Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Результаты педагогического процесса/
ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Результаты педагогического процесса
Реферат: Целостный педагогический процесс
Даже в учебниках педагогики, предназначенных для педагогических учебных заведений, она не упоминается. Поэтому у ученых и у учителей нет правильного представления о ней. Такое неправильное отношение к результату ПП причиняет большой вред обществу. Идеальный результат ПП — это реализованная цель. Значит, результат — это сформированная личность. Сформированная личность, конечно, - основной, перспективный, конечный результат. Развитие человека не прекращается даже тогда, когда он становится личностью. Человек воспитывается до последней минуты жизни. Однако этот процесс осуществляется поэтапно. Когда человек поднимается на какой-то этап развития, это означает, что получен промежуточный результат. Усвоение какой-то темы, черты характера, умения, отношения также относится к промежуточному результату. Для того чтобы яснее представить конечный результат ПП, необходимо выяснить вопрос: Известный психолог Божович Л. Личность — сложное образование. Ее структура состоит из нескольких элементов. Известны четыре вида темперамента: Темперамент обусловливается типом высшей нервной деятельности и поэтому является врожденным. Однако с помощью педагогического процесса можно внести некоторые изменения в отдельные свойства нервной деятельности. В структуре личности темперамент играет важную роль. Он влияет на психические процессы: Он отражается в характере человека. От темперамента зависят и способности. Поэтому учет темперамента, его свойств при организации педагогического процесса является одним из условий эффективного формирования личности. К психическим процессам относятся ощущения, восприятия, мышление, воображение, память, чувства, воля и т. Они играют большую роль в формировании личности. Психические процессы создают базу для отражения действительности в мозге человека. При этом каждый из них имеет свое назначение, место. Память помогает закрепить в сознании увиденное, услышанное, ощутимое…, тем самым позволяет накапливать усвоенное,… без которого невозможны формирование и развитие личности. Психические процессы взаимодействуют с другими структурными элементами личности. Выше было сказано о связи чувств, эмоций с темпераментом. Они связаны и со способностями. Качества восприятия, ощущения, памяти, воображения, мышления, чувств… в целом и в отдельности лежат на основе некоторых способностей, например, творческих. Высокое качество воображения, например, могут вызвать литературные, художественные, памяти — математические способности и т. Особенно ощутима связь психических процессов с мировоззрением. Ощущения, восприятия, мышление обогащают память человека знаниями. Чувства, эмоции делают их убеждениями. Мышление делает мировоззрение целостным, логичным и т. Психические процессы как необходимый компонент участвуют в формировании характера личности. Все черты характера возникают на их основе. Природную основу способностей составляют задатки. Они формируются и развиваются в педагогическом процессе. Развитие способностей осуществляется на основе приобретения знаний, умений, навыков, выработанных человечеством. Более эффективно способности развиваются тогда, когда между структурными элементами личности обеспечивается оптимальная связь. Выше было сказано о взаимосвязи способностей с психическими процессами. На формирование и развитие способностей влияет и мировоззрение. Убеждения, идеалы, потребности, стремления, воля… активизируют деятельность человека по совершенствованию своих способностей. Развитие способностей зависит и от характера. В свою очередь и способности влияют на них. Психические процессы, мировоззрение, характер успешнее развиваются при наличии у человека общих и специфических способностей. Формирование и развитие мировоззрения - задача педагогического процесса. Оно осуществляется долго и сложно. Первым строительным материалом - кирпичом мировоззрения - являются знания. В их добывании и обработке активное участие принимают психические процессы: Человек глубоко верит в их истинность, правильность и готов, даже иногда рискуя жизнью, защищать их. Взгляды, убеждения участвуют в образовании идеала. На основе взглядов, особенно убеждений, формируются мировоззренческие принципы. Принципы — теоретические положения, которыми личность руководствуется в своей деятельности, поведении, поступках и действиях — вообще в жизни. Сформированное мировоззрение как промежуточный результат педагогического процесса представляет собой целостное образование. Все перечисленные элементы его: Каждый из них отражает отношение личности к чему-либо. Поэтому ведь мировоззрение и в целом отражает отношение личности к действительности. Отношение — главный и существенный признак мировоззрения. В формировании и развитии мировоззрения участвуют все структурные элементы личности: В свою очередь мировоззрение само оказывает влияние на них. Его влияние так сильно, что позволило Боголюбову Л. Поэтому от качества мировоззрения зависит качество всех остальных структурных элементов и личности в целом. К показателям высокого качества мировоззрения относятся: Характер состоит из черт характера. Но не всякую индивидуальную особенность человека называют чертой характера, только те, которые проявляются в типичных обстоятельствах, то есть в одинаковых ситуациях повторяются. В формировании характера участвуют все структурные элементы личности. Особая роль при этом принадлежит мировоззрению. На основе взглядов и убеждений, например, формируются такие черты, как убежденность, принципиальность, ответственность, уверенность, целеустремленность, оптимизм, требовательность, патриотизм, честность и т. Идеалы определяют направленность личности. Они выражают интересы, устремления, потребности и другие мотивы поведения, а также цели и жизненные планы. Правильные идеалы порождают в характере целую систему черт. Идеалы ускоряют процесс формирования характера, способствуют его целостности. Мировоззренческие принципы, как было сказано выше, являются теоретическими положениями, которыми личность руководствуется в поведении. Они отражают мораль, нормы поведения и требования к характеру и т. Влияние мировоззрения на формирование и развитие характера осуществляется не только через отдельные его компоненты, но и в целом — всем мировоззрением. Его сильное влияние, по сравнению с другими элементами структуры личности, объясняется тем, что оно определяет отношение личности к окружающей действительности, а черты характера — выражают эти отношения. В формировании характера определенную роль играет и темперамент. Он оставляет отпечаток в нем. Например, характер сангвиника может отличаться жизнерадостностью, подвижностью, увлеченностью. А флегматику могут быть свойственны такие черты, как хладнокровие, равнодушие, медленная восприимчивость. Психические процессы на характер влияют напрямую и через мировоззрение. Ощущения, например, способствуют формированию внимательности, наблюдательности, восприимчивости. Чувства - эмоциональности, нежности, патриотизма, преданности, солидарности, коллективизма и т. Воображение помогает формированию мечтательности, одухотворенности, мышление — сообразительности, творчества и т. Память участвует в совершенствовании и закреплении черт характера, способствует появлению новых, например, таких, как злопамятность, забывчивость, несобранность и т. С участием воли рождаются решительность, настойчивость, конкретность, постоянство, твердость, выдержанность, самостоятельность. Способности вызывают уверенность, активность, критичность, в некоторых случаях, высокомерие, зазнайство, эгоизм. В сформированном характере все взаимосвязано, согласовано друг с другом. Поэтому целостность является закономерностью сформированного характера. Из-за целостности характера, взаимообусловленности его черт отпадает необходимость воспитания всех качеств их около 1,5 тысяч. К ним, как показали наши многолетние экспериментальные исследования, относятся: Каждое из этих качеств способно порождать другие. Например, если у человека воспитана ответственность, то у него могут возникнуть целеустремленность, правдивость, непримиримое отношение к отрицательному, трудолюбие, скромность, честность, сознание общественного долга, внимательность, выдержка, самообладание, смелость, терпеливость, принципиальность, гуманность, самокритичность, мужество, товарищество, вежливость, самостоятельность, сознательность, бережливость и т. Второе стержневое качество — активность в самосовершенствовании - порождает образованность, убежденность, самостоятельность…. Уверенность вызывает такие черты характера, как инициативность, активность, оптимизм, последовательность, настойчивость, стремление преодолевать трудности. Защищает характер от следующих отрицательных качеств: Отсутствие в характере вышеназванных стержневых качеств свидетельствует о плохом результате педагогического процесса. Без этих качеств никто никогда не станет по-настоящему воспитанным человеком. Поэтому изучение характера для специалиста не представляет особой трудности. Эта работа ведется в нескольких направлениях:. Из всего изложенного выше вытекает, что все структурные элементы личности: Их оптимальное сочетание образует целостную личность. К сожалению, в жизни не всегда так бывает. Этому способствуют и ошибки педагогической науки. Важно неполучение большого объема знаний в рамках ознакомления с основами наук, а то развивающее влияние, которое процесс обучения оказывает на совершенствование умственных способностей учащихся. Особенностями каждого структурного элемента, спецификой их взаимодействия определяется индивидуальный психический склад личности. Он проявляется в ее поведении. Поведение сформированной личности отличается осознанностью, логичностью, все ее поступки, действия, рассуждения объяснимы и соответствуют общественным требованиям и нравственным нормам. Башкирская общеобразовательная школа должна выпускать представителей башкирского народа именно с таким поведением. При сдаче лабораторной работы, студент делает вид, что все знает; преподаватель делает вид, что верит ему. E-learning - структурированное, целенаправленное использование компьютерных технологий для поддержки процесса обучения. Результаты лабораторных и инструментальных исследований. Автоматизация рабочего процесса на примере оформления Акторы и участники политического процесса Акторы политического процесса на муниципальном уровне Акторы регионального политического процесса. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Что же является результатом педагогического процесса?
Виды правили примеры
Расписание электричек новопетровское москва рижская
Вакансии саратов сменный график
3. Образование как процесс и результат педагогической деятельности
Должностные инструкции электромонтера по испытаниям и измерениям
Как отличить запонки картье
Интернет магазин набережные челны каталог товаров акции
3. Образование как процесс и результат педагогической деятельности
Схема предохранителей мазда 6
Отделка края изделия крючком схемы
Результаты педагогического процесса
Москва часовой пояс 2017
Сколько идет перевод на счет карты сбербанка
Проблема понимания счастья в подростковом возрасте
Результаты педагогического процесса
Потерял карту студента