Рабочая программа «История Древнего мира», 5 класс
Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс. ФГОС
Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс. ФГОС
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством А,А, Вигасина, Г. Свеницкая, учебника рекомендованного Министерством образования и наукиРФ "Всеобщая история. Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря г. Примерной программы основного общего образования по учебным предметам. Стандарты второго поколения ;. Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потен. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя: Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя: Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя: Откуда мы знаем, как жили наши предки. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Счёт лет в истории. Особенности обозначения фактов до нашей эры обратный счёт лет. Древнейшие люди — наши далёкие предки. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём. Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Распределение обязанностей в родовой общине. Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Зарождение веры в душу. Возникновение земледелия и скотоводства. Первые орудия труда земледельцев. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Появление неравенства и знати. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Государство на берегах Нила. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Как жили земледельцы и ремесленники. В гостях у египтянина. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Фараон — сын Солнца. Первое из чудес света. Храм — жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей. Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Изобретение материала и инструмента для письма. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний математика, астрономия. Изобретения инструментов отсчёта времени: Хранители знаний — жрецы. Представление о загробном воздаянии суд Осириса и клятва умершего. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Область знаний и полномочий жрецов. Письмена на глиняных табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо Двуречья. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: Средиземное море и финикийцы. Развитие торговли в городах Финикии: Морская торговля и пиратство. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: Бог даёт законы народу. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Библейские предания о героях. Использование железа в военном ремесле. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство — одна из великих держав Древнего мира. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Персидский Царь Кир Великий: Образование Персидской державы завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта. Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности. Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Джунгли на берегах Ганга. Вера в переселение душ. Миф о происхождении четырёх каст. Индийская мудрость, знания и книги. Объединение Индии царём Ашока. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Мудрость — в знании старинных книг. Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Великая Китайская стена и мир китайцев. Свержение наследников Цинь Шихуана. Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Тесей и Минотавр, Дедал и Икар. Заселение островов Эгейского моря. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия. Поединок Ахиллеса с Гектором. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. География странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. Мифы о Деметре и Персефоне. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. Начало обработки железа в Греции. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Основные занятия населения Аттики: Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Зарождение демократии в Афинах. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Солон о своих законах. География, природа и ландшафт Лаконии. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Легенда о поэте Тиртее. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Единство мира и культуры эллинов. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона. Олимпийские игры в древности. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр. Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Нашествие персидских войск на Элладу. Вторжение персов в Элладу. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Последствия победы над персами для Афин. В гаванях афинского порта Пирей. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и торговли. В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и черно-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Из жизни древних гречанок. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. В афинских школах и гимнасиях. Возникновение театра в Древней Греции. Воспитательная роль театральных представлений. Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в Vb. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции — Македонского царства. Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель — учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Александр — царь Македонии и Греции. Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Писатели об Александре Македонском. Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул — первый царь Рима. Почитание Весты И Марса. Отказ римлян от царской власти. Консулы — ежегодно выбираемые правители Рима. Народный трибун и право вето. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах: Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Средиземноморье — провинция Рима. Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян. Римские учёные о рабах. Начало гражданских войн в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе, Помпей и Цезарь. Рим у ног Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Убийство Цезаря в сенате. Бегство заговорщиков из Рима. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона — римского философа. Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Рим при императоре Нероне. Забавы и расправы Нерона. Массовое восстание в армии и гибель Нерона. Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Расцвет Римской империи во II в. Возникновение и развитие колоната. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Обустройство городов в провинциях империи. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Термы в жизни и культуре римлянина. Большой цирк в Риме. Римская империя при Константине. Прикрепление колонов к земле. Усиление влияния римского епископа папы. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение Западной Римской империи. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Вклад народов древности в мировую культуру. Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей — социально-адаптивной гражданственной , когнитивной познавательной , информационно-технологической, коммуникативной. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Методическое пособие по истории Древнего мира: Тесты по истории Древнего мира. Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира. На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция. Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии. Античные мифы и легенды: Жизнеописания знаменитых греков и римлян. История женщин на Западе. Гражданские войны в Риме: Календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Коммуникативные Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Познавательные Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Коммуникативные Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни. Регулятивные Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты. Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе. Научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Познавательные Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Коммуникативные Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы лесные и освоенные древним человеком ремёсла. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей. Регулятивные Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия. Познавательные Раскрывать смысл понятий: Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. Коммуникативные Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные Осмыслить различие понятий: Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Египта. Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян. Познавательные Раскрывать значение понятий и терминов: Коммуникативные Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Регулятивные Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной. Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. Регулятивные Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку. Коммуникативные Работать с картой в малых группах по единому заданию. Познавательные Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов. Научиться объяснять и раскрывать символическое значение религиозных образов египтян. Коммуникативные Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Познавательные Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Научиться описывать предметы материальной культуры и произведения древнего искусства. Регулятивные Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды. Познавательные Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме совместно с родителями. Познавательные Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам. Коммуникативные Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Регулятивные Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Коммуникативные Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни. Регулятивные Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов. Коммуникативные Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения. Познавательные Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим. Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам. Регулятивные Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Коммуникативные Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Познавательные Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами. Коммуникативные Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное работа в группах. Познавательные Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи. Коммуникативные Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия. Научиться сопоставлять древние гос-ва по различным критериям, выделять сходства и различия. Регулятивные Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы. Коммуникативные Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях. Регулятивные Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Коммуникативные Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему работа в группах. Познавательные Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру. Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа. Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути развития буддизма. Регулятивные Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану. Познавательные Доказывать, что брахманы — хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Регулятивные Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом. Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа. Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути развития китайского народа. Регулятивные Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации. Познавательные Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Коммуникативные Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст работа в группах. Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа. Коммуникативные Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты. Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации. Регулятивные Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия. Коммуникативные В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой. Познавательные Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события. Научиться выявлять причинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков. Регулятивные Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов работа в группах. Коммуникативные Выполнять задания по технике диалога: Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени. Регулятивные Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь. Коммуникативные Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским работа в группах. Познавательные Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом. Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции. Коммуникативные Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции. Познавательные Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты. Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию. Научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности колонизации. Регулятивные Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты. Коммуникативные С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя. Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека. Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения. Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства. Регулятивные Описывать ход боевых действий между Коммуникативные Делать выводы о значении нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. Коммуникативные Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа. Регулятивные Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие. Познавательные Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей. Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились. Научиться анализировать систему воспитания и образования в афинских школах и гимназиях. Коммуникативные Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте. Регулятивные Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского. Коммуникативные Составлять исторический портрет характеристику Александра Македонского. Познавательные Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского. Регулятивные Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней. Коммуникативные Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками. Познавательные Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Познавательные Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Познавательные Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Регулятивные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Познавательные Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой. Познавательные Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме. Коммуникативные Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах. Познавательные Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере. Регулятивные Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Познавательные Формирование умений анализировать исторические факты: Регулятивные Участие в коллективном проекте темы: Коммуникативные Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх. Познавательные Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения. Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака. Познавательные Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме. Регулятивные Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины. Познавательные Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам. Познавательные Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону. Познавательные Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами. Научиться формировать целостное представление об историческом развитии Рима эпохи расцвета. Регулятивные Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты. Познавательные Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера. Научится создавать яркие образы связанные с личностями, памятниками, явлениями вечного города Рима. Познавательные Инсценирование выртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2 часа. Научиться формировать целостное представление об историческом развитии Рима при Константине. Регулятивные Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях. Коммуникативные Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется. История России 7 класс. Всемирная история 6 класс. История России 8 класс. История Новейшего времени до года. История России 6 класс. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Меню Главная Дошкольное образование Начальные классы Астрономия Биология География Информатика Математика Химия Физика Русский язык Английский язык История Обществознание Литература Музыка Технология мальчики Технология девочки Физкультура ИЗО МХК ОБЖ Внеурочная работа Немецкий язык ОРК Директору Завучу Классному руководителю Психологу Логопедия Коррекционная школа Всем учителям Прочее. Последние дни регистрации на олимпиады "Декабрь ". Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Рабочая программа по Истории древнего мира для 5 класса разработана на основании: Федерального закона "оОб образовании Российсой Федерации" от29 декабря г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории древнего мира ФГОС для 5 класса Уровень изучения предмета базовый Срок реализации программы уч. Общая характеристика учебного предмета, курса. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потен циала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Содержание учебного предмета, курса. Введение 1 час Откуда мы знаем, как жили наши предки. Первобытные собиратели и охотники. Первобытные земледельцы и скотоводы. ДРЕВНИЙ ВОСТОК 20 часов Глава 4. Древний Египет Государство на берегах Нила. Западная Азия в древности Древнее Двуречье. Индия и Китай в древности Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ 21 час Глава 7. Древнейшая Греция Местоположение, природа и ландшафт. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием Начало обработки железа в Греции. Македонские завоевания в IVв. ДРЕВНИЙ РИМ 18 часов Глава Рим — сильнейшая держава Средиземноморья Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Римская империя в первые века нашей эры Протяжённость империи и время существования. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи Римская империя при Константине. Древний Восток 20 19 0 1 4. Древняя Греция 21 20 0 1 5 Древний Рим 18 17 0 1 Итоговое повторение 3 3 3 VII. Планируемые результаты изучение учебного предмета, курса. УМК по истории Древнего мира составляют: Атлас с комплектом контурных карт. Настенные исторические карты Древние государства мира. Рост территории государств в древности. Египет и Передняя Азия. Индия и Китай III тыс. Древняя Греция до середины Vb. Завоевания Александра Македонского в IV в. Рост Римского государства в III в. Римская республика в III —I вв. Римская империя в I —III вв. Римская империя в IV—V вв. Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира Интернет -ресурсы 1. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам: Список литературы для учителя Основная литература Агбунов М. Тематическая литература Гаспаров М. Знаменитые греки и римляне. Что изучает наука история. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом Раздел I. Жизнь первобытных людей 7 часов Глава 1. Первобытные собиратели и охотники 3 часа 2 Древнейшие люди. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни 3 Родовая община охотников и собирателей 1 Проведение опроса Работа с картой Творч. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах Познавательные Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Освоение общемирового культурного наследия. Первобытные земледельцы и скотоводы 3 часа. Ориентация в системе моральных норм и ценностей 6 Появление неравенства и знати 1 Самостоятельная работа Работа с атласами Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов Регулятивные Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия. Коммуникативные Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати. Счёт лет в истории 1 час 7 Измерение времени по годам. Древний Восток 20 часов Глава 4. Древний Египет 8 часа 9 Государство на берегах Нила 1 Устный обзор темы Работа с картой. Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Египта Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян. Экологическое сознание 11 Жизнь египетского вельможи. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа 14 Искусство древних египтян 1 Обсуждение нового материала Работа с историческими источниками Научиться описывать предметы материальной культуры и произведения древнего искусства Регулятивные Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Освоение общекультурного наследия древних египтян 15 Письменность и знания древних египтян. Западная Азия в древности 7 часов 17 Древнее Двуречье 1 Обсуждение нового материала Работа с картой Научиться читать историческую карту и обобщать ее данные Регулятивные Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни 18 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 1 Обсуждение нового материала Работа с историческими источниками Научиться давать образную характеристику Хаммурапи Регулятивные Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов. Научиться рассказывать о важнейших событиях древнееврейского царства Регулятивные Дать оценку поступков Давиду и Самсону Коммуникативные Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное работа в группах Познавательные Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам. Познавательные Установить причины возникновения Персидской державы Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях Глава 6. Индия и Китай в древности 4 часа 24 Природа и люди Древней Индии 1 Самостоятельная работа Работа с атласами Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии Коммуникативные Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему работа в группах Познавательные Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа 25 Индийские касты 1 Беседа с аудиторией Работа с терминами Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути развития буддизма Регулятивные Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану Коммуникативные Подготовить сообщение о жизни Будды Познавательные Доказывать, что брахманы — хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа 26 Чему учил китайский мудрец Конфуций 1 Обсуждение нового материала Работа с текстом учебника. Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом Коммуникативные Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая Познавательные Определять и формировать особенности китайской религии Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа 27 Первый властелин единого Китая. Древняя Греция 21 час Глава 7. Древнейшая Греция 5 часов 29 Греки и критяне 1 Обсуждение нового материала Работа с картой Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Работать с картой, заданиями рабочей тетради Коммуникативные Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст работа в группах Познавательные Называть отличительные признаки критской культуры Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа 30 Микены и Троя. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7 часов. Описывать чувства человека-защитника своего государства Глава 9. Македонские завоевания в IV в. Древний Рим 18 часов Глава Характеризовать общественный строй, занятия Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию 51 Завоевание Римом Италии 1 Беседа по проблемным вопросам Работа с картой Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Планирование последовательности действий Коммуникативные Организация и планирование работы в группе Познавательные Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения Формирование мотивации к обучению и познанию 52 Устройство Римской республики. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 3 часа 53 Вторая война Рима с Карфагеном 1 Самостоятельная работа Работа с атласом Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Коммуникативные Анализировать ответы одноклассников Познавательные Называть причины и характер карфагенских войн. Характеризовать цели и поступки Ганибала 54 Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье 1 Индивидуальные задания Подготовка доклада Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Коммуникативные Работать с картой в процессе изучения событий. Гражданские войны в Риме 3 часа 56 Земельный закон братьев Гракхов 1 Беседа с аудиторией Работа с историческими источниками Научиться выявлять закономерности исторических событий Регулятивные Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями Познавательные Формирование умений анализировать исторические факты: Познавательные Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака 58 Единовластие Цезаря 1 Обсуждение нового материала Поиск информации для ответов на вопросы Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы Коммуникативные Умение работать в группе Познавательные Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря 59 Установление империи. Римская империя в первые века нашей эры 5 часов 60 Соседи Римской империи 1 Индивидуальные задания Работа с картой Научиться овладевать целостным представлением о соседях Рима Регулятивные Умение составлять простой план Коммуникативные Обмениваться в группе результатами поиска Познавательные Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам 61 Рим при императоре Нероне. Научиться формировать целостное представление об историческом развитии Рима эпохи расцвета Регулятивные Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог Познавательные Постановка и решение проблем. Изучение культурной жизни в Древнем Риме Развитие эстетического сознания Глава Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2 часа 65 Римская империя при Константине 1 Беседа по проблемным вопросам Работа с текстом учебника Научиться формировать целостное представление об историческом развитии Рима при Константине Регулятивные Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Познавательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях Умение выражать и отстаивать свою позицию 66 Взятие Рима варварами 1 Обсуждение нового материала Создание текста доклада Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные Регулятивные Организация самоконтроля и самооценивания Коммуникативные Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем Познавательные Умение структурировать знания, строить речевые высказывания Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. Верченова Елена Игоревна Дата: Похожие файлы Рабочая программа "История древнего мира" 5 класс. Рабочая программа история классы ФГОС. Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс. Рабочая программа по истории Древнего мира ФГОС. Пожалуйста, введите ваш Email. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! История Древнего мира 5 класс. Удобный поиск материалов для учителей. Наименование разделов и тем. Формы организации учебной деятельности. Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ООО. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Жизнь первобытных людей 7 часов. Первобытные собиратели и охотники 3 часа. Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные. Регулятивные Показывать на карте места расселения древнейших людей. Родовая община охотников и собирателей. Работа с картой Творч. Научиться работать с картой.
Инструкция по применению мультиварка редмонд
Проблеми банківської системи україни 2016
Краткое содержание чучело
Характеристика слова дата
Реферат на тему наследственное право
Свадебная казна своими руками мастер класс