§ 1. Общее понятие научной теории и ее структуры
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ это:
Что такое теория?
Теория - это система знаний высокой степени обобщенности, ориентированных на объяснение тех или иных сторон действительности. Структуру теории формируют принципы, аксиомы, законы, суждения, концептуальные положения, понятия, категории и факты. Теория слагается из относительно жесткого ядра и его защитного пояса. В ядро входят основные принципы. Защитный пояс содержит вспомогательные гипотезы, конкретизирующие ее ядро. Теория является наиболее развитой формой обобщенного научного знания. Научная теория - это логически организованное множество высказываний умозаключений о каком-то классе идеальных объектов, их свойствах и отношениях. Это философское определение теории. Основной логической операцией теоретического мышления является идеализация, целью и результатом которой является как раз создание особого типа предметов — идеальных объектов. Теоретическое мышление создаёт качественно новые чисто мысленные идеальные объекты, свойства которых не могут быть наблюдаемы. Теоретическое знаниеявляется результатом деятельности разума, сущность которой может быть определена как свободное когнитивное творчество. При теоретических рассуждениях в том числе при разъяснении или усвоении теории недопустимо истолковывать термины, пользуясь бытовыми значениями слова или значениями иноязычных корней, от которых оно образовано. Значение термина в науке не всегда идентично значению того же слова в повседневной жизни, оно обозначает только то конкретное понятие, которое оговаривается в определении. Одним и тем же термином в разных теориях могут обозначаться разные понятия, а, следовательно, разные стороны разных сущностей. Однако часто теорию нельзя проверить прямым экспериментом например, теорию о возникновении жизни на Земле , либо такая проверка слишком сложна или затратна макроэкономические и социальные теории , и поэтому теории часто проверяются не прямым экспериментом, а по наличию предсказательной силы, то есть если из неё следуют неизвестные или незамеченные ранее события, и при пристальном наблюдении эти события обнаруживаются, то предсказательная сила присутствует. При появлении более общей, более точной теории старая теория становится частью или элементом этой общей теории. Например, классическая механика Ньютона является предельным приближением более общей теории - квантовоймеханики , а геометрия Евклида вместе с гиперболической геометрией Лобачевского и эллиптической геометрией Римана являются частными случаями более общей Римановой геометрии многомерное обобщение геометрии на поверхности, то есть геометрии 2-мерного пространства. Названа по имени Б. Римана, заложившего её основы в г. Научная теория обучения позволяет видеть развитие учебного процесса, анализировать связи обучения с наукой, техникой, культурой, производством и социальными отношениями. Именно эти вопросы и рассматриваются в данном пособии. В свете этой теории наука обучения рассматривает человеческое познание как сложный противоречивый процесс, идущий от незнания к знанию, от неполных знаний к более полным, от познания предметов объективного мира к познанию их сущности, закономерностей связей и отношений. В качестве диалектического основания науки обучения теория познания рассматривает:. Опираясь на диалектическую методологию, теория обучения устанавливает взаимосвязь между объективной и относительной истиной, между общим и единичным, конкретным и абстрактным, субъективным и объективным в теории и практике обучения. Все эти положения, несомненно, являются важнейшими и необходимыми для обоснования теории обучения высшей школы, однако настоятельно требующими рассмотрения ряда их следствий, также дополнительного включения областей диалектики, относящихся к методологии науки. Современное научное познание рассматривается как высшая форма отражения в сочетании с информацией, образом и знаковыми системами, и связано оно с применением сложнейшей аппаратуры, расширяющей и углубляющей познавательные способности человека. Изучение теории познания применительно к обучению позволяет глубже и более системно понимать сущность учебного процесса и законы его развития. Цель настоящего дисциплинарного курса заключается в том, чтобы представить вопросы теории обучения в высшей школе в единой взаимосвязанной системе. При рассмотрении основных положений теории обучения весьма существенная роль была отведена методологической их обоснованности. Можно было управлять кораблем обучения без компаса, когда были видны прибрежные ориентиры науки и ее практического применения. А сейчас, когда наука становится безбрежным океаном, беспредельным космосом, требуется четкое обоснование, теоретическое направление учебного процесса. От высшей школы теперь требуется многое, и прежде всего решений некоторых научно-педагогических, методических и даже организационных задач. Определение содержания обучения и квалификации выпускников исходя из предвидимого развития науки и техники соответствующего направления подготовки. Отражение в учебном процессе все возрастающей роли науки в развитии общества и материального производства. Последовательное внедрение в учебный процесс все более активных, интерактивных и инновационных методов и средств обучения, повышающих качество и ускоряющих процесс обучения. Переход обучения на более высокую ступень интеллектуального и творческого развития студентов исходя из требования учить думать и учиться как можно больше самостоятельно. Разработка рациональных способов контроля за качеством усвоения и умением применять свои знания в учебной, научной и практической деятельности. Высшее образование,естественно, характеризуется высшей ступенью мышления. Процесс обучения постоянно и неразрывно связан с мыслительной деятельностью обучающихся, - и все закономерное и случайное, объяснимое и необъяснимое в учебном познании в значительной мере требует рассмотрения с позиций разума мышления. Есть такое выражение, что мышление начинается там, где не хватает знаний. Верно потому, что мышление - творческий процесс поиска. Неверно потому, что не может быть поиска на пустом месте. Поиск проводится в определенной среде, в которой есть, что искать. Определенный интерес представляет и рассмотрение роли мышления в формировании знания о существе, свойствах, связях и отношениях объектов познания. Диалектическое мышление представляет собой высшую форму познания, а мыслительная деятельность, включая всебя пути отбора и анализа всех воздействий и отражений внешней среды, выступает как процесс обработки многообразной информации. Направленное мышление и организованная мыслительная деятельность являются важнейшими составляющими высшего образования, определяющими процесс исследования и научного обобщения в высшей школе. Обучение, учебный процесс представляют собой использование накопленных знаний, мыслей для понимания объективного мира и для дальнейшего развития науки. В то же время обучение — это важнейший путь систематизации науки и определения методов ее применения. Познание сущности - сложный процесс, с определенными закономерностями развития. Объект изучения вначале оценивается эмпирически, но с достаточной широтой и глубиной включая структуру и связь элементов. Затем объект выражается понятиями, но первоначально общими. Определение сущности на теоретическом уровне заключается в том, чтобы в однородных, но качественно различных элементах и процессах найти их общее начало - установить путь перехода от конкретного к абстрактному. Подытоживая этот вопрос, необходимо подчеркнуть мысль о том, что новые задачи высшей школы требуют от нее совершенствования всех звеньев учебной работы и научной деятельности, а это немыслимо без основательного изучения основных исходных положений теории обучения как единой системы научного объяснения. При сдаче лабораторной работы, студент делает вид, что все знает; преподаватель делает вид, что верит ему. XX век выделил в культуре направление постмодерна. Важной задачей остается такое использование ресурсов, при котором достигается максимальное удовлетворение потребностей при уменьшении затрат. Влияние массажа на лимфатическую систему. Экстренная помощь при истерике. Что такое истинный азимут? Экстренная психологическая помощь при агрессии. Что такое двигательное возбуждение? Экстренная психологическая помощь при возбуждении. Что такое нервная дрожь? Экстренная психологическая помощь при нервной дрожи. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Следовательно, теория— это интеллектуальное отражение реальности. В теории каждое умозаключение выводится из других умозаключений на основе некоторых правил логического вывода. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научным методом. Теория — учение, система идей или принципов. Она является совокупностью обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Теория выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы. Таким образом, для формирования новой теории необходимо:
В философии науки общепризнанным является мнение, согласно которому наука смотрит на мир посредством теорий. Когда мы говорим о картине мира, которая появляется перед нами в свете современной науки, то основными компонентами этой картины являются главные признанные физические и космологические теории такие, как классическая механика, теория относительности, теория строения атома, квантовая теория и пр. Все эти и прочие теории не только упорядочивают наши знания о мире природы и о нас самих, но также, во многих случаях, вообще делают их возможными и обусловливают — вместе с развитием науки все лучшее понимание мира. Под одним из значений теории подразумевается комплекс утверждений, предлагающих решение определенной исследовательской проблемы, то есть свод систему тезисов, связанных с целым рядом других производных утверждений, являющихся следствием, уточнением, дополнением исходных положений, либо выводами, сделанными на их основании. С другой стороны, теория — это связная в методологическом отношении и в отношении используемых понятий система утверждений, описывающих строго определенную сферу действительности класс объектов , например математических структур, физических систем, химических процессов, биологических систем, общественных взаимоотношений. Говоря о теории, подразумевают алгебру Буля, молекулярную теорию газов, теорию игр, теорию формальных групп в социологии и т. Различия между указанными понятиями теории являются следствием различного методологического подхода, так как в первом случае тем, что определяет сферу теории, является проблема или шире — исследовательская проблематика , а во втором — область исследований. При этом сферы указанных понятий не обособлены, а при определенном способе их интерпретации могут даже считаться тождественными: Попперу, каждая теория является попыткой решить определенную проблему: Общепринято также, что положения теории должны иметь универсальный и обязательный характер, то есть они должны касаться определенных общих зависимостей, выходящих по своей важности за пределы изученных фактов, а эти зависимости должны быть абсолютно обязательными в данной сфере действительности при определенных условиях. Поэтому к теории не относятся описания событий, фактографический материал или то, что установили историки хотя они могут содержать некоторые обобщения, выходящие за пределы изучаемого , так как никакое описание былых событий само по себе не является теорией. Теории, формулируемые на почве различных научных дисциплин, обычно представляют собой системы, характеризующиеся довольно связной формальной структурой то есть они связаны не только по существу вследствие того, что они относятся к одной сфере действительности , которую определяют логические связи между положениями теории, а также логические связи между ее терминами. Наряду с этим, теории должны отвечать характерным для данной отрасли знаний методологическим критериям, функционирующим в рамках принятой исследовательской практики. Обычно среди положений теории выделяют основные тезисы и категории понятий, по отношению к которым остальные утверждения и понятия являются либо логическими производными выводятся из них , либо их уточнениями и дополнениями. Также и среди терминов теории выделяются специфические термины связанные с ее предметом , причем некоторые из них выполняют роль ключевых понятий иногда их называют центральными категориями данной теории , а остальные либо определяются с их помощью, либо вводятся для уточнения и дополнения системы понятий данной теории. Аксиоматической потому, что ее основными положениями являются исходные тезисы, которые не доказываются на почве других утверждений системы, а сами служат для доказательства всех прочих утверждений. Выделение аксиом связано также с признанием роли главных положений теории: Совокупность аксиом дедуктивной системы называют аксиоматикой, а действия, направленные на представление определенной отрасли знаний в виде дедуктивной системы, — аксиоматизацией. Создателями метода конструирования такой теоретической системы аксиоматического метода считаются Г. Пеано, а также Д. Хилберт действующий во второй половине XIX в. Согласно установленным ими критериям, аксиоматизированная система должна отвечать следующим требованиям: Аксиоматизируя научную теорию, стремятся отделить ее логическую структуру от интуитивных или эмпирических элементов, которые могут ассоциироваться с ее утверждениями. До сформулирования метода аксиоматизации теории в его современном виде то есть до конца XIX в. Это требование было опровержено Д. Хилбертом, который, исследуя аксиоматику евклидовой и неевклидовых геометрий, пришел к выводу, что аксиомы выполняют в математических системах роль неявных определений первичных терминов этих систем то есть они ограничивают допустимые способы понимания этих терминов. Формалистическая модель научной теории привлекала внимание ученых — естествоведов и философов науки, так как, с одной стороны, казалось, что она выполняет все формальные требования, предоставляющие возможность полного осуществления современного начиная с Галилея идеала науки, заключающегося в количественном выраженном на языке математики описании действительности, а с другой — открывала практически неограниченные возможности дальнейшего развития и совершенствования научного познания. Сформулирование первой полной системы математической логики, охватывающей и обобщающей все методы дедуктивных умозаключений, включая математику, а также революция в физике, совершающаяся в первые десятилетия XX в. Эти исследования привели к выводу, что теории эмпирических наук не отвечают формалистическому идеалу аксиоматизированной, строго дедуктивной системы. Учебник для магистров и аспирантов — Санкт-Петербургский университет МВД России; Академия права, экономики и безопасности жизнедеятельности; СПбГУ; СПбГАУ; ИпиП СПб. Общее понятие научной теории и ее структуры: Генезис научного метода в трудах И. СССР и Россия в глобальной системе Результаты глобального моделирования, Феклистова С. Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха, Салеев, В. Другая история Российской империи, Новиков Ю. Экология, окружающая среда и человек: Учеб, пособие для вузов, средних школ и колледжей, Мендра А.. Учебное пособие для вузов. Постижение истории, А. Основы оперативно-розыскной деятельности, А. Уголовно-исполнительное право, Стивен Хокинг. От большого взрыва до черных дыр, под ред. Учебное пособие для вузов, И. НАХОДКИ У МЕРТВОГО МОРЯ, Соколов А. Курс советской истории, Учебник для вузов, Моисеева Н. Учебник для школьников 10—11 классов. News Педагогика Cоциология БЖД Биология Горно-геологическая отрасль Гуманитарные науки Искусство и искусствоведение История Культурология Медицина Науки о Земле Политология Право Психология Публицистика Религиоведение Учебный процесс Физика Философия Аксиология Аналитическая философия Античная философия Антология Антропология История философии История философии Логика Метафизика Мировая философия Первоисточники по философии Проблемы философии Современная философия Социальная философия Средневековая философия Телеология Теория эволюции Философия учебник Философия искусства Философия истории Философия кино Философия культуры Философия науки Философия политики Философия разных стран и времен Философия самоорганизации Философы Фундаментальная философия Хрестоматии по философии Эзотерика Эстетика Эзотерика Экология Экономика Языки и языкознание Texts. Философия — Философия науки. Педагогика Cоциология БЖД Биология Горно-геологическая отрасль Гуманитарные науки Искусство и искусствоведение История Культурология Медицина Науки о Земле Политология Право Психология Публицистика Религиоведение Учебный процесс Физика Философия Аксиология Аналитическая философия Античная философия Антология Антропология История философии История философии Логика Метафизика Мировая философия Первоисточники по философии Проблемы философии Современная философия Социальная философия Средневековая философия Телеология Теория эволюции Философия учебник Философия искусства Философия истории Философия кино Философия культуры Философия науки Философия политики Философия разных стран и времен Философия самоорганизации Философы Фундаментальная философия Хрестоматии по философии Эзотерика Эстетика Эзотерика Экология Экономика Языки и языкознание.
Перец батюшка описание
Очень низкий гемоглобин причиныи последствия
Тезисы статьи пример
Пугачева опять метель скачать
Сколько должны идти месячные после медикаментозного аборта