Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Методы обучения русскому языку/
Лекция № 3 Методы и приемы обучения русскому языку
Методика преподавания русского языка для ССУЗов
Методы обучения русскому языку
Метод обучения - способ взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленной на достижение целей образования, воспитания и развития школьников. В результате применения методов обучения достигается усвоение учащимися знаний, умений и навыков. Все методы обучения делятся на общие , которые можно применять к любой дисциплине, и частные , применяемые в одной области знаний, в том числе в области русского языка. По источнику получения знаний выделяются следующие методы обучения русскому языку: Слово учителя — общее название всех высказываний учителя на уроке: Используется на всех этапах обучения и больше всего при объяснении нового материала от 5 до 15 минут. Также широко может быть использовано при закреплении и обобщении пройденного. Слово учителя должно быть последовательно, логично, содержательно и правильно с точки зрения норм русского литературного языка. Беседа предполагает участие в ней не только учителя, но и учащегося. Эффективна на этапе актуализации новых знаний в контексте знаний ранее усвоенных. Каждый вопрос для беседы должен быть заранее продуман учителем, правильно сформулирован, должен быть полным и точным, логическая последовательность вопросов должна вызывать ответную логику мыслительных действий учащихся. Работа с учебником — учащиеся самостоятельно усваивают теорию, осмысляют её и закрепляют в процессе выполнения упражнений. Конечно, учитель при этом должен руководить деятельностью учащихся: Никогда, правда, не следует ограничиваться этим методом, так как может произойти утрата учащимися познавательной активности, интереса к учению. Использование технических и наглядных пособий — использование магнитофона, видео, кодоскопа, экранных пособий. Это всё, что воспринимается учеником зрительно, визуально. Наблюдение над языковым материалом заключается в выделении по определённому правилу языковых явлений, их характеристике. Выражается в грамматическом разборе, в анализе языка художественного произведения. Используется в целях закрепления теоретических знаний или в целях опережения подступа к новой теме. Наблюдение проводится под руководством учителя по определённому плану, по определённым вопросам. Оно подготавливает учащегося к осознанию языкового явления. Баранов выделяет методы обучения в зависимости от двух этапов обучения: Мурина выделяет также этап ознакомления учащихся с учебным материалом и определяет для каждого этапа следующие методы:. Познавательные методы делятся в свою очередь на объяснительные лекция, слово учителя и эвристические беседа, наблюдение над языковым материалом, лингвистический анализ текста, самостоятельный анализ учебного материала и др. Лекция — это развёрнутое выступление учителя продолжительностью до 20 минут в классах, и до минут в классах на определённую тему. Почему понимаем друг друга? Лингвистический анализ текста даёт возможность, в частности, показать роль грамматических средств в выражении автором своего отношения к описываемому. Самостоятельный анализ учебного материала , когда на специально подобранном дидактическом материале или упражнениях ученики ведут наблюдения над языком, производят анализ, делают посильные выводы и обобщения. Он должен использоваться учителем постоянно, не только как самостоятельный метод, но и в сочетании с другими методами. Особенно важно добиться в конце самостоятельного анализа вывода на лингвистическую тему, потому что самостоятельно сформулированное логическое рассуждение — это свидетельство осознания сущности приобретаемых знаний. Практические методы обучения делятся на две группы: Вопросы для осмысления , усвоения и закрепления знаний а помочь ученикам правильно понять правило, содержание параграфа, задание упражнения, сопоставить отдельные факты и т. При формулировке вопросов - правильно и понятно выражать свои мысли; задавать вопросы в последовательности, предполагающей ответную логику в высказываниях детей. Словарное слово, данное в учебнике в рамочке, рассматривается с разных сторон науки о языке с позиции фонетики, лексики, орфографии, морфологии, словообразования, синтаксиса. Этот метод широко использовался в 20 — 30 годы. Метод создаёт условия для реализации целей развития системного мышления и творческого воображения; актуализации и расширения словарного запаса; воспитания познавательного интереса. Орфографический разбор - совокупность действий ученика: Письмо по памяти развитие орфографической и пунктационной зоркости. Текст, записанный на доске или данный в учебнике, после разбора закрывается, ученики пишут его по памяти. По окончании работы текст открывается, и ученики сверяют с ним написанное. Текст может быть дан домой для разучивания наизусть. На другой день в классе текст пишется по памяти. В этой записи не должно быть ни одной ошибки. Оценивается такое письмо очень строго. Упражнение рассчитано не только на усвоение определённого количества орфограмм, но и на тренировку воли, внимания, памяти и дисциплины учащихся. В процессе записи текста под диктовку учителя один из учеников, не вставая с места, проговаривает слова по слогам и при встрече со словом, нуждающемся в разборе, комментирует его, объясняя его написание. Комментарии должны быть краткими. Метод развивает способность самоконтроля. Для проведения эффективного опроса фронтального и индивидуального нужна хорошо продуманная система вопросов, которые бы ориентировали учеников не только на воспроизведение знаний назови, перечисли , но и на обоснование, доказательство высказанных положений. К методам программированного контроля относятся перфокарты и алгоритмы. Они позволяют регулярно, с небольшой затратой времени контролировать усвоение знаний всеми учащимися, обнаружить пробелы и вовремя оказать необходимую помощь. Тест — совокупность заданий, на которые необходимо дать краткие, однозначные ответы, выбор правильного ответа из ряда предлагаемых. Нестандартные методы н-р, проверка знаний с помощью шахматных часов проводится в конце урока, когда необходимо снять напряжение и усталость. Класс делится на команды. У часов работают по одному представителю от команды, которые нажимают кнопку часов при правильном ответе. Главный судья — учитель. Для ответов каждой команде отводится 2 — 3 минуты. Через 4 — 6 минут успевает ответить весь класс вопросы конкретные, как писать то или иное слово. Очень захватывает такой вид работы, так как дети любят быстро проверить себя по той или иной орфографической теме. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления. Методы обучения русскому языку.
Каталог лего star wars
Стихи про день рождения папеот дочки
Плановая система в ссср
Тема 2. Методы обучения русскому языку как неродному
Где мой заказ на английском
Двухкамерный холодильник саратов инструкция
Результаты огэ 2016 свердловская
Методы обучения русскому языку
Мангал печь коптильня чертеж своими руками
Схема проектируемой сети
Методика преподавания русского языка для ССУЗов
Акт проверки образовательного учреждения образец
Вольфрам физические свойства
Бизнес план для ип на одного человека
Лекция № 3 Методы и приемы обучения русскому языку
Леруа уфа каталог обои