Основные виды учебной деятельности учащихся по ФГОС. Методические рекомендации
Характеристика основных видов деятельности ученика при реализации требований ГОС и ФГОС
Тема: Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Характеристика изменений в деятельности педагога и учащихся, работающих по ФГОС. Деятельность учителя, работающего по ФГОС. Большое количество времени занимает речь учителя. Определение основного вопроса урока. Актуализация того, что пригодится для решения проблемы. Решение проблемы, открытие нового знания. Формулирование своего вывода и сравнение его с авторским. Преобладает самостоятельная деятельность обучающихся более половины времени урока. Главная цель учителя на уроке. Организовать деятельность детей по овладению предметными, метапредметными и личностными результатами. Роль учителя на уроке. Педагог — проводник знаний и контролер. Учитель больше говорит сам, чем слушает учеников. Педагог — диагност и рефлексирующий соучастник, направляющий. Учитель — не солист, он — дирижер. Формулирование заданий для обучающихся определение деятельности детей. Преимущественно проверяющие предметное содержание. Одновременно проверяющие сформированность учебных умений и познавательную деятельность учащихся. Формы работы на уроке. Взаимодействие ученика и учителя. Пассивное принятие информации обучающимися; субъект-объектные отношения. Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект-субъектных отношений. Детям предоставлена возможность вариативного выполнения задания; учащиеся свободно выражают мысли, доказывают свою точку зрения. Нужно уважать желание ребёнка работать самостоятельно, умение воздерживаться от вмешательства в творческий процесс ребёнка, поощрять работу над проектами, предложенными учащимися, извлекать максимальную пользу из хобби, конкретных увлечений и наклонностей учащихся. Не только предметные результаты, но и личностные и метапредметные. Способность учащихся к самостоятельному применению освоенных УД в различных ситуациях. Основная оценка - оценка учителя. Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки; учащиеся знакомы с критериями оценивания. Поблагодарить автора 1 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 21 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Кололеева Елена Викторовна Стаж работы в школе - 25 лет. Характеристика изменений в деятельности педагога и учащихся, работающих по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Основные этапы урока 1. Объявление темы учителем 3. Объяснение темы учителем 4. Закрепление знаний учениками Большое количество времени занимает речь учителя. Определение основного вопроса урока 2. Актуализация того, что пригодится для решения проблемы 3. Решение проблемы, открытие нового знания 4. Формулирование своего вывода и сравнение его с авторским 5. Применение нового знания Преобладает самостоятельная деятельность обучающихся более половины времени урока Главная цель учителя на уроке Обеспечить предметные результаты Организовать деятельность детей по овладению предметными, метапредметными и личностными результатами. Роль учителя на уроке 1. Педагог — диагност и рефлексирующий соучастник, направляющий самостоятельную деятельность учащихся по овладению УУД. Формулирование заданий для обучающихся определение деятельности детей Формулировки: Используемые задания Преимущественно проверяющие предметное содержание. Взаимодействие ученика и учителя Пассивное принятие информации обучающимися; субъект-объектные отношения Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект-субъектных отношений. Нужно уважать желание ребёнка работать самостоятельно, умение воздерживаться от вмешательства в творческий процесс ребёнка, поощрять работу над проектами, предложенными учащимися, извлекать максимальную пользу из хобби, конкретных увлечений и наклонностей учащихся Результаты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные и метапредметные. Оценивание деятельности учащихся Основная оценка - оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки; учащиеся знакомы с критериями оценивания. Кололеева Елена Викторовна Стаж работы в школе - 25 лет. Характеристика изменений в деятельности педагога и учащихся, работающих по ФГОС Предмет изменений. Применение нового знания Преобладает самостоятельная деятельность обучающихся более половины времени урока.
Россия в 1 и 2 половина 19 века. Русская литература и русская история. Общая характеристика литературы века. Знать структуру учебника; иметь представление об особенностях русской литературы первой половины XIX века. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта. Беседа , рассказ учителя, сообщения учеников, выразительное чтение, анализ поэтического текста. Пушкин о назначении поэта и поэзии. Выучить наизусть одно из стихот. Беседа, практикум, анализ письменных работ, лекция, выразительное чтение, анализ стихотворений. Показать особенности темы любви многообразия ее раскрытия в лирике А. Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, выразительного чтения. Образ поэта в лирике М. Формировать навык определения художественно-стилистических приемов создания образа героини. РР Написание классного сочинения по драме А. Помочь ученикам осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной,. Любовная тема в романе Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной. Знать женские образы в романе, выявить влияние женщин на Обломова. Композиции, социальная и нравственная проблематика романа. Трилогия, композиция, приём антитезы. Конспектирование, пересказ текста, выборочный анализ эпизода. Жизненный и творческий путь И. Знать жанровое понятие цикла, цикл рассказов Тургенева, уметь сопоставлять, анализировать характеры героев, видеть мотивы их проступков. Жанр романа, западники, славянофилы, разночинцы, революционеры-демократы, аристократы. Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего. Конфликт, идеологический конфликт, идейный центр. Взаимоотношения Базарова с Н. Проанализировать образы героев романа, обучить составлению опорного конспекта, сделать вывод об основном конфликте романа. Выписать из романа цитаты, объясняющие отношения главных героев к любви и к ее месту в жизни. Знать суть отношений героев, понять что хотел сказать автор, испытывая главного героя любовью к женщине. Нигилизм и его последствия научные, философские, политические и эстетические взгляды. Авторская позиция, отзывы о романе современников Тургенева. Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию. Составлять тезисы и конспект. Содержание и проблематику изученного произведения. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать. Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование, выразительное чтение, анализ текста. Иметь представление о социальных и гражданственных мотивах в лирике, знать проблемы, которые рассматривает автор в стихотворениях. Познакомить учащихся с творческой историей поэмы; выявить особенности жанра, композиции, проблематики. Формировать у учащихся представления об особенностях пейзажной лирики,. Тема любви в лирике А. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Подготовить сообщение о Лескове Н. Формировать у учащихся представление о жизненном и творческом пути Н. Система образов повес-ти, образ Флягина: Былинные, библейские мотивы повести. Выступление учащихся, беседа, лекция учителя, анализ эпизода художественного произведения. Знать смысл названия повести, особенности изображения русского национального характера. Очерк жизни и твор-чества писателя. Сати-рическое изображение градоначальников, отношение к народу. Продолжить знакомство с творчеством великого сатирика М. Статья учебника II с. Героизм, патриотизм; автобиографическая трилогия. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию. Образ автора в романе. Содержание произведения, роман-эпопея; критерии оценки личности. Воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать самостоятельно делать выводы, анализировать, определить систему образов в романе и нравственную концепцию автора. Статья учебника, ответить на вопросы по 2 и 3 части т. Понятны ли солдатам ее цели? Как представлял войну князь Андрей? Подготовить анализ Шенграбенского сражения, Аустерлицкого. Отечественная, гражданская война, проблема истинного и ложного героизма и величия. Строить рассуждения на нравственно-этические темы, анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, пересказ эпизода. Подготовить сообщение о семьях Ростоы и Болконские. Как Толстой выражает семейную мысль в романе. Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова. Каким нравственным критерием оценивает автор героинь. Доказать почему Наташа — настоящая русская душа. Составлять план событий, говорить о композиции, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения. Народ и народное сознание; народность как нравственный критерий оценки личности. Героизм и патриотизм русского народа. Анализ эпизодов; аргументировано высказывать своё мнение, используя текст; цитировать, ссылаться на мнение автора; пересказ; характеристика образов. Дела и люди партизанских отрядов, Петя Ростов в парт. Щербатый-необходимый человек, оценка Толстого партизанской войны, армия Наполеона, патриотизм и героизм в войне г. Формировать исследовательские навыки учащихся, выявить сюжетообразующую функцию детали в романе. Познакомить учащихся с литературной критикой, отзывами о романе; формировать у них представление о значении романа для русской и мировой литературы. Составить викторину по произведению. Композиция, антитеза, психологизм, диалектика души, внутренний монолог, портрет в литературе, пейзаж, жанр. Интерес к писателю в современном мире; Л. Толстой в контексте русской и зарубежной критики. Работать с книгой, словарем. Составлять план событий, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения. Владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания. Образ Петербурга в романе. Размышление Раскольникова после посещения смеьи Мармеладовых, раскрыть смысл рассуждения Р. Какие противоречия в поведении Р.? Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения. В чем главная причина преступления? Какова точка зрения автора? Характеристика персонажа сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию. ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа. Образы Лужина и Свидригайлова. Двойник, авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы. Перечитать эпизоды, в которых проявляется характер Сонечки. Сделать письменный анализ образа Сони Мармеладовой. В чем правда Сони? Что показалось странным Раскольникову у Сони и почему? Формировать представление учащихся о нравственных идеалах автора. Находить библейские мотивы, сопоставлять эпизоды романа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. Композиция романа, хронотроп, художественные детали, жанр, полифонический тип романа. Мнения критиков Должны уметь. Анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, аналитический пересказ, выявление частного и общего. РР Подготовка к написанию домашнего сочинения по роману Ф. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Выделять смысловые части художественного текста; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа. Комментированное чтение, эвристическая беседа, сообщение учащихся, анализ художественного текста. Выявить смысл заглавия рассказа, знать как раскрыт трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе. Рассмотреть систему образов пьесы, выявить способы создания образов персонажей, проанализировать художественную природу. Бессобытийный сюжет, отсутствие персонифицированного конфликта, подтекст, жанровое своеобразие. Анализировать особенности сюжета; композиции, самостоятельно делать выводы. Содержание комедии; сравнительная характеристика. Усадебный быт; драматургия Должны уметь. Обзор зарубежной литературы второй половины XIX в. Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Реализм как доминанта литературного процесса. Знать Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Познакомить учащихся с лучшими образцами зарубежной литературы XIX века. Содержание новеллы; сравнительная характеристика. Содержание и проблематика произведения. Выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов, проводить анализ отдельных эпизодов. Кол - во часов. Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:. Данная программа составлена на основе обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования РФ, в классах выделяется по часа из расчета 3 учебных часа в неделю. При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе к учебникам классов В. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Русская литература XIX века: Краткий фразеологический словарь русского языка. Семенюк руководитель и автор коллектива , И. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий. Толковый словарь русского языка: Толковый словарь русского языка. Словарь синонимов русского языка. Уроки литературы в 10 классе: Книга для учителя, - М Методические советы под ред. Русская литература второй половины 19 века. Я иду на урок литературы: Условия участия и регистрационные взносы участников Первой Всероссийской недели охраны труда. Комплекс специализированных отраслевых и межотраслевых мероприятий съезда, конференций, панельных дискуссий и круглых столов, корпоративных совещаний Любовь Федоровна Воронкова Девочка из города Вступление Как девочка в синем капоре появилась в селе Нечаеве. Фронт был далеко от села Нечаева. Нечаевские колхозники не слышали грохота орудий, не видели, как бьются в небе самолёты и как полыхает по ночам зарев Развитие и прорезывание зубов. Гисто-функциональная характеристика слизистой оболочки полости рта. Структурные и гистохимические особенности клеток эпителия слизистой оболочки. Тематическое планирование по английскому языку 10 класс. Сохрани ссылку в одной из сетей: Информация о документе Дата добавления: Доступные форматы для скачивания: Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Пушкина Литература первой половины 19 в. Пушкин 6 ч из них 1р. Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, выразительного чтения Беседа по вопросам Чтение наизусть, беседа по вопросам Прочитать стр. Классное сочинение по творчеству А. Лермонтов 5 ч из них 1р. Лермонтова 1 Лекция Повторение известных сведений о поэте, работа с учебником, индивид. Классное сочинение по творчеству М. Лермонтова 1 Урок развития речи Дописать сочинение Н. Гоголя 1 Лекция Лекция, индивид. Продолжить знакомство с художественным миром Н. Анализ экспозиции и образной системы. Катерина и Кабаниха 21 Катерина и Кабаниха: Почему Катерина назыана лучом света в темном царстве 22 Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Проблемный анализ текста беседа по вопросам 23 Образ Катерины в свете критики. Работа с учебником Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. Гончарова Беседа по вопросам Читать статью учебника стр. Рассказ о Обломове, Рассказ о гостях Обломова, Жизнь Обломова в Петербурге, Образование Обломова, описание обломовки Обломов и Ольга, развитие их отношений 5, гл. Анализ художественного произведения Подготовить материал к сочинению 33 Р. Творческая история романа 1 Лекция Беседа, лекция учителя, работа с книгой Должны знать. Базаров и его родители гл. Знать суть отношений героев, понять что хотел сказать автор, испытывая главного героя любовью к женщине Беседа по вопросам, анализ текста Перечитать главы , 10, , подобрать материал, связанный с семьей Базарова 39 Нигилизм и его последствия научные, философские, политические и эстетические взгляды. Подготовить критические статьи о романе. Ответы на вопросы Ответить на вопрос: Подготовиться к сочинению 41 Р. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать Сочинение Написать сочинение, подготовить сообщение о Некрасове Некрасов 7ч , 1 р. Основные вехи жизни и творчества. Жанр и проблематика 1 Урок-беседа Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование, выразительное чтение, анализ текста Познакомить учащихся с творческой историей поэмы; выявить особенности жанра, композиции, проблематики Чтение наизусть Статья учебника с. Сочинение по творчеству Некрасова 1 Урок развития речи Беседа, составление плана, обсуждение, комментарии учителя Формировать навык написания сочинения Сочинение Написать сочинение по творчеству Н. Некрасова на одну из предложенных тем Тютчев 3 49 Ф. Тютчева Формировать у учащихся представления об особенностях пейзажной лирики, Устное словесное рисование, выразительное чтение Фронтальный опрос Статья учебника II с. Тютчева 1 Урок-практикум Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов Формировать навык критического мышления Знать основы патриотической лирики Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Статья учебника II с. Фета Фет 3 ч 52 А. Фета Чтение наизусть Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Подготовить сообщение о Толстом А. Своеобразие художественного мира Толстого. Очерк жизни и творчества писателя. Сюжет и композиция повести. Лескова Формировать у учащихся навык комплексного анализа Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Письменный анализ образа Ивана Флягина 59 Образ Ивана Флягина в повести. Сати-рическое изображение градоначальников, отношение к народу 1 Урок-практикум Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов Продолжить знакомство с творчеством великого сатирика М. Толстой 18ч, 2 р. Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Статья учебника, ответить на вопросы по 2 и 3 части т. Подготовить анализ Шенграбенского сражения, Аустерлицкого 67 Война гг. Тема истинного и псевдопатриотизма. Доказать почему Наташа — настоящая русская душа 71 В чём истинная красота человека? Наташа Ростова и княжна Марья. Ответить на вопросы 72 Проблема личности в истории: Анализ эпизодов; аргументировано высказывать своё мнение, используя текст; цитировать, ссылаться на мнение автора; пересказ; характеристика образов Аспектный анализ Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Т4. К каким выводам приходит автор? Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Подготовиться к тесту 78 Тестирование по творчеству Л. Толстого 1 Урок контроля Письменная работа Выявить уровень усвоения программного материала Фронтальный, письменный тест Подготовиться к сочинению РР Написание классного сочинения по роману Л. Жизненный и творческий путь. Продолжить знакомство с творчеством Ф. Достоевского Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Прочитать роман Ф. Формировать представление у учащихся о своеобразии авторской идеи романа Подготовить сообщение: Выводы о характере Р. Формировать навык критического мышления Должны знать. Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения Составление тезисов Ответ на вопросы: Формировать навык аналитической деятельности Должны знать. Характеристика персонажей Публичное выступление, Перечитать эпизоды, в которых проявляется характер Сонечки. Диалог, монолог Подготовиться к сочинению составление тезисов, работа с источниками и т. Чехов 8 ч, 1 р. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.. Знать понятия позднего романтизма, реализма, символизма Фронтальный Прочитать Г. ЧТ Художественное своеобразие новеллы Г. Фронтальный Анализ образов героев, ответ на вопросы Итоговый урок Учебно-тематический план. Пушкин 6 1 3 М. Лермонтов 5 1 1 4 Н. Гоголь 5 1 5 Гончаров 7 1 6 Островский 10 1 2 7 Тургенев 8 1 8 Лесков 3 9 Некрасов 7 1 10 Тютчев 3 11 фет 3 12 Толстой а. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Литература Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика: Книга для учителя, - М.: Уроки изучения лирики в школе. Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: Общество помощи учащимся и т. Основные виды учебной деятельности Моделирование ситуаций, Тип урока Характеристика деятельности Учащихся или виды учебной деятельности Планируемые результаты Виды контроля Домашнее Тип урока Характеристика деятельности Учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты Дом. Для учащихся Ахременкова Л. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля, измерители Планируемые результаты Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности. Планируемые результаты освоения материала. Лекция с элементами беседы. Конспектирование, работа с учебником. Литература первой половины 19 в. Продолжить знакомство с художественным миром А. Сформировать навык сопоставительного анализа поэтического текста. Философские мотивы в лирике Пушкина. Беседа, практикум, выразительное чтение. Комментирование и анализ поэтического текста. Тема любви и дружбы в поэзии Пушкина. Беседа по вопросам Чтение наизусть, беседа по вопросам. Дописать сочинение, подготовить сообщение о Лермонтове. Повторение известных сведений о поэте, работа с учебником, индивид. Продолжить знакомство с художественным миром М. Викторина, беседа по вопросам. Беседа, практикум, лекция, выразительное чтение, анализ поэтического текста. Комплексный анализ текста, беседа по вопросам. Беседа, лекция, выразительное чтение, анализ поэтического текста. Дать представление об особенностях любовной и патриотической лирики М. Формировать навык комплексного анализа текста. Беседа, лекция, словарная работа. Развивать представления учащихся о художественной манере Гоголя. Развивать понятие о комическом. Подготовка к зачетной работе. Контрольный тест по творчеству гоголя. Из литературы 2-й половины XIX века. Островский 10 ч из них 1 ч р. Показать учащимся что мотив искушения является лейтмотивом. Прочитать материал учебника стр. Развивать аналитические способности учащихся. Заполнить таблицы, сравнить героинь: Формировать навык сопоставительного анализа. Инсценировка, беседа по вопросам. Почему Катерина назыана лучом света в темном царстве. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Коллективный, беседа, краткий пересказ. Формировать навык решения исследовательских задач. Проблемный анализ текста беседа по вопросам. Образ Катерины в свете критики. Формировать навык определения художественно-стилистических приемов создания образа героини Проанализировать образ героини, понять, почему Катерина решилась на убийство. Портретная и речевая характеристика описание беседа по вопросам. Почему Катерина не смогла спасти свою душу? Формировать аналитические умения и навыки. Аспектный анализ текста беседа по вопросам. Развивать умения работы со словарем; формировать аналитические навыки. Выявление средств художественной выразительности беседа по вопросам. Подготовить сообщения о Гончарове. Развивать навык написания сочинений разных жанров. Гончаров 7 ч из них 1 ч р. Лекция учителя, сообщение учениа. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. Читать статью учебника стр. Рассказ о Обломове, Рассказ о гостях Обломова, Жизнь Обломова в Петербурге, Образование Обломова, описание обломовки. Беседа по вопросам анализ текста. Подготовить анализ сна Обломова. Беседа, работа по карточкам, обсуждение у группах, выразительное чтение. Пересказ текста, анализ текста, работа по карточкам, работа с таблицей. Знать женские образы в романе, выявить влияние женщин на Обломова Уметь анализировать. Беседа, лекция учителя, выступления учеников, обсуждение в группах. Подготовить материал к сочинению. Обобщить знания, развивать аналитические способности. Написать сочинение, подготовить индивид. Тургенев 8 ч, 1 р. Лекция, сообщение ученика, беседа. Продолжить знакомство с творчеством И. Тургенева Знать жанровое понятие цикла, цикл рассказов Тургенева, уметь сопоставлять, анализировать характеры героев, видеть мотивы их проступков. Ответы на вопросы, анализ текста. Беседа, лекция учителя, работа с книгой. Составление таблицы, характеристика героев, составление опорных конспектов,. Беседа по вопросам, анализ текста. Базаров и Одинцова гл. Перечитать главы , 10, , подобрать материал, связанный с семьей Базарова. Словарная работа, работа с таблицей. Беседа по вопросам, анализ. Беседа, комментарии, выступления учеников. Написать сочинение, подготовить сообщение о Некрасове. Некрасов 7ч , 1 р. Лекция учителя, сообщения учеников, комментирование. Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути поэта. Прочитать материалы учебника , выучить стихотворение Некрасова. Формировать представление учащихся о народном характере поэзии Н. Выявление средств художественной выразительности. Сделать письменный анализ стихотворения, выразительное чтение. Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Формировать навык сопоставительного анализа произведения. Образы крестьянок в поэме. Женская доля на Руси. Определить истоки сильного характера русской женщины. Речевая и цитатная характеристики. Сочинение по творчеству Некрасова. Беседа, составление плана, обсуждение, комментарии учителя. Формировать навык написания сочинения. Написать сочинение по творчеству Н. Некрасова на одну из предложенных тем. Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов. Тютчева Формировать у учащихся представления об особенностях пейзажной лирики,. Устное словесное рисование, выразительное чтение Фронтальный опрос. Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, чтение стихов, анализ стихов. Формировать навык проектной деятельности Знать основы философской и любовной лирики. Выразительное чтение, публичное выступление Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Формировать навык критического мышления Знать основы патриотической лирики. Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Продолжить знакомство с творчеством А. Сформировать у учащихся представление об основных темах поэзии Фета. Выразительное чтение, устное словесное рисование Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Формировать у учащихся представление об особенностях любовной лирики А. Чтение наизусть Чтение наизусть Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Подготовить сообщение о Толстом А. Иметь представление о биографии Толстого А. Выразительное чтение стихотворения и его анализ. Беседа, анализ стихотворного текста, выразительное чтение. Знать основные мотивы поэзии Толстого, уметь анализировать поэтический текст. Выявление средств художественной выразительности Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Лескова Формировать у учащихся навык комплексного анализа. Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Письменный анализ образа Ивана Флягина. Образ Ивана Флягина в повести. Салтыков — Щедрин 3. Салтыкова-Щедрина Формировать навык критического мышления. Развивать навык творческого мышления. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Толстого Л. Жизненный и творческий путь Л. Лекция учителя, сообщения учеников, беседа, работа с книгой. Познакомить учащихся с основными этапами творческого пути А. Формировать у учащихся верные представления о патриотизме. Комментированное чтение Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Формировать у учащихся навык сопоставительного анализа. Речевая и портретная характеристики Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. В чём истинная красота человека? Беседа, пересказ, анализ эпизодов. Проблема личности в истории: Сопоставительный анализ Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Беседа, пересказ, анализ эпизодов, сообщения учеников. Формировать навык аспектного анализа Должны знать. Аспектный анализ Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Формировать у учащихся представление о мудрости русского народа. Цитатная, речевая характеристика Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Выявление средств выразительности Фронтальный опрос, индивидуальный контроль. Тестирование по творчеству Л. Выявить уровень усвоения программного материала. РР Написание классного сочинения по роману Л. Беседа, составление плана Подбор цитат, выдержек из текста. Формировать навыки творческого мышления учащихся. Фронтальный опрос, индивидуальный контроль Сочинение. Подготовиться к классному сочинению составление тезисов, работа с источниками и т. Беседа, сообщение учеников, Аналитический пересказ текста, конспектирование. Формировать представление у учащихся о своеобразии авторской идеи романа. Беседа, сообщение учеников, анализ эпизодов,. Формировать навык публичного выступления Должны знать. Сонечка как нравственный идеал автора. Беседа, сообщение учеников, анализ эпизодов, пересказ эпизодов. Формировать представление учащихся о нравственных идеалах автора Должны уметь. Беседа, работа с текстом. Формировать навык формулирования собственного мнения Должны знать. Подготовиться к сочинению составление тезисов, работа с источниками и т. Беседа, составление плана, написание сочинения. Формировать навык написания сочинений разных жанров. Жизнь и творчество А. Сообщения учеников, лекция учителя. Беседа, анализ эпизодов пьесы. Формировать навык комплексного анализа Рассмотреть систему образов пьесы, выявить способы создания образов персонажей, проанализировать художественную природу Должны знать. Чтение по ролям Фронтальный опрос. Образ сада и философская проблематика пьесы. Формировать речеведческие компетенции учащихся Знать своеобразие конфликта в комедии. Выявить значение творчества Чехова для русского театра. Подготовить сравнительный анализ образов Гаева и Раневской. Беседа, сообщение учащихся, анализ эпизодов. Подготовиться к контрольному тестированию. Коста Хетагуров 1 ч. Беседа, лекция учителя, выразительное чтение, анализ. Фронтальный, выявление средств художественной выразительности. Подготовить сообщение о зарубежной литературе 19 в. Зарубежная литература 6 ч. Знать понятия позднего романтизма, реализма, символизма. Познакомить учащихся с лучшими образцами зарубежной литературы XIX века Должны знать. Художественное своеобразие лирики А. Беседа, выразительное чтение, анализ. Познакомить учащихся с лучшими образцами зарубежной литературы XIX века Должны уметь. Беседа, лекция учителя, пересказ эпизодов. Анализ образов героев, ответ на вопросы. Творческие работы классные сочинения.
1 10000 масштаб сколько в 1 см
Брандмауэр где находится
Инструкция ваз 21093 инжектор
Фагон газ состав
Б у авто в москве из рук