Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/План со слабоуспевающими по русскому языку/
ПЛАН работы со слабоуспевающими учениками по русскому языку и литературе
План работы со слабыми учениками по русскому языку
План работы со слабоуспевающими учащимися 9 класса по подготовке к ОГЭ по русскому языку
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями. Основная проблема — это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой - безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка. Цель и задачи программы. Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. Предложение учащимся примерного плана ответа. Разрешение пользоваться наглядными пособиями, опорными схемами, таблицами и др. Подбадривание, похвала, стимулирование оценкой. В процессе контроля за усвоением. Специально контролировать усвоение вопросов, обычно. Тщательно анализировать у систематизировать ошибки, допускаемые учащимися в устных ответах, письменных. Контролировать усвоение материала учениками. По окончании изучения темы или раздела обобщить итоги. Поддерживать интерес к усвоению темы. Частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала. Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником. Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны уч-ся при затруднениях в усвоении учебного материала. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал. Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение из сложных. Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее,. Инструктирование о рациональных путях выполнения. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее. Существенным разделам материала, стремясь меньшим. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно. Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном. Выбор для групп учащихся наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. Более подробное объяснение последовательности выполнения заданий. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий. Обеспечить для неуспевающих в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих наибольшие затруднения. Систематически давать домашнее задание по работе над ошибками. Четко инструктировать уч-ся о порядке выполнения домашней работы, понимать степень понимания этих инструкций слабоуспевающими учащимися. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учащихся. Проверяемые согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные. Буквы и, у, а после шипящих. Мягкий знак в середине слов. Учимся ставить знаки препинания. Запятые перед союзами что, где, когда, а, но, да. О-Ё после шипящих в корне слова. Употребление ь на конце существительных после шипящих. Краткие прилагательные с основой на шипящую. Запятые между однородными членами. Буквы о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных. Существительные на -ия, -ие, -ий. Буквы и—ы после ц. Разделительные ъ и ь. Буквы о—ё после шипящих в глаголах и словах, образованных от глаголов. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов. Буквы о—ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях. Разбираем по членам предложения. Главные и второстепенные члены предложения подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство. Мягкий знак на конце слов после шипящих. Чередование согласных в корнях слов. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительным. Запятые при слове пожалуйста. Чередование гласных а—о в корнях -лаг лож-. Чередование гласных а—о в корнях -раст- — -ращ -рос-. Чередование гласных и—е в корнях слов. Чередование гласных а—о в корнях -клан клон-, -гар гор-. Чередование гласных а—о в корнях -зар- зор-, -кас- кос-, -равн -роен-. Мягкий знак в середине слов в сочетаниях зн, сн, нт, cm, зд. Занятие 24 Учимся ставить знаки препинания. Запятые перед что, где, когда, который и между однородными членами. Большая буква и кавычки в именах собственных. Безударные гласные в корне слова. Разбираем слова по составу. Буквы и, а, у после шипящих. Морфологический разбор имени существительного. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание ъ в середине слов. Употребление ъ после приставок. Безударные гласные, непроизносимые и плохо слышимые согласные в корне. Корень, окончание, основа, приставка, суффикс. Правописание слов с двойными согласными, непроверяемыми гласными и согласными. Гласные после шипящих и ц. О—ё после шипящих и ц. Разделительные твердый и мягкий знаки. Корни с чередующимися гласными -лаг- — -лож-, -раст- — -ращ- — -рос-, -гар- — гор-, -клан- — -клон-, -зар- — -зор-. Корни с чередованием и—е бир- — -бер-, -дир- дер- и др. Корни с чередующимися гласными -кас- — -кос-, -равн- — -роен-. Корни с чередующимися гласными -скак- — -скоч-, -мак- — -мок- -моч- , -плав- — -плов- — -плыв-. Чередование -я- -а- — -им- -ин- в корнях. Запятые перед словами что, если, потому что, чтобы, где, когда, который, хотя, кроме, куда. Гласные и согласные в приставках. Приставки рас- — рос- раз- — роз-. Приставки при- — пре-. И—ы после приставок на согласную. Соединительные гласные о—е в сложных словах. Слова с корнями пол-, полу-. Главные и второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Суффиксы -ушк-, -ышк- и др. Суффиксы -чик-, -щик- в словах, обозначающих профессии людей. Суффиксы -ек-, -ик- или -чик-. Суффиксы -ин-к-, -енк- и -ен-к-. Не с именами существительными. Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Суффиксы -к-, -ск- в именах прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Одно и два н в именах прилагательных. Не с полными и краткими прилагательными. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов повелительного наклонения. Переходные и непереходные глаголы. Суффиксы глаголов -ова-, -ева- и -ива-, -ыва-. Дефис в неопределенных местоимениях с частицами кое-, -либо, -то, -нибудь. Не и ни в отрицательных местоимениях. Числительные простые, сложные, составные. Сложные слова с числительными. Употребление большой буквы в написании названий и имен. Непроверяемые гласные и согласные в корне. Чередование гласных в корнях -лаг- — -лож-, -рост- — -рощ -рос-, корни с чередованием е—и, -кас- — -кос-, -гар- — -гор-, -клан- — -клон-, -зар- — -зор-, -равн- — -роен-, -скач- — -скоч-, -мак- — -мок- моч , -плав- — -плов- — -плыв-. Слова с чередованием я—им. Чередование согласных в корнях. Приставки на с—з, рас- рос- раз- роз , при- пре-, буквы ы-и после приставок на согласную. Окончания существительных и прилагательных при изменении по падежам. Склонение существительных на -ия, -мя, -ие, -ий. Безударные окончания глаголов I и II спряжения. Окончания глаголов повелительного наклонения. Правописание не со всеми частями речи. Не или ни в отрицательных местоимениях. Непроизносимые и плохо слышимые согласные. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Чередование гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова. Приставки на с-з, приставки раз- рас- — -роз- рос- , приставки при- — пре-. Гласные ы-и после приставок. Учимся ставить знаки препинания 1. Запятая перед а, но, да, что, чтобы, потому что, если, где, когда, который, кроме, хотя, куда. Окончания имен существительных на -ия, -мя, -ие, -ий, прилагательных, числительных. Простые предложения в составе сложного. Гласные и, а, у после шипящих и ц. Твердый знак после приставок и в сложных словах. Мягкий знак в середине слова и на конце слов после шипящих. Одно и два н в существительных, полных и кратких прилагательных. Не с глаголами, существительными, прилагательными, местоимениями. Не и ни для передачи отрицания. Не и ни для усиления утверждения. Дефис в сложных словах и в словах с корнем пол-. Соединительные гласные в сложных словах. Действительное и страдательное причастия настоящего и прошедшего времени. Н в кратких причастиях. Отличие кратких причастий от кратких прилагательных. Одно и два н в причастиях и отглагольных прилагательных. Не с полными и краткими причастиями. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастий и деепричастных оборотов. О и е на конце наречий после шипящих. Отличие наречий от кратких прилагательных. Дефис в наречиях на -ому ему , -цки, -ски, -ьи; в наречиях с частицами кое-, -либо, то, -нибудь; в сложных наречиях; в наречиях, образованных от числительных. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Наречия с приставками из-, до-, с- и в-, на-, за-. Не и ни в отрицательных наречиях. Отличие местоименных наречий с приставками от местоимений с предлогами. Не с наречиями на —о. Возможность двоякого написания не с наречиями на —о. Обособление деепричастий, причастных и деепричастных оборотов. Отличие производных предлогов от существительных с предлогами. Союзы сочинительные и подчинительные. Союзы чтобы, тоже, также. Союзы зато, итак, притом. Занятие 34 Учимся ставить знаки препинания. Частицы ли лъ , бы б , же ж. Дефис в частицах кое-, -либо, -то, -нибудь, -ка, -тка, де-, -с. Утвердительные и отрицательные слова да, нет. Проверяемые гласные и согласные в корне слова. Чередование гласных в корне. Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым. Приставки на с-з, приставки рас- — рос-,. Развиваем орфографическую и пунктуационную зоркость. Буквы и—ы после приставок. Буквы о—ё после шипящих. Роль союза в предложении. Прямое и косвенное дополнения. Согласованное и несогласованное определения. Одна и две буквы н. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Не слитно или раздельно. Обособленные слова, не являющиеся членами предложения. Вводные слова и словосочетания. Отличие вводных слов от знаменательных. Сочинительные союзы при вводных словах. Определения, относящиеся к местоимениям. Обособленное и необособленное распространенное согласованное. Распространенное приложение, стоящее после определяемого слова. Дефисное написание приложений, стоящих после имени нарицательного. Соединительная гласная в сложных словах. Определение при именах собственных. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Обособление членов предложения с уточняющим, пояснительным. Понятие о придаточных предложениях. Запятые перед если, где, когда, который, хотя. Сложноподчиненные предложения со сложными союзами типа. Запятая перед союзом как. Этот вредный союз как. Тире в неполном предложении. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Отсутствие запятой в устойчивых сочетаниях слов. Обособленные определения и приложения. Определения и приложения, относящиеся к личному местоимению или оторванные от определяемого слова. Распространённые определения и приложения. Одиночные приложения и согласованные определения два или несколько. Имена собственные и условия их обособления —. Смысловая вариативная пунктуация при обособлении определений и приложений. Тире при обособлении определений и приложений. Приложения, присоединённые союзом как. Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями, оборотами со значением уступки, именами существительными и наречиями. Дополнения, выраженные обособленными оборотами со значением включения, исключения, замещения со словами кроме, помимо, включая, исключая, за исключением, вместо, сверх, наряду с. Обособленные уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Уточняющие и пояснительные члены предложения. Обороты, вводимые сравнительными союзами. Сравнительные обороты и обороты, вводимые сравнительными союзами: Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные слова, сочетания и предложения. Слова-предложения да и нет. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в сложносочинённом предложении. Тире и двоеточие в сложносочинённом предложении. Отсутствие запятой между частями сложносочинённого предложения. Структура сложноподчинённого предложения и пунктуация в нём. Подчинительные союзы и союзные слова. Основные группы придаточных предложений. Придаточные предложения с разными видами подчинения. Однородные придаточные без второго союза. Сложноподчинённые предложения в составе сложных. Роль союза и в предложении. Обособленные обороты в сложноподчинённом предложении. Деепричастные обороты в составе сложных предложений. Придаточные предложения внутри деепричастных оборотов. Союз и в предложениях, осложнённых деепричастными оборотами. Причастные обороты в составе сложных предложений. Придаточные предложения внутри причастных оборотов. Союз и в предложениях, осложнённых причастными оборотами. Обособленные определения, обстоятельства, дополнения, вводные слова и обращения, пояснительные и вставные конструкции в составе сложных предложений. Придаточные предложения внутри обособленных конструкций. Пунктуация при составных союзах. Пунктуация на стыке подчинительных союзов. Отсутствие запятой перед придаточным предложением, присоединённым союзом с частицей не, связкой союзов и придаточным предложением, состоящим из одного союзного слова. Отсутствие запятой в устойчивых словосочетаниях с союзными словами неясно где, всё равно как, больше чем и т. Тире и двоеточие в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания до и после сочинительных союзов и, а, но, однако. Союз как в придаточных предложениях, в сравнительных оборотах, в оборотах уподобления, в составных союзах и в устойчивых сочетаниях. Союзы и союзные слова в придаточных предложениях, устойчивых сочетаниях, в ряду однородных членов. Союз и частица ли в придаточных предложениях. Употребление тире, двоеточия, точки с запятой. Учебник для 5 — 9 классов. Краткий справочник по современному русскому языку. Комплексная работа с текстом. Справочник по правописанию и литературной правке любое издание. Полный справочник школьника и абитуриента. Сборник тестовых заданий для тематического и обобщающего контроля. Учимся понимать и строить текст. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. ПЛАН работы со слабоуспевающими учениками по русскому языку и литературе. Пояснительная записка Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Подбадривание, похвала, стимулирование оценкой В процессе контроля за усвоением знаний учащимися 1. Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся затруднения. Тщательно анализировать у систематизировать ошибки, допускаемые учащимися в устных ответах, письменных работах, концентрировать внимание на их устранение. По окончании изучения темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений, навыков учащихся, выявлять причины отставания. При изложении нового материала Поддерживать интерес к усвоению темы. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке. Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение из сложных заданий ряда простых. Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее, напоминание приема и способа выполнения. Указание на необходимость актуализировать то или иное правило. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, систематическая проверка, исправление ошибок. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее Существенным разделам материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной заботе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль. При организации самостоятельной работы вне класса. Тематическое планирование 5 класс Занятие 1. Состав слова Занятие 2. Обобщающие слова Занятие 8. Существительные на -ия, -ие, -ий Занятие 9. Учимся ставить знаки препинания Занятие Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные Занятие Мягкий знак после шипящих на конце глаголов повелительного наклонения Занятие Дефис в неопределенных местоимениях с частицами кое-, -либо, -то, -нибудь Занятие Окончания имен существительных на -ия, -мя, -ие, -ий, прилагательных, числительных Занятие 7. Приставки на с-з, приставки рас- — рос-, раз- — роз. Обособленные слова, не являющиеся членами предложения Занятие Обособленное и необособленное распространенное согласованное определение, стоящее после определяемого слова. Обособление членов предложения с уточняющим, пояснительным или присоединительным значением. Развиваем орфографическую и пунктуационную зоркость Занятие Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными Занятие Сложноподчиненные предложения со сложными союзами типа благодаря тому что, в силу того что и др Занятие Обособленные определения и приложения Занятие 5. Имена собственные и условия их обособления — Занятие 7. Обособленные обстоятельства Занятие 9. Обособленные дополнения Занятие Обособленные уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения Занятие Обороты, вводимые сравнительными союзами Занятие Бессоюзное сложное предложение Занятие Сложносочинённое предложение Занятие Придаточные предложения с разными видами подчинения Занятие Обособленные обороты в сложноподчинённом предложении Занятие Союз и в предложениях, осложнённых деепричастными оборотами Занятие Союз и в предложениях, осложнённых причастными оборотами Занятие Придаточные предложения внутри обособленных конструкций Занятие Пунктуация на стыке подчинительных союзов Занятие Союз как в придаточных предложениях, в сравнительных оборотах, в оборотах уподобления, в составных союзах и в устойчивых сочетаниях Занятие Используемая литература Ахременкова Л. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. ПЛАН работы с одаренными детьми по русскому языку и литературе Входная контрольная работа по русскому языку Урок контроля по литературе в 8 классе. Стартовая контрольная работа по русскому языку 6 класс Урок контроля по литературе в 7 классе. Урок контроля по литературе в 6 классе. Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Скачать майнкрафт 1 10 2
Регламент по списанию тмц образец
Женщины делают минет с большой грудью
План работы со слабоуспевающими учащимися 5 класса по русскому языку.
Пин ап румс
Во сне целоваться с мамой в губы
Упк рф статья 124 125
План индивидуальной работы со слабоуспевающим учеником.
Образец заявления на материальную помощь в связи
Очень долгоне проходит кашельчто делать
План работы со слабоуспевающими учащимися по русскому языку
Как из днк сделать рнк
Какие динозавры жили на территории
Понятие юридические дисциплины
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во 2 классе в 2013-2014 учебном году
Схема ноутбука hp g62 b18er