Готов ли ребенок к школе: тесты, диагностика, определение
Диагностика готовности ребенка к школе
Тест "Проверка уровня готовности ребёнка к обучению в школе"
В условиях жизни современного общества большое значение приобретает психолого-педагогическая диагностика развития детей. Для того чтобы найти индивидуальный подход к ребенку, знать его сильные и слабые стороны, наиболее результативно обучать и воспитывать как дома, так и в учреждениях образования, вовремя оказать психологическую помощь, необходима диагностика ребёнка. Это предполагает всестороннее исследование психологических особенностей, оценку личности, прогноз дальнейшего развития. Для удобства использования их принято классифицировать по различным критериям. Наиболее функциональной классификацией представляется выделение видов в зависимости от предмета изучения:. Но даже это деление весьма условно, так как зачастую имеет место комплексная диагностика ребёнка, когда происходит всестороннее обследование и оценка особенностей развития всех или нескольких сфер. Для практики интересна также классификация по видам нервной деятельности диагностика внимания, мышления, памяти, речи, учебных навыков. Она проводится в зависимости от возраста диагностика детей дошкольного возраста, диагностика детей младшего школьного возраста. Методики диагностики детей весьма разнообразны и каждая из них зависит от вида исследования. В настоящее время уже теряют своё значение групповые методы, уступая место индивидуальному тестированию. Но для того, чтобы диагностика ребёнка имела успех, важно правильно выбрать инструмент, который будет использоваться в дальнейшем. На практике психологи чаще всего используют следующий набор инструментов:. Метод тестирования можно назвать комплексным, сложным методом диагностики, так как во время проведения тестирования используется широкий спектр инструментов изучения и наблюдения за поведением тестируемого, анализ результатов его деятельности и экспериментальные условия. Поэтому тесты для детей бывают разных видов — тесты-опросники, тесты-задания, тесты-действия. Тесты-опросники часто используются при диагностике личности, хорошо работает опросник при определении типа темперамента. Тесты-задания обычно направлены на изучение эмоциональной и интеллектуальной сферы и особенно актуальны, когда необходима диагностика готовности ребёнка к школе. Тесты-действия используются при изучении поведения. Диагностика ребёнка на предмет конституциональных черт личности: Черты четырёх основных типов темперамента наиболее ярко проявляются именно в детском возрасте и при правильном применении программы диагностики детей легко поддаются педагогической коррекции. Конечно, при определении типа темперамента ребёнка, опросник предлагается и его родителям. Для детей постарше допустимы и самостоятельные тесты с вопросами. Анализ полученных в результате тестирования ответов позволяет назвать ребёнка холериком, сангвиником, флегматиком или меланхоликом. В процессе исследования на лопатку небольших размеров укладывают разное количество кубиков и дают ребёнку задание пронести кубики приблизительно на трёхметровое расстояние и вернуться с ними же обратно. Затем положить эту ношу на стол так, чтобы ни один кубик не упал. Лопатку необходимо держать в одной руке. По результатам теста оценивается уравновешенность какое поведение демонстрирует ребёнок при неудаче, выражает ли недовольство , способность к работе сколько времени ребёнок добивается успеха при выполнении задания , подвижность нервных процессов как быстро ребёнок понимает и принимает задание, приспосабливается ли к работе, отвлекается. Узнать, как ребёнок оценивает себя, позволяет весьма распространенный тест, в процессе которого малышу дают рисунок с изображением лесенки из семи ступеней, где средняя ступень больше остальных. Ребёнку объясняют, что на трёх верхних ступеньках находятся хорошие дети, а самые лучшие дети на самом верху, на седьмой ступеньке. Плохие дети располагаются на трёх нижних, на самой низкой — самые плохие. На средней ступеньке находятся дети, которых нельзя отнести ни к плохим, ни к хорошим. Тестируемый должен отметить своё место на этой лесенке и объяснить, почему он себя поместил именно туда. Когда ребёнок выберет ступеньку, его просят рассказать, такой ли он на самом деле или хочет таким быть? Если он считает себя таким на самом деле, пусть отметит ступеньку, на которой ему бы хотелось стоять. Пусть выберет, где разместила бы его мама. Тест позволяет узнать, как ребёнок оценивает свои личностные качества, а также его мнение о том, каким он представляется окружающим маме. Диагностика ребёнка невозможна без обследования эмоционально-волевой сферы. У дошкольников она является преобладающей перед интеллектуальной сферой. Мир познается больше с помощью чувств, нежели ума. Очень важна и информативна для родителей воспитателей диагностика детей 6 лет. Так как в этом возрасте появляются такие чувства, как тревожность, страхи, стеснение, для шестилеток большое значение имеет обстановка, в которой проводится обследование, личность тестирующего. Попросите ребёнка нарисовать кактус на листе бумаги. Не помогайте и не подсказывайте. На любые вопросы желательно отвечать уклончиво: Не давайте своё видение и не высказывайте своих идей. Тесты-задания главным образом находят применение при исследовании интеллектуальной сферы. В данном аспекте предметами обследования выступают внимание, память, аналитическое мышление, мелкая моторика, навыки учебной деятельности. Разберите в присутствии ребёнка шестиместную матрёшку и поставьте шесть близняшек, отличающихся размером, в ряд по величине. Затем уберите одну из них и выровняйте расстояние между оставшимися. Предложите ребёнку найти её место в ряду. При успешном выполнении задания усложните тест: У вас в руках две группы картинок. Восемь изображают посуду, восемь — одежду. Покажите ребёнку карточку с изображением ложки и положите на стол. Теперь — карточку с изображением куртки, положите на стол на некотором расстоянии от ложки. Ложка и куртка располагаются таким образом, чтобы и от одной, и от другой картинки можно было продолжить ряд. После этого в разном порядке предъявляйте ребёнку картинки с изображением предметов посуды либо одежды с просьбой положить очередную карточку в нужный ряд. Не исправляйте, если одежда попала не в ту группу. По окончании теста попросите испытуемого объяснить, почему он так расположил карточки. Целью данного теста является выявление навыка проводить обобщение по существенному признаку, исследуется наглядно-образное мышление. Ребёнку предъявляют четыре картинки, изображающие времена года, и предлагают показать, где весна, где зима и т. Перед тестируемым кладут две сюжетные картинки, похожие на первый взгляд, но при внимательном рассмотрении имеющие ряд отличий. Психолог показывает четыре сюжетные картинки. На одной мальчик копает яму, на второй — сыплет в ямку семена, на третьей — поливает ростки, на четвёртой — любуется цветами. Ребёнку предлагается разместить картинки по порядку. Тест выявляет умение определять последовательность событий. Изучение умственных способностей становится особенно актуальным, когда требуется диагностика готовности ребёнка к школе. Готовность к обучению в школе предполагает наличие определенных навыков и необходимый уровень развития мышления, памяти и внимания. Предъявляя ряд из четырёх предметов изображений предметов , ребёнка просят найти лишний и объяснить, почему. Когда из ряда, включающего грузовик, легковую машину, самолёт и телегу, тестируемый исключает самолёт, попросите его аргументировать ответ, спросите, каким одним словом можно назвать все предметы, к какому виду транспорта относится лишний, а к какому оставшиеся. Тест выявляет способность группировать предметы по главному признаку, уровень сформированности представлений об окружающем мире. На картинке изображено семь почти одинаковых зонтиков, а два из них абсолютно идентичны. Разница между остальными несущественная — разные крапинки на ткани зонтика. Ребёнок должен самостоятельно и быстро найти два идентичных зонтика. Тест проверяет уровень развития внимания. Ребенку для изучения предлагаются 9 картинок. Он должен запомнить их в течение секунд. Затем, отвернувшись, он должен назвать не менее семи-восьми предметов. Тест показывает уровень развития памяти. Жизнь Экономика Наука Авто Отдых Хай-тек Здоровье. Почему нельзя обнимать котов? Самые опасные продукты на вашей кухне. Что происходит, когда собака облизывает лицо человека? Девочка из Гонконга родилась беременной близнецами. Как шимпанзе ухаживает за ребенком-инвалидом в природе. Казусы с макияжем у знаменитостей. Самый красивый летний мальчик в мире. Что произойдет, если делать "планку" каждый день? Лучшие летние платья для каждого типа фигуры. ТОП самых извращенных тенденций красоты. Очаровательная фотосессия мамы пятерняшек. Главная Образование Среднее образование и школы Диагностика ребенка: Подписаться Поделиться Рассказать Рекомендовать. Понятие и роль Для того чтобы найти индивидуальный подход к ребенку, знать его сильные и слабые стороны, наиболее результативно обучать и воспитывать как дома, так и в учреждениях образования, вовремя оказать психологическую помощь, необходима диагностика ребёнка. Подписаться Поделиться Рассказать Рекоммендовать. Интимные отношения после 50 лет: Интимные отношения у партнеров в возрастной категории после 50 лет окружены множеством мифов и заблуждений. Судя по фотографиям, которые пропагандирую Будильник мешает досмотреть сон? Просто выстрелите в него! У вас тоже есть проблемы с тем, чтобы просыпаться по утрам в хорошем настроении? Может быть, вы мечтали хоть раз разбить орущий будильник о стену? Миловидные мальчишки и девчонки превращаются в с Как жаль, что хорошие супруги не растут на деревьях. Если ваша вторая половинка делает эти 13 вещей, то вы можете с Наши предки спали не так, как мы. Что мы делаем неправильно? В это трудно поверить, но ученые и многие историки склоняются к мнению, что современный человек спит совсем не так, как его древние предки. Может ли одна женщина родить 69 детей? Если бы британские таблоиды существовали в 18 веке, то главной сенсацией в то время могла бы стать история одной российской крестьянской семьи.
Все направления интеллектуального развития. Вопросы разработаны психологом Джеральдиной Чейни. После того, как Вы ответили на приведенные выше вопросы, проанализировали результаты, можно провести ряд тестов, используемых детскими психологами при поступлении в школу. Тесты проводятся не все сразу, в разное время, когда у ребенка хорошее настроение. Не обязательно проводить все предложенные тесты, выберите несколько. За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл за исключением контрольных. На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла. Ориентационный тест школьной зрелости Керна - Йирасика выявляет общий уровень психического развития, уровень развития мышления, умение слушать, выполнять задания по образцу, произвольность психической деятельности. Тест состоит из 4-х частей: Комплексные занятия как стиль работы Подготовка к школе Комплексные программы развития для детей 3 - 4, 4 - 5 лет Комплексная программа развития для детей 5 - 6 лет Актерское Мастерство для детей Первоклассный Интеллект Детский Научный Кружок Математические сказки. Врачи Астаны Лаборатория Сказки для школьной адаптации Поступление в первый класс Список литературы для детей дошкольного и младшего школьного возраста Развитие детей: Интеллектуальная готовность ребенка к школе: Удивление как стимул к познанию Создание ученого Системы раннего развития детей Несколько принципов раннего развития Общее о развитии детей в семье Список литературы для родителей Каким бывает урок ИЗО. Наши программы Комплексные занятия как стиль работы. Комплексные программы развития для детей 3 - 4, 4 - 5 лет. Комплексная программа развития для детей 5 - 6 лет. Актерское Мастерство для детей. Сказки для школьной адаптации. Поступление в первый класс. Список литературы для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Готовность к школе и условия успешной учебы. Тест на определение готовности ребенка к школе. Диагностика сформированности навыков учебной деятельности тест. Подготовка к вступительному собеседованию. Что важно уметь и понимать ребенку при поступлении в школу. О социальной готовности ребенка к школе. Психологическая готовность ребенка к школе. Тест на определение готовности ребенка к школе - 2. Удивление как стимул к познанию. Системы раннего развития детей. Несколько принципов раннего развития. Общее о развитии детей в семье. Список литературы для родителей. Каким бывает урок ИЗО. Какие тесты и методики обычно используются психологами, приемной комиссией при поступлении в школу? Оценка развития познания Владеет ли ребенок основными понятиями например: Умеет ли ребенок классифицировать, например: Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории? Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания одень носки, сходи в ванну, там умойся, после этого принеси мне полотенце? Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита? Оценка базового опыта Приходилось ли ребенку сопровождать взрослых на почту, в магазин, в сберкассу? Был ли малыш в библиотеке? Бывал ли ребенок в деревне, в зоопарке, в музее? Была ли у Вас возможность регулярно читать малышу, рассказывать ему истории? Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо. Есть ли у него хобби? Оценка языкового развития Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы? Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых? Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи, например, пылесос, щетка, холодильник? Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай? Четко ли ребенок выговаривает слова? Правильна ли его речь с точки зрения грамматики? Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию, участвовать в домашнем спектакле? Оценка уровня эмоционального развития Выглядит ли ребенок веселым дома и среди сверстников? Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может? Способен ли ребенок работать играть, заниматься самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми? Оценка умения общаться Включается ли ребенок в игру других детей, делится ли с ними? Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация? Способен ли ребенок слушать других, не перебивая? Оценка физического развития Хорошо ли ребенок слышит? Хорошо ли он видит? Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени? Развита ли у него координация моторных навыков может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого, не держась за перила,… Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным? Выглядит ли он здоровым, сытым, отдохнувшим основную часть дня? Зрительное различение Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы найди картинку, непохожую на остальные? Зрительная память Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из 3х картинок, а затем одну убрать? Знает ли ребенок свое имя и названия предметов, встречающихся в его повседневной жизни? Зрительное восприятие Способен ли ребенок разложить по порядку серию картинок? Понимает ли он, что читают слева направо? Может ли самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15 элементов? Может ли интерпретировать картинку, составить небольшой рассказ по ней. Уровень слуховых способностей Может ли ребенок рифмовать слова? Может ли повторить за взрослым несколько слов или цифр? Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий? Оценка отношения к книгам Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно? Внимательно ли и с удовольствием ли он слушает, когда ему читают вслух? Задает ли вопросы о словах, об их значении? Ребенок должен ответить на следующие вопросы: Назови свои фамилию, имя, отчество. Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь — тетей или дядей? У тебя есть брат, сестра? А сколько будет через год? Сейчас утро или вечер день или утро? Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Когда ты обедаешь — утром или днем? Что бывает раньше — обед или ужин? Назови свой домашний адрес. Кем работает твой папа, твоя мама? Какого цвета эта лента платье, карандаш Какое сейчас время года — зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь? Когда можно кататься на санках — зимой или летом? Почему снег бывает зимой, а не летом? Что делает почтальон, врач, учитель? Зачем в школе нужна парта, звонок? Ты хочешь пойти в школу? Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши? Каких животных ты знаешь? Каких птиц ты знаешь? Кто больше — корова или коза? У кого больше лап: Посчитай от трех до шести, от девяти до двух. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь? Оценка ответов За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл за исключением контрольных. К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 8, 15, На листе напишите фразу прописными буквами, первая буква — заглавная: В образце 10 точек находятся на ровном расстоянии друг от друга по вертикали и по горизонтали. После оценки каждого задания все баллы суммируются. Если ребенок набрал в сумме по всем трем заданиям: ОПРОСНИК Выявляет общий уровень мышления, кругозор, развитие социальных качеств. Если ребенку трудно сразу ответить на вопрос, можно помочь ему несколькими наводящими вопросами. Ответы фиксируются в баллах, затем суммируются. Какое животное больше — лошадь или собака? Что у них общего? Как бы ты узнал их, если бы они лежали перед тобой на столе? Какая между ними разница? От -1 до — 10 — ниже среднего. От — 11 и меньше — низкий показатель. Если показатель вербального интеллекта низкий или ниже среднего, необходимо дополнительное обследование нервно-психического развития ребенка. Графический диктант , разработанный Д. Выявляет умение внимательно слушать, точно выполнять указания взрослого, ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно действовать по заданию взрослого. Для проведения потребуется лист бумаги в клетку из тетради с нарисованными на нем четырьмя точками, расположенными одна под другой. Расстояние между точками по вертикали примерно 8 клеток. Задание Перед исследованием взрослый объясняет: Для этого нужно внимательно меня слушать и рисовать так, как я буду говорить. Я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону ты должен провести линию. Следующую линию рисуешь там, где закончилась предыдущая. Помнишь, где у тебя правая рука? Вытяни ее в сторону, куда она указала? Когда я скажу, что нужно провести линию направо, ты ее проводишь к двери выбрать любой наглядный ориентир. Когда я скажу, что нужно провести линию налево, вспомни о руке либо любой ориентир слева. Первый узор — тренировочный, он не оценивается, проверяется, как ребенок понял задание. Рисуй, не отрывая карандаш от бумаги: Узор не обязательно продолжать на всю ширину страницы. В процессе выполнения можно подбадривать, но никакие дополнительные указания по выполнению узора не даются. Найди следующую точку, поставь на нее карандаш. Одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо. А теперь сам продолжи рисовать тот же узор. Три клетки вверх, одна клетка направо, две клетки вниз, одна клетка направо, две клетки вверх, одна клетка направо, три клетки вниз, одна клетка направо, две клетки вверх, одна клетка направо, две клетки вниз, одна клетка направо. Теперь сам продолжай узор. Три клетки направо, одна клетка вверх, одна клетка налево, две клетки вверх, три клетки направо, две клетки вниз, одна клетка налево, одна клетка вниз, три клетки направо, одна клетка вверх, одна клетка налево, две клетки вверх. Теперь сам продолжи узор. В каждом последующем узоре рассматривается точность воспроизведения задания и умение ребенка самостоятельно продолжить узор. Если при воспроизведении допущены ошибки — средний уровень. Низкая оценка, если при воспроизведении имеется лишь сходство отдельных элементов либо сходство вообще отсутствует. Если ребенок смог самостоятельно продолжить узор, без дополнительных вопросов — задание выполнено хорошо. Неуверенность ребенка, допущенные им ошибки при продолжении узора — средний уровень. Если ребенок отказался продолжать узор либо не смог нарисовать ни одной правильной линии — низкий уровень выполнения. Подобные диктанты можно превратить в развивающую игру, с их помощью у ребенка развивается мышление, внимание, умение слушать указания, логика. Лабиринт Подобные задания часто встречаются в детских журналах, в рабочих тетрадях для дошколят. Выявляет и тренирует уровень наглядно-схематического мышления умение пользоваться схемами, условными обозначениями , развитие внимания. Несколько вариантов таких лабиринтов мы предлагаем: Тест "Чего не хватает? Задание Ребенку предлагаются 7 рисунков, на каждом из которых не хватает какой-то важной детали, либо что-то нарисовано неправильно. Проводящий диагностику фиксирует время, затраченное на выполнение всего задания с помощью секундомера. Выявляет уровень развития наблюдательности. Приготовьте две одинаковые картинки, отличающиеся друг от друга деталями такие задания встречаются в детских журналах, в развивающих книгах-прописях. Ребенок рассматривает картинки минуты, затем рассказывает о найденных им отличиях. Ребенок дошкольного возраста с высоким уровнем наблюдательности должен найти все отличия. Изучение произвольного запоминания и слуховой памяти, а также устойчивости внимания и умения концентрироваться. Подготовьте набор односложных или двусложных слов, не связанных между собой по смыслу. Условие проведения теста — полная тишина. Я буду говорить слова, а ты слушай внимательно и постарайся их запомнить. Всего проводится 5 предъявлений слов, то есть после первого перечисления и повтора ребенком запомнившихся слов, Вы опять произносите те же 10 слов: Ты снова будешь запоминать их и повторять те, которые запомнил. Перед пятым предъявлением скажите: Кроме инструкции вы не должны больше ничего говорить, можно лишь подбадривать. Используются игрушки, различные предметы или картинки. Перед ребенком выкладываются картинки или игрушки — до десяти штук. Он смотрит на них минуты, затем отворачивается, а Вы меняете что-то, убирая или переставляя, после ребенок должен посмотреть и сказать, что изменилось. При хорошей зрительной памяти ребенок легко замечает исчезновение игрушек, перемещение их в другое место. Тест "Четвертый — лишний". Выявляется умение обобщать, логическое, образное мышление. Для детей старшего дошкольного возраста можно использовать и картинки, и словесный ряд. Важно не только то, что ребенок выберет лишнее, но и как он объяснит свой выбор. Подготовьте картинки или слова, например: Подготовьте набор корточек, включающие в себя различные группы: Ребенку предлагается разлоджить кретинки предварительно перемешанные по группам, далее предоставляется полная свобода. Тест "Составление рассказа по картинкам". Часто используется психологами для выявления уровня развития речи, логического мышления. Для старшего дошкольного возраста достаточно картинок, объединенных одним сюжетом. Картинки перемешиваются и предлагаются ребенку: Высокий уровень выполнения задания: При покупке такого пакета обратите внимание на набор методик, качество выполнения рисунков и издательство.
Шалфей мускатный эфирное масло свойства
Беременность болит в области яичника
Количественная теория полезности
Внуково белгород расписание
Bosch посудомоечная машина инструкция по монтажу