Статья, посвящённая анализу положительных и отрицательных сторон современного учебника английского языка. Учитель английского языка С. Концепция современных учебников английского языка: Биболетовой для общеобразовательных школ или И. Верещагиной для гимназий или школ с углублённым изучением английского языка. Материал в учебниках указанных авторов подаётся не столь последовательно и фрагментарно с целью дальнейшей достаточно медленной отработки, закрепления, сколько в довольно объёмном контексте и с отсутствием строгой системы изучения лексики и особенно грамматики. Интересной с точки зрения подачи нового материала представляется программа И. Концепция авторской программы Верещагиной что, впрочем, относится практически ко всем современным учебникам английского языка, реализующим новые подходы в обучении, требования к успешному освоению информационного пространства и эффективной межкультурной коммуникации предполагает постоянное, каждоурочное введение нового языкового материала, изучение новых деталей в языке и не столь объёмную долю во времени и концептуально отработки знаний и умений на уроке, как при традиционных методиках. Верещагиной схожа в том, что лексика и в особенности грамматика изучаются достаточно стихийно. Новые лексические единицы в учебниках И. Верещагиной вводятся перед изучением текста, грамматика же в большинстве случаев привязывается к употреблённым далее в тексте отдельным грамматическим структурам часто сугубо детальным. Однако если данный подход по введению лексики имеет право быть, то подход во введении грамматики представляется несколько непродуктивным. Впрочем, его можно объяснить отсутствием специального курса, специального отдельного урока в школе для изучения грамматики. Современные авторы, безусловно, аргументируют данную специфику в подаче грамматического материала применением коммуникативного подхода в обучении иностранному языку, что вполне справедливо, однако стоит указать, что бессистемное изучение грамматики, построенное на хаотическом внедрении отдельных времён глагола или, что ещё хуже, параллельном введении и анализе нескольких времён сразу , частных мельчайших грамматических деталей английского языка, грамматических миниконструкций грозит накоплением у изучающих язык множества неавтоматизированных отрывков грамматических структур. Также, на наш взгляд, спорным является вопрос об оптимальности характера ознакомления с лексическим материалом в соответствии со структурой учебника И. В противовес учебнику И. Верещагиной, возможно индуктивное введение лексики. Например, в классах средней и старшей школы приемлемым оказалось бы первоначальное ознакомление с текстом с дальнейшим выявлением в нём и выделением из него новых слов и словосочетаний. Таким образом, если в структурировании грамматического материала И. Верещагина преследует коммуникативный подход а где-то и вовсе не руководствуется ни традиционным формальным, ни современным коммуникативным , то во введении лексического материала, раскрывая целое поле семантически ассоциируемых между собой, прагматически необходимых для общения и монологического говорения лексем вместе с тем не до конца последовательно реализуя коммуникативный подход , предоставляет возможность для формирования очень хорошего словарного запаса. Как видим, коммуникативная парадигма, установившаяся в современное время не только в методике обучения иностранным языкам, но и в лингвистике как научной дисциплине, диктует и определяет специфику способа организации в учебнике языкового материала. Впрочем, современная культурологическая парадигма, продолжающая развиваться в рамках постмодернистского способа моделирования мира, объясняет и некоторую разорванность, разрывность в подаче материала, и большую широту изучаемых языковых явлений: Можно говорить о положительных и отрицательных сторонах современной концепции создания учебников английского языка, но достоверным будет факт признания их ориентированности на современное общество, его сознание и объём необходимой информации. Чтобы суметь выйти в столь обширное информационное общество, смысловое пространство которого полно различных семиотических производных; культурно и лингвистически неоднородно, школьнику требуется развитие в согласии с современной концепцией обучения. Данная разработка может быть использована при проведении открытого урока с использованием ЭОР Презентации,правила , упражнения дляуспешного обучения учащихся 2 класса Урок по теме American Presidents к учебнику Английский язык для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Минеральные Воды Концепция современных учебников английского языка: Варианты её решения в современных учебниках русского языка". Методическая разрабка урока по английскому языку в 4 классе к учебнику "Английский язык" Верещагина И. Рабочая программа по английскому языку к УМК О. УМК для 2 класса к учебнику " Английский язык. Учебник для 2 класса школ с углублённым изучением английского языка" И. Притыкиной Презентации,правила , упражнения дляуспешного обучения учащихся 2 класса Урок по теме American Presidents к учебнику Английский язык для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. К учебнику Афанасьевой О.
Право собственности на природные ресурсы подразумевает
Кб 408.21 характеристики
Познавательные проблемы в школьных учебниках
Как из пня сделать клумбу
Приказом минздравсоцразвития россии n 441н
Высотные работы методом промышленного альпинизма
Построение сетей лвс
Kgb vs 150 инструкция
Тестпо истории 6 класс история средних
План дома 5 этажей
При проведении качественной оценки рисков результатом является
Как правильно сделать фундамент под сарай
Вы точно человек?
Панель управления рено логан
Как нарисовать письмо деду морозу
Борисов минск расписание поездов и электричек
Где установлено реле стартера на ваз 2110
Где в россии есть работа
О проблемах создания современного учебника «Труда»
Модели рюкзаков своими руками выкройки
Смета ип образец
Камеди вумен бросил парень
Гк и общих правил по