= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Загрузить здесь: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Презентация на тему: Паспорт 2 младшей группы «Б»
Презентация "Паспорт группы №8 Лучики".
Презентация на тему "Паспорт группы /старшая группа/"
Паспорт группы "Непоседы"
Презентация на тему «Паспорт 2 младшей группы»
Образовательный паспорт группы 11Радость Возрастная группа: средняя. Наш девиз: Радость -наша группа так и называется, Мы ребята дружные, всё нам в группе. - презентация
Паспорт группы
Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 3 года назад пользователем Петр Муратов. Радость -наша группа так и называется, Мы ребята дружные, всё нам в группе нравится! Стаж работы — 7 лет. Погорелова Галина Алексеевна, педагог 2 квалификационной категории, образование - высшее. Стаж работы — 6 лет. Агапова Валерия Валерьевна, Младший воспитатель. Бреев Михаил II гр. Дельнова Вероника II гр. Иванова Лиза II гр. Исаченков Ярослав I гр. Кузнецов Иван II гр. Лагутин Иван I гр. Львов Ярослав II гр. Любова Вероника I гр. Миронов Саша II гр. Селютина Полина II гр. Скворцова Настя II гр. Скворцова Соня II гр. Соколов Ярослав I гр. Толчеев Захар I гр. Фролова Полина II гр. Фурковский Иван III гр. Хометова Соня II гр. Цвицинский Илья II гр. Чернышов Максим I гр. Чмарова Соня II гр. Чумак Савва II гр. Чумак Тимофей I гр. Якушева Диана I гр. Группу посещают 24 ребенка: Списочный состав детей Антропометрические данные. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. Постройки могут включать деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Дети запоминают до названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение минут. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира 2 Коммуникация. Чтение художественной литературы1 Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация 1 0,5 Физическая культура3 Музыка2 Общее количество10 Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе. Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период недели. Примерное комплексно- тематическое планирование ТемаРазвернутое содержание работыВременной периодВарианты итоговых мероприятий День знаний Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброже нательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским са дом как ближайшим социальным окружением ребенка обратить внимание на произошедшие изменении: Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности. Развивать умение устанаали вать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. Расширять представ ления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах местных, экзотических. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Я в мире Человек Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о роде твенных отношениях в семье сын, дочь, мама, папа и т. Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любит. Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам октябряОткрытый день здоровья. Мой город, моя страна Знакомить с родным городом по селком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах до рожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию, 21 октября 4 ноябряСпортивный праздник. Новогодний праздник Организовывать все виды детской деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. ЗимаРасширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать иссле дователйский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, Закреплять знания о свойствах снега и льда. Осуществлять тендерное воспитание формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях февраляПраздник, посвященный Дню защитника Отечества. Воспитывать уважение к воспитателям. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям, 24 февраля 8 мартаПраздник "8 Марта", Выставка детского творчества. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности мартаФольклорный праздник. Мониторинг мартаЗаполнение персональных карт детей. ВеснаРасширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. День ПобедыОсуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празд нике, посвященном Дню Победы, Воспитывать уважение к ветеранам войны. ЛетоРасширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. В летний период детский сад работает в каникулярном режиме 1 июня августа. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Оздоровительная гимнастика для детей лет. Мозаика-Синтез, Черенкова Е. Физкультурные занятия в детском саду. Система работы в средней группе детского сада. Мозаика-Синтез, Петрова В. Нравственное воспитание в детском саду. Этические беседы с детьми лет. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. Методические рекомендации к программе социально- личностного развития детей дошкольного возраста. Трудовое воспитание в детском саду. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, М Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Мозаика-Синтез, Соколова С. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. Методическое пособие для воспитателей ДОУ. Формирование элементарных математических представлений Л. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Мозаика-Синтез, Комарова Т. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Мозаика-Синтез, Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду: Иначе говоря, правильно организованная взрослым среда, в которой живет ребенок, способствует его развитию. Активность ребенка в условиях обогащенной развивающей среды стимулируется свободой выбора деятельности. В связи с введением новых Федеральных государственных требований ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования вопрос создания предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стал особенно актуальным. Предметно-развивающая среда- это естественная комфортабельная, уютная обстановка, рационально-организованная, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно—творческую деятельность всех детей группы. Концепция построения предметно-развивающей среды требует предоставления каждому ребёнку права самостоятельного выбора деятельности. Это открывает ему каналы для саморазвития и возможность максимально проявлять себя как творческую личность. Среда является многомерным развивающим пространством, которое обеспечивает детям возможность свободного выбора деятельности, её содержания, а значит возможность полноценного развития. Создавая предметно-развивающую среду в средней группе, я опиралась на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Я стараюсь обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. В групповом помещении моей средней группы была оборудована предметно- развивающая среда, включающая в себя игровые зоны, которые взаимосвязаны и объединены задачами, реализуемыми в Основной образовательной программе ДОУ "От рождения до школы" под ред. В раздевальной комнате оформлен Уголок для родителей. В течение учебного года взрослые могут найти в папках- передвижках разнообразную полезную информацию. На информационных стендах размещены режим дня группы, сетка непосредственной образовательной деятельности, объявления. Уголок-выставка детских работ по изо и уголок по лепке, где так же выставляются детские работы; индивидуальные шкафчики для раздевания. Обручи, мячи резиновые и пластмассовые, скакалки, кегли, дорожки, бубен, флажки разноцветные, кольцеброс, гимнастические палки, кубики для прыжков. Сюжетно-ролевая игра "Больница" Медицинские халаты и шапочки, набор доктора, ростомер, телефон, аптека: Сюжетно-ролевая игра "Семья" Кукольные кроватки, куклы, одежда для кукол, коляски, постельные принадлежности, гладильная доска, утюги, игрушечная посуда: Зона труда Инвентарь для ухода за комнатными растениями: Зона экологического воспитания Комнатные растения: Машины, светофор, дорожные знаки, пешеходный переход, дорога. Зона сенсорики и дидактических игр матрешки, мозаика, шнуровка, лото, рамки и вкладыши с геометрическими формами, загадочные прищепки, разрезные коктейльные трубочки для развития мелкой моторики. Зона строительно-конструктивных игр конструктор "Лего", деревянный конструктор, крупный пластмассовый строительный материал. Тематическая подборка детской художественной литературы: Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Практика работы в детском саду доказывает, что правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего общения. Свободная деятельность детей в развивающих зонах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаемый в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога. Возрастные особенности детей лет.. Возрастные особенности детей лет Развитие игровой деятельности Появление ролевых и реальных взаимодействий. Вторая младшая группа 5 у. Гончарова Екатерина Васильевна — воспитатель Балалова Надежда Валерьевна — помошник воспитателя. Воспитатель Бойко Наталья Николаевна Стаж педагогической работы: Как любознательны дети, всех засыпают вопросами. Все интересно на свете, ждут, чтоб скорее стать взрослыми! Анализ программ дошкольного образования в соответствии с ФГТ Гаврилова Елена Николаевна, старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования. Основные направления образовательной деятельности Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-. Режим дня Прием, осмотр, игры. Ежедневная гимнастика, дежурство 7. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ Министерства образования и науки. Тест для педагогов ДОУ Задачи образовательных областей федеральных государственных требований Старший воспитатель МБДОУ Власова Н. Программа ДОУ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Комплексно-тематическое планирование Формы образовательной деятельности Непосредственно образовательная деятельность. Еще похожие презентации в нашем архиве:. Мои презентации Профиль Сообщения Выход. Войти с помощью социльных сетей Забыли пароль? Радость -наша группа так и называется, Мы ребята дружные, всё нам в группе. Скачать бесплатно презентацию на тему "Образовательный паспорт группы 11Радость Возрастная группа: Еще похожие презентации в нашем архиве: Загружай и скачивай презентации бесплатно! Образовательный паспорт группы 11Радость Возрастная группа: Обратная связь Правообладателям Политика конфеденциальности Условия использования.
Закрытый способ разработки грунта
Компоненты политической системы таблица
Диета дюкана калькулятор
Найдите значение k по графику функции y
Стримкрафт как приватить территорию