Задачи фгос воспитание - Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: Социально-культурные, общественно-государственные ожидания уровня дошкольного образования. Ориентир для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности. Учет особых образовательных потребностей отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации. ФГОС - основа для: Основная образовательная программа дошкольного образования определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования , организационно-педагогические условия образовательного процесса. Создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и др. Условия социализации и развития детей, включая пространственно-временные гибкость и трансформируемость предметного пространства , социальные формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей, администрацию , деятельностные доступность и разнообразие видов деятельности , соответствующих возрастным особенностям дошкольников, задачам развития и социализации условия. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в Организации. Стандарт - ориентир для независимой оценки качества дошкольного образования устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: Действия групп в одной Организации на основе различных Программ. Содержание Программы отражает следующие аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста:. Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса с точки зрения реализации требований Стандарта. Содержательный раздел основной образовательной программы. Обязательная часть основной образовательной программы направлена на решение задач становления первичной ценностной ориентации и социализации:. Решение задач развития детей в четырёх образовательных областях: Содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений: Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов и, в частности, ориентирована на: Данный раздел оформляется в виде одной или нескольких адаптированных образовательных программ, рассмотрен механизм адаптации Программы для детей с ОВЗ и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития. Организационный раздел основной образовательной программы Организационный раздел Программы должен включать:. В противном случае обязательная часть Программы оформляется в виде ссылки на соответствующую Примерную программу. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы. Дополнительным разделом Программы является текст её краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей воспитанников и доступна для ознакомления. Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. Условия реализации Программы обеспечивать полноценное развитие воспитанников во всех основных образовательных областях, а именно в сферах коммуникативно-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне их эмоционального и морально-нравственного благополучия, положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Т ребования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия: Результаты психолого-педагогической диагностики мониторинга могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:. Предельная наполняемость групп устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Наполняемость конкретной группы определяется с учётом возраста детей, их состояния здоровья, специфики образовательной программы, профессионализма педагогического персонала образовательной организации. У педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста. В Организации, реализующей Программу, должны быть созданы условия для: Организация создаёт условия для медицинского сопровождения детей в целях охраны и укрепления их здоровья. Организация должна создавать возможности:. Требования к развивающей предметно-пространственной среде. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Реализация Программы требует от Организации осуществления управления образовательной деятельностью, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учёта, финансово- хозяйственной и хозяйственной деятельности, необходимого медицинского. Реализация программы ИП осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами и Требованиями настоящего Стандарта. Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают:. Требования к финансовым условиям реализации ООП Д О. Финансовые условия реализации Программы должны:. Объём финансового обеспечения реализации Программы определяется исходя из Требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования данного Стандарта с учётом направленности Программы, категории воспитанников, вида Организации, форм обучения и иных особенностей образовательного процесса и должен быть достаточным и необходимым для осуществления Организацией расходов:. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счёт средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и негосударственных организациях осуществляется на основе нормативов финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию Программы в соответствии со Стандартом. При осуществлении финансового обеспечения реализации Программы в негосударственных организациях посредством предоставления субсидий на возмещение затрат соответствующие нормативы финансирования не включают расходы на содержание недвижимого имущества и коммунальные расходы. Финансовое обеспечение реализации Программы в государственных и муниципальных организациях осуществляется с учётом распределения полномочий по обеспечению государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования между региональными и местными уровнями власти. Государственное муниципальное задание учредителя на оказание государственных муниципальных услуг по реализации Программы должно обеспечивать соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательными учреждениями данных услуг размерам средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, направляемых на эти цели. Показатели, характеризующие выполнение государственного муниципального задания учредителя на оказание государственных муниципальных услуг по реализации Программы, должны учитывать требования Стандарта к условиям реализации Программы. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Настоящие требования являются ориентирами для:. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач , включая:. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования:. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Новости Сведения об образовательной организации Страничка Заведующей Организация питания в ДОУ Методическая работа Образовательная деятельность Безопасность в ДОУ Для вас родители Антикоррупция Требования законодательства РФ к сайту Странички педагогов Наши группы ПДД в ДОУ ая годовщина Победы Обучение детей с ОВЗ Обработка и защита персональных данных. Login Form Логин Пароль Запомнить меня Забыли пароль? ФГОС цели и задачи Подробности Категория: Образовательная деятельность Опубликовано ФГОС ДО — ориентир развития системы дошкольного образования РФ: Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: Содержание Программы отражает следующие аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста: Организационный раздел основной образовательной программы Организационный раздел Программы должен включать: Т ребования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования 1. Результаты психолого-педагогической диагностики мониторинга могут использоваться исключительно для решения образовательных задач: Организация должна создавать возможности: Требования к развивающей предметно-пространственной среде Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации группы, участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда Организации группы, участка должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых в том числе детей разного возраста , во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда Организации дошкольной группы, участка должна обеспечивать: Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Организация должна быть укомплектована квалифицированными кадрами. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться воспитателем или другим педагогом; иными педагогическими работниками 1 , соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы; в создании условий, необходимых для реализации образовательной программы, принимают участие помощники воспитателя и другие работники. Реализация Программы требует от Организации осуществления управления образовательной деятельностью, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учёта, финансово- хозяйственной и хозяйственной деятельности, необходимого медицинского сопровождения. Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают: Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования [3]. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития воспитанников и видов Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке , в том Требования к финансовым условиям реализации ООП Д О Финансовые условия реализации Программы должны: Объём финансового обеспечения реализации Программы определяется исходя из Требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования данного Стандарта с учётом направленности Программы, категории воспитанников, вида Организации, форм обучения и иных особенностей образовательного процесса и должен быть достаточным и необходимым для осуществления Организацией расходов: Настоящие требования являются ориентирами для: Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания; 5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач , включая: К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования: В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации. Освоение основной образовательной программы не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников.
Карта полушарий в хорошем качестве
Гиперфункция щитовидной железы вызывает
Цели и задачи фгос дошкольного образования
На какой день цикла делать трансвагинальное узи
Таблица отрасли хозяйства примеры из законов хаммурапи
Вхождение финляндии в состав российского государства
Гипсовая плитка своими руками в домашних условиях
Договор ип с ооо образец
8 июня какой праздник в россии церковный
Радиостанция р 123 схема
Скачать мультик тачки 2
Ариозо снегурочки великий царь
Консультация для родителей «Задачи музыкального воспитания с учетом ФГОС»
Климакс не заканчиваются месячные причины
Пятерочка тобольск каталог акции
Состав белой глины
Сколько область станции
Мили по карте росбанка
ФГОС дошкольного образования
Месяц рамадан в 2017 расписание
Перевести слово need
Расписание электричек лосево 2017
Проблемы usb 3