Основы логопедии
История логопедии
Актуальные проблемы современной логопедии
Вы можете получить ее двумя способами: Для этого нужно в форме заказа выбрать такие методы оплаты, как " Оплатить на сайте с помощью Вашей карты Яндекс. Денег, Робокассы и т. Сразу после оплаты к Вам на электронную почту придет сообщение со ссылкой для скачивания работы ; 2 В обычном режиме посредством общения с менеджером. Для этого нужно выбрать один из способов оплаты: Карта Сбербанка РФ, Яндекс. Деньги, WebMoney, QIWI Кошелёк и т. Если у Вас срочный заказ, отправьте смс на телефон, указанный в контактах , с текстом "сделан заказ" В случае некорректной работы формы, просим отправить запрос на работу по адресу info nice-diplom. В сообщении укажите точное название работы или адрес страницы с данной работой. Вы можете купить готовую работу "Шпоры по логопедии. Также Вы можете заказать оригинальную работу "Шпоры по логопедии. Данная работа будет написана только для Вас. При написании работы "Шпоры по логопедии. Ответы на вопросы" Мы выполним все указанные Вами пожелания. Чтобы заказать работу "Шпоры по логопедии. Ответы на вопросы", заполните форму заказа. В строке "Комментарий" Вы можете указать свой план работы "Шпоры по логопедии. Если Вы не имеете своего плана работы "Шпоры по логопедии. Ответы на вопросы", напишите объем, срок и другие пожелания и требования. Выполняем все виды студенческих работ по техническим и гуманитарным дисциплинам. Добавить в избранное Вход для авторов работ Логин: Отличный диплом Главная Регистрация исполнителей Контакты. Заказать работу Форма заказа Готовые работы Диссертации Дипломные Курсовые Рефераты Контрольные Отчеты Эссе, доклады, сочинения Рецензии Задачи, примеры Тесты Лекции Шпаргалки, ответы Научные работы Другое Библиотека Пособия Формулы Программы Примеры Лекции Глоссарии Понятия, термины Продать работу Услуги Цены и скидки Сотрудничество Чтение RSS. Интернет-магазин содержит готовые работы, которые выполнены ранее нашими исполнителями на заказ, а также выставленные для продажи сторонними авторами. Стоимость готовой работы значительно ниже стоимости оригинальной выполненной специально для вас. Это не значит, что готовая работа обязательно плохого качества. Есть работы очень высокого качества. Вы можете убедиться в этом, запросив выдержки из работы. Вы можете купить готовую работу и, если необходимо, внести изменения отформатировать, отредактировать, использовать для выполнения новой работы, например дипломной. Уважаемые авторы работ и все желающие! Поделитесь ссылкой на работы в социальных сетях. Это можно сделать следующим образом: Шпаргалки, ответы на вопросы на заказ. Ответы на вопросы 80 1 2 3 4 5. Вид работы Шпаргалки, ответы на вопросы Предмет Логопедия Индивидуальный номер Содержание 1. Актуальные проблемы современной логопедии. Принципы анализа речевых нарушений. Развитие речевой деятельности ребенка. Клинико-педагогическая классификация нарушений речи. Психолого-педагогическая классификация нарушений речи. Особенности строения и функционирования центрального отдела речевого аппарата. Особенности строения и функционирования периферического отдела речевого аппарата. Дислалия как речевое нарушение. Логопедическое воздействие при устранении дислалии. Логопедическое воздействие при устранении дизартрии. Ринолалия как речевое нарушение. Логопедическое воздействие при устранении открытой ринолалии. Логопедическое воздействие при устранении закрытой ринолалии Фонопедическое воздействие при устранении органических расстройств голоса центрального характера. Фонопедическое воздействие при устранении органических расстройств голоса периферического характера. Брадилалия, тахилалия как нарушение темпа и ритма речи несудорожного характера. Логопедическое воздействие при устранении брадилалии, тахилалии Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ФФН Заикание как речевое нарушение. Современный комплексный метод преодоления заикания. Алалия как речевое нарушение. Логопедическое воздействие при устранении экспрессивной алалии. Логопедическое воздействие при устранении импрессивной алалии. Афазия как речевое нарушение. Основные направления восстановления речи при поражении передней речевой зоны головного мозга. Основные направления восстановления речи при поражении задней речевой зоны головного мозга. Система коррекционно-развивающего воздействия при устранении нарушений письменной речи. Логопедическое воздействие при устранении нарушений письменной речи, связанных с несформированностью рече-языковой деятельности. Логопедическое воздействие при устранении нарушений письменной речи, связанных с расстройствами гностико-практических функций. Дизонтогенез речи при интеллектуальной недостаточности. Логопедическое воздействие в специальном дошкольном учреждении для детей со сниженным интеллектом. Логопедическая работа в специальной коррекционной школе для детей со сниженным интеллектом. Организация логопедической помощи детям дошкольного возраста в России. Организация логопедической помощи детям школьного возраста в России. Фонетико-фонематическое недоразвитие как нарушение средств общения. Система коррекционно-развивающего воздействия при устранении фонематического недоразвития речи. Организация логопедической помощи детям с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи как нарушение средств общения. Система коррекционно-развивающего воздействия при устранении общего недоразвития речи. Логопедическая работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи уровня. Логопедическая работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи 3 уровня. Организация логопедической помощи детям с общим недоразвитием речи. Количество страниц 45 Год издания Цена руб Заказать данную работу. Заказать работу по предмету "Логопедия". Вернуться 7 0. Главная страница Регистрация авторов работ Регистрация исполнителей Новое на сайте Способы оплаты.
Механические методы очистки сточных вод
Проект подиум все звезды победитель
Карта заболеваний грузии
По сайту По статьям По авторам. Проекты МЦИТО Личный кабинет EN. Выпуски Основные выпуски Приложения Авторам Правила публикации статей Технические требования Оплата Лицензионный договор График публикаций Редакционный совет Публикационная этика О журнале Общая информация Список авторов Контакты. Образовательным организациям Актуальные конференции Актуальные конкурсы Авторские исследования Непериодические издания Международные публикации Архив конференций Архив конкурсов Бесплатные вебинары. Актуальные проблемы современной логопедии Предыдущая статья Следующая статья. Библиографическое описание статьи для цитирования:. В статье рассматриваются вопросы становления логопедии как науки, ее актуальные проблемы, основные цели обучения детей, организация логопедического процесса. Раскрываются методологические основы логопедии, значение логопедии для развития личности детей с нарушениями речи, влияние патологии речи на все психическое развитие ребенка, его деятельность и поведение. Комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека. Войдите или зарегистрируйтесь , чтобы комментировать. Встатьерассматриваютсявопросы становления логопедии как науки, ее актуальные проблемы, основные цели обучения детей, организация логопедического процесса. Общение людей осуществляется в основном с помощью речи, которая неразрывно связана с развитием абстрактного мышления. Человек воспринимает предметы и явления двояко—непосредственно, с помощью органов чувств,и посредством слов. Благодаря речи мы можем принимать действительность отвлеченно,мысленно. Почти все личностные качества: И немалую роль в становлении личности играет речь. Речь —это сложная функция, и ее развитие зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих —ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляции его поведения. Речевое общение создает необходимые условия для различных форм деятельности и участия в коллективном труде. Нарушения речи в той или иной степени в зависимости от характера речевых расстройств отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности и поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности. Поступающие в первый класс дети имеют ограниченный словарный запас, недоразвитую моторику руки, неадекватные эмоции, орфоэпические дефекты. Готовность детей к обучению в школе представляет драматическую картину. Нарушения речи не только проявляются в недостатках звукопроизношения, но и затрагивают и другие компоненты речи, такиекак фонетическая, лексическая и грамматическая сторона речи. Дефекты носят системный характер. Дети с нарушением речи, безусловно, нуждаются в квалифицированной помощи специалиста. Многие родителине подозревают о серьезности проблемы, считая, что у их ребенка все в порядке. Родители самостоятельно не могут определить содержание работы по развитию речи ребенка и коррекции ее недостатков в условиях семейного воспитания. Отклонения в речевом развитии носят различный характер и поразному сказываются на общем развитии ребенка и его познавательной деятельности, однако отставание в учебе неизбежно, если ребенку своевременно не оказать логопедическую помощь. А ведь дошкольное образование является первой ступенью непрерывного образования. Отсюда необходим полныйпересмотр традиционных форм и методов организации учебновоспитательного процесса. При этом педагоги даже высочайшего класса не смогут ни в дошкольном образовании, ни в первойступени обучения обойтись без помощи специалиста. Логопед не только открывает ребенку неограниченные возможности общения, он своеобразный проводник маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Преодоление речевого нарушения вселяет в ребенке уверенность в собственных силах. Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств. Хорошо известно, что у истоков логопедии изучение речевых нарушений не было связано с разработкой педагогических аспектов. Речь представлялась прежде всего как совокупность систематизированных мышечных движений, а содержание логопедии ограничивалось выработкой различных приемов коррекции устной речи, преимущественно произношения и речевого дыхания. Иное направление приобрело развитие логопедии как педагогической науки. Предметом изучения сделалось широкое многообразие проявлений нарушений речевого развития, которое потребовало исследования психических процессов, участвующих в формировании речевой деятельности. Был преодолен разрыв между рассмотрением речевых процессов как сложного единства, составные части которогозависят одна от другой и обусловливают друг друга Р. Левина , и традиционным симптоматическим подходом к устранению их отклонений. Под новым углом зрения стало разрабатываться содержание логопедии как педагогической науки [1]. Отечественная логопедия создает наиболее благоприятные условия для развития личности детей с нарушениями речи. В основе успехов отечественной логопедии лежат многочисленные современные исследования отечественных и зарубежных авторов, свидетельствующие о больших компенсаторных возможностях развивающегося детского мозга и совершенствованиипутей и методов логопедического коррекционного воздействия, И. Павлов, подчеркивая чрезвычайную пластичность центральной нервной системы и ее неограниченные компенсаторные возможности, писал: Логопедическое воздействие должно быть направлено как на внешние, таки на внутренние факторы, обусловливающие нарушения речи. Оно представляет собой сложный педагогический процесс, направленный прежде всего на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности. При изучении и устранении системных речевых нарушений в современной логопедии широко используются данные психолингвистики, основывающиеся на учении Л. Леонтьева о сложной структуре речевой деятельности, об операциях восприятия и порождения речевого высказывания [2]. Восприятие и порождение речевого высказывания представляют собой многоуровневые процессы, имеющие сложную иерархически организованную структуру, включающую различные опeрации. Каждый уровень, каждая операция процесса порождения речевого высказывания имеют свой словарь, свой синтаксис объединения единиц. При изучении речевых нарушений важно определить, какая из операций порождения речевого высказывания нарушена. В отечественной логопедии используются модели порождения речевого высказывания, разработанные Л. Выготский рассматривал отношение между мыслью и словом как процесс движения от мысли к слову и обратно, выделял следующие планы движения: Во внешней речи проявляется взаимодействие грамматической и семантической психологической структур. Переходной структурой от семантического плана к внешней речи является внутренняя речь. Выготский дал глубокий анализ внутренней речи, раскрыл ее характерные особенности. Основываясь на структуре речевого процесса, описанной Л. Леонтьев выделяет следующие операции порождения речевого высказывания: Всякое речевое высказывание порождается определенным мотивом, который обусловливает возникновение речевой интенции мысли. На этапе внутреннего программирования, соответствующего у Л. Создается программа как целого связного речевого высказывания, так и отдельных высказываний, в результате организуется система предикативных высказываний в коде внутренней речи. В процессе восприятия на этом этапе осуществляется операция свертывания системы объективных языковых значений во внутреннюю схему [4]. Этап лексикограмматического развертывания включает две операции,принципиально отличающиеся по своим механизмам: Затем следует этап моторной реализации. Изучение состояния различных операций восприятия и порождения речевого высказывания при афазии дает возможность определить специфику их нарушения при различных ее формах. Психолингвистический подход способствует большей эффективности логопедическойработы по коррекции речевых нарушений, а также пониманию взаимодействия языковой и речевой структур в рамках единой системы. Эта проблема в последние годы продуктивно разрабатывается на основе системного подхода профессором В. На основе анализа многочисленных литературных данных автором убедительно была показана противоположность по характеру построения языковой и речевой структур, которая заключается в дискретности первой и непрерывности второй. Несмотря на точто речь и язык формируются на основе одних и тех же элементов, характер их отношений в образованных структурах значительно различается. Принципы взаимодействия языковой и речевой структур, согласно В. Бельтюкову, отражают общий механизм самоорганизации и саморегуляции в живой и неживой природе, а именно не только принцип интериоризации, но и принцип экстериоризациив их диалектическом единстве [5]. Логопедия тесно связана с общей и специальной психологией, психодиагностикой. Логопеду важно знать закономерности психическогоразвития ребенка, владеть методами психологопедагогического обследования детей разного возраста. Применяя эти методы, логопед может дифференцировать различные формы речевых расстройств и отграничивать их от речевых нарушений, связанных с интеллектуальной недостаточностью, эмоциональными и поведенческими расстройствами. Знание психологии помогает логопеду видеть не только само речевое расстройство, а прежде всегоребенка, правильно понимать взаимосвязь его речевых нарушений с особенностями психического развития в целом. Это знание поможет ему установить контакт с детьми разного возраста, выбрать адекватные методы обследования их речи, восприятия,памяти, внимания, интеллекта, эмоциональноволевой сферы, а также проводить более эффективную логопедическую работу. В настоящее время отмечается заметный прогресс в развитии логопедии. На основе психолингвистического анализа получены важные данные о механизмах наиболее сложных форм речевой патологии афазии, алалии и общего недоразвития речи, дизартрии. Изучаются речевые нарушения при осложненных дефектах: В логопедическую практику внедряются современные нейрофизиологические и нейропсихологические методы исследований. Расширяется взаимосвязь логопедии склинической медициной, детской невропатологией и психиатрией. Интенсивно развивается логопедия раннего возраста: Все эти направления исследований значительно расширили и повысили эффективность логопедической работы. В связи с темчто правильная речь —однаиз важнейших предпосылок дальнейшего полноценного развития ребенка, процесса социальной адаптации, выявление и устранение нарушений речи необходимо проводить в более ранние сроки. Эффективность устранения речевых нарушений определяется во многом уровнем развития логопедии как науки. Необходимо хорошо представлять причины, механизмы и симптоматику речевой патологии, уметь дифференцировать первичное недоразвитие речи со сходными состояниями при умственной отсталости, тугоухости, психических нарушениях и т. Знание логопедии является важным для всех дефектологов, так как речевые нарушения встречаются гораздо чаще у аномальных детей, чем у нормально развивающихся. Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие: Углубленное изучение в том числе психолингвистических механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности. Научно обоснованное соотношение нозологического клиникопедагогического и симптомологического психологопедагогического подходовв логопедической теории и практике и в разработке номенклатурных документов. Изучение онтогенеза речи при различных формах речевых расстройств. Изучение особенностей речевых нарушений и их устранениепри осложненных дефектах развития. Ранние профилактика, выявление и устранение речевых нарушений. Творческая и научно обоснованная разработка содержания, методов обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи в специальных детских садах и школах. Последовательнаяреализация комплексного подхода при выявлении и коррекции речевых нарушений. Обеспечение преемственности в логопедической работе дошкольных, школьных и медицинских учреждений. Совершенствование теории и практики дифференциальной диагностики различных форм нарушений речи. Разработка ТСО, лабораторноэкспериментального оборудования, внедрение в учебный процесс компьютерной техники. Анализ достижений в области логопедии, имеющихся в отечественной и зарубежной теории и практике. Нарушения речи, ограниченность речевого общения могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка,вызывать психологические наслоения, специфические особенности эмоциональноволевой сферы, способствовать развитию отрицательных качеств характера. Все это отрицательно сказывается на овладении грамотой, на успеваемости в целом, на выборе профессии. Значение логопедии заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечить его полноценное, всестороннее развитие. Изучение логопедии является важным для всех работников детских, особенно дошкольных, учреждений. Значительный процент речевых нарушений проявляется в дошкольном возрасте, так как этот возраст —сензитивный периодразвития речи. Своевременное выявление речевых нарушений способствует более быстрому их устранению, предупреждает отрицательное влияние речевых расстройств на формирование личности и на все психическое развитие ребенка. Нарушения речи и письмау детей: Maria Polshina, Candidate of Biological Sciences, lecturer of the chair of Special Psychology, Orenburg State Pedagogical University, Orenburgpolshinamari yandex. The paper deals withquestions of formation of correction as a science, its current problems, main objectives, organization of speech therapy process. The authors reveal the methodological foundations of correction, the value of correction for individual development of children with speech disorders, influence of speech pathology on mental development of a child, his activities and behavior. Korrekcionnaja pedagogika in Russian. Выпуски Основные выпуски Спецвыпуски Приложения. Авторам Как подать статью. О журнале Общая информация Контакты Список авторов. Кабинет Главная Мои публикации Мои проекты Анкета. Зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Шпоры По Логопедии Заикание
Альфа арс метизы сайт
Пэт кт в санкт петербурге
Основные вопросы логопедии
Брошенный разбор по составу
Как выглядит пенис после уколов фото