Проблемы реализации права на образование экономический фактор - Проблемы и перспективы реализации экономических прав граждан России в условиях глобализации
Проблемы реализации права на образование в России
Вы точно человек?
Проблемы и перспективы реализации экономических прав граждан России в условиях глобализации
Актуальность темы исследования обусловлена тем центральным местом, которое занимает образование в жизни человека и общества. Культурная ценность образования как основы духовного совершенствования личности, как способа утверждения ее достоинства, средства экономического благосостояния человека и условия всестороннего развития общества определяет конституционное закрепление права на образование в качестве одного из основных прав человека и гражданина и влечет необходимость обеспечения гарантий его реализации. Рассматриваемая проблема - один из частных вопросов общей проблемы прав человека в современной России. Российское образование наряду с большими людскими ресурсами, территорией и природными богатствами, является одной из фундаментальных основ России, позволяющей ей сохраниться в качестве великого государства. Однако реализация указанных норм происходит в условиях социально-экономического и духовного кризиса, охватившего страну. И это в полной мере относится и к образовательной сфере. Однако отсутствие достаточно серьезной и научно-обоснованной программы действий государства по данной проблеме, поспешное и не до конца продуманное реформирование системы образования может губительно сказаться на будущем нашей страны. Проекты реформ, которые начали осуществляться, вызывают серьезную критику научной общественности. В числе ключевых проблем, требующих своего скорейшего разрешения, можно выделить: Сегодня в России общее количество законов и иных нормативных правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования, только на федеральном уровне составляет более документов. Это создает существенные трудности в правовой регламентации деятельности образовательных учреждений, органов управления образованием, осложняя деятельность юридических служб и руководителей учебных заведений, и формируя условия для юридических коллизий и необоснованных проблем конкретных людей, возникающих при реализации ими права на образование. Все это ведет к необходимости принятия Кодекса об образовании. В то же время в образовательной сфере достаточно большой круг отношений регулируется законодательством субъектов Российской Федерации. И одной из основных проблем в развитии законодательства об образовательной деятельности является вопрос о соотношении законодательного регулирования в этой сфере на федеральном и региональном уровне. Существуют и другие проблемы: В последние годы появилось немало диссертационных исследований, посвященных праву на образование. В частности, работы Меншикова А. Администрапгено-правовое регулирование образования в Российской Федерации: Правовой статус гражданина Российской Федерации в сфере образования: Особенности реализации конституционного права на образование в негосударственном образовательном учреждении в России. Реализация конституционного права человека и гражданина российской Федерации на образование: Право на образование и механизм его реализации в системе МВД РФ: Конституционное право на образование и его обеспечение в деятельности органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления: Особенности нормативного регулирования права граждан на образование, реализуемого в условиях сельской местности: Защита права на образование по гражданскому законодательству Российской Федерации: Конституционное право на образование и гарантии его реализации в негосударственных общеобразовательных учреждениях: JL Конституционное право на высшее образование в Российской Федерации: Право на труд и право на образование: Право на образование ребенка с ограниченными возможностями и его реализация в Российской Федерации: Между тем, далеко не все проблемы исследованы, существует немало спорных вопросов. После начала реформы образования в науке отсутствуют работы, посвященные системному анализу действующего законодательства в сфере образования. Не исследованы проблемы, связанные со спецификой реализации права на образование в субъектах Российской Федерации. Таким образом, актуальность диссертационного исследования обусловлена: Степень разработанности темы исследования. В работе использовались научные труды российских ученых, разработавших фундаментальные категории общей теории государства и права: Использовались работы по теории прав человека В. Лазутовой, ВА Патюлина, В. В основу исследования вопросов конституционного законодательства положены научные исследования ученых - представителей науки конституционного права: Проблемы реализации права на образование и положения человека и гражданина в сфере образования исследовались в трудах Е. Использовались работы по психолого-педагогическим, социологическим, философским, организационно-управленческим аспектам образования Н. Объект исследования — общественные отношения, связанные с конституционным , международно-правовым регулированием права человека и гражданина на образование в Российской Федерации и ее субъектах. Предмет диссертационного исследования — составляют нормы российского законодательства, а также комплекс проблем, охватывающих понятие, содержание и юридическую природу права на образование, конституционно-правовые и иные правоотношения , складывающиеся в процессе его реализации. В условиях функционирования двухуровневой системы конституционного законодательства, для повышения эффективного регулирования отношений по реализации личностью конституционного права на образование, требуется уточнить содержание права на образование, проанализировать механизм разграничения полномочий между Российской Федерацией и ее субъектами в области образования, проанализировать эффективность механизма реализации конституционного права граждан на образование и выработать новые предложения по его совершенствованию. Для достижения вышеназванной цели поставлены следующие частные задачи: Методологическая база и методы исследования. В процессе работы над диссертацией использовались следующие общенаучные и специально-правовые методы исследования: При исследовании федерального и регионального законодательства применялись методы сравнительно-правового анализа. Методологической основой работы являются теория прав человека, научные достижения современного конституционного права, общей теории государства и права. Нормативную базу исследования составляют: Конституция Российской Федерации года, федеральные законы и нормативные акты, Постановления Конституционного Суда РФ и Верховного Суда РФ, а также законодательство субъектов Российской Федерации Республик: Башкортостан, Татарстан, Тыва, Чувашской, Коми, Мордовия и др. Пензенской, Ульяновской, Тюменской, Ленинградской, Ярославской, Тульской и др. Образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней. Право на образование в объективном значении - система правовых норм правовой институт , регулирующий общественные отношения, связанные с обеспечением гражданам возможности получения образования. Рассматривая классификацию прав человека, можно увидеть отсутствие единого мнения о месте права на образование в системе прав и свобод личности. Юридическая природа права на образование характеризуется отнесением права на образование к основным конституционным правам человека и гражданина и его специфическим содержанием. В общей системе основных прав и свобод право на образование занимает одно из ведущих мест в группе социально-экономических прав, являясь своеобразным ядром и одним из важнейших условий и необходимой предпосылкой для осуществления многих других конституционных прав. Особое место в системе образовательного законодательства занимает Национальная доктрина образования в Российской Федерации до года принята Постановлением Правительства Российской Федерации от В то же врёмя политическая, и одновременно декларативная составляющая этого документа, занимает значительно больший удельный вес, чем собственно правовое его содержание. Национальная доктрина образования пока еще не заняла предназначенного ей подлинного места в государственной образовательной политике. Поэтому суть наших предложений состоит в том, чтобы Национальная доктрина образования в Российской Федерации была введена федеральным законом. Выдвинуты дополнительные аргументы в пользу принятия образовательного кодекса. Их суть состоит в следующем:. Реализация права на образование в Российской Федерации сопряжено с рядом трудностей препятствующих обеспечению этого права в полном объеме: В этой связи предлагается ежегодно определять на федеральном уровне и субъектов РФ фиксированный процент от бюджета на развитие образования и меры по обеспечению доступности образования для вышеуказанных категорий граждан. В исследовании выражено отношение к Болонскому процессу, даны прогнозы реализации Болонской декларации. Интеграция России в европейское образовательное пространство несет в себе очевидные преимущества. Новая система призвана предоставить студентам большую самостоятельность в выборе вектора своего образования, дополнительные возможности варьировать свое расписание и трудозатраты. Признание отечественных дипломов о высшем образовании в европейских странах значительно облегчит молодым специалистам поиск работы за рубежом, повысит их конкурентоспособность на международном рынке труда. В то же время подобная реформа потребует кардинального пересмотра основ образовательной политики и учебного процесса в Российской Федерации. Она несет в себе и негативные последствия для российского образования, такие как: Исследована проблема разграничения полномочий между различными уровнями публичной власти в сфере образования. В диссертации сделан вывод о том, что в настоящее время произошло значительное сокращение компетенции субъектов РФ по предметам совместного ведения в области образования. Выявлены на основе социологического исследования, проведенного в Пензенской, Ульяновской областях и Республике Мордовия с участием автора, причины нарушения конституционных прав молодежи, включая право на образование. Отмечено пять основных -проблем приобретение жилья, безопасность жизни, отсутствие социальных гарантий, право на образование, право на труд , волнующих молодежь, связанных с нарушением их прав. Однако к ти годам каждый четвертый продолжает считать эту проблему не решенной. Главной и основной причиной незащищенности прав молодежи является, отсутствие надежных законов! На втором месте находится проблема, связанная с отсутствием законов, направленных на защиту интересов большей части населения. Теоретическая и практическая значимость. Выводы и предложения диссертации могут быть использованы в правотворческой деятельности, а также в научных исследованиях, в педагогической деятельности, в частности, вузами в учебном процессе. Апробация и внедрение результатов исследования. Министерством образования и науки Пензенской области. Основные положения работы изложены в научных статьях по теме диссертационного исследования. Структура и объем диссертации определяется ее содержанием и состоит из введения, двух глав семи параграфов , заключения, списка источников и использованной литературы. Основные выводы и предложения представлены по параграфам и в заключении. Конституционное признание права на образование как одного из основных прав человека является существенной характеристикой современного российского законодательства. Закрепив это право в ст. Как сложившийся правовой институт право на образование в объективном смысле представляет собой систему правовых норм, регулирующих ту часть общественных отношений в области образования, которые связаны с приобретением знаний, способствующих развитию самой личности, приобретению ею профессиональных навыков. В субъективном смысле конституционное право человека и гражданина на образование относится к числу субъективных прав личности. Конституционное право на образование в субъективном смысле - реально существующая, гарантированная государством и международным сообществом фактическая возможность лица обладать и пользоваться знаниями, умениями и навыками в целях повышения своего культурного уровня в личных интересах, и в интересах всего общества. Содержание конституционного права на образование вытекает из статей 43, 44, 26 Конституции Российской Федерации; ст. При этом необходимо привести некоторые нормативные акты в соответствие с международными нормами. Реализация данного права происходит в виде конституционных , административно-правовых, гражданско-правовых, трудовых и некоторых других правоотношениях. По мнению некоторых исследователей существуют и образовательные правоотношения. Реализация права на образование может осуществляться как индивидуально, так и коллективно, как правило, в правоотношениях, но возможна реализация и вне правоотношений в сфере самообразования. Следовательно мы можем утверждать о том, что сложилась отдельная отрасль образовательного права. Таким образом можно сделать следующие выводы. Реализация есть претворение в жизнь правовых норм, закрепляющих это субъективное право. Смысл реализации права на образование состоит в том, что человек пользуется благами науки и культуры, ради которых и существует данное субъективное право и также приобретает общее образование и профессиональное образование. В первом случае право на образование выступает как динамичный процесс совершенствование , а во втором случае речь идет о достижении определенного уровня образованности. Право на образование реализуется как правило в правоотношениях, но оно может быть реализовано и вне правоотношений например, в процессе самообразования. Отношения в сфере образования имеют качественное своеобразие вследствие того, что они определяются наличием педагогических, правовых и организационно-управленческих отношений и сочетаются с элементами правоотношений других отраслей, вследствие чего правовое регулирование положения граждан в сфере образования имеет комплексный характер. Механизм реализации права на образование представляет совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих нормативных, организационных и инструментальных институтов, при помощи которых устанавливаются правила, регламентирующие поведение субъектов образовательной деятельности, определяются пути преодоления конфликтных ситуаций, возникающих в образовательном процессе, закрепляются меры и процедуры юридической ответственности за неисполнение и нарушение предписаний образовательного законодательства. Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих: С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: Допускается сочетание различных форм получения образования. Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. Таким образом встает необходимость принятия образовательного кодекса. Что касается разграничения полномочий в сфере образования, мы пришли к выводу, что компетенция между уровнями власти разграничена эпизодично, нет полной картины полномочий каждого уровня власти. Тем не менее можно выделить определенные группы полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований:. Полномочия по финансированию сферы образования. На наш взгляд, полномочия Российской Федерации в сфере финансирования образования нуждаются в конкретизации, необходимо законодательно определить следующие вопросы:. Понятие федеральных государственных образовательных услуг и его соотношение с понятием минимальных государственных социальных стандартов, которые определены в Бюджетном кодексе Российской Федерации именно как государственные услуги. Перечень федеральных государственных образовательных услуг, которые финансируются из федерального бюджета. Предложенное нами разграничение полномочий между органами государственной власти Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления в сфере образования строится на принципах обеспечения прав и свобод человека и гражданина, законодательного разграничения предметов ведения и полномочий между уровнями власти, соответствия полномочий и финансовых ресурсов для осуществления данных полномочий. Кроме того, необходимо снять ряд противоречий и правовых коллизий , возникших при разграничении полномочий Федерации и субъектов Федерации в сфере образования. Региональные законы об образовании принимаются в рамках собственной компетенции субъектов РФ в области образования, отражают специфику регионов. Среди вопросов, решение которых находится только в ведении субъектов Российской Федерации прежде всего необходимо назвать право каждого субъекта определять и осуществлять политику в области образования; законы об образовании некоторых субъектов предусматривают дополнительные меры социальной защиты обучающихся и педагогических работников. Многие нормативные правовые акты, принятые в последние годы начиная с г. Однако, среди проблем, с которыми столкнулись регионы, следует назвать противоречия, обусловленных недостаточно конкретным определением предметов ведения между Федерацией и ее субъектами, есть и другие проблемы, влияющие на эффективность действия нормативных правовых актов в сфере образования. Сегодня можно говорить о трудностях перехода регионов к самостоятельности, от директивных методов управления к экономическим, стремлением управляющих и контролирующих органов удержать командные позиции по отношению к образовательным учреждениям. В связи с этим, развитие регионального законодательства об образовании связано с преодолением указанных противоречий и недостатков. Общими недостатками сферы образования в регионах, можно считать отставание в разработке нормативно-правовой основы взаимосвязи средней и высшей школы; рост платного образования; падение уровня подготовки и переподготовки выпускаемых специалистов; возрастание социального неравенства в получении качественного образования; неэффективность управления в негосударственных образовательных учреждениях. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием Закон Российской Федерации от Ведомости СНД и ВС РСФСР. Закон РФ от 27 апреля г. Федеральный закон от Федеральным законом от 15 июля г. Семейный кодекс Российской Федерации Федеральный Закон от Бюджетный кодекс Российской Федерации от Постановление Правительства РФ от Постановление Правительства Российской Федерации от Постановление Госстандарта РФ от Приказ Министерства образования Российской Федерации от 27 июня г. Приказ Министерства образования Российской Федерации от Закон Республики Башкортостан от Ведомости Верховного Совета и Правительства Республики Башкортостан. Ведомости нормативных актов органов государственной власти Республики Коми. Закон республики Саха от Закон Архангельской области от Собрание законодательства Республики Адыгея. Закон Ямало-Ненецкого автономного округа от Закон Кемеровской области от Закон Республики Марий Эл от Закон Воронежской области от Областной Закон Ленинградской области от Закон Челябинской области от Закон Тюменской области от Закон Пензенской области от Закон Томской области от Закон Свердловской области от Областной закон Архангельской области от Закон Республики Коми от Закон Республики Алтай от Закон Удмуртской Республики от Закон Владимирской области от Закон Тульской области от Закон Мурманской области от Закон Ставропольского края от Закон Амурской области от Постановление Правительства Санкт-Петербурга от Постановление Администрации Ярославской области от Определение Верховного Суда РФ от Новый федеральный закон о местном самоуправлении: Противоречия законодательства об образовании. Юридические нормы субъекта федерации: Источники конституционного права Российской Федерации. Нормативно — правовое обеспечения образования. Правовое регулирование системы образования. Проблемы общей теории государства и права. Защита и самозащита гражданских прав: Теория государства и права: Теория государства и права. Механизм правового регулирования в социалистическом государстве. Государственное регулирование высшего образования в Российской Федерации: Досудебная защита прав граждан на образование. Законодательное обеспечение права на образование в Российской Федерации: Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря г. Действие права Методологический анализ. Право человека и гражданина на образование. Международные стандарты и российское законодательство. Высшая школа общества развитого социализма. Использование мониторинга системы образования в законотворческом процессе. Права человека в международном и внутригосударственном праве. Система народного образования как фактор всестороннего развития личности. Древнерусские жития святых как исторический источник. Кодекс Российской Федерации об образовании. Статус субъекта Российской Федерации Основы концепции, конституционная модель, практика. Документы международного права по вопросам образования. Теоретические проблемы реализации конституционных норм. Личные неимущественные права граждан: Стимулы и ограничения в праве: Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 16 декабря г. Международное гуманитарное право в документах. Правовая система республики в составе РФ. Проблемы формирования системы законодательства субъекта Российской Федерации. Народное образование в СССР: Общая теория права и государства. Об итогах деятельности Минобразования России по реализации первого этапа модернизации российского образования. Конституционные гарантии права на образование в СССР. Прикладной анализ бюджетных расходов на обучение детей, имеющих инвалидность, в г. Понятие правоприменения и его место в механизме социального регулирования. Правовое регулирование образовательной деятельности. О некоторых итогах и проблемах развития конституционного федерализма в России. Конституция как символ эпохи. Отношения по воспитанию и обучению — предмет правового регулирования. Новое качество высшего образования в современной России М. Законодательство Российской Федерации в сфере образования: Специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации В. Лукина 17 апреля СССР и международное сотрудничество в области прав человека. Федеральное конституционное право России. Нормативный правовой акт как объект систематизации. Систематизация законодательства в Российской Федерации. Образовательное право как отрасль российского права. Введение в теорию образовательного права. Тенденции развития юридического образования в России: Концепция развития конституционного законодательства. Концепция развития российского законодательства. Курс административного права и процесса. Научно-техническая революция и революция в образовании. Современная российская модель разделения власти между Федерацией и ее субъектами Актуальные правовые проблемы. Конституционные основы современного российского федерализма. Разграничение законодательной компетенции Российской Федерации и ее субъектов. Разграничение полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и ее субъектов по предметам совместного ведения. Проблемы функционирования и развития законодательства об образовании. Кодекс об образовании как основной закон о праве человека на полезные знания критическое чтение проекта Кодекса об образовании под редакцией В. Законодательная база управления образовательным учреждением: Материалы научно практической конференции. Обеспечение и оценка качества высшего профессионального образования: Нормативно-правовое регулирование высшего и послевузовского профессионального образования в Российской Федерации: Проблемы разработки законодательного обеспечения модернизации системы российского образования. Школьные реформы в России. Об обеспечении государственных гарантий прав граждан на образование в общеобразовательных учреждениях. Проблемы развития российского высшего образования в условиях Болонского процесса. Педагогическая наук и практика: Права и возможности инвалидов в Российской Федерации: Образовательное правоотношение как система: Право на специальное образование — субъективное право или законодательная гарантия? Право Граждан Российской Федерации на образование: Конституционное право на образование советских граждан: Административно-правовое регулирование образования в Российской Федерации: Доступность образования в Германии и России: Конституционное право на образование в социалистических странах. Конституционное право на общее образование в Российской Федерации проблемы теории и практики. Право на образование ребенка с ограниченными возможностями и его реализация в Российской Федерации историко-правовое исследование. Европейские региональные соглашения и структуры, обеспечивающие защиту прав человека. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Развитие образования взрослых в России: Материалы научно-практической конференции 14 декабря г. Проблемы и перспективы законодательства об образовании и его кодификации. Материалы VI Международной научно-практической конференции. Каталог диссертаций Поиск диссертаций Правила работы Способы оплаты Скидки Помощь Бесплатные диссертации Отзывы Обратная связь. Конституционное право граждан на образование и проблемы его реализации в субъектах Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК Конституционное право; муниципальное право. Положения, выносимые на защиту: Уточнено понятие права на образование, его место в системе конституционных прав и свобод. Их суть состоит в следующем: Тем не менее можно выделить определенные группы полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований: Полномочия по нормативно-правовому регулированию сферы образования. Полномочия по управлению сферой образования. На наш взгляд, полномочия Российской Федерации в сфере финансирования образования нуждаются в конкретизации, необходимо законодательно определить следующие вопросы: Закон Приморского края от Общая теория государства и права. Экономика и финансы образования. Высшее образование в России. Очерки истории до г. Европейский Суд по правам человека: Образование и гражданское общество. Международные акты о правах человека. Народное образование в России: Очерки истории российского образования. Платные услуги образовательного учреждения. Труды по философии права. Россия успешно внедряет положения Болонского процесса. Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет. Проблемы реализации и защиты конституционного права на жилище в Российской Федерации Проблемы защиты адвокатом прав граждан при обращении в Конституционный Суд Российской Федерации Проблемы реализации права граждан на судебную защиту в Российской Федерации: Общетеоретический аспект Конституционное право граждан на судебную защиту и его реализация в деятельности конституционных и уставных судов субъектов Российской Федерации Конституционные основы обеспечения реализации социально-экономических прав граждан на уровне субъекта Российской Федерации Проблемы реализации норм гражданского кодекса Российской Федерации об уступке права Конституционное право граждан Российской Федерации на неприкосновенность частной жизни и механизм его реализации в России Реализация конституционного права на свободу массовой информации в субъектах Российской Федерации. Научная электронная библиотека disserCat — современная наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций. ООО "Научная электронная библиотека", г. Санкт-Петербург, ОГРН document.
Астраханский филиал НОУ ВПО. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Россия устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования. Под образованием подразумевается процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое условие сохранения и развития материальной и духовной культуры. Согласно преамбуле Закона РФ от 10 июля г. В современном мире право на образование рассматривается как одно из фундаментальных естественных основных прав человека. Всеобщая Декларация прав человека ст. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах также утверждает право каждого человека на образование: Данная формулировка подтверждает право каждого человека на образование, налагает запрет на какую бы то ни было дискриминацию в праве на образование, однако Конвенция не конкретизирует уровень получения образования [8]. Условия проведения таких митингов и собраний устанавливаются Уставом образовательного учреждения, и администрация не может препятствовать их проведению, если они соответствуют установленным правилам, отвечают требованиям соблюдения общественного порядка, не препятствуют образовательному и воспитательному процессам;. Доступность качественного образования означает также государственные гарантии: Поддержка науки и образования определена Президентом России как приоритетный национальный проект, включающий особые меры государственной поддержки вузов и школ. В частности, предусматривается модернизация материально-технической базы образовательных учреждений, предоставление грантов образовательным учреждениям, преподавателям, учащимся. Поставлена задача перехода на новую систему оплаты труда преподавателей, в основу которой должен быть положен принцип зависимости оплаты труда от эффективности методики преподавания и нагрузки, а не от числа отработанных часов. Вместе с тем необходимо отметить, что в отечественной системе образования сохраняется целый ряд серьезных проблем: В ведении федеральных органов власти осталось практически только высшее образование и ряд образовательных учреждений среднего и начального профессионального образования. Начат процесс передачи с федерального на региональный уровень профтехучилищ, техникумов, колледжей. Вопросы финансирования обеспечения выполнения государственных стандартов общего образования образовательными учреждениями общего образования возложены действующим законодательством главным образом на субъекты Российской Федерации. С учетом существующих проблем Правительством России были выработаны приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, которые предусматривают: Следует отметить, что в последнее десятилетие система образования страны находится в процессе непрерывных преобразований. Впервые в и стории отечественного образования осуществляются широко масштабные э ксперименты, которые одновременно затрагивают все уровни и ступени образования. Безусловно, такие радикальные изменения системы образования требуют соответствующего нормативно-правового обеспечения. К онститу ци я Российской Федерации от 12 декабря г. Федеральный закон от Концепции модернизации российского образования на период до г. Государственное управление образованием в России.
Проблемы реализации права на образование в России
Сколько стоит кровать полуторка
Почему наряжают елку на новый год
Гипотеза и диспозиция в конституции
Чехлы на колеса своими руками
Состав числа прописи
Как написать ссылки в курсовой