Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Работа в подгруппах составление плана конспекта/
Методический материал «Основные требования к составлению конспекта учебного занятия»
Как составить план урока: пошаговая инструкция
Конспект проведения хозяйственно-бытового труда.
Руководство трудовой деятельностью дошкольников. Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда, совершенствовать умения планировать свою деятельность, распределять между собой обязанности, давать оценку труду своей группы и коллектива в целом. Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности. Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда, желание прийти на помощь, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников. Дети вместе с воспитателем вспоминают пословицы и поговорки о труде. Неожиданно воспитатель вспоминает, что в группу еще утром почтальон принес почтовую посылку. Просит младшего воспитателя принести ее и предлагает рассмотреть. Прочитайте, дети, откуда к нам пришла посылка? А, что вы знаете об этом городе, расскажите дети коротко рассказывают. Интересно, что там лежит. А вам, ребята, интересно? Как вы думаете, для чего это все нам нужно? Но это еще не все, здесь письмо. Предлагает прочитать от кого письмо, дети читают и выясняют, что письмо от Феи Чистоты. Дети, какие службы по оказанию помощи населению вы знаете? А как вы понимаете, что такое служба быта? Правильно, служба быта оказывает помощь людям по стирке белья, ремонту одежды, уборке помещений. Воспитатель обращает внимание детей на листочки с картинками — заявки и предлагает в них разобраться. Выяснили, что всего 4 заявки, значит нужно разделиться на 4 бригады. Дети самостоятельно делятся на 4 группы и по считалке выбирают бригадира. Я себя назначаю директором службы быта. Просит бригадиров подойти к столу и вытянуть для своей бригады листочек-заявку. После этого предлагает каждой бригаде обсудить, какое оборудование, какие материалы и сколько необходимо взять с собой для выполнения заявки, распределить обязанности: Воспитатель предлагает подойти к своим рабочим местам и начать работу. Но прежде, чем начать трудиться, дети вместе с воспитателем вспомнили правила безопасного обращения с предметами труда. В ходе трудовой деятельности воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы; спрашивает, как дети распределили обязанности по труду, оказывает индивидуальную помощь. Воспитатель следит, чтобы после завершения работы дети навели порядок на рабочих местах, все материалы и оборудование убрали на место. Затем предлагает полюбоваться на результаты труда. Бригадиры по очереди рассказывают, что они сделали, дают собственную оценку деятельности своей бригады. Каждый из вас делал свое маленькое дело, но все вместе вы сделали большое дело. Вот какая чистота и красота теперь в помещении. Я, как директор службы быта, выношу вам благодарность за оказанные услуги. Спасибо всем работникам службы быта. Воспитывать ценностные отношения к собственному труду, труду других людей, его результатам. Воспитывать культурно- гигиенические навыки. Формировать умение детей накрывать на стол, используя схему последовательности сервировки стола; развивать умение договариваться между собой, оценивать труд других детей, выражая его в монологической речи. Дети стоят в кругу, воспитатель спрашивает: Ответив на вопрос детей, няня, в свою очередь спрашивает: Дежурные одевают фартуки и чепчики. Предоставив детям необходимую посуду, дежурные приступают к сервировке стола. Помощник воспитателя следит и помогает дежурным. Начиная со второго полугодия, в старшей группе применяем новый способ переноса посуды — на разносах. Ребенок отсчитывает посуду на разнос, на два стола отсчитал, сколько сидит детей за первым столом, плюс сколько за вторым столом, при этом ребенок проговаривает каждое движение: Няня все время находится рядом и следит за детьми. Во время сервировки дети опираются на схему, которая висит на стене. На схеме указан порядок расстановки приборов на стол. Воспитатель помогает снять фартуки. Дежурные присоединяются к остальным детям, и начинается анализ дежурства. Ваня, спасибо, что ты о нас позаботился, я заметила у тебя одну ошибочку: Поблагодарив детей за сервировку стола, воспитатель приглашает детей пройти в умывальную комнату и помыть руки. Материалы, используемые на занятии:. Демонстрационный - схематические модели — карточки с условными обозначениями приемов ухода за растениями, пооперационные карты. Раздаточный — Фартуки на каждого ребенка, орудия труда: Наблюдение за растением знакомство с особенностями внешнего вида, строением, наблюдение за растениями в благоприятном и неблагоприятном состояниях отсутствие влаги, серия опытов на выявление потребности растений во влаге, наблюдение за трудом воспитателя по поливу растений уголка природы знакомство с моделью трудового процесса. Проблемная ситуация с использованием игрового персонажа. Беседа с детьми об основных потребностях комнатных растений. Обследование растений для выявления отличительных особенностей внешнего вида и приемов ухода за ними, с использованием условных обозначений. Организация трудового процесса с использованием моделей — пооперационных карт. Совместный труд детей, помощь воспитателя. Подведение итога совместной деятельности. Ход совместной деятельности с детьми. Приходит игровой персонаж Карлсона, грустный. Что-то наш Карлсон грустный. Давайте спросим, что у него случилось. С ним на крыше живет его единственный цветок, который ему подарил его друг Малыш, но с ним что-то случилось, наверное, он заболел. Мое любимое растение было таким красивым, как на картинке показывает модель , а теперь стало вот каким показывает растение. Не знаю, что с ним случилось, жалко мне растение, поэтому я и плачу. Дети, а вам жалко растение? Давайте его пожалеем, скажем ему ласковые слова: Почему растение Карлсона стало таким? Что нужно растениям чтобы они чувствовали себя хорошо? Послушайте, о чем просит растение. Карлсон, за твоим растением нужно ухаживать и оно поправится. А я не умею ухаживать за растениями, и теперь, наверное, мое растение погибнет. А мы можем помочь Карлсону? Можем научить его ухаживать за растениями. Будем учить Карлсона правильно ухаживать за растениями? Мы хотим, чтобы растение как себя чувствовало? Чтобы оно стало каким? Чтобы не забыть об этом, поставим картинку модель — растение в хорошем состоянии. Чтобы не забыть, какое растение сейчас, поставим картинку модель растение в неблагоприятном состоянии. Растению нужно скорее помогать. Что же нам для этого ещё нужно? Для этого надо правильно выбрать инструменты, или предметы-помошники. Я знаю, что нужно. Пустая лейка обследуется, обсуждается, почему ее нельзя использовать для полива. Какую лейку нужно взять? В лейку вода набирается заранее, чтобы вода отстоялась и была комнатной температуры. А какие ещё предметы- помощники нам нужны, чтобы помочь нашим растениям? Дети называют остальные предметы. Чтобы не забыть, что нам нужно, поставим картинку модель - средства труда: А теперь что будем делать? А теперь мы будем ухаживать за растениями. Правильно, но для начала, мы должны рассмотреть выбранные нами для ухода растения Кливия и Бальзамин и определить, что любят наши растения и какой именно для каждого нужен уход. А помогут нам в это схемы-карточки которые приклеены к каждому горшку комнатного растения. Рассматриваются растения, вспоминают название растения, отличительные особенности внешнего вида, определяются приемы ухода за ними используя условные обозначения. Ну, а теперь можно начать ухаживать за растениями? Да, но только для этого, нам нужно вспомнить с чего мы начнем, ведь уход за растением это не только его полив. Сначала мы ухаживаем за листьями у кливии мы протираем листья, а у бальзамина опрыскиваем, затем мы протираем горшки, потом моем поддоны, после этого рыхлим почву в горшках и только в последнюю очередь поливаем растения. Если дети затрудняются в определении последовательности способов ухода за растениями или что то забыли, обратить внимание детей на пооперационные карты. Молодцы, ребята, вы хорошо вспомнили все действия по уходу за растениями, теперь можно приступать к работе, только сначала нужно всем надеть фартуки и закатать рукава. Сейчас мы распределим кто, какую работу будет выполнять, я буду вам, помогать. После распределения обязанностей, дети походят к столу с орудиями труда и выбирают себе предмет-помошник А ты, Карлсон внимательно смотри и запоминай, что делают ребята. Дети выполняют задания под наблюдением воспитателя, выполнение действий доходит до полива. Я вспомнил, как поливать, можно я покажу? Держит лейку одной рукой, льет воду на листья, под корень, хочет вылить сразу всю воду из лейки. Почему нельзя поливать листья? Почему нужно поливать землю? Дети объясняют и показывают, как нужно поливать правильно. Сколько будем лить воды? Пока вся не кончится! Дети объясняют, лейку держать двумя руками, поставить носик на край горшка, лить по всей земле, понемногу, ждать, пока вода впитается и появится на поддоне. Дети, ориентируясь на модель трудового процесса, самостоятельно выполняют полив растений. Карлсон вместе с воспитателем наблюдает за трудом детей, задает уточняющие вопросы, В случае затруднений педагог приходит детям на помощь. В конце занятия воспитатель с игровым персонажем проверяют, как дети полили растения. Каким станет растение, если мы за ним правильно ухаживали? Чтобы не забыть, поставим картинку модель - растение в хорошем состоянии. Карлсон, твоему растению мы помогли, научили тебя, как нужно ухаживать за комнатными растениями, теперь оно поправится. Мы показали тебе на некоторых растениях в нашей группы, как нужно ухаживать за растениями, какие условия требуются для разных растений и какой уход, чтобы они стали, как: Показывает модель - растение в хорошем состоянии. Скоро наши растения станут такими же красивыми, здоровыми, как на картинке. Показывает модель растение в благоприятном состоянии. Они будут хорошо себя чувствовать. Мы сегодня с вами сделали два добрых дела: Спасибо вам, ребята, теперь моё растение всегда будут чувствовать себя хорошо. Я очень этому рад. Ребята, а вы рады, что помогли растениям? Эмоционально разделить радость детей. Давайте подарим Карлсону в память о нас вот это цветок — Кливию, чтобы его цветку было веселее, чтобы он был не один. А ты, Карлсон, не забывай ухаживать за своими растениями и прилетай к нам ещё! Формировать осознанное отношение к труду, способам достижения поставленной цели с помощью пооперационных карт;. Воспитывать интерес и любовь к растениям, желание ухаживать за ними как на специально-организованных занятиях, так и в совместной деятельности с детьми. Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за ними. Вносится Буратино с письмом и инструментами в мешочке. Буратино здоровается с детьми. Вы узнали, кто это к нам пришел. Буратино принес письмо, и хочет загадать вам загадку:. Правильно это комнатные растения. Для чего нужны комнатные растения? А ты, Буратино, знаешь, из чего состоят наши растения? Сейчас наши дети покажут тебе все части наших растений. Дети подходят к воспитателю, и на столе находят корень. Показать на примере лука корешки. На что похожи корешки на нити. Затем находят стебель и листочки. Что нужно растению, чтобы оно росло. У Буратино тоже много комнатных растений, но они почему - то они все грустные и пыльные. Он не умеет за ними ухаживать. Буратино принес инструменты по уходу за растениями, но не знает, как их применить. Давайте рассмотрим инструменты, которые принес Буратино, и определим для чего они нужны лейка — поливать, деревянная палочка - рыхлить, пульверизатор - опрыскивать, тряпочки и кисточки стирать пыль с листочков. Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к Буратино, чтобы он тоже смотрел и запоминал. Чтобы земля была мягкой ее нужно рыхлить, глубоко нельзя, чтобы не повредить корешки. Предлагает детям полить цветы. Буратино, ты запомнил, как надо рыхлить и поливать растения. А теперь я напомню правила, как надо протирать листья от пыли. Мы с вами дышим носиком, а цветочки дышат листочками. Чтобы они могли дышать они должны быть чистыми. Фикус будем протирать влажной тряпочкой. Кладем на правую ладошку тряпочку, а на левую листочек и аккуратно от стебелька до конца листочка будем протирать. Папоротник будем опрыскивать из пульверизатора. Фиалку будем аккуратно сметать кисточкой, так как листья фиалки боятся воды, они могут загнить. Распределяем, кто будет за какими растениями ухаживать. Работать надо дружно, стараться делать все аккуратно. Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует с детьми с каждым индивидуально о том, как называются растения. Воспитатель отмечает старательных детей. Какие молодцы наши дети, как хорошо у вас все получилось. Буратино ты все запомнил? Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Буратино принес вам за вашу помощь и трудолюбие звездочки. Дети убирают все инструменты и материалы. Вспоминают, какими инструментами им понравилось работать больше. Все любуются чистыми и красивыми растениями. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Good morning dear friends! I am very glad to see you at our party. How do you think, what will we do at our lesson? Железногорского района постановление 1. Руководствуясь Бюджетным кодексом Российской Федерации ст. В соответствии с письмом министерства образования и науки Самарской области от Сохрани ссылку в одной из сетей: Информация о документе Дата добавления: Доступные форматы для скачивания: А, что вы знаете об этом городе, расскажите дети коротко рассказывают Воспитатель: Материалы, используемые на занятии: Мое любимое растение было таким красивым, как на картинке показывает модель , а теперь стало вот каким показывает растение Не знаю, что с ним случилось, жалко мне растение, поэтому я и плачу. Будем; 2 часть Воспитатель. Чтобы не забыть об этом, поставим картинку модель — растение в хорошем состоянии Воспитатель. Чтобы не забыть, какое растение сейчас, поставим картинку модель растение в неблагоприятном состоянии Растению нужно скорее помогать. Если дети затрудняются в определении последовательности способов ухода за растениями или что то забыли, обратить внимание детей на пооперационные карты Воспитатель: Дети, ориентируясь на модель трудового процесса, самостоятельно выполняют полив растений Карлсон вместе с воспитателем наблюдает за трудом детей, задает уточняющие вопросы, В случае затруднений педагог приходит детям на помощь. Формировать осознанное отношение к труду, способам достижения поставленной цели с помощью пооперационных карт; 2. Буратино принес письмо, и хочет загадать вам загадку: Учебно-методический комплекс для студентов по междисциплинарному курсу 4 Учебно-методический комплекс Учебно - методический комплекс по междисциплинарному курсу далее МДК входит в ПМ. Теоретические и методические основы физического Теоретические и методические основы продуктивной
Интернет банкинг асб беларусбанк
Каталог магнит косметикс 28 июня 2017
История государства и права зарубежных стран крашенинникова
Конспекта трудовой деятельности в ДОУ
Как украсить пруд на даче фото
Проблема поведения человека в экстремальных ситуациях
Грибы гастрольный график 2017
План урока: разработка и составление. План открытого урока
Приказ 22 пр от 15.03 2017 лнр
Установить принтер hp laserjet 1018
Составление плана-конспекта урока
Б история россии
Приклад звукових схем слів
Тугоухость симптомы лечение
Тема №42. Составление конспектов.
Любые события случающиеся не