= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для детей с задержкой психического развития (вариант7.1)
Неприятная новость
Неприятная новость
Сравнение АООП и ООП. Она разработана в соответствии с Концепцией Федерального Государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. АООП разрабатывается организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями, имеющими государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этой Организации, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Структура адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР включает целевой, содержательный и организационный разделы. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР образовательной организацией, а также способы определения достижения этих целей и результатов. На основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ создается АООП НОО обучающихся с ЗПР, к которой при необходимости может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с ЗПР. АООП НОО для обучающихся с ЗПР, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида далее — ИПР в части создания специальных условий получения образования. Далее изложены принципы и подходы к формированию АООП НОО: Адаптация программы предполагает введение программы коррекционной работы , ориентированной на удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и поддержку в освоении АООП НОО, требований к результатам освоения программы коррекционной работы и условиям реализации АООП НОО. Определение варианта АООП НОО обучающегося с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций ПМПК , сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом ИПР и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Приводится психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании ВПФ, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Общие ориентиры для рекомендации обучения по АООП НОО вариант 7. АООП НОО вариант 7. Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки легкой органической недостаточности ЦНС, выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам. Но при этом наблюдается устойчивость форм адаптивного поведения. Затем идет выделение образовательных потребностей, общих для всех обучающихся с ОВЗ, как общих, так и специфические. Излагается, что должны отражать результаты специальной поддержки освоения АООП НОО. Требования к результатам освоения программы коррекционной работы конкретизируются применительно к каждому обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями. Подчеркивается, что оценивать достижения обучающимся с ЗПР планируемых результатов необходимо при завершении каждого уровня образования , поскольку у обучающегося с ЗПР может быть индивидуальный темп освоения содержания образования и стандартизация планируемых результатов образования в более короткие промежутки времени объективно невозможна. Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации освоения АООП НОО в иных формах. Далее описано, что включают в себя специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с ЗПР. Затем изложены принципы оценки результатов освоения обучающимися с ЗПР программы коррекционной работы. Оценка результатов освоения обучающимися с ЗПР программы коррекционной работы может осуществляться с помощью мониторинговых процедур. Используют все три формы мониторинга: Для полноты оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися программы коррекционной работы, следует учитывать мнение родителей законных представителей. Результаты освоения обучающимися с ЗПР программы коррекционной работы не выносятся на итоговую оценку. Далее описываются требования к содержанию программы коррекционной работы, перечисляются основные направления в коррекционной работе. Коррекционная работа осуществляется в ходе всего учебно-образовательного процесса, при изучении предметов учебного плана и на специальных коррекционно-развивающих занятиях, где осуществляется коррекция дефектов психофизического развития обучающихся с ЗПР и оказывается помощь в освоении нового учебного материала на уроке и в освоении АООП НОО в целом. Перечисляются основные механизмы реализации программы коррекционной работы, какие специалисты осуществляют психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР. Дается описание структуры программы коррекционной работы, в какое время и в каком объеме осуществляется. Далее описываются финансовые условия образования обучающихся, определяются нормативные затраты на оказание государственной услуги. Финансирование АООП НОО для каждого обучающегося с ЗПР производится в большем объеме , чем финансирование ООП НОО обучающихся, не имеющих ограниченных возможностей здоровья. Материально-техническое обеспечение начального общего образования обучающихся с ЗПР должно отвечать не только общим, но и их особым образовательным потребностям. В связи с этим в структуре материально-технического обеспечения процесса образования должна быть отражена специфика требований к: Далее идут требования к максимальной продолжительности учебного года по классам , учебной недели и продолжительности и распорядку учебного дня. Затем идут требования к комплектованию класса и требования к техническим средствам обучения, учебному и дидактическому материалу. Далее раскрывается, что включает в себя информационное-методическое обеспечение и требования к нему. Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся и составляют 5 лет с обязательным введением первого дополнительного класса. Реализация АООП НОО вариант 7. Организация должна обеспечить требуемые для данного варианта и категории обучающихся условия обучения и воспитания. Определение варианта АООП НОО обучающегося с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом ИПР и в порядке, установленном законодательством РФ. В процессе всего школьного обучения сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта программы на другой основанием для этого является заключение ПМПК. Неспособность обучающегося с ЗПР полноценно освоить отдельный предмет в структуре АООП НОО не должна служить препятствием для выбора или продолжения освоения варианта 7. Общий подход к оценке знаний и умений, составляющих предметные результаты освоения АООП НОО вариант 7. При этом, обучающийся с ЗПР имеет право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах, что может потребовать внесения изменений в их процедуру в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с ЗПР и связанными с ними объективными трудностями. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация на ступени начального общего образования должна проводиться с учетом возможных специфических трудностей ребенка с ЗПР в овладении письмом, чтением или счетом, что не должно являться основанием для смены варианта АООП НОО обучающихся с ЗПР. Вывод об успешности овладения содержанием образовательной программы должен делаться на основании положительной индивидуальной динамики. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента её образования, по усмотрению их родителей законных представителей оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по другому варианту АООП НОО в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо на обучение по индивидуальному учебному плану. Далее приводится психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР. Описываются характерные специфические образовательные потребности для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП НОО вариант 7. Освоение АООП НОО вариант 7. Требования к результатам освоения курсов коррекционно-развивающей области конкретизируются применительно к каждому обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями. Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений обучающихся с ЗПР. На какие принципы необходимо опираться при определении подходов к осуществлению оценки результатов. При разработке системы оценки достижений обучающихся в освоении содержания АООП НОО необходимо ориентироваться на представленный в ФГОС НОО обучающихся с ЗПР перечень планируемых результатов. В соответствии с требования ФГОС НОО обучающихся с ЗПР оценке подлежат личностные, метапредметные и предметные результаты. Далее излагается, что предполагает оценка личностных результатов. Программа формирования универсальных учебных действий: Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области. В данном разделе ПрАООП НОО приводится основное содержание обязательных учебных предметов за исключением родного языка и литературного чтения на родном языке , курсов коррекционно-развивающей области, которое должно быть в полном объёме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов. Остальные разделы примерных программ учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области формируются с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, а также региональных, национальных и этнокультурных особенностей. Далее раскрывается основное содержание учебных предметов: Далее излагается, что должны отражать результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО обучающихся с ЗПР. Для оценки продвижения обучающегося с ЗПР в овладении социальными жизненными компетенциями может применяться метод экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов экспертов. Состав экспертной группы определяется образовательной организацией и должен включать педагогических и медицинских работников учителей, воспитателей, учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, врача психоневролога, невропатолога, педиатра , которые хорошо знают обучающегося. Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО следует учитывать мнение родителей законных представителей , поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах школьной и семейной. Результаты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы. Что является целью, задачами и принципами программы коррекционной работы. Приводится примерный годовой учебный план начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития вариант 7. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. Образование обучающихся с ЗПР предполагает ту или иную форму и долю обязательной социальной интеграции обучающихся, что требует обязательного регулярного и качественного взаимодействия специалистов массового и специального образования. Предусматривается для тех и других специалистов возможность обратиться к информационным ресурсам в сфере специальной психологии и коррекционной педагогики, включая электронные библиотеки, порталы и сайты, дистанционный консультативный сервис, получить индивидуальную консультацию квалифицированных профильных специалистов. Также предусматривается организация регулярного обмена информацией между специалистами разного профиля, специалистами и семьей, включая сетевые ресурсы и технологии. Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самостоятельно с привлечением органов самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает: Адаптированная образовательная программа-это образовательная программа, адаптированная для обучения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья задержка психического развития с учетом особе В материале представлены и раскрыты принципы и подходы к формированию и реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ЗПР лет Для чего Нужна ли интеграция в образовательный процессе детей с нормой и ЗПР? Так ли это важно для воспитанников МБДОУ? Каково отношение родителей и общества к интеграции детей с особыми потребностя Эта программа поможет педагогам построить свою воспитательскую деятельность в зависимости от особенностей развития детей с задержкой психо-эмоционального развития. При разработке планирования исп Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Затем идет выделение образовательных потребностей, общих для всех обучающихся с ОВЗ, как общих, так и специфические В п. Далее описано, что включают в себя специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с ЗПР Затем изложены принципы оценки результатов освоения обучающимися с ЗПР программы коррекционной работы. Затем каждый пункт требований подробно раскрывается. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента её образования, по усмотрению их родителей законных представителей оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по другому варианту АООП НОО в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо на обучение по индивидуальному учебному плану Далее приводится психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР. Далее излагается, что предполагает оценка личностных результатов 3. Число и цифра 3 Содержание работы: Конспекты по ознакомлению с окружающим и развитию речи у детей с ЗПР лет. Адаптированная основная образовательная программа Дошкольного образования для обучения детей с задержкой психического развития Адаптированная образовательная программа-это образовательная программа, адаптированная для обучения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья задержка психического развития с учетом особе Принципы и подходы к формированию и реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с задержкой психического развития лет.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для детей с задержкой психического развития (вариант7.1)
Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих ППКРС по профессии Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии Выполнение сварочных работ ручной электродуговой сваркой. Информация о стажировке педагогических работников в гг. ППКРС по профессии Техникум строительства и городского хозяйства готовит квалифицированных рабочих и служащих для реального сектора экономики Архангельской области: В техникуме работают два ресурсных центра KNAUF и BOSCH, на базе которых студенты могут получить дополнительное профессиональное образование, пройти курсовую подготовку или обучиться по краткосрочным программам. Главная Сведения об образовательной организации Новости техникума Техникум в СМИ Абитуриенту Оснащённость образовательного процесса Студенту Учебный процесс Наши достижения Мониторинг образования Ресурсные центры KNAUF и BOSCH Инклюзивное образование Методическая копилка Клуб выпускников Электронная приёмная ТОП Основы предпринимательской деятельности ПМ. Русский язык и литература. Стратегия развития программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии Дата последнего обновления страницы
Тюльпан фото описание
Приказ минфина 50
Ксилит вред для здоровья
Сбербанк структура подразделений
Amex карта казкома