним напряжением. Он ощущает себя способным оказывать сопротивление внешним влияниям, противиться судьбе и стихии событий. Человек может ощущать в себе общительность, эмоциональную открытость для взаимодействия с окружающими. Симпатия к себе недостаточно выражена, проявляется эпизодически. Общий фон восприятия себя положительный. Человек часто ощущает симпатию к себе, ко всем качествам своей личности. Свои недостатки считает продолжением достоинств. Неудачи, конфликтные ситуации не дают основания для того, чтобы считать себя плохим человеком. Желание развивать и совершенствовать собственное "Я" ярко выражено, источником чего может быть неудовлетворенность собой. Ощущение самодостаточности и достижения идеала мешает реализации возможности саморазвития и самосовершенствования. Это может отражать баланс между собственными возможностями и требованиями окружающей реальности, между притязаниями и достижениями. При этом возможно отрицание своих проблем и поверхностное восприятие себя. Ощущение удовлетворенности собой может сочетается с порицанием других, поисками в них источников всех неприятностей и бед. В целом больше половины респондентов отличаются средними значениями по данной шкале. Далее перейдем к рассмотрению результатов корреляционного анализа показателей уровня социально-психологической адаптации и самооценки школьников. Ад — адаптивность, ДАд — дезадаптивность, Лж — лживость, ПС - принятие себя, НПС - непринятие себя, ПД - принятие других, НПД - непринятие других, ЭК - эмоциональный комфорт, ЭД - эмоциональный дискомфорт, ВтК - внутренний контроль, ВшК - внешний контроль, Дмн — доминирование, Вдм — ведомость, Эск — эскапизм, A — адаптация, S — самовосприятие, L - принятие других, E - эмоциональная комфортность, I — интернальность, D - стремление к доминированию;. Звс — зависимость, НЗвс — независимость, Общ — общительность, НОбщ — необщительность, ПБ — принятие "борьбы", ИБ — избегание "борьбы";. Зкр — закрытость, Смвр — самоуверенность, Смрк — саморуководство, ОС — отраженное самоотношение, Смцн — самоценность, Смпн — самопринятие, Смпв — самопривязанность, ВК — внутренняя конфликтность, Смбв — самообвинение. Как это видно из результатов корреляционного анализа определились наиболее информативные шкалы, из которых можно отметить такие как дезадаптивность, ведомость и эмоциональный дискомфорт, а также наименее информативные, из которых выделились — непринятие себя и доминирование. Рассмотрим связи показателей социально-психологической адаптации со шкалами методик диагностики представлений о себе, самоотношения, а также принятия других. Из этого следует, что чем выше необщительность, внутренняя конфликтность и самообвинение, тем выше дезадаптация, а также чем выше самоуверенность, отраженное самоотношение и самоценность, тем соответственно ниже уровень дезадаптации. Из вышесказанного следует, что чем более выражено субъективное восприятие себя принятым окружающими людьми, тем более характерны принятие себя, высокая оценка своего духовного потенциала, собственной неповторимости и рациональное восприятие критики. Это говорит о том, что чем выше самообвинение, тем выше непринятие себя. А также, чем выше отраженное самоотношение, тем ниже непринятие других. Можно сделать вывод о том, что чем более выражена несвобода эмоциональных проявлений, тем более развиты такие качества, как внутренняя конфликтность, необщительность, самообвинение, и менее характерна самоуверенность и субъективное мнение о способности вызывать симпатию у окружающих. Это свидетельствует о том, что чем выше зависимость, необщительность и внутренняя конфликтность, тем выше ведомость. А также чем выше самоуверенность, отраженное самоотношение и самоценность, тем ниже ведомость. Следовательно, что чем более выражено позитивное отношение к собственной личности, тем для данной личности более свойственны независимость, самоуверенность и самоценность. Итак, из приведенного выше следует, что существует корреляционная связь между адаптацией и самооценкой в старшем школьном возрасте. Эти существующие значимые связи подтвердились, следовательно, гипотеза, поставленная в начале нашей работы является достоверной. Результаты эмпирических исследований подтвердили нашу гипотезу: В результате проведенного нами корреляционного анализа мы обнаружили корреляционную взаимосвязь уровня адаптации и самооценки у учащихся старших классов. Шкала адаптации АД по тесту К. Даймонда достоверно связана со шкалами внутренней конфликтности ВК и самообвинением Смбв реципрокно, то есть можно говорить о том, что чем больше у реципиента будет выражена внутренняя конфликтность и самообвинение, тем менее адаптивной будет данная личность. Выявлено, что чем более у учащихся будут выражены такие качества как необщительность, внутренняя конфликтность и самообвинение, тем сложнее будет адаптация, то есть личность будет дезадаптированна. С другой стороны, чем выше будет самоуверенность, отраженное самоотношение и самоценность, тем менее дезадаптированнее будет реципиент. Корреляционный анализ показал, что чем выше у индивида будет отраженное самоотношение и самоценность, тем больше он будет ощущать собственную ценность "Я". Человек будет чувствовать себя принятым окружающими людьми, что его ценят за личностные и духовные качества, за совершаемые поступки и действия, за приверженность групповым нормам и правилам. Он проявляет общительность, эмоциональную открытость при взаимодействии с окружающими, характерна легкость установления деловых и личных контактов. Чем менее будет развито самообвинение, тем больше индивид будет принимать себя и собственное "Я". По данным нашего исследования, на успешность адаптации в раннем юношеском возрасте в сфере межличностных отношений значимое влияние оказывает осознание себя как самостоятельной, независимой от мнения окружающих личности, адекватная самооценка и принятие собственного "Я". Таким образом, гипотеза о том, что самооценка старшего школьника влияет на уровень его адаптации в системе межличностных отношений подтвердилась. Результаты работы могут быть интересны школьным психологам и использоваться в рамках психологического консультирования старшеклассников, педагогов, родителей. Главный конституирующий момент социальной ситуации развития в юношеском возрасте заключается в том, что юноша находится на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Переход от подросткового возраста к юношескому связан с резкой сменой внутренней позиции, когда обращенность в будущее становится основной направленностью личности, особенно актуальной становится проблема выбора профессии, планирования дальнейшего жизненного пути, самоопределения, обретения своей идентичности. В этот возрастной период происходит смена некоторого "объективистского" взгляда на себя "извне" на субъективную, динамическую позицию "изнутри". Таким образом, в раннем юношеском возрасте в рамках становления нового уровня самосознания происходит становление относительно устойчивого представления о себе, Я-концепции. К годам возникает особое личностное новообразование, которое в психологической литературе обозначается термином "самоопределение". Юношеский возраст характеризуется сбалансированным развитием когнитивного и эмоционального компонентов самооценки. Рост осознанного отношения к себе ведет к тому, что знания о себе начинают регулировать и вести за собой эмоции, адресующиеся собственному "Я". Складываются относительно устойчивые представления о себе, как целостной личности, отличной от других людей. Теоретический анализ литературы по проблеме адаптации и самооценки в раннем юношеском возрасте позволяет сделать следующие выводы:. Именно это и было побудительной причиной для того, чтобы при изучении юношеского возраста поставить вслед за изучением анатомо-физиологических изменений вопрос представлений о себе в этом возрасте. Собственное участие в поисках стратегии самоутверждения и адаптации юноши как индивида не слишком значительно, так как большое влияние на него оказывают сверстники, климат малых групп и особенно микроклимат в семье. Изучив необходимую психолого-педагогическую зарубежную и отечественную литературу по проблемам психологических особенностей юношеского возраста, адаптации и самооценки, подобрав психодиагностические методики, мы провели психодиагностический эксперимент, который позволил выявить и описать статистически достоверные корреляционные взаимосвязи самооценки и уровня адаптации юношеского возраста. Таким образом, основная гипотеза о том, что существует корреляционная взаимосвязь между уровнем адаптации и самооценки в раннем юношеском возрасте подтвердилась. Реализуемый нами подход к практическому изучению адаптации и самооценки в ранней юности через показатели осмысленности жизни личности представляется нам достаточно перспективным для дальнейших разработок программ исследований по этой проблеме, поэтому они могут быть использованы в работе практического психолога по оказанию психолого-педагогической помощи юношам и девушкам. Возрастная и педагогическая психология: Очерки по психологии аномального развития личности. Дом "Бахрах" , г. Адаптация и конституция человека. Институт практической психологии, Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Полный жизненный цикл развития человека: Учебник для студентов психологич. Основы математической статистики для психологов. Статистическая обработка опытных данных в биологии, сельском хозяйстве и медицине. Хрестоматия по возрастной психологии. Экспериментальных исследований коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития, к сожалению, немного. Вместе с тем все эти работы имеют коррекционно-педагогическую и В связи с актуальностью темы, и для проверки выдвигаемой гипотезы установлена цель: Таким образом, задачи исследования включают в себя изучение межличностных отношений старших дошкольников; изучение взаимоотношений между родителями и детьми; Новости Рефераты Антиплагиат Заказать работу Добавить работу Статьи Вузы Поделиться. Войти на сайт Email. Новости Рефераты Смежные категории. Скачать работу Похожие Заказать работу. Взаимосвязь самооценки старших школьников и уровня адаптации в системе межличностных отношений Психологическая характеристика ранней юности Проблемы адаптации в системе межличностных отношений и самооценки как составляющих возрастного кризиса ранней юности Объект исследования и организация эксперимента Шкала "Самоценность" предает ощущение ценности собственной личности и предполагаемую ценность собственного "Я" для других Методы математической статистики. Шкала "Самоценность" предает ощущение ценности собственной личности и предполагаемую ценность собственного "Я" для других. Психология Количество знаков с пробелами: Анализ закономерностей формирования межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью в онтогенезе. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития. Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в группе младших школьников. Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников. Разделы Главная Новости Рефераты Статьи Вузы. Инфо О проекте Соглашение.
Электролюкс inspire стиральная машина инструкция
График работы врачей саров
Расписание электричек лось москва
Статистика в психологии, статистические шкалы
Сколько длится реабилитация после удаления поясничной грыжи
Самому сделать лук и стрелы
Оценка структуры баланса
Математические методы в психологии
Push boundaries перевод
Холодное сердце мультфильм в хорошем качестве
Статистика в психологии, статистические шкалы
Конференция по брендингу минск
Поздравление девушке текст
Сонник темная квартира
Статистика в психологии, статистические шкалы
Ломоносов ангел стих