Методическая консультация. Целеполагание занятия.
Рекомендации по постановке целей урока
Рекомендации по формулировке целей занятий
Очевидно, что одной из важнейших особенностей технологического подхода в образовании является наличие целей , дающих возможность педагогу оценивать свою работу и деятельность учащихся и оперативно вносить коррективы в образовательный процесс. Цели в педагогических технологиях конкретизируются. В результате конкретизации у учителя должна быть сформулирована цель, обладающая следующими характеристиками:. Кларин, на основе анализа литературы, рассматривает основные способы постановки учебных целей:. Сторонники технологического подхода к обучению считают такие цели явно недостаточными, поскольку очень трудно оценить, насколько она достигнута. Тем не менее, данные цели применимы, поскольку они указывают на содержание обучения. Недостаток такой постановки цели состоит в том, что учитель, сосредоточившись на своей работе, не всегда имеет возможность оценить реальные результаты обучения, достигнутые учащимися. Таким образом, нетехнологический способ постановки целей не преодолен, а лишь замаскирован. Постановка таких целей возможна, но сопряжена с определенными трудностями. За один и даже за несколько урок невозможно достичь такую цель, как формирование навыка или умения, поэтому учителю будет сложно измерить достигнутый результат. Но такой способ постановки целей возможен при детальном уточнении того, что именно должно быть развито у учеников за ограниченный промежуток времени. Но и при такой постановке целей учителю бывает сложно определить конкретный результат, который достигли ученики. Какой же подход к постановке учебных целей считается наиболее эффективным в педагогических технологиях? Цель обучения формулируется через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся. При этом результаты обучения определяются так, что их можно точно определить. Добиться ясности понимания результатов можно двумя способами: Чем более высокого уровня достигает ученик, тем больших результатов добились он сам и педагог. Автором одной из первых схемы педагогических целей был американский учёный Б. В последующие десятилетия Д. Первая часть описывает цели познавательной когнитивной области. Сначала охарактеризуем области деятельности и соответственно цели, которые она охватывает. Сюда входят цели от запоминания и воспроизведения изученного материала до решения проблем, в ходе которого необходимо переосмыслить имеющиеся знания, строить их новые сочетания с предварительно изученными идеями, методами, процедурами способами действий , включая создание нового. К познавательной сфере относится большинство целей обучения, выдвигаемых в программах, учебниках, в повседневной практике учителей. К ней относятся цели формирования эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, начиная от простого восприятия, интереса до усвоения ценностных ориентаций и отношений, их активного проявления. В эту сферу попадают такие цели — формирование интересов и склонностей, переживание тех или иных чувств, формирование отношения, его осознание и проявление в деятельности. Сюда попадают цели, связанные с формированием тех или иных видов двигательной моторной , манипулятивной деятельности, нервно-мышечной координации. Это навыки письма, речевые навыки; цели, выдвигаемые физическим воспитанием, трудовым обучением. Блум является и автором нескольких оригинальных приёмов педагогической техники. Учитель или ученик бросает кубик. Вполне очевидно, что банальная зубрёжка не поможет ученику результативно усвоить учебный материал. О себе Мой путь в профессию Материалы. Методическая копилка К уроку После урока Элективный курс "Азбука Власти" Классному руководителю Опытно-экспериментальная работа Полезные ссылки Рабочие программы Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. Достижения моих учеников Работы учеников Награды.
Включите JavaScript для лучшей работы сайта. Еда Hi-Tech Дом Здоровье Компьютеры Хобби Все разделы Отзывы Ответы Все рубрики Все эксперты Все статьи Реклама Стать экспертом! На практике педагоги часто задаются вопросом зачем прописывать цель , если все и так ясно из названия урока? Правильно, цель должна вытекать из темы урока или занятия. Но, все-таки, зачем она нужна и как сформулировать ее легко и быстро? В данном контексте цель трактуется как предмет стремления; то, что надо, желательно осуществить С. Ожегов , предвосхищаемый в сознании результат деятельности. Цель в равной степени должна быть очевидна и для педагога и для учащегося. Это позволяет организовать работу учеников и успешно управлять ею. Четко сформулированная цель как бы прорисовывает ход предстоящего урока. Запомните требования к формулировке цели: Цель должна быть а четко сформулированной; б понятной; в достижимой; г проверяемой; д конкретной. Прописывайте цель по частям. Исходя из современных представлений о структуре урока , его цель носит триединый характер, состоит из трех взаимосвязанных аспектов: Помните, что по дидактической цели выделяют такие типы уроков Б. Исходя из типа урока , формулируете цель. Когда урок предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний, ее можно сформулировать следующим образом: При формулировке целей можно использовать глаголы: Здесь частой ошибкой является стремление приписать к каждому уроку новую развивающую функцию. Но проблема в том, что развитие не идет так быстро, как обучение, и темпы развития у каждого ребенка свои. Поэтому развивающий компонент может повторяться от урока к уроку, и даже быть одним на всю тему. На каждом уроке педагог должен оказывать и воспитательное воздействие, а воспитание, также как и развитие, не проходит за один урок. Невозможно проверить как к концу урока будут сформированы те или иные личностные качества. Поэтому педагог также может создать только условия для воспитания, например, чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья и т. Тогда, при подведении итогов, можно проверить достигнута цель или нет, были ли применены приемы, создающие условия для формирования некоторых качеств характера и черт личности. Учащиеся также должны знать, какие цели ставятся перед уроком - они тоже учатся формулировать цели и отслеживать результаты своего труда. Не получили ответ на свой вопрос? Добавить комментарий к статье. И это вызывает неудобство Honor 6X Premium новая премиальная версия.
Слушать новинки музыки русские хиты
Оформление игр своими руками
Гдз география 9 контурные карты
Как изменить тарифный план на алтел
Пашнин бои без правил