Мы в соцсетях
Уроки рисования
Рабочая программа по ИЗО для 6 класса
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы. При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала. Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения рисунок, живопись , понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным. В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Программа является целостным интегративным курсом, который системно соединяет в себе изучение основ всех видов и жанров изобразительного искусства. Рабочая программа направлена на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком изображения. Тематическая цельность и последовательность даёт возможность ученику от урока к уроку постигать изобразительное искусство как необходимой и естественной составляющее его повседневной жизни. Восприятие произведения искусства происходит через визуальное знакомство и собственное практическое художественное творчество. Материал подчинён принципу постепенного нарастания сложности задач и поэтапного формирования художественных знаний, умений, навыков. Рабочая программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета. Программа позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать художественно-творческие проекты, возможности и интересы учащихся. Особенности языка следующих видов изобразительного искусства: Работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом; Выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом; Добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма; Передавать при изображении предмета пропорции и характер формы; Передавать при изображении головы человека на плоскости и в объёме пропорции, характер черт, выражение лица; Передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы; В рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов; Пользоваться различными графическими техниками Оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах. Воспитание российской гражданской идентичности: Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности ; Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: Планируемые результаты По окончании 6-ого класса учащиеся должны: Знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества; Знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи; Понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворение в художественный образ; Знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; Называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве; Понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; Знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива , особенности ритмической организации изображения; Знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа; Пользоваться красками гуашь и акварель , несколькими графическими материалами карандаш, тушь , обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники; Видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными плоского и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; Создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению; Активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства. Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе По программе Б. Ещё шире происходит знакомство с графическими и живописными материалами, освоение разнообразных графических и живописных техник. Графика, живопись и скульптура - основные виды изобразительного искусства. Рисунок лежит в основе мастерства художника. Знакомство с выразительными свойствами книжной графики в творчестве белгородского художника С. В основе живописи лежат цветовые отношения, свойства цвета основные и дополнительные цвета, теплые - холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота цвета. Освоение фактуры мазка, выражение в живописи эмоциональных состояний: Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок - основа изобразительного творчества. Линия и её выразительные возможности Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Дом. Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства; Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли Ознакомление с видами искусства Дать представление о пластических видах искусства и их делении на группы: Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей Сбор информации по данной теме, разбор открыток Принести природный материал: Ф П Рисунок - основа изобразительного творчества. Зарисовки с натуры и по памяти отдельных травянистых растений или веточек колоски, колючки, ковыль и т. Работа карандашом разной твердости 1 Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком; Развивать навыки овладения техникой рисования; Учить выполнять рисунок карандашом с натуры; Воспитать мотивацию к учебной деятельности. Принести словари по изобразительному искусству Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек 3. Ф П Линия и ее выразительные возможности. Привитие любви к произведениям искусства Трава и её движение. Зависимость от погоды Подобрать репродукции графических работ А. Пикассо, В Серова 4. Ф П Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен Изображение различных осенних состояний в природе: Воспитать интерес к предмету и изобразительной деятельности; укреплять межпредметные связи музыка, литература, ИЗО Умение отличать и выполнять тональные соотношения. Найти работы русских художников о природных явлениях Вырезать из картона форму посуды, расписать 5. Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому Развивать творческую фантазию Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка Чтение сказок; подбор иллюстраций сказочных изображений царства, города, страны, планеты. Ф П Цвет в произведениях живописи. Изображение осеннего букета с разным настроением - радость, грусть, нежность. Сравнить умение и оценить. Воспитать художественный вкус, наблюдательность Сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение Формировать потребность в самовыражении, в размышлении над известными фактами и явлениями; создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей Сбор информации по данной теме. Подобрать листья осенние разных цветов и форм. Ф П Объемные изображения в скульптуре Объемные изображения животных в различных материалах: Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи. Поиск информации по данной теме Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти Принести книжки о животных с яркими иллюстрациями, можно фотографии 8. Ф П Основы языка изобразительного искусства. Свободная тема 1 Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании Выполнение конкурсных заданий Знать виды пластических и изобразительных искусств Работа в парах Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства. Написание реферата по теме; рисунок по замыслу Составить кроссворд слов , используя приобретенные знания. Многообразие форм изображения мира вещей. Знакомства с жанром натюрморт. Выполнение натюрморта в живописи и графике. Изображение предметного мира - натюрморт. Многообразие форм окружающего мира. Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива. Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Домашнее задание 1 Художественное познание: Работа карандашами на тему: Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения Развивать навыки решения композиционных задач Воспитывать художественный вкус; углублять межпредметные связи изобразительное искусство, отечественная история Учить приемам работы карандашом Написать мини-рассказ к рисунку 2. Ф П Изображение предметного мира- натюрморта Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например, кухонной утвари. Работа красками 1 Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства; Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре; Формирование представлений о ритме и цвете Воспитывать эстетическую восприимчивость Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества. Ф П Понятие формы Многообразие форм окружающего мира Конструирование из бумаги простых геометрических тел. Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм. Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры, основы композиции на плоскости Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредметных связей математики, черчения, изобразительной деятельности. Изображение геометрических тел из дерева или бумаги c боковым освещением. Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Ф П Выразительные возможности натюрморта. Экскурсия по выставке, просмотр фильмов об искусстве 1 Обобщить знания учащихся о предметном мире в изобразительном искусстве и выражении переживаний и мыслей художника, его личных, душевных представлений и представлений окружающего мира; Воспитывать художественный вкус; Развивать умения понимать, чувствовать и воспринимать произведения искусства; Знать жанр изобразительного искусства натюрморт Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника. Натюрморт и творческая индивидуальность художника. Оформление своих творческих работ Закончить дома натюрморт, если не успели выполнить на уроке. Закономерности в конструкции головы человека. Образ человека в графике, живописи, скульптуре. Работа над созданием портретов. Великие портретисты и их творческая индивидуальность. Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Художники - наши земляки. Ф П Тема урока. Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Домашнее задание 1. Образ человека- главная тема искусства Свободная тема. В Боровицкий История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения. Оценить внимание и эрудированное участие в беседе Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора Подобрать картинки и иллюстрации с образом человека Подобрать зрительный ряд с изображением портретов 2. Ф П Конструкция головы человека и ее пропорции Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотнесенными деталями лица нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и т. Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица Аппликация из вырезанных из бумаги форм. Развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус Понимать смысл слов: Ф П Изображение головы человека в пространстве Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом 1 Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека Развивать наблюдательность Учить правильно выбирать поворот или ракурс головы; отработать приемы рисования головы Воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека. Сбор иллюстраций по теме 4. Ф П Графический портретный рисунок и выразительность образа человека Рисунок набросок с натуры. Первый урок-работа в карандаше, второй урок - в цвете. Эпоха и стиль в формировании культуры изображения портретов разных людей. Учить отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого, располагать рисунок на листе Воспитывать интерес к изучению личности каждого человека, уважение к людям Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека. Творческое обсуждение работ Описание внешности и характера литературного героя Автопортрет: Ф П Портрет в скульптуре Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером 1 Познакомить учащихся с историей с историей портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры Развивать пространственное мышление Поиск информации, создание алгоритма деятельности Учить изображать портрет человека из пластилина, соблюдая пропорции и добиваясь сходства Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса. Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию; укреплять межпредметные связи литература, технология, изобразительное искусство Портрет соседа по парте в технике силуэта профиль Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека. Воспитание любви и интереса к Произведениям худ. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Описание внешности и характера литературного героя Подобрать небольшие литературные фрагменты, характерезующие человека по его предметному окружению. Ф П Сатирические образы человека Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей 1 Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства- карикатурой и ее разновидностями Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию, положительному отношению к юмору; укреплять межпредметные связи литература, технология, изобразительное искусство Формировать умение находить смешные, сатирические образы человека литературного персонажа , тонко и тактично изображать друзей в юмористическом решении Подобрать из газет, журналов, открыток изображения портрета Найти в интернете сообщение о современных видах шуточных изображений. Ф П Образные возможности освещения в портрете Наблюдение натуры и наброски пятном с изображением головы в различном освещении. Черная акварель 1 Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию Постоянство формы и вариации изменения ее восприятия Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования однородной акварелью черной ; Понимать роль света в разных видах искусства. Театр, кино Уметь применять полученные знания при выполнении работы. Подготовить реферат на тему: Жизнь и творчество И. Ф П Портрет в живописи Зарисовки композиции портретов с натуры в карандаше 1 Познакомить учащихся с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом человека в живописи Возрождения, в и 20 веках в Развивать приемы изображения человека, наблюдательность Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию Учить составлять композицию в портрете; совершенствовать технику работы карандашом, красками Роль живописи портрета в истории искусства Композиция в портрете Уметь активно работать в технике коллажа Сбор информации по данной теме Знать худож. Портрет Леонардо да Винчи 9. Ф П Роль цвета в портрете Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека члена семьи, друга. Развивать понимание того, что цветом можно выражать настроение и характер героя портрета Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. Подобрать материал на тему: Ф П Великие портретисты обобщение темы Презентация работ- портретов; отчет по рефератам, их анализ и оценка. Оформление своих творческих работ Тема IV четверти: Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве в разные эпохи. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Изображение пейзажа, организация изображаемого пространства. Знакомство с колоритом в пейзаже. Образы города в истории искусства. Жанры в изобразительном искусстве. Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж - большой мир. Природа в творчестве художников. Выразительные возможности изобразительного искусства. Жанры в изобразительном искусстве Жанры в изобразительном искусстве. Специфика языка художественных материалов Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству; укреплять межпредметные связи изобразительное искусство, мировая художественная культура, музыка, литература, история. Работа в художественно-конструктивной деятельности. Ф П Изображение пространства Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Перспектива как изобразительная грамота. Знать правила воздушной и линейной перспективы. Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции, правилами линейной перспективы в искусстве и историей их открытия Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой Сбор материала для кроссворда 3. Ф П Правила линейной и воздушной перспективы. Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы. Дать понятие точки зрения, точки схода. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы и изменения контрастности Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа Подобрать репродукции или фото, отображающие законы линейной перспективы. Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; совершенствовать технику работы карандашом и гуашью. Репродукции и фото разобрать и составить композицию- выставку из пейзажей Уметь отличать работы Рериха от Левитана. Ф П Пейзаж- большой мир. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями 1 Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве. Создание пейзажа-настроения- работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы Познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае. Европе; Привитие любви к изобразительному искусству Знакомство с художественными образцами. Учить выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками Сбор иллюстраций с изображением пейзажей Наброски с натуры городских пейзажных набросков 5. Ф П Пейзаж- настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния. Учить находить красоту природы в разных ее состояниях: Познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения; Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе; укреплять межпредметные связи литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история Развивать творческое воображение, технику работы кистью Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры 6. Коллективная работа путем аппликации отдельных изображений в общую композицию после предварительного эскиза. Внимание на ритмическую композицию листа 2 Познакомить учащихся с изображением образа города в живописи, особенностями городского пейзажа в истории искусства в разные эпохи и в российском искусстве 20 века. Развивать творческое воображение, технику работы карандашом. Учить выполнять городской пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике. Воспитывать эстетический вкус, интерес к искусству, любовь и привязанность к родным местам- краю, городу; укреплять межпредметные связи литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история, черчение. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров Подготовить доклады о работах художников- пейзажистов 8. Ф П Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл Выставка лучших работ учащихся за учебный год 1 Обобщить изученный за прошедший учебный год материал; подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течении года, о значении изобразительного искусства в жизни людей. Знать виды и жанры художественной деятельности Повторить виды изобразительного искусства, средства выразительности, основы языка Воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству;укреплять межпредметные связи литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история. Остановить внимание на образцах современного искусства. Учителю ИЗО, МХК Рабочая программа по предмету ИЗО 6 класс c тематическим планом создана в соответствии с требованиями ФГОС Неменский Жанры, изученные в этом году Оформление своих творческих работ. X Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!
Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена на основе: С краткими методическими рекомендациями. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Формы и методы организации и проведения занятий, межпредметные связи. Формы контроля и возможные варианты проведения. Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля. Промежуточная аттестация проводится согласно локальному акту образовательного учреждения в форме контрольных работ, а итоговая- в форме теста. Методика контроля как целостная система состоит из разных структурных компонентов. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков на уроке изобразительного искусства подразделяются на: Методы контроля используются в комбинированном виде, процессе изучения искусства они дополняют друг друга. По особенностям организации деятельности учащихся на уроке: Определение базовых знаний перед изучением темы. Определение имеющихся проблем в знаниях и нахождение путей их устранения. Выявление уровня овладения навыками самостоятельной работы, определение путей развития;. Итоговый - выявление степени усвоения знаний раздела нескольких тем в форме зачёта, контрольной работы. Оценка знаний, умений, навыков в соответствии с требованиями учебной программы. Эти методы и формы контроля делают урок интересным и , как следствие активизируют учебный процесс. Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно. Обучающийся осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера. Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету. Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные зн а ния на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки. Обучающийся воспроизводит содержания учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем. Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом тоновом решении образа, передача в рисунке общих и отличительных индивидуальных признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции, использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла. Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на вид о измененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах. Демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта. Обучающийся воспроизводит в устной или письменной форме фрагмента содержания теоретического учебного материала. При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт явление , упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия. Планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: Планируется подача материала тематическими блоками, что усиливает его усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Беседа об искусстве и его видах. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: Общие основы и разное назначение в жизни людей. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве. Рисунок основа мастерства художника. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные графические рисунки известных художников. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: Левитана; черно-белая графика А. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Насыщенность цвета и его светлота. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: Фото деревянной скульптуры в парке им А. Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение? Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные, рассказывающие свойства плоских рисунков. Знаковость и декоративность плоского изображения в древности и в XX веке. Мир вещей в искусстве Средних веков, в искусстве Возрождения. Натюрморт XVII, XVIII, XIX—XX веков. Захаров, В Мурашко, В. Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Правила изображения и средства выразительности. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи объемного изображения? Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Освещение как средство выявления объема предмета. Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в картине. Композиция и образный строй в натюрморте: Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника, и выразительность художественных техник. Гравюра и ее виды. Печатная форма матрица и оттиски. Фаворского, печатная графика Д. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета локальный и цвет в живописи обусловленный. Цветовая организация натюрморта — ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Девочка с персиками фрагмент ; И. Скрипка, Утренний натюрморт; А. Выразительные возможности натюрморта обобщение темы. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт в искусстве XIX—XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Ваза, цветы и фрукты; И. За туалетом фрагмент ; А. Память смоленской земли, Листы чистой бумаги; В. Натюрморт с братиной, Лен. Изображение человека в искусстве разных эпох. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Портреты Рембрандта, Эль Греко, Веласкеса; русский портрет XVIII—XIX веков: Серова; портрет в русском искусстве XX века. Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика. Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов. Головы к напечатанному учению о пропорциях; Леонардо да Винчи. Схема пропорций мужской головы; П. Девять различных голов на одном листе; Г. Набросок конструкции головы в ракурсе; Рембрандт. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы ч е ловека в истории изобразительного искусства. Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Врубеля, Графические портреты брянских художников В Хроменков, Т. Человек — основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Портрет князя Голицына; Н. Михрюша, Сказительница былин М. Правда жизни и язык искусства. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Домье в скульптуре и графике; сатирические рисунки В. Кардовского; политическая сатира Б. Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения. Мужичок из робких; фотографии головы в разном освещении. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII— XIX веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого. Веласкеса, Гейнсборо; портреты Д. За туалетом; портреты М. Цветовое решение образа в портрете. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура. Девушка, освещенная солнцем; В. Портрет доктора Гаше; Ф. Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл. Перспектива — учение о способах передачи глубины пространства. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов — перспективные сокращения. Правила воздушной перспективы, планы воз душной перспективы и изменения контрастности. Художник, рисующий портрет при помощи перспективного экрана; Б. Пейзаж — большой мир. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация перспективного пространства в картине. Высота горизонта в картине и его образный смысл. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями. Пейзаж с Полифемом; К. Пейзаж с похищением Европы; П. Вид на Капри; И. Над вечным покоем; Н. Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Красота разных состояний в природе: Роль колорита в пейзаже-настроении. Восход солнца, Поле маков; П. Пшеничное поле и кипарисы; И. Февральская лазурь, Мартовский снег; пейзажи К. Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века. Желательны предварительные наброски с натуры. Возможен вариант коллективной работы путем создания аппликации из отдельных изображений общая композиция после предварительного эскиза. При индивидуальной работе тоже может быть использован прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию листа. Выразительные возможности изобразительного искусства. Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как целостность. Конструктивная основа произведения изобразительного искусства. Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Изображение различных состояний в природе ветер, тучи, дождь, туман, яркое солнце и тени черной и белой гуашью. Изображение осеннего букета с разным настроением: Выполнение объемных изображений животных. Материал разный глина, пластилин , бумага. Выразительные средства и правила изображения. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества и знаний. Создание рисунка головы человека, придание индивидуальных черт лица. Создание портрета литературного героя. Анализ цветового решения образа в портрете. Возможен коллаж, аппликация, коллективная деятельность. Ф - комплект для фронтальной работы 1 экз. П - комплект, необходимый для практической работы в группах человека. Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения. И скусство в жизни человека. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Предметы быта кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др. Приложение к рабочей программе "Изобразительное искусство" 6 класс ФГОС. Предметная линия учебников под редакцией Б. Календарно-тематическое планирование по ИЗО в классе, с УУД на каждый урок, тип урока, формы контроля, проекты Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класса по программе Неменского Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Просвещение, ; - Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования приказ Минобразования России от По количественному составу обучающихся: По уровню познавательной самостоятельности учащихся: Виды контроля на уроках ИЗО: Выявление уровня овладения навыками самостоятельной работы, определение путей развития; Итоговый - выявление степени усвоения знаний раздела нескольких тем в форме зачёта, контрольной работы. Изобразительное искусство в семье пластических искусств Беседа об искусстве и его видах. Матюшин и др Тема. Сатирические образы человека Правда жизни и язык искусства. Портретисты Брянщины Зрительный ряд: Язык и смысл Беседа. Композиция как ритм пятен Изображение различных состояний в природе ветер, тучи, дождь, туман, яркое солнце и тени черной и белой гуашью 5 5 Цвет. Материал разный глина, пластилин , бумага 8 8 Основы языка изображения Конкурс знатоков. Природа и художник Создание пейзажа-настроения по памяти и представлению. Возможен коллаж, аппликация, коллективная деятельность 35 8 Выразительные возможности изобразительного искусства. Д - демонстрационный экземпляр 1 экз. Дрофа, Д 1. Просвещение, Д 1. Просвещение, К 1. Портреты русских и зарубежных художников Д 1. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Д 2. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ в том числе в электронном цифровом виде 2. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям Д 2. Настольные скульптурные станки К 3. Краски акварельные К 3. Краски гуашевые К 3. Приложение к рабочей программе изо 6 класс ФГОС Приложение к рабочей программе "Изобразительное искусство" 6 класс ФГОС. Биболетова классы ФКГОС Рабочая программа класс, ИЗО, ФГОС, УУД, планируемые результаты,Неменсеий Календарно-тематическое планирование по ИЗО в классе, с УУД на каждый урок, тип урока, формы контроля, проекты Рабочая программа ИЗО 6 класс ФГОС Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класса по программе Неменского Показатели оценки результатов учебной деятельности. Рисунок — основа изобразительного творчества. Линия и её выразительные возможности. Цвет в произведениях живописи. Реальность и фантазия в творчестве художника. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Конструкция головы человека и её пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Выполнение рисунка деталей лица: Создание пейзажа-настроения по памяти и представлению. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ в том числе в электронном цифровом виде. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям.
Почему болит живот у женщин причины
Лютеин комплекс инструкция для детей
Как определить оригинальность текста
На сколько времени нужно поместить вещи в
Приказо ведении кассовых операций образец